MỤC LỤC
TT
1
2
3
4

NỘI DUNG
Mục lục
Phần I: Mở đầu
Lý do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
Phần II. Nội dung
Cơ sở lí luận
Thực trạng
Phần III: Các biện pháp thực hiện

TRANG
01
02
02

I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
Giai đoạn từ 0 đến 6 tuổi là giai đoạn não bộ trẻ phát triển mạnh nhất, các
tế bào thần kinh đang hoàn thiện về số lượng và chất lượng thì thời kỳ từ 0 đến 3
tuổi não bộ đã phát triển 75 %. Trẻ đã có khái niệm ghi nhớ thông tin rất tốt.

1



Nhằm tìm ra một số biện pháp chỉ đạo để góp phần nâng cao chất lượng
chăm sóc giáo dục trẻ tại trường Mầm non.
4. Đối tượng nghiên cứu.
- Về công tác quản lý chỉ đạo để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục
trẻ.
- Trẻ trong độ tuổi ở trường mầm non Định Tăng.
- Năm học 2016-2017
5. Phương pháp nghiên cứu.
- Điều tra khảo sát.
- Trao đổi với đồng nghiệp, với giáo viên.
- Phương pháp thảo luận.
II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận.
GDMN là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Theo điều
23 mục 1 chương 2, luật giáo dục có chỉ rõ: “Nội dung giáo dục mầm non phải
đảm bảo phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý của trẻ em. Cần phải hài hòa giữa
nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục, giúp trẻ em phát triển cơ thể cân đối khỏe mạnh,
nhanh nhẹn, biết kính trọng, yêu mến lễ phép với ông bà, cha mẹ, thầy giáo, cô
giáo và người trên, yêu quý anh, chị, em, bạn bè, thật thà, mạnh dạn, hồn nhiên,
yêu thích cái đẹp, ham hiểu biết, thích đi học”.
Chính vì điều đó, cha mẹ và hững người làm công tác giáo dục, chăm sóc,
nội dung trẻ mầm non phải xác định được vị trí, vai trò nội dung và nhiệm vụ
của mình, phải suy nghĩ làm thế nào để phát triển toàn diện các mặt: thể chất,
nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm và kĩ năng xã hội.
Để thực hiện nội dung đó một cách hiệu quả nhất, đòi hỏi người quản lý
phải có những biện pháp đổi mới trong công tác quản lý, chỉ đạo hoạt động
chuyên môn, hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trong trường một cách khoa
3



Học sinh đi học đông, tăng nhanh so với những năm học trước, các lớp
tăng lên, trong đó khi đó việc xây dựng bổ sung phòng học của địa phương
không đáp ứng kịp thời. Vì vậy một số lớp phải học nhờ phòng chức năng vì
thiếu phòng.
Đội ngũ giáo viên còn thiếu so với quy định. Nếu theo quy định
3185/UBND Tỉnh ngày 23 tháng 8 năm 2016 thì còn thiếu 11 giáo viên còn theo
lớp thực tế nhà trường có 14 lớp mà chỉ có 25 giáo viên, không đủ 2 giáo viên/
lớp. Do vậy rất khó khăn trong việc tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ. Đây là yếu tố
rất quan trọng cản trở việc đưa chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đi lên. Nhiều
giáo viên đang trong thời kỳ nuôi con nhỏ nên ít nhiều cũng ảnh hưởng đến chất
lượng chung của nhà trường.
Giáo viên trẻ ít kinh nghiệm, giáo viên có tuổi nhiều kinh nghiệm nhưng
để đáp ứng với việc áp dụng sử dụng công nghệ thông tin hiện đại, trong giảng
dạy thì còn hạn chế.
Chất lượng giáo viên chưa đồng đều.
- Đối với công tác bán trú.
Người nấu bếp do nhân dân đóng góp tiền thuê. Do vậy, với địa bàn nông
thôn, phụ huynh chỉ có thể trả cho nhân viên nấu bếp từ 1.700.000đ- 2.000.000đ/
tháng. Chính vì vậy, không thể thuê được những người có trình độ nấu ăn theo
đúng tiêu chuẩn.
Tôi tiến hành khảo sát tình hình, điều tra thực trạng.
Bảng 1: Chất lượng đội ngũ
Năm
học

