CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT

Độc Lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐỀ TÀI
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

SƠ YẾU LÝ LỊCH
Họ và tên: Đào Thị Mai Lan
Ngày tháng năm sinh: 18/10/1989
Năm vào ngành: 2012
Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non Tân Ước
Trình độ chuyên môn:Trung cấp sư phạm
Khen thưởng: Giáo viên giỏi cấp trường

1


PHỤ LỤC
tt

danh mục

1
2

MỞ ĐẦU
NỘI DUNG
Chương I. Cơ sở lý luận
phạm vi và thời gian thực hiện

9- 10

5. Sử dụng sản phẩm từ những nguyên vật liệu khác
nhau làm phương tiện cho trẻ hoạt động âm nhạc

10 - 11

6. Lồng ghép Giỏo dục õm nhạc vào trong các hoạt
động của trẻ ở trường mầm non

12 - 15

7. Thiết kế, sưu tầm những trò chơi âm nhạc phong
phú, hấp dẫn trẻ theo chủ đề

16 - 17

8. Sưu tầm những bài tuyên truyền tới phụ huynh giúp
trẻ hứng thú và yêu âm nhạc.
IV KẾT QUẢ ĐỐI CHỨNG SAU KHI THỰC
HIỆN ĐỀ TÀI
Kết luận, Bài học kinh nghiệm, Kiến nghị
Đánh giá của hội đồng khoa học

17-18

19 - 20
21

Ghi chú: Khi tôi đăng kí thi đua, tôi là giáo viên trường, nên tôi viết

3


NỘI DUNG
Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú với hoạt động Âm Nhạc
tại trường mầm non Tân Ước”.
CHƯƠNG I: CƠ SỞ THỰC TIỄN
Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật gắn bó mật thiết với đời sống con
người. Nó có sức hấp dẫn kì lạ, có tác động mạnh mẽ, làm cho tâm hồn con người
tốt đẹp hơn, trong sáng hơn. Bản chất của âm nhạc là niềm vui lạc quan yêu đời
và nâng con người đến với những tình cảm cao thượng. Đối với trẻ thơ, âm nhạc
là nguồn sữa nuôi dưỡng tinh thần. Giai điệu trầm bổng, sự phong phú của âm
thanh tiết tấu, phong cách đa dạng của các thể loại âm nhạc sẽ đưa trẻ vào thế giới
của cái đẹp một cách hấp dẫn và lý thú.
Đặc điểm của lứa tuổi mầm non là thích vui chơi, hoạt động, ham hiểu biết
thích tìm hiểu để nhận thức cuộc sống, mà âm nhạc lại rất gần gũi và gắn bó một
cách hết sức tự nhiên đối với trẻ. Do đó âm nhạc chính là phương tiện để giúp trẻ
phát triển cảm xúc, phát triển tình cảm trí tuệ, mở rộng nhận thức, phát triển trí
tưởng tượng, phát triển ngôn ngữ, bồi dưỡng khả năng thẩm mỹ.
Ý thức rõ vai trò của giáo dục âm nhạc cho nên hoạt động học có chủ đích
‘‘Giáo dục âm nhạc” đã trở thành hoạt động không thể thiếu được trong trường
lớp mầm non. Tuy nhiên, đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi mầm non là sự duy trì
hứng thú của trẻ không bền, rất dễ mất tập trung, do vậy nếu cô giáo chỉ chú trọng
cho trẻ hoạt động trên tiết học theo một qui trình nhất định, đơn điệu thì không
gây được hứng thú cho trẻ. Vì vậy giáo viên cần phải có biện pháp gây hứng thú
cho trẻ trong hoạt động Âm nhạc.
*PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
Phạm vi: Lớp mẫu giáo B3 (4 - 5 tuổi) trường mầm non Tân Ước
Thời gian thực hiện đề tài: tháng 8/2014 đến tháng 4/2015.


