Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiếu số học tốt môn Khám phá khoa học
Tại trường MN Bình Minh- Buôn Tuôr A- Đray Sáp- Krông Ana- Đăk Lăk

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
Khám phá khoa học là một trong những nội dung đóng vai trò hết sức quan
trọng trong việc cung cấp những kiến thức, kỹ năng sống cho trẻ và nó có tầm quan
trọng đặc biết đối với con người, nhất là đối với trẻ mầm non. Thế giới xung quanh
luôn là điều mới lạ, lúc nào trẻ cũng muốn được tìm tòi, được quan sát, tiếp xúc, sờ
vào vật, trẻ luôn muốn được hiểu biết nhiều hơn về mối quan hệ đơn giản giữa các
sự vật, hiện tượng xung quanh. Từ đó phát triển ngôn ngữ, vốn từ của trẻ ngày càng
phong phú, đa dạng về câu từ và phát triển năng lực hoạt động trí tuệ, tư duy của trẻ.
Đối với trẻ đây là thời điểm mấu chốt và quan trọng nhất, thời điểm này tất cả
mọi việc đều bắt đầu và trở thành những thói quen, trong đó có thói quen tốt và cả
những thói quen xấu. Chính vì vậy chúng ta đang ở thế kỷ nền văn minh trí tuệ, nền
khoa học tiên tiến hiện đại, do vậy con người cần phải năng động sáng tạo để phù
hợp với sự phát triển của thời đại. Muốn được như vậy ngay từ tuổi ấu thơ trẻ Mầm
non, đặc biệt là trẻ 5- 6 tuổi đang ở những bước phát triển mạnh về nhận thức, tư
duy, ngôn ngữ, tình cảm ..... Thế giới khách quan xung quanh thật bao la rộng lớn,
có biết bao điều mới lạ hấp dẫn và còn bao lạ lẫm khó hiểu, trẻ tò mò muốn biết,
muốn được khám phá. Từ những vấn đề trên tôi đã có suy nghĩ cần tổ chức cho trẻ
khám phá khoa học như thế nào và khám phá những gì để tạo hứng thú kích thích trẻ
chú ý góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
Tại các trường mầm non hiện nay, hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6
tuổi mặc dù đã được chú trọng nhưng chưa đạt được kết quả cao. Thực tiễn hiện nay
ở trường Mầm non Bình Minh tôi đang công tác, hoạt động khám phá khoa học cho
trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số, một số hoạt động khám phá còn rất tẻ nhạt, giáo
viên còn lúng túng trong việc cho trẻ khám phá về thế giới xung quanh,
một số hoạt động trẻ chưa có hứng thú học tập. Từ những suy nghĩ trên tôi thấy cần
phải có một số biện pháp để giúp trẻ học tốt môn khám phá khoa học, nhằm nâng
Người viết: Nguyễn Thị Tươi

a. Phương pháp nghiên cứu tài liệu:
Nghiên cứu tài liệu tâm lý học và gáo dục học để hiểu đặc điểm tâm lý trẻ.
b. Phương pháp thực nghiệm
Phương pháp quan sát
Người viết: Nguyễn Thị Tươi

-

Đơn vị: Mầm non Bình Minh

-2–


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiếu số học tốt môn Khám phá khoa học
Tại trường MN Bình Minh- Buôn Tuôr A- Đray Sáp- Krông Ana- Đăk Lăk

Phương pháp đàm thoại (trao đổi với gia đình trẻ)
c. Phương pháp thống kê giáo dục
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Mục tiêu của giáo dục mầm non mới trong thời kì hiện nay là giúp trẻ phát
triển toàn diện (thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm - quan hệ xã hội). “Học mà
chơi” “chơi mà học”. Trẻ mầm non vốn ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tòi các
sự vật, hiện tượng xung quanh. Hoạt động khám phá khoa học thỏa mãn nhu cầu
phát triển đó của trẻ. Qua hoạt động khám phá, trẻ có khả năng quan sát, so sánh,
phân loại…Từ đó, trẻ phát hiện và giải quyết vấn đề đơn giản theo nhiều cách khác
nhau. Trẻ có một số hiểu biết ban đầu về con người, sự vật, hiện tượng xung quanh.
Việc giúp trẻ học tốt hoạt động khám phá khoa học là hết sức cần thiết và quan
trọng, quyết định đến cả quá trình trẻ tiếp thu bài tốt hay không. Thực tế hiện nay,
việc giúp trẻ học tốt hoạt động khám phá khoa học ở trường mầm non còn rất hạn