TS
CB
GV

1

Yếu

0

Kết quả xếp loại thi
đua
CST
Đ

2

Lao
động
tiến
tiến

2

SKKN
huyện,
tỉnh

9

Hội
thi
cấp
huyện

SL
%
Sl
%
SL
%
64
95.5
3
4.5
63
94
4
6
395
96
16
4
392
95.3
19 4.7

CL giáo dục
Đạt
Chưa đạt
SL
%
64 95.5
398 96.8



nhiệm lớp có năng lực, có kinh nghiệm, linh hoạt, ứng dụng công nghệ thông tin
tốt.
- Đối với khối nhà trẻ và mẫu giáo bé, đây là 2 độ tuổi cần sự chăm sóc,
nuôi dưỡng tốt, cẩn thận, tit mỉ. Vì vậy cũng cần phải bố trí 2 giáo viên/ lớp.
Giáo viên phụ trách của 2 độ tuổi này là những giáo viên chăm chỉ, cẩn thận và
nhẹ nhàng.
- Đối với khối mẫu giáo nhỡ, các cháu đã bước đầu biết tự phục vụ và đã
qua mẫu giáo bé nên nề nếp tốt hơn.Vì vậy với thực trạng thiếu giáo viên, tôi
phân công 1,5 cô/ lớp.
- Với các nội dung khác tôi cũng đưa ra mục tiêu và nhiệm vụ cụ thể. Ra
quyết định thực hiện phân công nhiệm vụ cụ thể cho các tổ chức cá nhân trong
nhà trường:
+ Về nuôi dưỡng, chăm sóc: Thành lập tổ nuôi dưỡng, cử 1 đồng chí đảng
viên phụ trách và theo dõi, giám sát việc thực hiện nhiệm vụ, các hoạt động của
nhà bếp. Tuyển ít nhất 3 người có chứng chỉ nấu ăn, có kế hoạch bồi dưỡng cho
nhân viên nấu bếp làm quen với các món ăn của trẻ, kiến thức vệ sinh an toàn
thực phẩm.
+ Về giáo dục: Thành lập tổ chuyên môn, chọn giáo viên có trình độ năng
lực, tâm huyết với nghề và có kinh nghiệm trong giảng dạy để làm tổ trưởng.
- Đề ra mục tiêu phát triển giáo dục đại trà. Đối với học sinh lớp 5 tuổi
làm tốt công tác giáo dục phổ cập giáo dục cho trẻ 5 tuổi, đánh giá theo bộ chuẩn
phát triển trẻ em 5 tuổi.
Xây dựng kế hoạch mua sắm trang thiết bị cho các nhóm lớp, và chủ
trương xã hội hóa, tham mưu với địa phương mua sắm đồ dùng, bàn ghế dụng
cụ phục vụ công tác bán trú, công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
- Đăng kí nội dung đổi mới quản lý và xây dựng kế hoạch thực hiện nội
dung đó một cách hiệu quả, thiết thực.
7



* Biện pháp 3: Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nhân viên.
Đây là yếu tố rất quan trọng để thực hiện nhiệm vụ nâng cao chất lượng
chăm sóc giáo dục trẻ. Bởi đội ngũ giáo viên là những người trực tiếp thực hiện
các hoạt động mang lại hiệu quả. Các yếu tố khác mang tính gián tiếp còn đây là
yếu tố mang tính trực tiếp và có thể nó quyết định đến chất lượng chăm sóc giáo
dục trẻ trong nhà trường.
Khi giáo viên có kiến thức chuẩn sẽ biết điều gì là tốt, là xấu cho trẻ. Cô
có kiến thức chuẩn, sẽ truyền đạt đến trẻ một cách đúng đắn, và biết cách chăm
sóc trẻ phù hợp với từng độ tuổi.
Cần thiết phải bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên về kỹ năng nghề nghiệp,
chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng tổ chức các hoạt động.
Hằng năm đánh giá đúng thực chất theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm
non theo quyết định số 02/2008/GĐ BGD&ĐT ngày 22/1/2008 của Bộ giáo dục
và đào tạo.
Việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ thông qua:
- Các chuyên đề do cấp trên và do trường tổ chức.
- Chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên.
- Qua tài liệu, tập san, sách báo,…
- Bồi dưỡng tại chỗ thông qua kiểm tra, dự giờ, sinh hoạt tổ chuyên môn.
- Bồi dưỡng chuyên môn thông qua các tiết dạy mẫu. Xây dựng tốt lớp
điểm.
* Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn.
Có thể nói việc sinh hoạt tổ chuyên môn là điều rất cần thiết và cần phải
thực hiện một cách thường xuyên. Theo quy định tổ chuyên môn sinh hoạt 2
lần /tháng.
Tuy nhiên có thể sinh hoạt tổ đột xuất (nếu thực sự cần để bồi dưỡng tại
chỗ hoặc điều chỉnh kế hoạch hay nhắc nhở, rút kinh nghiệm).
9



