SKKN: Mt s bin phỏp giỳp tr 5-6 tui hng thỳ vi hot ng õm nhc.
.....................................................................................................................................................................
.

Mục lục

Nội dung
Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
2. Phạm vi và đối tợng nghiên cứu
3. Mục đích nghiên cứu
4. Phơng pháp nghiên cứu
Phần nội dung
1. Cơ sở lý luận
2. Thực trạng
3. Một số giải pháp
3.1. Vận dụng linh hoạt, sáng tạo các phơng pháp tổ chức hoạt
động âm nhạc cho trẻ.
3.2. Âm nhạc kết hợp với các hoạt động khác
3.3. ng dng cụng ngh thụng tin vo hot ng õm nhc.
3.4. Học tập, rèn luyện, nâng cao khả năng của bản thân.

Trang
2
2
3
3
3
4
4
5

giáo dục phát triển chính là đào tạo ra nhiều nguồn nhân lực trí tuệ và giàu tri
thức, đỏp ứng đợc mọi yêu cầu của xã hội.
Trong những năm gần đây nền giáo dục nớc ta đã có nhiều biến đổi và bậc học
mầm non cũng không nằm ngoài quá trình biến đổi đó. Tiền thân là bậc học đầu
tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là bậc học tiền đề cho các bậc học tiếp
theo và nó chính là cái gốc cho mọi sự thay đổi. Hiện nay chúng ta đang thực
hiện chơng trình giáo dục mầm non mới, chơng trình này cho phép giáo viên và
học sinh có phơng pháp học tập cải tiến đợc truyền thụ và tiếp thu kiến thức một
1
.....................................................................................................................................................................
.
Ngi thc hin: Nguyn Th Yn
Trng Mm non Quang Chõu s 2


SKKN: Mt s bin phỏp giỳp tr 5-6 tui hng thỳ vi hot ng õm nhc.
.....................................................................................................................................................................
.

cách tự nhiên thoải mái không gò bó áp đặt. Giúp cho cô và trẻ đều phát huy khả
năng tích cực sáng tạo của bản thân.
Trong trờng mầm non, hàng ngày trẻ đợc tham gia vào rất nhiều các hoạt động
bao gồm cả hoạt động chơi và hoạt động học. Trẻ tham gia Chơi mà học, học mà
chơi bên cô, bên bạn trong một môi trờng vô vàn những điều mới lạ và kì thú.
Trong các hoạt động chơi mà hoc ấy trẻ nhận thức, khám phá thế giới bằng sự trải
nghiệm của bản thân, sự hớng dẫn gợi mở của cô giáo.
Với những hình thức tổ chức hoạt động phong phú cho trẻ trong trờng mầm
non, giáo dục âm nhạc đóng vai trò quan trọng trong công tác giáo dục trẻ bởi âm
nhạc là hoạt động nghệ thuật đợc trẻ mầm non rất yêu thích. Đây là loại hình đợc
xem nh phơng tiện để thực hiện các hoạt động giáo dục trẻ một cách hiệu quả ở

- Nghiên cứu giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong trờng mầm
non nói chung và các biện pháp giáo dục giúp trẻ hứng thú với hoạt động âm
nhạc cho trẻ trong trờng mầm non Quang Châu số 2 huyện Việt Yên nói riêng.
- Đối tợng nghiên cứu: Lớp 5-6 tuổi A1
Số lợng trẻ: 30 cháu, trong đó 19 cháu nam và 11 cháu nữ
3. Mục đích nghiên cứu.
- Nâng cao nghiệp vụ công tác của bản thân, trao đổi kinh nghiệm với bạn
bè, đồng nghiệp về một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc một
cách hiệu quả và tạo đợc nhiều hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi trong trờng mầm non.
2
.....................................................................................................................................................................
.
Ngi thc hin: Nguyn Th Yn
Trng Mm non Quang Chõu s 2


SKKN: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc”.
.....................................................................................................................................................................
.

4. Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu.