Ban giám hiệu nhà trường đã thường xuyên sắp xếp tạo điều kiện cho tôi được
tham dự các buổi tập huấn bồi dưỡng chuyên môn và đi dự giờ các đợt chuyên đề
hoạt động khám phá khoa học cũng như chuyên đề của các môn học khác do cấp
trên tổ chức.
Bản thân có trình độ chuẩn về chuyên môn, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ. Có
khả năng dạy trẻ tham gia vào các hoạt động khám phá khoa học và biết định hướng
cho trẻ tham gia vào các hoạt động có hiệu quả, tạo môi trường hoạt động ở lớp
tương đối phong phú. Có trình độ sử dụng vi tính, tạo các bài giảng điện tử thu hút
trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động ở trường, lớp tích cực.
Giáo viên trong trường đoàn kết, giúp đỡ nhau nhiệt tình trong các hoạt động
chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ.
Phụ huynh học sinh tín nhiệm và tin cậy nhà trường, giáo viên khi gửi con em
mình đến lớp.
Trẻ đi học chuyên cần, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, ngoan, lễ phép. Có tính tìm
tòi khám phá và rất hiếu động.
* Khó khăn:
100% số trẻ trong lớp là người dân tộc thiểu số, nề nếp học tập cũng như kiến
thức của trẻ còn hạn chế, sử dụng tiếng mẹ đẻ là chủ yếu, vốn từ tiếng Việt còn
nghèo nàn nên gặp nhiều khó khăn trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ. Một số
Người viết: Nguyễn Thị Tươi

-

Đơn vị: Mầm non Bình Minh

-4–


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiếu số học tốt môn Khám phá khoa học
Tại trường MN Bình Minh- Buôn Tuôr A- Đray Sáp- Krông Ana- Đăk Lăk

15/30 trẻ = 50%

phán đoán, chú ý.
- Những hiểu biết ban đầu về con người,

18/30 trẻ = 60%

sự vật, hiện tượng xung .
Người viết: Nguyễn Thị Tươi

-

Đơn vị: Mầm non Bình Minh

-5–


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiếu số học tốt môn Khám phá khoa học
Tại trường MN Bình Minh- Buôn Tuôr A- Đray Sáp- Krông Ana- Đăk Lăk

- Trẻ thích khám phá các sự vật, hiện
tượng xung quanh

16/30 trẻ = 53,3%

- Giải thích được mối quan hệ giữa

13/30 trẻ = 43,3%

nguyên nhân và kết quả đơn giản trong

Tại trường MN Bình Minh- Buôn Tuôr A- Đray Sáp- Krông Ana- Đăk Lăk

* Mặt mạnh.
Đa số trẻ thích tham gia vào các hoạt động ở trường lớp.
Trường học khang trang, thoáng mát phù hợp cho trẻ tham gia vào các hoạt
động..
Giáo viên có khả năng dạy trẻ tham gia vào các hoạt động, biết cách chăm sóc
và bảo vệ trẻ. Có khả năng tạo các bài giảng điện tử dạy cho trẻ. Vì vậy trẻ rất tích
cực và thích tham gia vào hoạt động.
* Mặt yếu.
Học sinh trong lớp 100% là người đồng bào dân tộc thiểu số. Sự hiểu biết của
trẻ về thế giới xung quanh còn hạn chế, khả năng diễn đạt của trẻ chưa lưu loát.
Chưa mạnh dạn trình bày ý kiến của mình.
Giáo viên còn lúng túng trong một số hoạt động cho trẻ làm quen, chưa sưu
tầm một số bài thơ, câu đố tích hợp vào bài dạy.
2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động đến thực trạng.
Trang thiết bị công nghệ thông tin phục vụ cho hoạt động khám phá của cô và
trẻ còn thiếu như một số dụng cụ phục vụ cho thí nghiệm.
Giáo viên chưa thực sự sáng tạo, linh hoạt trong giảng dạy, chưa biết cách thu
hút trẻ vào hoạt động, chưa sáng tạo trong việc làm đồ dùng, đồ chơi. Giáo viên
đang còn lúng túng trong cách lựa chọn các hình thức cho tiết học, bên cạnh đó là
cách sử dụng đồ dùng trực quan chưa phát huy đượ hết công dụng của đồ dùng sẵn
có trong thực tế.
Tiết học tổ chức nhưng dụng cụ học tập chưa sinh động, giờ học trở nên khô
khan, cứng nhắc, do đó kiến thức, kỹ năng mà trẻ thu được trên tiết học còn chưa
đáp ứng được với yêu cầu kiến thức của đề tài đặt ra cho trẻ đây cũng là yếu tố ảnh
đến đề tài.
Người viết: Nguyễn Thị Tươi

