Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc tại
trường Mầm non Hoa Pơ Lang
I. Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài.
Trẻ em là thế hệ tương lai của đất nước. Vì vậy, việc phát triển toàn diện
cho trẻ là vấn đề mà những nhà giáo dục cần phải quan tâm. Và giáo dục âm nhạc
cho lứa tuổi mầm non đóng một vai trò không nhỏ trong việc giáo dục toàn diện
cho trẻ mầm non. Hát múa, đó là hoạt động chủ yếu trong chương trình giáo dục
âm nhạc ở lứa tuổi mầm non. Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như
nghe cô hát, trẻ tự ca hát, nhẩy múa, chơi trò chơi âm nhạc… sẽ hình thành ở trẻ
những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn diện, hài hòa, đó là sự phát triển
về thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ và thể lực có mối quan hệ chặt chẽ với nhau.
Trẻ em ở độ tuổi mầm non rất nhạy cảm với âm nhạc, trẻ thích nghe nhạc
và hứng thú tham gia vào các hoạt động âm nhạc. Giáo dục âm nhạc hình thành
cho trẻ tình yêu thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương con người; hình thành và
phát triển ở trẻ những thói quen tốt trong sinh hoạt tập thể như: tính tổ chức kỷ
luật, tự chủ, mạnh dạn trước mọi người.
Ở trường mầm non, tổ chức hoạt động âm nhạc bao gồm hoạt động hát, vận
động theo nhạc và nghe nhạc. Quá trình tham gia các hoạt động với âm nhạc như
nghe hát, trẻ tự hát, vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc… sẽ hình thành ở
trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn diện, hài hòa, đó là sự phát
triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực tạo điều kiện cho trẻ phát triển các
chức năng tâm lí, năng lực hoạt động và sự hiểu biết.
Âm nhạc được coi là một trong những phương tiện tạo nên sự hình thành và
phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ. Trong chương trình giáo dục hiện hành, âm
nhạc là hoạt động giáo dục không thể thiếu trong các trường mầm non. Trẻ nghe
hiểu âm nhạc, nắm được một số kĩ năng cơ bản, thường xuyên ca hát, vận động
theo nhạc không những phát triển tính tích cực, năng động, sáng tạo mà có vai trò
quan trọng trong việc phát triển năng khiếu.
Giáo dục thẩm mĩ trong trường mầm non là tạo môi trường giáo dục phát
triển thẩm mĩ phù hợp với lứa tuổi mầm non, những điều kiện cần thiết nhằm giúp

5. Phương pháp nghiên cứu.
a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
- Phương pháp phân tích – tổng hợp tài liệu;
- Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập.
b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp điều tra;
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục;
- Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm.
c) Phương pháp thống kê toán học
II. Phần nội dung
1. Cơ sở lý luận
Giáo dục âm nhạc là một hoạt động trong lĩnh vực giáo dục phát triển thẩm
mĩ cho trẻ mầm non nhằm hướng tới sự phát triển toàn diện cho trẻ mầm non, góp
phần hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học
lớp 1.
Giáo dục âm nhạc là một hoạt động nghệ thuật, nhằm phát triển ở trẻ khả
năng cảm nhận và thể hiện cái đẹp, hoạt động âm nhạc góp phần giáo dục trẻ mối
quan hệ thẩm mĩ, tình cảm thẩm mĩ.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào

2


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc tại
trường Mầm non Hoa Pơ Lang
Âm nhạc là loại hình nghệ thuật biểu hiện bằng âm thanh có sức tác động
mạnh mẽ đến tình cảm của con người. Ngôn ngữ âm nhạc chính là giai điệu, âm
sắc, cường độ, nhịp độ, hòa âm, tiết tấu… diễn ra cùng với thời gian đã thu hút,
hấp dẫn, làm thỏa mãn nhu cầu tình cảm của trẻ, đồng thời là phương tiện giúp trẻ
nhận thức thế giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi

vào học ở trường Tiểu học.
Căn cứ vào thông tư 36/2011/TT-BGDĐT ban hành chương trình bồi dưỡng
thường xuyên giáo viên mầm non.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào

3


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc tại
trường Mầm non Hoa Pơ Lang
Căn cứ vào nhiệm vụ trọng tâm trong năm học 2016-2017 của trường Mầm
non Hoa Pơ Lang. Bản thân tôi xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình giáo
dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi, lớp lá phân hiệu buôn Dur 1 trường Mầm non Hoa
Pơ Lang bao gồm:
+ Cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp của thiên nhiên, cuộc sống
gần gũi xung quanh trẻ và trong các tác phẩm âm nhạc.
+ Một số kĩ năng trong hoạt động âm nhạc (nghe, hát, vận động theo nhạc).
+ Thể hiện sự sáng tạo khi tham gia các hoạt động giáo dục âm nhạc.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
Trước khi thực hiện đề tài, trong quá trình giảng dạy nhà trường luôn tạo
điều kiện giúp đỡ về một số trang thiết bị, dụng cụ dạy hoạt động giáo dục âm
nhạc. Trẻ ngoan ngoãn, thích tham gia vào các hoạt động do giáo viên tổ chức.
Tổng số học sinh của lớp trong năm học 2016 - 2017 là: 32 trẻ
Trong đó: Nữ là 16 cháu
Dân tộc là 20 cháu
Nữ dân tộc là 11 cháu
Giáo viên chủ nhiệm: 2 giáo viên.
Trình độ chuyên môn giáo viên: Đạt chuẩn. Trong đó, bản thân tôi có trình
độ trên chuẩn.
Khảo sát đầu năm:

Trẻ hứng thú, tích cực tham gia giờ học

2

Trẻ hát đúng giai điệu, lời ca và thể hiện 19/32
sắc thái, tình cảm của bài hát

59,4

13/3
2

40,6

3

Khả năng vận động sáng tạo theo nhạc

15/32

46,9

17/3
2

53,1

4

Trẻ hứng thú tham gia biểu diễn văn nghệ 14/32

trẻ.
* Tồn tại:
Trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin, chỉ biết làm theo hướng dẫn của cô,
chưa tích cực vận động. Trẻ còn thụ động khi tiếp thu kiến thức, không tự tin trong
khi thực hiện các vận động, nhiều trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ giáo dục âm
nhạc còn thiếu thốn.
Giáo viên chưa có kiến thức sâu, rộng, chưa nhiều kinh nghiệm giảng dạy.
Nhiều phụ huynh chưa quan tâm và chưa dành thời gian để phối hợp với giáo
viên trong việc giáo dục âm nhạc cho trẻ.
* Nguyên nhân chủ quan:
Một số phương pháp giảng dạy của giáo viên chưa thật sự hấp dẫn, chưa lôi
cuốn trẻ, chưa sáng tạo. Giáo viên chưa nắm bắt kịp thời những đặc điểm phát triển
tâm sinh lý của trẻ, chưa đầu tư nhiều đồ dùng dạy học trong giờ giáo dục âm nhạc
mọi lúc mọi nơi, thông qua các giờ học khác, trong các giờ học âm nhạc, giờ hoạt
động góc.
* Nguyên nhân khách quan:
Lớp học có loa, đầu đĩa, ti vi và một số dụng cụ âm nhạc như xắc xô, mõ.
Cơ sở vật chất nhà trường còn thiếu thốn như: Trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ
phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc. Diện tích lớp học chật hẹp, chưa đúng
quy định tại Điều lệ trường mầm non.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào

5


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc tại
trường Mầm non Hoa Pơ Lang
100% phụ huynh học sinh làm nghề nông, trình độ học vấn thấp, kinh tế còn
nhiều khó khăn nên phụ huynh cũng không quan tâm đến việc giáo dục âm nhạc

nhạc, mọi lúc mọi nơi, giờ hoạt động góc, các giờ học khác, qua biểu diễn văn
nghệ. Vì thế, giáo viên cần tạo môi trường thân thiện, không khí vui tươi giúp cho
trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động âm nhạc; giúp trẻ có được nhiều cảm xúc
và rèn luyện những kĩ năng xã hội cho trẻ.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào

6


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc tại
trường Mầm non Hoa Pơ Lang
Trường lớp đảm an toàn, gần gũi với trẻ, trang trí phòng lớp đẹp giúp trẻ
hứng thú tham gia hoạt động. Cô giáo luôn chú ý đến những hành vi, cử chỉ, lời
nói, thái độ của mình phải thân thiện, gần gũi trẻ, đúng tác phong sư phạm để trẻ
học tập.
Giáo viên sử dụng các đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu sẵn có, quen thuộc,
gần gũi với trẻ sẽ tạo cho trẻ thêm phần hứng thú tham gia hoạt động. Chuẩn bị cho
trẻ nhiều đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu sẵn có, quen thuộc, gần gũi với trẻ như:
tre, nứa, lá cây, hộp nhựa, sắt tây, và có thể sử dụng thìa, đũa, vung xoong, nồi,
chảo, đá, chai lọ, xắc xô, các nguyên vật liệu sẵn có của địa phương như: kèn, khèn,
sáo…
Ví dụ: Dạy vận động bài “Lá xanh” cho trẻ cầm lá cây vận động, múa hát và
chơi trò chơi về lá cây…
Giáo viên có thể tự làm một số đồ dùng dụng cụ âm nhạc ví dụ như:
Xúc xắc: Từ một vỏ chai nước khoáng, đổ những viên sỏi vào chai với một
lượng nhất định, dùng mảnh vải màu chùm lên, buộc lại và thắt nơ phía đáy chai
cho đẹp. Cầm lắc lên sẽ tạo ra tiếng kêu mà sau này có thể dùng để chơi nhiều trò
khác nhau.
Phách tre: Từ những đoạn tre dài khoảng một gang tay, chẻ tre ra từng mảnh
to bằng ngón tay, vót tre cho mịn lớp bề mặt, quét sơn màu những đoạn tre đã vót

sẽ có sự hứng thú, tò mò và muốn khám phá. Với các bài hát quen thuộc thì trẻ có
thể hòa nhập với bài ngay bằng cách hát theo, làm điệu bộ theo, nhưng nó rất dễ
gây cho trẻ sự nhàm chán, mất tập trung.
Để tạo không khí phấn khởi, vui tươi, hào hứng cho trẻ thì lớp học cần được
trang trí một vài thứ khác với mọi ngày, có một vài đồ dùng, vật dụng, tranh ảnh
phát họa nội dung bài, giáo viên mặc trang phục phù hợp với bài hát. Chuẩn bị các
thiết bị, nhạc cụ hỗ trợ như âm thanh, ti vi, máy tính, máy chiếu…
Ví dụ: Bài hát “Cò lả”- dân ca Bắc Bộ thì mặc trang phục dân ca vùng đồng
bằng Bắc Bộ…
Trong quá trình cho trẻ nghe nhạc, tất cả các hoạt động phải được diễn ra
một cách liên hoàn, nhịp nhàng và linh hoạt, tránh sự nhàm chán, đơn điệu, tẻ nhạt.
Khi bắt đầu tiến hành cho trẻ nghe nhạc, giáo viên cần giới thiệu bằng ngôn ngữ
trong sáng, súc tích, sinh động, hấp dẫn về hình tượng âm nhạc, tên tác phẩm, tác
giả, cần thiết dựa vào lời ca, sự biểu cảm hoặc vận động để khơi gợi trí tưởng tượng
của trẻ.
Ví dụ: Nghe hát bài “Những đám mây sẽ kể” – sáng tác Đỗ Trí Dũng
Bước 1: Giới thiệu trước khi cho trẻ nghe.
Giáo viên giới thiệu: Thiên nhiên trong cuộc sống của chúng ta rất tươi đẹp
và thú vị: các con hãy lắng nghe bài hát sau đây của nhạc sĩ Đỗ Trí Dũng xem
“những đám mây, dòng sông, mùa xuân…” kể về điều gì nhé!
Hoặc dùng powerpoint trình chiếu những hình ảnh có liên quan đến nội dung
bài hát “Những đám mây sẽ kể” kết hợp đàm thoại về thiên nhiên để hướng sự chú
ý của trẻ tới nội dung tác phẩm sắp được nghe. Có thể cho trẻ nghe một đoạn nhạc
bài hát để làm tăng thêm sự chú ý của trẻ…
Bước 2: Hát cho trẻ nghe
Giáo viên hát thể hiện tình cảm, hát kết hợp với nhạc không lời.
Sau khi cho trẻ nghe nhạc, giáo viên hỏi trẻ về tên bài hát, tên tác giả. Cũng
có thể cho trẻ tự đặt tên bài hát sáng tạo. Hỏi trẻ về tính chất âm nhạc êm dịu hay
sôi nổi, vui vẻ hay êm ái…
Giáo viên tâm tình với trẻ về nội dung bài hát (kèm hình ảnh minh họa nội