* Phương pháp nghiên cứu lý luận.
Tổng hợp các tài liệu liên quan đến đề tài nghiên cứu để xây dựng cơ sở lý
luận chung của đề tài.
* Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp quan sát: Quan sát một số biện pháp của giáo viên sử dụng, quan
sát quá trình hoạt động của trẻ nhằm phát hiện thực trạng của việc rèn trẻ hứng
thú với hoạt động âm nhạc.
- Phương pháp điều tra:

Người thực hiện: Nguyễn Thị Yến
Trường Mầm non Quang Châu số 2


SKKN: Mt s bin phỏp giỳp tr 5-6 tui hng thỳ vi hot ng õm nhc.
.....................................................................................................................................................................
.

ngi theo ting nhc cú giai iu ờm du, vui ti, nhn nhp. Ngoi ra, giỏo
viờn Mm non s dng õm nhc n nh lp, nhúm, vo bi, chuyn tip cỏc
phn trong gi hc hoc chuyn t hot ng ny sang hot ng khỏc to s
hng thỳ, th gión, gõy s chỳ ý cho tr.
í thc rừ vai trũ ca giỏo dc õm nhc cho nờn hot ng hc cú ch ớch
Giỏo dc õm nhc ó tr thnh mt hot ng khụng th thiu c trong
trng lp mm non v hn na....Cựng vi s quan tõm ch o ca cỏc cp,
trong nhng nm qua, bn thõn tụi ó v ang c gng i sõu tỡm nhng bin
phỏp thớch hp nhm nõng cao cht lng dy v hc cho hot ng lm quen
giỏo dc õm nhc. Nhng i vi c im ca la tui mu giỏo, giỏo dc õm
nhc khụng ch dng li vic cụ dy tr hỏt v mỳa n gin m phi t chc
hỏt, mỳa di nhiu hỡnh thc v luụn i cựng vi dựng, chi õm nhc.
Bờn cnh ú, giỏo dc õm nhc luụn c thc hin phự hp vi ch sinh
hot c ngy trng ca tr cú ý ngha ln nh: Giỏo dc õm nhc c tớch
hp trong lm quen vn hc, lm quen ch vit, hot ng to hỡnh, lm quen
vi toỏn, th dc bui sỏng...Nh ú m cuc sng ca tr thờm vui v, hn
nhiờn.
Trong chng trỡnh giỏo dc mm non, mụn giỏo dc õm nhc l mt mụn
ngh thut ht sc gn gi vi tr, l hot ng c tr yờu thớch, l ngun cm
hng mnh m tr cm th ngh thut. Nú l mt phng tin hu hiu cho
vic t chc cỏc hot ng giỏo dc trng.
2. Thc trng ca vn .

- Nhận thức của trẻ trong lớp không đồng đều.
- Một số trẻ còn nhút nhát, cha mạnh dạn tự nhiên.
- Một số trẻ ngôn ngữ phát triển còn chậm, nhiều trẻ còn phát âm ngọng.
- Khả năng cảm thụ âm nhạc, tai nghe âm nhạc của một số trẻ cha tốt.
- Do điều kiện dân trí cha cao nên phụ huynh ít có điều kiện cho trẻ đợc tiếp
xúc nhiều với các hoạt động âm nhạc.
- Kinh t a phng cũn nhiu khú khn, nh hng khụng nh n việc thực
hiện nội dung này trong trờng Mầm non hiện nay.
3. Một số giải pháp.
3.1. Vận dụng linh hoạt, sáng tạo các phơng pháp tổ chức hoạt động âm
nhạc cho trẻ.
Việc thực hiện các tiết dạy giáo dục âm nhạc có nội dung trọng tâm cố
định phần nào không phù hợp với đặc điểm trẻ mầm non, các nội dung bị lặp lại
nhiều lần không tạo đợc hứng thú cho trẻ. Theo hình thức đổi mới, chơng trình đợc xây dựng trên các chủ điểm giáo dục và tôi đã vận dụng linh hoạt, sáng tạo
mt s phơng pháp tổ chức hoạt động âm nhạc c th nh sau:
Một là: Sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt
động âm nhạc kớch thớch hng thỳ hot ng cho tr.
Hai là: áp dụng nhiều hình thức khác nhau trong hoạt động âm nhạc để phát
triển về khả năng âm nhạc cho trẻ:
- Khi tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ, tôi đa ra hình thức cho trẻ
nghe giai điệu của ca khúc, theo gợi ý của cô trẻ sẽ tởng tợng ra giai điệu âm
nhạc theo cách nhìn nhận riêng của mình nh: Nghe thấy nét nhạc mềm mại,
cứng nhắc, vui, buồn,.... Hoặc trẻ nghe âm thanh của các nhạc cụ và nói về âm
sắc to, nhỏ, mạnh, nhẹ,.... mô tả tình cảm.
- Trong khi dạy trẻ ca hát chú ý dạy trẻ hát đúng cao độ, tiết tấu, hát thể
hiện sắc thái tình cảm của bài, kết hợp với giảng giải cho trẻ về nội dung của bài
hát để từ đó trẻ sẽ diễn tả đợc những hình ảnh sinh động làm phong phú hơn đời
sống của trẻ trong lĩnh vực nghệ thuật.
- Ngoài ra, tôi cho trẻ nghe những bản nhạc không lời, đồng thời gợi cho
trẻ liên hệ đến các âm thanh của tự nhiên nh: Tiếng rì rào của sóng biển, tiếng gió