-

sai kịp thời.
Ví dụ: Khi tham gia hoạt động khám phá khoa học, một số trẻ phát âm chưa
đúng từ như: “Con khỉ” trẻ phát âm thành “con khi”, chữ “hôm qua” trẻ phát âm
thành “hôm toa” cô sửa sai và cho trẻ phát âm lại nhiều lần theo cô.
Thường xuyên trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp đặc biệt là những đồng
nghiệp giảng dạy lâu năm trong trường nhằm phát triển toàn diện cho trẻ. Tuy nhiên
Người viết: Nguyễn Thị Tươi

-

Đơn vị: Mầm non Bình Minh

-8–


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiếu số học tốt môn Khám phá khoa học
Tại trường MN Bình Minh- Buôn Tuôr A- Đray Sáp- Krông Ana- Đăk Lăk

khó khăn, hạn chế và mặt yếu cũng là những thực trạng quan trọng đã làm cho việc
“Khám phá khoa học của trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số tại trường MN Bình
Minh ” gặp không ít những trở ngại như: Vốn từ của trẻ còn nghèo nàn, phụ huynh
học sinh phần lớn là lao động nghèo, chưa có ý thức cao trong việc đưa con em mình
đến trường học. Trẻ còn theo bố mẹ lên nương, rẫy để chăn trâu, chăn bò, hái điều.
Trẻ còn nhút nhát, hạn chế hiểu biết ban đầu về con người, sự vật, hiện tượng xung
quanh chiếm tỉ lệ cao: 50% (qua kết quả khảo sát trước khi thực hiện)
Đánh giá được tầm quan trọng của thực trạng, từ đó có phương pháp, biện
pháp phù hợp để giải quyết vấn đề và mang lại hiệu quả cao cho đề tài khi nghiên
cứu. Đó chính là “Giúp trẻ 5-6 tuổi người tộc thiểu số học tốt môn khám phá khoa
học tại trường MN Bình Minh”. Vốn từ của trẻ tăng, ngôn ngữ, hiểu biết ban đầu về
con người, sự vật, hiện tượng xung quanh, khả năng quan sát, so sánh, phân loại, trẻ

3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp.
Biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số trường MN Bình Minh học
tốt môn Khám phá khoa học là luyện cho trẻ tư duy, ghi nhớ về thế giới xung quanh
trẻ. Muốn cho trẻ đạt được kết quả cao nhất chúng ta cần phối hợp sử dụng các giải
pháp, biện pháp sau:
*Biện pháp 1: Làm giàu vốn hiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh.
Biểu tượng về thế giới xung quanh đa dạng đến với trẻ qua nhiều hình thức:
Câu đố, bài hát, ca dao, tục ngữ, đồng dao, tranh ảnh, đồ vật, vật thật … Giúp trẻ
không bị nhàm chán, lại dễ tiếp thu để trẻ ghi nhớ và chính xác hoá thành biểu tượng
của mình.
Ví dụ: Cho trẻ làm quen với con cua, ta đặt câu đố:
“ Con gì tám cẳng hai càng.
Đầu thì không có bò ngang cả đời”
Trẻ đoán ngay được đó là con cua vì trong đầu trẻ, biểu tượng về con cua
được hiểu chính xác là con cua có hai càng to, có tám chân, lại bò ngang nữa .
Cho trẻ làm quen với con cá, tôi dùng câu đố:
“Con gì có vẩy có vây
Không đi trên cạn mà đi dưới hồ ”
Trẻ trả lời đó là con cá. Nhưng trẻ lại biết thêm con cá có đặc điểm cụ thể, có
vây có đuôi, vẩy, môi trường sống của chúng…Từ đó trẻ có thể so sánh xem con cá
Người viết: Nguyễn Thị Tươi