2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện
Cụ thể:
5


Khảo sát kết quả trước khi
Stt

1
2
3
4
5
6

thử nghiệm

Nội dung thử nghiệm

Số trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc
Số trẻ chưa hứng thú với hoạt động âm nhạc
Số trẻ thể hiện sắc thái, nhịp điệu và giai
điệu của tác phẩm.
Số trẻ chưa thể hiện được sắc thái, nhịp điệu
và giai điệu của tác phẩm.
Số trẻ mạnh dạn, tự tin
Số trẻ nhút nhát, thụ động, hạn chế khi tham
gia hoạt động âm nhạc

số cháu

đạt được hiệu quả cao cần phải tập trung các cháu cùng tham gia hoạt động, để
làm được điều này không phải là điều dễ. Khi thực hiện hoạt động âm nhạc đối
với giáo viên ai cũng hiểu cần có giọng hát và có năng khiếu âm nhac. Nếu trời
6


phú cho năng khiếu thì đó là điều tuyệt vời ngẫu nhiên nhưng đối với tôi đó chỉ là
một trong những yếu tố cơ bản vì để lựa chọn được các bài phù hợp với chủ đề
phù hợp với nội dung bài dạy thì có rất nhiều bài hát mới hay các làn điệu dân ca
khó hát tôi đã học tập bằng cách sau:
Tìm trên mạng mở các bài hát để được nghe nhiều lần bài mình cần học.
Nhờ các cô giáo có kinh nghiệm lâu năm đã hát chuẩn sửa sai cho các câu
hát khó
Kết hợp cùng các giáo viên trên nhóm lớp và bạn bè đồng nghiệp sáng tác
các động tác minh họa phù hợp với lời ca, không quá khó hay quá dễ phù hợp với
các đối tượng trẻ trong lớp để trẻ có thể thực hiệnđược mà không chán nản.
Nghiên cứu kĩ các tác phẩm khai thác triệt để từng câu của bài, rèn luyện
thể hiện đúng nội dung tình cảm của bài hát, khi hát cho trẻ nghe tôi thể hiện ánh
mắt, cử chỉ, điệu bộ, sắc thái của bài hát để toát lên nội dung ý nghĩa của bài.
Ví dụ: Với các bài hát ‘Gà gáy le te’’, ‘Múa đàn’’, ‘Múa vui’’, giọng hát
hồn nhiên, vui tươi, trong sáng
Bài ‘Tìm bạn thân’’, bài ‘Cái mũi’’ giọng trong sáng,vui nhộn dí dỏm
Bài ‘Cô giáo’’, Bài ‘Khúc hát ru người mẹ trẻ’’ giọng hát nhẹ nhàng tha
thiết tình cảm
Để trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc tôi đã học tập qua các chương trình
trên Tivi, học cách nói, cách biểu lộ tình cảm, cử chỉ điệu bộ để cuốn hút trẻ vào
các hoạt động. Khi chuẩn bị tổ chức hoạt động âm nhạc tôi tập cách nói và thể
hiện giọng nói phù hợp dùng lời nói, lựa chọn đúng lúc lồng ghép để biến mình
thành diễn viên, trẻ thành khán giả hoặc trẻ thành diễn viên thay đổi hình thức tổ
chức. Dưới hình thức biểu diễn trẻ được tự do thể hiện các bài mà trẻ thích, tự



Khi giới thiệu bài hát "Giọt mưa và em bé" tôi mặc chiếc áo mưa mỏng bất ngờ
chạy vào, tôi nói: "Tôi là mưa, tôi là mưa đây, tôi đem nguồn nước đến cho mọi
người, tôi đem niềm vui đến cho các em đây" sau đó tôi hát và biểu diễn cùng với
cô phụ, sự xuất hiện bất ngờ của tôi đã thực sự hấp dẫn thu hút trẻ, niềm vui và
ánh mắt được thể hiện rạng ngời trên khuôn mặt trẻ, trẻ thực sự hứng thú, mạnh
dạn, tự tin, cùng cô hưởng ứng theo bài hát. (Hình ảnh 4)

Hình ảnh 4: Cô hát cho trẻ nghe
ứng dụng công nghệ thông tin đàn, đài, giáo án điện tử, vi tính, đĩa nhạc...
trong hoạt động Âm nhạc là một trong các yếu tố tạo lên thành công cho tôi khi tổ
chức hoạt động này.
Ví dụ: âm nhạc được tôi lựa chọn đưa vào trong giáo án điện tử sử dụng
máy chiếu trình chiếu xuyên suốt trong hoạt động để trẻ thể hiện vận động múa
theo giai điệu bài hát "Cho tôi đi làm mưa với". Sau khi trẻ thể hiện thành thạo
vận động múa tôi kết hợp cho trẻ nghe giai điệu vui nhộn của bài hát "Giọt mưa
và em bé" Cuối cùng, để khắc sâu những nội dung đã học tôi sử dụng một trò chơi
được thể hiện thông qua máy vi tính và máy chiếu. Trò chơi kết hợp giữa giai điệu
của những bài hát chủ đề: "Nước và các mùa trong năm" mà trẻ đã được học. Trẻ
tư duy và đoán tên của bài hát và cùng các bạn trong nhóm của mình thể hiện lại
12


bài hát đó. Bằng hình thức này trẻ thi đua nhau thể hiện một cách tự nhiên những
tác phẩm đã học trong chủ đề một cách hứng thú.