Năm là: Khi dạy trẻ vận động theo nhạc, tôi không dạy theo cách áp đặt nặng
nề mà luôn tạo đợc sự hứng thú, gợi cho trẻ hiểu đợc ý nghĩa của các động tác,
rồi từ đó cho trẻ đợc luyện tập và biểu diễn bằng tình cảm của mình một cách sâu
sắc.
Chẳng hạn nh tôi cho trẻ tập sử dụng một loại nhạc cụ nào đó để đệm theo bài
hát, tôi nói rõ cách gõ cho âm thanh phát ra nh thế nào thì phù hợp, sau đó tôi
biểu diễn cho trẻ xem hoặc tôi cũng có thể tập trớc cho một số trẻ biểu diễn mẫu
cho các bạn xem.
- Với một bài múa tôi phân tích động tác thực hiện nh thế nào? Mô phỏng
hình tợng gì? Đặc biệt là tôi mặc trang phục múa biểu diễn cho trẻ xem hoặc tập
trớc cho một số trẻ cùng với cô biểu diễn cho các bạn xem.
Sỏu l: Khi tr cú nhiu kinh nghim õm nhc, vn ng v t tin hn, giỏo
viờn cú th b sung cỏc vt dng nh: m hay trang phc v yờu cu tr sỏng to
vn ng cho phự hp vi trang phc ú.
- Ngoi ra, tụi cng nghiờn cu v thit k ra cỏc tit õm nhc tng hp,
õy l loi hỡnh phỏt huy c kh nng hot ng v t duy tớch cc, sỏng to
ca tr, tr t tin biu din cỏc tỏc phm õm nhc ó c hc vi hỡnh thc biu
din sỏng to, say sa, kớch thớch kh nng sỏng to ca nhng tr khỏc trong
lp.
- Trong khi giỏo viờn t chc hot ng õm nhc cho tr, trỏnh cỏc li nhn
xột chung chung nh tt, hay, d, ỳng, sai. Cỏc li nhn xột phi c th theo ni
dung, khớch l thớch hp s to cho tr sỏng to tớch cc.
Nh vậy bằng nhiều hình thức sinh động, tôi đã tạo cho trẻ hình thành t duy
trực quan, tạo đợc những yếu tố ban đầu cho nhng cảm nhận nghệ thuật của trẻ.
To hng thỳ hot ng cho tr tham gia tớch cc vo hot ng, hỡnh thnh
nhng k nng õm nhc ban u cho tr.
3.2. Âm nhạc kết hợp với các hoạt động khác:
Hot ng õm nhc trong sinh hot hng ngy vi tr trng Mm non.
- Gi ún tr :
Gi ún tr l lỳc cn to khụng khớ vui v, lụi cun tr n trng, vỡ cỏc

phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu quả cao. Qua thực tế, trong các giờ dạy
trẻ về thơ, truyện, LQCV, KPKH,...có sự tham gia của âm nhạc sẽ làm cho tiết
học trở nên phong phú hơn.
- Trong các hoạt động chung:
* Làm quen chữ viết :
- Trong giờ LQCV yêu cầu cháu nhận mặt chữ bằng nhiều biện pháp khác
nhau thì song song với việc nhận biết chữ cái, âm nhạc nghe trong giờ học cũng
góp phần giúp trẻ nhận biết thêm như : ôn nhóm chữ cái o, ô,ơ ; a, ă, â qua bài
hát “Sói và gà cánh tiên” của Trần Ngọc.
Mặc dù phần nội dung này không đi sâu vào cấu trúc giờ dạy nhưng khi
trẻ thuộc bài hát thì trẻ nhớ được chữ và phân biệt được sự giống và khác nhau
giữa các chữ cái đó, vừa có tác dụng trong việc tạo hứng thú cho trẻ, vừa lồng
ghép được nội dung giáo dục cần phải tích hợp.
* Làm quen văn học :
- Trong giờ LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ bài thơ, câu chuyện thông
qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung... để truyền đạt tới trẻ những vẻ đẹp của
tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ và tình cảm của bao thế hệ người Việt Nam
nối tiếp nhau.
Ví dụ như:
- Thông qua việc dạy bài thơ “Hạt gạo làng ta” của Trần Đăng Khoa, sau
khi trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe bài hát “Hạt gạo làng ta” do Trần
Viết Bính phổ nhạc. Và chính giai điệu trữ tình của bài hát giúp cho ý thơ trong
bài thơ được nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú và trẻ rất chú ý.