-

Đơn vị: Mầm non Bình Minh

- 10 –


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiếu số học tốt môn Khám phá khoa học

-

Đơn vị: Mầm non Bình Minh

- 11 –


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiếu số học tốt môn Khám phá khoa học
Tại trường MN Bình Minh- Buôn Tuôr A- Đray Sáp- Krông Ana- Đăk Lăk

* Biện pháp 2: Cho trẻ tiếp xúc nhiều lần với đối tượng cần khám phá.
Cho trẻ tiếp xúc nhiều lần với với đối tượng cần khám phá bằng cách nhìn, sờ,
nếm, ngửi….các vật thật nhằm kích thích trẻ ghi nhớ, tích lũy kiến thức.
Ví dụ: Cho trẻ quan sát hai bình nuôi cá, một bình có nước và một bình không
có nước. Sau một thời gian quan sát xem điều gì xảy ra (bình cá không có nước thì
cá sẽ chết). Từ thí nghiệm trên, trẻ sẽ biết được sự cần thiết của nước đối với đời
sống động vật, thực vật. Qua đó, giáo dục trẻ nếu ở nhà có nuôi cá thì không được
bắt cá lên để chơi và thường xuyên phải thay nước để tạo môi trường sống sạch sẽ
cho cá.
Ngoài ra, cô có thể cho trẻ biết lợi ích của việc nuôi cá cảnh (nuôi cá cảnh
không chỉ để làm cảnh mà còn để tiêu diệt bọ gậy, hạn chế sự sinh trưởng của muỗi
vằn góp phần giảm bệnh sốt xuất huyết).
Đối với các loại quả, giáo viên cho trẻ quan sát vật thật như sờ, ngửi, nếm rồi
cho trẻ đưa ra nhận xét các loại quả có đặc điểm, mùi vị, màu sắc, hình dáng như thế
nào, dạy trẻ cách ăn quả cho hợp vệ sinh, kỹ năng ăn uống có văn hóa.
Qua các buổi dạo chơi, thăm quan, hoạt động ngoài trời, dã nngoại … khi trẻ
quan sát tôi hướng trẻ sử dụng mọi giác quan để trẻ có thể chỉ ra trọn vẹn đối tượng
đó.
Ví dụ: Cô và trẻ quan sát cây hoa hồng, hướng trẻ nhận biết màu sắc cánh hoa.
Cho trẻ sờ cánh hoa thấy mịn và nhẵn, các mép của lá có răng cưa. Ngửi hoa có mùi

Để cây xanh phát triển tốt, ta phải làm thế nào?
Từ những ý kiến của trẻ, giáo viên tổng hợp lại và đưa ra kết luận chung:
Muốn cây xanh phát triển tốt thì ta phải cung cấp đầy đủ đất, nước, ánh sáng, không
khí.
* Biện pháp 4: Biện pháp cho trẻ khám phá khoa học ở mọi lúc, mọi nơi,
trong các hoạt động hàng ngày của trẻ.
Đây là một trong những biện pháp tốt nhất để giúp trẻ học tốt môn khám phá
khoa học mà không thấy nhàm chán. Thông qua các giờ đón - trả trẻ tôi có thể cho
trẻ xem một số tranh ảnh đẹp và gọi tên hình ảnh trong tranh.
Ví dụ: Trong giờ đón trẻ. Cô hỏi hôm nay Y Khim thấy có gì mới? trẻ trả lời
có nhiều tranh về thế giới động vật đẹp.
Trong giờ hoạt động ngoài trời cho trẻ đọc câu đố, hò vè đoán nhau, luyện
phát âm cho trẻ và tích lũy từ mới.
Ví dụ: Cho cháu đọc câu đố về con vật trong chủ đề thế gới động vật
Con gì có cánh,
Người viết: Nguyễn Thị Tươi