Ví dụ: Bài hát “Lí cây xanh” – dân ca Nam Bộ, là do người dân sinh sống ở
Nam Bộ sáng tác từ “ngày xửa ngày xưa”, “từ lâu lắm rồi”…
Giáo viên giới thiệu nội dung và tính chất bài hát bằng từ ngữ, hình ảnh gần
gũi với trẻ để giúp trẻ hiểu rõ hơn, ghi nhớ tốt hơn, hứng thú lắng nghe cô giới
thiệu nội dung và tính chất của bài hát.
Ví dụ: Chủ đề thế giới động vật, dạy bài hát “Đố bạn”có thể kết hợp cho trẻ
xem clip về các con vật tương ứng với mỗi câu hát, đến câu hát về con vật nào thì
trẻ xem hình ảnh tương ứng về con vật đó…
Để lôi cuốn trẻ hứng thú lắng nghe cô hát mẫu bài hát thì giáo viên cần sử
dụng biện pháp trực quan truyền cảm, cô biểu diễn bài hát trọn vẹn, hát đúng, hát
hay, rõ lời, hát cùng với giai điệu của đàn hoặc mở đĩa nhạc không lời, để trẻ cảm
thụ được bài hát theo đúng nội dung, tình cảm của bài hát cũng như từng cung bậc
âm thanh của bài.
Ví dụ: Cho trẻ nghe giai điệu bài hát “Rước đèn dưới ánh trăng” của Phạm
Tuyên ở nhịp độ vừa phải; cần nhấn rõ vai trò tiết tấu bằng cách kết hợp tiếng trống
sư tử.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào

9


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc tại
trường Mầm non Hoa Pơ Lang
Trong quá trình dạy trẻ hát, giáo viên cho trẻ nghe và hát nhiều lần theo cô,
theo giai điệu của bài hát trên đàn, hoặc băng đĩa nhạc không lời nhằm giúp trẻ
hứng thú, tích cực học hát cùng cô và bạn. Trong quá trình cho trẻ hát, giáo viên
lắng nghe để phát hiện trẻ hát sai, phát âm sai thì sau khi hát hết bài, giáo viên động
viên khuyến khích trẻ tập hát lại chỗ đó vài lần (giáo viên chú ý không chê bai trẻ
khi trẻ hát sai), trong giờ học, giáo viên chú ý khen những trẻ hát đúng, hát hay,
vận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt hơn, tích cực hơn