7
.....................................................................................................................................................................
.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Yến
Trường Mầm non Quang Châu số 2


- Và còn nhiều chủ đề khác cũng vậy, ở đây chúng ta không nên dừng lại ở
phần nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thông qua đề tài
dạy đó.
*Tạo hình:
- Giáo dục âm nhạc trong giờ tạo hình ngoài việc trẻ thực hành, cô mở
máy cho trẻ nghe nhiều bài hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, thì ở
đây ngoài nội dung trên bản thân đã tổ chức nhiều tiết thao giảng ở trường với
nội dung là cho trẻ nghe bài hát có nội dung phù hợp với đề tài và dạy vào phần
hướng dẫn, đàm thoại trước khi trẻ thực hành. Sau đó từ nội dung bài hát giáo
viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ hoa, nghe hát bài “Màu hoa”.
+ Trong bài hát các con vừa nghe những bông hoa đó có màu gì?
+ Ngoài những bông hoa đủ màu sắc đó thì bài hát còn có gì nữa ( nhiều
lá, nhiều cây...)
- Những câu hỏi đàm thoại đó giúp trẻ có thêm một số ý tưởng trong quá
trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo.
8
.....................................................................................................................................................................
.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Yến
Trường Mầm non Quang Châu số 2


SKKN: Mt s bin phỏp giỳp tr 5-6 tui hng thỳ vi hot ng õm nhc.
.....................................................................................................................................................................
.

- Chớnh vỡ vy m nõng cao cht lng giỏo dc õm nhc thụng qua
tỡnh hỡnh thc t trng, lp giỏo viờn cn hng dn, gi ý nh sau: l cụ giỏo
Mm non, khi bt u tin hnh hot ng no ú vi tr, cụ giỏo nờn khi u
bng cỏc trũ chi, hỏt bi hỏt dõn ca, nghe cỏc giai iu nh nhng v cho tr hỏt

Vớ d nh để dạy trẻ hát bài Em đi qua ngã t đờng phố trong ch im
Mt s PTGT tôi đã cho trẻ xem một đoạn phim về ngã t đờng phố, trò chuyện
v ni dung va xem v dn dt giới thiệu cho trẻ hát, va lng ghộp giỏo dc
Mt s lut ng b cho tr.
+ Ôn hát:
Ngoài ra tôi còn học hỏi đồng nghiệp để xây dựng một số bài hát trên vi
tính bằng cách cài đĩa nhạc thiếu nhi có sẵn vào máy tính, sau đó chọn bài hát và
9
.....................................................................................................................................................................
.
Ngi thc hin: Nguyn Th Yn
Trng Mm non Quang Chõu s 2


SKKN: Mt s bin phỏp giỳp tr 5-6 tui hng thỳ vi hot ng õm nhc.
.....................................................................................................................................................................
.

tìm các hình ảnh có trong bài hát rồi tạo hiệu ứng hình ảnh trên nền nhạc giúp trẻ
ôn lại các bài hát cú hỡnh nh tng ng, tôi thấy trẻ rất thích thú.
+ Trò chơi âm nhạc:
Trò chơi âm nhạc có vai trò vô cùng quan trọng góp phần năng khiếu cho
trẻ mầm non. Ngoài những trò chơi phân phối trong chơng trình tôi đã học tập
một số trò chơi trên truyền hình để xây dựng thành trò chơi âm nhạc cho trẻ. Các
trò chơi này có thể tổ chức trong hoạt động chung hoặc biểu diễn trẻ rất hứng thú
và tích cực khi tham gia hoạt động. Tuy nhiên, để chơi thành công trò chơi này,
giáo viên phải ôn luyện để trẻ có vốn kiến thức về các bài hát: Trẻ phải nhớ và
thuộc nhiều bài hát trong chơng trình. Vì vậy, trớc khi tổ chức trò chơi này, tôi đã
lựa chọn từ trong các ô gần gũi, dễ thuộc đối với trẻ và thờng tổ chức cho trẻ ôn
luyện trớc các bài có từ trong ô. Nh trong trũ chi: Trũ chi õm nhc; Trũ chi

trỡnh ging dy.
10
.....................................................................................................................................................................
.
Ngi thc hin: Nguyn Th Yn
Trng Mm non Quang Chõu s 2