Ngày xuống ao chơi,
-

Đơn vị: Mầm non Bình Minh

- 13 –


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiếu số học tốt môn Khám phá khoa học
Tại trường MN Bình Minh- Buôn Tuôr A- Đray Sáp- Krông Ana- Đăk Lăk

Mà lại biết bơi,


giao thông)
Người viết: Nguyễn Thị Tươi

-

Đơn vị: Mầm non Bình Minh

- 14 –


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiếu số học tốt môn Khám phá khoa học
Tại trường MN Bình Minh- Buôn Tuôr A- Đray Sáp- Krông Ana- Đăk Lăk

Cách chơi: Trẻ sẽ Clich con chuột và bấm chọn các hình có sẵn trên máy
(hình tròn, hình vuông, hình chữ nhật, hình tam giác, hình ô van…) để tạo thành
chiếc ô tô, tàu lửa, con chim, con cá, con bướm….
Sau khi trẻ hoàn thành nhiệm vụ chơi, giáo viên hỏi trẻ: Cháu đã ghép thành
hình gì? Trẻ trả lời: Cháu ghép hình ô tô. Vậy ô tô cháu ghép từ những hình nào?
Trẻ kể tên hình. Ngoài ra, theo sự hướng dẫn của cô, trẻ còn thao tác được nhiều
hoạt động khác trên máy, từ đó tạo được sự chú ý, lôi cuốn trẻ vào tiết học và tiết
học đạt được kết quả cao hơn.
Tương tự giáo viên cho trẻ tham gia vào nhiều trò chơi khác như:
Trò chơi: “Cái gì đã thay đổi” ; “Gặp gỡ bạn mới”…
Và còn nhiều trò chơi khác nữa trẻ vô cùng hứng thú và rất thích đến trường
để học. Từ những trò chơi giúp trẻ phát triển khả năng quan sát, so sánh, phân loại,
nhận xét, chú ý….. tùy thuộc vào sự sáng tạo của cô và mục đích cô đặt ra phát triển,
củng cố những gì cho trẻ.
* Biện pháp 6: Kết hợp với phụ huynh trong việc hướng dẫn trẻ khám phá
khoa học.
Trẻ mầm non dễ nhớ nhưng cũng rất dễ quên. Vì thế, tôi thường xuyên trao

học tại trường, lớp.
Việc kết hợp với phụ huynh giúp trẻ luyện tập nhiều hơn, từ đó trẻ có được
vốn kiến thức về tự nhiên, xã hội phong phú và đa dạng hơn. Vì trẻ ở môi trường
nông thôn nên được tiếp xúc nhiều với thiên nhiên, cỏ cây, hoa lá, chim muông,
đồng thời được bố mẹ thường xuyên cung cấp và củng cố kiến thức về môi trường
xung quanh nên hiệu quả hoạt động khám phá khoa học là rất cao.
Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có ở địa
phương để làm ra nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ môn học Khám phá khoa
học.
Ngày nay khi khoa học công nghệ thông tin bùng nổ, ngoài giờ học ở trường
ra về nhà một số cháu thường ngồi ngay vào máy vi tính với những trò chơi phim
ảnh bạo lực. Do vậy tôi cũng thường nhắc nhở phụ huynh về nhà nên cho trẻ xem
những chương trình thiếu nhi như: Ai thông minh nhất, vườn cổ tích, ca nhạc thiếu
nhi, kể chuyện cho bé nghe…nhằm tích lũy vốn từ cho trẻ và cũng để trẻ học tập
theo các bạn..
3.3. Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp.
Phải là giáo viên có trình độ chuẩn về chuyên môn, có lượng kiến thức phong
phú, nắm vững phương pháp dạy trẻ khám phá khoa học, nhiệt tình yêu nghề mến
trẻ, có tinh thần trách nhiệm, có tâm huyết với nghề. Nhạy bén trong cách xử lý tình
Người viết: Nguyễn Thị Tươi