10


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc tại
trường Mầm non Hoa Pơ Lang
Cô cho từng cặp hai trẻ: Một trẻ đóng vai người đưa thư, một trẻ đóng vai
người nhận thư vận động theo nhạc. Sau đó cho trẻ tự sáng tạo động tác theo ý
thích của trẻ.
Do trẻ học thông qua bắt chước nên giáo viên phải làm mẫu nhiều lần.
Những động tác múa cần rõ ràng, đúng tính chất âm nhạc, có đường nét đẹp, có
diễn cảm. Nếu là hát kết hợp vận động vỗ tay, gõ… theo nhịp bài hát, phách lời ca,
phách, nhịp thì giáo viên thể hiện đồng thời một cách dễ dàng; trong tổ chức có
nhiều trẻ tham gia vận động, di chuyển đội hình múa, động tác cháu trai khác cháu
gái,… thì giáo viên cần phải sử dụng biện pháp trình bày kết hợp dùng lời giải
thích động tác của cháu trai trước, cháu gái sau.
Ví dụ: Vận động bài hát “Rước đèn dưới ánh trăng” – nhạc và lời: Phạm
Tuyên.
Cô đeo trống cơm và múa cho trẻ xem, động tác múa như sau:
Động tác nam:
Động tác 1: “Tùng dinh dinh dinh cắc tùng dinh dinh dinh”
Chân trái chống gót chếch sang trái một bước, chân phải hơi khuỵu, hai tay
giả làm động tác đánh trống vỗ vào phách mạnh của ô nhịp thứ hai đến “cắc tùng
dinh dinh dinh” đổi bên.
Động tác 2: “Rước vui theo trăng rồi phá cỗ linh đình”
Hai tay chống hông chân nhảy lò cò theo nhịp bài hát từng chân một.
Động tác 3: “Kìa ông trăng thanh lướt trời mây bao la”
Hai tay làm hình vòng cung trên đầu quay tròn hai vòng tại chỗ.
Động tác 4: “Ánh trăng vàng tươi càng thêm sáng sân nhà”
Hai tay giang sang bên, lòng bàn tay nắm hờ, chân trái nhảy lò cò chân phải
đá lăng, rồi đổi bên theo nhịp bài hát.

thuận lợi nhất. Khi tổ chức chơi, giáo viên giới thiệu trò chơi, phổ biến cách chơi
một cách ngắn gọn, rõ ràng và chơi mẫu cho trẻ xem trước.
Ví dụ: Trò chơi “Âm thanh của bé”
Mục đích: Cho trẻ làm quen với tiết tấu đơn giản và phân biệt âm thanh phát
ra từ vật có chất liệu khác nhau.
Chuẩn bị: Một ống tre, một bát ăn bằng nhựa, một ca bằng inox, một trống
cơm, một đôi đũa…
Cách chơi: Xếp các đồ lần lượt theo thứ tự từ trái sang phải như sau: ống tre
– bát – ca – trống. Giáo viên dùng đũa đánh mẫu tiết tấu từ dễ đến khó, mỗi tiết tấu
gọi 1 đến 2 trẻ lên hỏi gõ vào đồ vật nào, rồi để trẻ gõ lại.
Khi trẻ chơi quen, giáo viên gọi một trẻ lên tự sáng tạo các tiết tấu của riêng
mình rồi mời trẻ khác lên gõ lại.
Trong khi tổ chức cho trẻ chơi, cần khuyến khích, động viên các trẻ tham
gia, cổ vũ, nâng cao dần yêu cầu chơi.
Ví dụ: Trò chơi “Tai ai thính”
Mục đích: Rèn luyện cho trẻ nghe phân biệt âm sắc giọng hát của bạn, âm
thanh của một số dụng cụ gõ và nhận ra những bài đã học (tên bài hát, tên tác giả).
Chuẩn bị: Mũ chóp kín, một số dụng cụ gõ phách tre, xắc xô, trống… và một
số bài hát theo chủ đề đang thực hiện.
Cách chơi: Cô gọi một trẻ lên đội mũ chóp kín và chỉ định một cháu khác hát
một bài hát bất kỳ theo chủ đề đã học. Cô bỏ mũ chóp và hỏi trẻ: Bạn nào hát? Bạn
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào

12


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc tại
trường Mầm non Hoa Pơ Lang
hát bài gì? Những lần chơi tiếp theo có thể thay đổi và hỏi thêm: Một bạn hay nhiều
bạn hát? Bạn hát và cô gõ nhạc cụ gì? Bài hát do ai sáng tác? ...

Vào giờ trẻ ăn cùng bạn bè, cho trẻ nghe bài hát như: Mời bạn ăn (Trần
Ngọc)… thay cho lời mời và động viên nhau ăn ngon miệng.
Trước giờ đi ngủ là thời điểm thích hợp cho trẻ nghe từ bài có tính chất nhắc
nhở như “Đi ngủ” của Hoàng Văn Yến, đến những bài hát ru: Ru con (Nguyễn Văn
Tý), khúc hát ru của người mẹ trẻ (Phạm Tuyên)… giúp trẻ đi vào giấc ngủ đầm
ấm, dễ chịu.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào

13


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc tại
trường Mầm non Hoa Pơ Lang
Buổi chiều, sau khi ngủ dậy, trẻ cũng cần được nghe các bài ca, bản nhạc
không lời mang tính chất vui vẻ, thanh thản, nhộn nhịp. Trẻ được nghe nhạc sau khi
ngủ dậy giúp cho trẻ tỉnh táo hơn sau giấc ngủ trưa.
Trong hoạt động chiều, cô có thể tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc theo ý
muốn, trẻ hát, múa, chơi trò chơi âm nhạc, cô động viên khuyến khích tất cả trẻ
trong lớp cùng tham gia để trẻ có cơ hội học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc và cùng
hợp tác biểu diễn.
Trong giờ chơi tự do và chờ bố mẹ đến đón về, giáo viên cho trẻ nghe những
bài hát mà trẻ ưa thích, nội dung bài lành mạnh: dân ca, ca khúc thiếu nhi, hoặc
nghe củng cố bài đã học,sắp học.
Trẻ được nghe nhạc nhiều lần sẽ cảm nhận được giai điệu của bài hát, thích
nghe hát, muốn được thể hiện bài hát, hát được như bạn…
Như vậy, ở trường mẫu giáo từ lúc hát đến trường cho đến khi bố mẹ đón,
âm nhạc luôn luôn xuất hiện bên trẻ tạo không khí tươi mát.
Nếu vắng bóng lời ca tiếng hát thì trường lớp đối với các cháu thật buồn tẻ.
Âm nhạc là chu kỳ thời gian, là nhịp sống hàng ày của trẻ, làm cho trẻ thêm linh
hoạt, tươi vui. Âm nhạc thực sự là người bạn thân của trẻ thơ.

Tích hợp âm nhạc trong các hoạt động giáo dục thể chất thì các vận động của
trẻ trở nên dễ dàng và giúp trẻ học hứng thú hơn nhiều. Giáo viên có thể mở những
đoạn nhạc có tiết tấu nhịp nhàng cho các vận động chạy, nhảy, hay nhạc vui nhộn
hoặc nhẹ nhàng cho các hoạt động tinh…
Mọi tiết học đều có thể tích hợp giáo dục âm nhạc, ngoài việc ôn lại các bài
hát đã học, làm quen các bài hát mới, việc tích hợp giáo dục âm nhạc còn giúp cho
giờ học nhẹ nhàng, lôi cuốn, hấp dẫn giúp trẻ thoải mái ham thích học hơn.
* Giáo dục âm nhạc thông qua giờ hoạt động góc.
Trong một giờ hoạt động chung, tất cả trẻ không thể hát thuộc và vận động
thành thạo bài hát, vì lứa tuổi này trẻ rất dễ nhớ nhưng mau quên. Cần cho trẻ làm
quen âm nhạc mọi lúc mọi nơi đặc biệt là hoạt động ở góc.
Trong giờ hoạt động góc, trẻ chơi rất hồn nhiên, mạnh dạn, thích hát múa lại
những bài hát đã được học và thích phản ảnh lại những việc làm của người lớn.
Hoạt động góc giúp trẻ ôn luyện, củng cố, vận dụng kĩ năng vào các trò chơi, hoạt
động sáng tạo. Giáo viên giúp trẻ thực hiện các hoạt động nghệ thuật: Nghe nhạc,
xem đĩa hình, sử dụng nhạc cụ, diễn kịch.
Ví dụ: Trong ngày thứ 5, sau giờ học âm nhạc, học hát bài “Cô giáo miền
xuôi”, thì khi đến giờ hoạt động góc, ở góc phân vai cho trẻ chơi trò chơi: Cô giáo,
cô dạy hát bài “Cô giáo miền xuôi”, “cô và mẹ”… trẻ rất thích thú chơi và đóng vai
cô giáo, học sinh, dạy hát và làm theo các cử chỉ của cô như trẻ là cô giáo thật.
Ở góc âm nhạc, trẻ cũng được hát, vận động, biểu diễn các bài hát trẻ đã
được học, những bài hát trẻ yêu thích trong chủ đề, trẻ hứng thú thể hiện vai nhạc
công, vai ca sĩ…
* Giáo dục âm nhạc thông qua các hoạt động biểu diễn văn nghệ.
Biểu diễn văn nghệ được tổ chức sau mỗi chủ đề và biểu diễn vào các ngày
lễ hội. Thông qua biểu diễn văn nghệ, trẻ được củng cố, rèn luyện các kĩ năng hoạt
động nghệ thuật, qua đó trẻ được trải nghiệm những cảm xúc mới mẻ, tăng cường
khả năng cảm thụ âm nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ. Biểu diễn văn nghệ còn
giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trình bày trước người khác cũng như sự phối hợp giữa các
thành viên trong nhóm.