Hình ảnh 5: Trẻ hát và múa cùng các diễn viễn nhí trong video
4. Tạo môi trường trong lớp cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc
Việc lựa chọn, vận dụng các phương pháp khác nhau một cách sáng tạo

Ngoài những dụng cụ mua sẵn như: Mõ dừa, song loan....tôi đã sưu tầm và
làm thêm rất nhiều đồ dùng dụng cụ âm nhạc đã cung cấp cho trẻ được nghe
nhiều âm thanh được phát ra từ những đồ dùng tự tạo là sản phẩm của các nguyên
vật liệu khác nhau đây là phương tiện hữu hiệu cho trẻ hoạt động âm nhạc. Một số
loại nhạc cụ làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên như: hột hạt, thanh tre, hòn sỏi, vỏ
các loại lon, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ,… Trẻ sẽ vừa hát vừa gõ đệm theo nhịp
điệu của bài hát bằng các hình mẫu tiết tấu.
Cũng như vậy sử dụng những loại nguyên vật liệu này tạo ra những âm
thanh to nhỏ, âm thanh có cao độ, âm sắc khác nhau giữa các đồ vật
Ví dụ: Lon nước ngọt, bỏ sỏi vào làm trống lắc trang trí đa dạng màu sắc để
thu hút trẻ.
Ví dụ: Dùng một đồ vật nào đó úp xuống gõ để tạo ra âm thanh khác so với
khi để ngửa...
Ví dụ: Lấy các loại vỏ hộp bánh bằng sắt trang trí nổi bật để làm các loại
trốngđa dạng phong phú thu hút trẻ. (Hình ảnh 8)

15


Hình ảnh 8: Đồ dùng âm nhạc làm bằng nguyên vật liệu đã qua sử dụng
Các âm thanh phát ra sinh động tạo cho trẻ khả năng nghe và phân biệt các
sắc thái âm thanh khác nhau, đồng thời đem đến cho trẻ các hoạt động vui chơi
với các yếu tố âm nhạc.
Để kích thích tính tò mò, ham hiểu biết, lôi cuốn trẻ vào góc chơi Âm nhạc
tôi luôn chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau.
Tận dụng các loại giấy báo, giấy bạc, giấy bọc quà, bọc hoa và những loại
giấy bóng hoa nilon...đã qua sử dụng, tôi cùng trẻ thiết kế và tạo thành những
chiếc váy đẹp với các kiểu váy sang trọng khác nhau phục vụ chơi vũ hội hóa
trang, biểu diễn thời trang...
Ngoài ra còn có một số đồ dùng khuyến khích trẻ tham gia hoạt động và

còn giúp trẻ làm quen, củng cố các bài trong chương trình trẻ học hát. Còn có
nhiều bài hát trẻ không phải hát, trÎ nghe cũng tạo không khí vui vẻ khi đến
trường: “Đi học” của (Bùi Đình Thảo), “Bài ca đi học” của (Phan Trần Bảng)
không chỉ giúp trẻ làm quen, nhận biết cuộc sống xung quanh mà còn chăm từng
bữa ăn giấc ngủ : “Cô giáo như mẹ hiền”, “Ngày đầu tiên đi học” của (Nguyễn
Ngọc Thiện).
Ngoµi giờ ©m nhạc, hoạt động âm nhạc còn được tích hợp trong các hoạt
động khác. Qua nghiên cứu giảng dạy tôi nhận thấy đây là phương pháp giáo dục
tổng hợp đạt hiệu quả cao. Qua thực tế, trong các giờ dạy trẻ về thơ, truyện,
LQCC, KPKH,...có sự tham gia của GDÂN sẽ làm cho tiết học trở nên phong phú
hơn, hấp dẫn hơn...
b. Trong hoạt động làm quen văn học:
Khi dạy trẻ bài thơ ‘‘Cô giáo của em’’ trước khi kết thúc giờ dạy, củng cố
giáo dục trẻ tình cảm yêu thương gắn bó của cô và trẻ giáo dục trẻ biết kính trọng
cô giáo, để khắc sâu hơn hình ảnh cô giáo chăm sóc yêu thương trong tâm trí trẻ
và để trẻ yêu thích âm nhạc tôi đã nói lên tình cảm của mình đối với trẻ và hát
tặng trẻ bài ‘‘Bàn tay cô giáo’’ nhạc ‘‘Phạm Huyền lời Đình Hải’’, cứ như vậy tôi
khéo léo lồng ghép âm nhạc vào các hoạt động giúp cho trẻ được nghe hát, được
hát và thích hát để phát triển khải năng tiếp thu cảm nhận giai điệu của các bài hát
tốt hơn.
c. Trong hoạt động khám phá khoa học:
- Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài của giờ hoạt động chung làm
quen khám phá khoa học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò
chơi...thì việc kết hợp sử dụng âm nhạc trong giờ học góp phần tạo cho trẻ có cảm
18