-

Đơn vị: Mầm non Bình Minh

- 16 –


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiếu số học tốt môn Khám phá khoa học
Tại trường MN Bình Minh- Buôn Tuôr A- Đray Sáp- Krông Ana- Đăk Lăk


Đơn vị: Mầm non Bình Minh

- 17 –


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiếu số học tốt môn Khám phá khoa học
Tại trường MN Bình Minh- Buôn Tuôr A- Đray Sáp- Krông Ana- Đăk Lăk

Qua quá trình áp dụng các giải pháp, biện pháp và sự quan tâm nhiệt tình của
tôi cùng với sự giúp đỡ của các cô giáo ở lớp 5-6 tuổi, các đồng nghiệp, Ban giám
hiệu trường mầm non Bình Minh. Đến nay tôi thấy kết quả thu được từ kết quả khảo
nghiệm là:
* Đối với trẻ:
Nội dung khảo sát

Trước khi thực
hiện

Sau khi thực hiện

Tăng/giảm

- Trẻ nhận biết và phát âm
đúng tên gọi

20/30 trẻ = 70 %

28/30 trẻ = 93,3 % Tăng 23,3%


sống hằng ngày
Kết quả thu được từ kết quả khảo nghiệm đã có những giá trị khoa học mang
lại khi thực hiện đề tài hết sức quan trọng và khả quan đó là:
Giáo viên linh hoạt, tự tin hơn khi tiến hành hoạt động, bên cạnh đó tôi được
trau dồi kiến thức, kỹ năng, nghệ thuật chăm sóc và giảng dạy trẻ.
Tạo được môi trường học phong phú với nội dung của từng chủ đề, đồ dùng
đồ chơi và trang thiết bị cũng đã được trang bị đầy đủ hấp dẫn trẻ.
Các hoạt động khám phá khoa học không còn tẻ nhạt, khô khan đối với trẻ mà
trẻ tích cực tham gia hoạt động phát huy tính sáng tạo và khả năng tư duy khi khám
Người viết: Nguyễn Thị Tươi

-

Đơn vị: Mầm non Bình Minh

- 18 –


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiếu số học tốt môn Khám phá khoa học
Tại trường MN Bình Minh- Buôn Tuôr A- Đray Sáp- Krông Ana- Đăk Lăk

phá khoa học cụ thể trẻ có tiến bộ rõ rệt trong từng hoạt động. Trẻ có kỹ năng quan
sát, so sánh, phân loại tốt, hiểu biết rộng về tự nhiên cũng như xã hội …
Các bậc phụ huynh đã nhận thức rõ được tầm quan trọng của việc dạy trẻ
khám phá khoa học, cùng phối kết hợp với cô giáo tạo điều kiện cho trẻ được khám
phá khoa học đạt kết quả cao nhất, điều đó cũng đã góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục trẻ.
4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên
cứu.
Các cháu rất hứng thú tham gia vào hoạt động khám phá khoa học.