được hình thành và tồn tại lâu bền hơn khi trẻ được rèn luyện thường xuyên và
được tham gia biểu diễn… Tất cả các hình thức biểu diễn tác phẩm âm nhạc như:
đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc… đều
tạo cho trẻ cảm hứng tích cực, hứng thú tham gia hoạt động.
* Giải pháp 3: Tuyên truyền, trao đổi với phụ huynh về công tác giáo dục
âm nhạc cho trẻ tại nhà.
Ở lớp, một tiết hoạt động âm nhạc ngắn ngủi không đủ thời gian cho trẻ thể
hiện hết khả năng, năng lực của trẻ, vì vậy việc phối kết hợp với phụ huynh rất
quan trọng trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. Bởi vì cha mẹ trẻ là người hiểu rõ khả
năng của trẻ, hỗ trợ giáo viên trong việc thực hiện các yêu cầu giáo dục âm nhạc
của trường mầm non tại nhà. Cha mẹ trẻ là người xây dựng môi trường giáo dục âm
nhạc phù hợp, an toàn cho trẻ tại gia đình. Vì thế, thông qua giờ đón trẻ, trả trẻ, ban
đại diện hội cha mẹ học sinh của lớp, các cuộc họp cha mẹ học sinh để giáo viên
tuyên truyền, trao đổi, phối hợp với cha mẹ trẻ giáo dục âm nhạc cho trẻ tại gia
đình. Lên bảng tin về chương trình dạy trẻ theo chủ đề và thay tin hàng tuần để phụ
huynh biết và phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ.
Tuyên truyền, trao đổi với phụ huynh hướng dẫn, động viên, khuyến khích
trẻ thực hiện tích cực các nhiệm vụ vận động của trẻ tại gia đình, nhằm củng cố và
phát triển kết quả hoạt động giáo dục âm nhạc mà giáo viên đã giảng dạy.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào

16


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc tại
trường Mầm non Hoa Pơ Lang
Ví dụ: Phụ huynh có thể hỏi trẻ “Hôm nay đến lớp con được cô dạy bài hát
gì? Con hãy hát cho bố mẹ cùng nghe nào”… Tùy vào quá trình học tập của trẻ, có
thể phụ huynh hướng dẫn cho trẻ thêm hoặc cho trẻ nghe nhạc, xem video các bài
hát thiếu nhi lứa tuổi mầm non nhằm giúp trẻ mở rộng kiến thức và phát triển tài

Khi vận dụng linh hoạt sáng tạo các phương pháp trong hoạt động giáo dục
âm nhạc giúp trẻ phát triển về thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ và thể lực một cách rõ rệt.
Trẻ tham gia học tập một cách tích cực, hứng thú, biết hát đúng giai điệu, lời ca và
thể hiện tốt sắc thái, tình cảm của bài hát, biết vận động sáng tạo theo nhạc từ đó
hình thành ở trẻ những kĩ năng, kĩ xảo trong hoạt động âm nhạc.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào

17


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc tại
trường Mầm non Hoa Pơ Lang

Kết quả thu được trong quá trình nghiên cứu thực hiện đề tài đó là:
TT Nội dung đánh giá