Qua dự giờ các nhóm lớp, sẽ đánh giá được kỹ năng của giáo viên và sự
tiếp thu, trải nghiệm của trẻ ở mỗi hoạt động, ở mỗi lĩnh vực.
Ngoài ra còn có thể đánh giá trẻ tại các buổi chơi, các hội thi, các ngày lễ
hội, các hoạt động tập thể mà nhà trường tổ chức.
*Biện pháp 6: Làm tốt công tác tham mưu với địa phương và công tác
xã hội hóa giáo dục để mua sắm bổ sung trang thiết bị cho các nhóm lớp và
nhà bếp và xây dựng khuôn viên.
Có thể nói cơ sở vật chất, trang thiết bị là một trong những các yếu tố vô
cùng quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, là chất xúc tác để dẫn
đến một kết quả như mong đợi. Với thực tế của nhà trường, tuy vừa xây dựng
thêm khu phòng học bổ sung để trẻ học nhưng Ủy ban nhân dân xã mới chỉ xây
dựng cơ bản, không đầu tư trang thiết bị đồ dùng.
Ngay đầu năm học, những khó khăn chồng chất khó khăn, không được địa
phương đầu tư, nhân dân thì đời sống còn khó khăn, giáo viên thiếu, học sinh
đông. Qua khảo sát chất lượng trước tôi thấy những gánh nặng đè lên vai đội ngũ
cán bộ giáo viên trong trường.
Tôi đã làm tờ trình xin Ủy ban nhân dân xã hỗ trợ mua sắm bàn ghế, sạp
giường, giá góc cho các lớp mới; tham mưu với địa phương trong các cuộc họp:
Tiếp xúc cử tri, họp hội đồng nhân dân, họp dân chính mở rộng, các cuộc họp
khác,…
Và mời lãnh đạo địa phương sang dự các hoạt động thực tế bên trường.
Đầu năm, thiếu bàn ghế các cháu phải ngồi chiếu ăn, lớp học trống trơ không có
giá góc đựng đồ chơi, đồ dùng. Sự chênh lệch giữa các lớp mới và lớp cũ rõ rệt
khiến phụ huynh phản ánh rất nhiều.
Qua thăm trường và dự trực tiếp các hoạt động trong một ngày của trẻ, các
đồng chí lãnh đạo địa phương đưa ra quyết sách mua ngay bàn ghế, sạp, giá góc
để đảm bảo sinh hoạt cho trẻ.
11



Bếp nấu cũng được tu sửa và trang bị các đồ dùng mới, hiện đại đảm bảo
sạch sẽ, an toàn và chất lượng bữa ăn cũng được nâng lên. Thực hiện đúng thực
đơn giúp các con ăn ngon miệng hết xuất và đảm bảo tỷ lệ phát triển bình thường
về chiều cao và cân nặng…
* Kết quả so sánh giữa đánh giá đầu năm và cuối năm
Bảng 1: Chất lượng đội ngũ
Năm
học

Trình độ CM

TS
CB
GV

ĐH

20162017 28

27

CĐ

0

TC

1


Hội
thi
cấp
huyện

SKKN
huyện,
tỉnh

Giải
ba

2

Bảng 2: Chất lượng học sinh
Năm
học

Đối
tượng

ST

20162017

NT
MG

95
426

CL giáo dục
Đạt
Chưa đạt
SL
%
93 97.8
420 98.5

SL
2
6

%
2.2
1.5

Nhìn vào bảng trên ta thấy số lượng trẻ đến lớp tăng so với khảo sát từ đầu
năm, tăng về chất lượng giáo dục, tỷ lệ suy dinh dưỡng thể chiều cao và cân
nặng giảm.
Điều này chứng tỏ rằng các biện pháp tôi đề ra là có hiệu quả.
Phụ huynh học sinh thấy được rõ nét sự thay đổi của nhà trường từ chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ tới cảnh quan môi trường và sự thay đổi trong lớp
học, trong cách chăm sóc giáo dục trẻ của đội ngũ giáo viên.
Được lãnh đạo địa phương và cấp học ghi nhận bộ mặt của nhà trường
cũng được thay đổi, bên cạnh đó luôn có dự đoàn kết, ủng hộ của đội ngũ cán bộ
giáo viên.
13


Tạo nên một môi trường “ trường học thân thiện học sinh tích cực”

giáo dục trẻ tại trường mầm non Định Tăng. Rất mong HĐKH các cấp đóng góp
ý kiến bổ sung để đề tài mang tính hiệu quả cao.
Tôi xin trân thành cảm ơn.
Xác nhận của thủ trưởng

Định Tăng, ngày 10 tháng 4 năm 2017

đơn vị

Tôi xin cam đoan đây là SKKN tôi tự viết
không sao chép nội dung của
người khác
Người viết sáng kiến

Trần Thị Nguyệt

15