xúc với các đối tượng như bài “Giới thiệu một số loài hoa” yêu cầu là trẻ phân
biệt được một số loại hoa, so sánh, nhận xét sự giống và khác nhau...biết thưởng
thức vẻ đẹp, mùi thơm, yêu quí, bảo vệ...Sau đó tôi cho trẻ nghe bài “Hoa trong

môn âm nhạc hơn. (Hình ảnh 11,12,13)

19


Hình ảnh 11: Trẻ múa trong ngày mừng ĐTNCS Hồ Chí Minh

Hình ảnh 12: Hậu trường trước buổi lễ khai giảng

20


Hình ảnh 13: Trẻ biểu diễn văn nghệ rằm trung thu
6. Thiết kế, sưu tầm những trò chơi âm nhạc phong phú, hấp dẫn trẻ theo
chủ đề
Đối với trẻ thơ, được họat động âm nhạc thông qua các trò chơi là một biện
pháp hữu hiệu nhất. Trò chơi đã trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ các yếu
tố diễn tả của nghệ thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẽ nhưng lại đến với trẻ
một cách nhẹ nhàng thoải mái.
Hiện nay, trò chơi âm nhạc được coi là một hình thức hoạt động theo nhạc của
chương trình giáo dục âm nhạc mầm non. Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện
tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm
nhạc. Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc.
Mỗi loại trò chơi đều cú ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có những
phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những nội dung
giáo dục.
21


Để trẻ hứng thú học môn âm nhạc, tiếp thu một cách nhẹ nhàng ‘‘Học mà chơi,

nhóm khác và chờ đến lượt chơi sau. (Hình ảnh 14)

22


Hỡnh nh 14: Cụ v tr chi trũ chi
7. Su tm nhng bi tuyờn truyn ti ph huynh giỳp tr hng thỳ v yờu
õm nhc.
* Mc ớch:
Ph huynh nm c vai trũ thit yu ca vic cho tr tip cn vi õm nhc
trong cỏc hot ng trng mm non, nhm phỏt trin ton din cỏc mt: c,
trớ, th, m ca tr
- Cung cp thờm 1 s thụng tin cho ph huynh trong cụng tỏc phi kt hp a
tr n vi õm nhc mt cỏch hiu qu nht, ph huynh sau khi c xong s thy
c thc trng v vai trũ to ln ca õm nhc dnh cho tr em. T ú vn ng
cỏc bc ph huynh chung tay cựng nh trng chm súc giỏo dc tr tt hn. Tụi
ó thc hin vit cỏc bi tuyờn truyn, ti gúc tuyờn truyn ph huynh bit
c c th tng ni dung kt hp.
ví dụ: Bài Tác dụng của Âm nhạc đối với trẻ thơ
m nhc cú nh hng n i sng con ngi. Cỏc nh nghiờn cu ó ch ra,
m nhc cú tỏc dng tt, kớch thớch s phỏt trin trớ nóo. Do ú ngi ta
khuyờn cho tr nghe nhc phỏt trin trớ tu ca tr . m nhc cng c
xem l mt dng ngụn ng quc t. Tt c mi ngi u cú th thng thc
v hiu c õm nhc. m nhc em li rt nhiu th hu v nhiu iu kỡ
diu i vi tr.
23


Cuối ngày trả trẻ tôi trò chuyện với phụ huynh kết hợp dạy trẻ lời ca các
động tác cơ bản của các bài hát cần vận động.