Khảo sát đầu năm
Đạt

Tỷ lệ

CĐ

(%)
1

Trẻ hứng thú, tích cực 16/32
tham gia giờ học

2

32/32

100

0

19/32

59,4

13/32

40,6

31/32

96,9

1/32

3,1

Khả năng vận động sáng
tạo theo nhạc

15/32

46,9

17/32

Qua bảng khảo sát trên tôi nhận thấy chất lượng giáo dục âm nhạc tăng rõ
rệt, chứng tỏ việc vận dụng các giải pháp, biện pháp trên có hiệu quả cao.
Đối với trẻ: Trẻ mạnh dạn, hòa đồng với các bạn, thích tham gia vào các hoạt
động cùng với các bạn, có mối quan hệ gần gũi, cởi mở với cô giáo. Trẻ tích cực,
hứng thú tham gia vào các hoạt động giáo dục âm nhạc. Trẻ có khả năng cảm nhận
vẻ đẹp trong thiên nhiên, cuộc sống gần gũi xung quanh trẻ và trong tác phẩm nghệ
thuật; có khả năng thể hiện cảm xúc, sáng tạo trong các hoạt động âm nhạc; yêu
thích, hào hứng tham gia vào các hoạt động âm nhạc. Nhận thức của trẻ cũng tăng
lên, ngôn ngữ của trẻ phong phú hơn, yêu thích cái đẹp, thích đến trường tới lớp
mầm non đồng thời trẻ cũng khỏe mạnh, nhanh nhẹn, hoạt bát, trẻ mạnh dạn, tự tin
hơn, nói năng, ứng xử lưu loát hơn.
Đối với cô: Có thêm kiến thức và nhiều kinh nghiệm giảng dạy, có sự linh
hoạt, sáng tạo trong bộ môn giáo dục âm nhạc. Biết xây dựng kế hoạch phù hợp với
tình hình thực tế của trẻ trong lớp, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
Đối với phụ huynh: Nhận thấy được sự cần thiết phải giúp trẻ phát triển tốt
về mặt nhận thức thẩm mĩ nói chung, giáo dục âm nhạc nói riêng. Thường xuyên
trao đổi với cô giáo về cách giáo dục âm nhạc cho trẻ khi ở nhà, để mang đến sự
phát triển tốt nhất về khả năng cảm thụ âm nhạc, phát triển năng khiếu cho trẻ.
III. Phần kết luận, kiến nghị
1. Kết luận:
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào

18


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc tại
trường Mầm non Hoa Pơ Lang
Việc sử dụng linh hoạt sáng tạo các giải pháp trong hoạt động giáo dục âm
nhạc cho trẻ rất quan trọng và cần thiết. Giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nói
chung và trẻ 5 - 6 tuổi trường Mầm non Hoa Pơ Lang nói riêng, có nhiệm vụ hết

tôi đã thực hiện nhằm phát huy tích cực hứng thú của trẻ. Trong quá trình nghiên
cứu thực hiện đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực trong hoạt động
giáo dục âm nhạc tại trường Mầm non Hoa Pơ Lang” không tránh những thiếu sót,
rất mong được sự đóng góp của Ban giám hiệu nhà trường, của các cấp quản lí giáo
dục và các bạn đồng nghiệp để sáng kiến của tôi ngày càng hoàn thiện và mang lại
kết quả cao nhất cho trẻ.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào

19


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc tại
trường Mầm non Hoa Pơ Lang

Durkmăl, ngày 27 tháng 2 năm 2017
Người viết

Nguyễn Thị Hồng Đào

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
TM/ CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
Hiệu trưởng

Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào

Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào

BDTXGVMN
(Ban hành kèm theo
Thông tư số 36 /2011/TTBGDĐT ngày 17 tháng 8
năm 2011 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo)

21


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc tại
trường Mầm non Hoa Pơ Lang

MỤC LỤC
Trang
I. Phần mở đầu…..………………………………………………………………...1
1. Lý do chọn đề tài................................................................................................... 1
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài……………………………………………………2
3. Đối tượng nghiên cứu…………………………………………………………….2
4. Giới hạn của đề tài………….…………………………………………………….2
5. Phương pháp nghiên cứu. ………………………………………………………..2
II. Phần nội dung .....................................................................................................2
1. Cơ sở lý luận..........................................................................................................2
2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu.................................................................................4
3. Nội dung và hình thức của giải pháp………………………..…………………...6
a. Mục tiêu của giải pháp…………….…………………………………………......6
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp …...………..………………………..6
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp……………………………………..17
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi và hiệu