SKKN: Mt s bin phỏp giỳp tr 5-6 tui hng thỳ vi hot ng õm nhc.
.....................................................................................................................................................................
.

- Các bậc phụ huynh đã nhận thức rõ đợc tầm quan trọng của việc dạy trẻ làm
quen với hot ng m nhc , tạo điều kiện cùng công tác với cô giáo để đợc
làm quen với hot ng m nhc ca tr t hiu qu cao nht.
ó cũng đã góp phần nâng cao chất lợng môn cho trẻ làm quen với
hot ng m nhc
Với trẻ có tiến bộ rõ rệt trong từng tiết dạy .
- 100% cỏc bc ph huynh nhit tỡnh kt hp vi giỏo viờn giỳp tr hứng thú
với hot ng m nhc mi lỳc, mi ni.
- 100% tr hng thỳ tham gia cỏc hot ng õm nhc
Qua vic ỏp dng cỏc ni dung giỏo dc v ng dng cỏc gii phỏp nghiờn
cu vo vic giỳp tr hứng thú với hoạt động âm nhạc tụi ó t c kt qu
trờn tr biu hin c th qua cỏc bng thng kờ sau
kết quả đánh giá của lP THC NGHIM 5-6 TUI
TT Hng thỳ v
k nng cm
th õm nhc
ca tr
1

8
40
10
50
2
10
0
0

Tăng
Số lợng
tr
5
4
7

Tỷ
%
25
20
35

lệ

PHN Kết luận
11
.....................................................................................................................................................................
.
Ngi thc hin: Nguyn Th Yn
Trng Mm non Quang Chõu s 2

tôi có hiệu quả cao trong công tác.
2. Ý nghĩa của SKKN trong thực tiễn.
Qua quá trình nghiên cứu đề tài và qua quá trình dạy trẻ tôi thấy việc giúp
trẻ høng thó víi ho¹t ®éng ©m nh¹c cho trẻ mầm non là một vấn đề hết sức quan
trọng và cần thiết. Trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc sẽ tạo điều kiện
giúp trẻ phát triển một cách toàn diện nhân cách của trẻ, giúp trẻ tự tin hơn trong
giao tiếp với mọi người xung quanh.
3. Khả năng ứng dụng và triển khai sáng kiến.
- Cùng với sự đóng góp và sử dụng của đồng nghiệp về đề tài mà tôi đưa
ra, tôi mong rằng những giải pháp này dễ dàng thực hiện được và ứng dụng rộng
rãi trong toàn tỉnh Bắc Giang.
4. Ý kiến kiến nghị.
12
.....................................................................................................................................................................
.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Yến
Trường Mầm non Quang Châu số 2


SKKN: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc”.
.....................................................................................................................................................................
.

Để thực hiện tốt hoạt động Giáo dục âm nhạc cho trẻ Mầm non trong
giai đoạn hiện nay thông qua việc thực hiện các biện pháp trên đã phần nào đạt
được một số kết quả như đã nêu. Bản thân xin có một số đề xuất sau :
* Đối với trường:
- Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập ở các đơn vị bạn để trao
đổi, học hỏi kinh nghiệm.
- Đầu tư kinh phí mua một số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc như:

2. Một số vấn đề quản lý giáo dục Mầm non – Nhà xuất bản Đại
học quốc gia – Hà nội.
3. Quyết định 55 quy định mục tiêu kế hoạch đào tạo của nhà trẻ trường Mẫu giáo- nhà xuất bản bộ giáo dục 1990.
4. Điều lệ trường Mầm non.
5. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non hàng
năm
6. Truy cập trang web: www.mamnon.com

14
.....................................................................................................................................................................
.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Yến
Trường Mầm non Quang Châu số 2


SKKN: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc”.
.....................................................................................................................................................................
.

15
.....................................................................................................................................................................
.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Yến
Trường Mầm non Quang Châu số 2