tạo con người mới, là cơ sở hình thành và phát triển con người. Chính vì vậy là một
giáo viên mầm non cần có phẩm chất đạo đức, lối sống, tư tưởng, lập trường vững
vàng. Luôn bồi dưỡng trau dồi kiến thức, rèn luyện kỹ năng quan sát, so sánh, phân
loại, một số hiểu biếu về con người, sự vật hiện tượng xung quanh cho trẻ ngay từ
những ngày đầu đến trường lớp mầm non, vì kỹ năng này đóng một vị trí rất quan
trọng trong cuộc sống hàng ngày của trẻ giúp trẻ có thêm nhiều kiến thức, tri thức,
vốn từ. Giúp trẻ người dân tộc thiểu số tự tin, mạnh dạn hơn khi giao tiếp gắn liền
với tình huống vì đây là ngôn ngữ thứ hai của trẻ.
Giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số học tố môn Khám phá khoa học qua
tất cả các hoạt động ở trường mầm non là sự tổng hợp toàn bộ nội dung rèn luyện
phát triển toàn diện cho trẻ về 5 mặt: Đức, trí, thể, mỹ và lao động. Đề tài nghiên
cứu này sẽ làm cơ sở vững chắc cho việc học tập của trẻ những năm tiếp theo. Giúp
trẻ học tốt môn Khám phá khoa học hiện nay là một vấn đề rất quan trọng, nhất là
đối với trẻ ở vùng dân tộc thiểu số khó khăn như trường mầm non Bình Minh hiện
nay. Nên mỗi giáo viên không chỉ rèn cho trẻ tốt qua các tiết học mà phải rèn cho trẻ
ở mọi lúc mọi nơi, trao đổi với phụ huynh học sinh về tình hình của trẻ ở trường
thường xuyên. Bên cạnh đó phải rèn luyện bản thân để có trình độ chuyên môn dạy
tốt, mang tri thức thắp sáng thế hệ mầm non, phấn đấu tất cả vì trẻ thơ thân yêu.
Qua đó thấy được vai trò và tầm quan trong của người giáo viên mầm non
trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ. Giáo viên cần dựa vào vốn kinh nghiệm của trẻ,
khai thác khả năng hoạt động của trẻ, tạo mọi cơ hội cho trẻ tự tìm tòi khám phá, trải
nghiệm …. vào cuộc sống. Tôn trọng nhu cầu cá nhân của trẻ, tạo cơ hội để trẻ phát
triển, thích ứng, hòa nhập với cuộc sống xung quanh. Gây hứng thú, kích thích động
cơ bên trong của trẻ để lôi cuốn trẻ vào các hoạt động, thường xuyên tạo tình huống
có vấn đề để trẻ giải quyết đặc biệt là hoạt động nhận thức. khuyến khích trẻ tự hoạt

Người viết: Nguyễn Thị Tươi

-


em mình, thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để nắm rõ tình hình học
tập của con em mình để từ đó có biện pháp giáo dục phù hợp. Tránh tình trạng
“Trống đánh xuôi, kèn thổi ngược”.

Người viết: Nguyễn Thị Tươi

-

Đơn vị: Mầm non Bình Minh

- 21 –


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiếu số học tốt môn Khám phá khoa học
Tại trường MN Bình Minh- Buôn Tuôr A- Đray Sáp- Krông Ana- Đăk Lăk

Tham gia đầy đủ các cuộc họp, trao đổi kinh nghiệm do nhà trường mở. Cùng
với trẻ thực hành ở nhà những điều trẻ học được ở trường.
Trên đây là một số biện pháp hữu ích nhằm “Giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc
thiểu số học tốt môn khám phá khoa học. Tôi rất mong được sự ủng hộ của các đồng
nghiệp và của các cấp lãnh đạo. Để từ đó bản thân tôi rút ra được những bài học kinh
nghiệm sâu sắc hơn khi tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ đạt kết quả
tốt. Tôi xin chân thành cảm ơn!
Dray Sáp, ngày 25 tháng 02 năm 2016
Người viết

Nguyễn Thị Tươi

Người viết: Nguyễn Thị Tươi



- 23 –


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiếu số học tốt môn Khám phá khoa học
Tại trường MN Bình Minh- Buôn Tuôr A- Đray Sáp- Krông Ana- Đăk Lăk

TÀI LIỆU THAM KHẢO
STT

Tên tài liệu

Tác giả

1

Tiếng Việt và phương pháp phát triển ngôn Nguyễn Quang Vinh
ngữ cho trẻ

2

Chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào trường phổ

Nguyễn Thị Ánh Tuyết

thông- nhà xuất bản Giáo dục
3

Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non



I

PHẦN MỞ ĐẦU

1

1

Lý do chọn đề tài

1

2

Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

2

3

Đối tượng nghiên cứu

2

4

Giới hạn phạm vi nghiên cứu

2


4

Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn
đề nghiên cứu

20

III

KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ

20

1

Kết luận

20-21

2

Kiến nghị

22

Người viết: Nguyễn Thị Tươi

-