Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại trường
Mầm non Tân Ước
MỤC LỤC
MỤC LỤC.................................................................................................................1
II. NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ....................................5
1. Cơ sở lý luận của vấn đề..................................................................................5
2. Thực trạng vấn đề............................................................................................6
3. Các biện pháp thực hiện..................................................................................7
3.1. Biện pháp 1: Nghiên cứu đề tài, chuẩn bị đồ dùng học liệu phù hợp,
đầy đủ phục vụ cho hoạt động.........................................................................7
3.2. Biện pháp 2: Gây hứng thú cho trẻ và thủ thuật dẫn dắt chuyển tiếp....9
3.3. Biện pháp 3: Đổi mới về phương pháp tổ chức cho trẻ làm quen với tác
phẩm văn học..................................................................................................11
3.4. Phương pháp 4: Lồng ghép, tích hợp làm quen với tác phẩm văn học
với các hoạt động khác..................................................................................14
3.5. Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy..................17
3.6. Biện pháp 6: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh......................20
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm...........................................................22
III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ......................................................................24
1. Kết luận:.........................................................................................................24
2. Khuyến nghị đề xuất:.....................................................................................24
TÀI LIỆU THAM KHẢO.........................................................................................26

1/26


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại trường
Mầm non Tân Ước
SƠ YẾU LÝ LỊCH

Họ và tên

Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại trường
Mầm non Tân Ước
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
“Non sông việt Nam có được trở lên vẻ vang hay không, Dân tộc Việt nam
có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu hay không
chính là nhờ phần lớn ở công lao học tập của các cháu”.
Câu nói của Hồ chủ Tịch đã đi vào lòng người tạo ra động lực to lớn cho
hàng triệu người dạy và người học, đó chính là lễ và văn mà chúng ta phải
truyền lại cho lớp kế cận, cho những chủ nhân tương lai của đất nước. Đảng và
nhà nước ta đánh giá rất cao về vai trò của giáo dục, đầu tư vào giáo dục là đầu
tư đúng hướng và được coi là quốc sách hàng đầu. Mục tiêu của công tác chăm
sóc giáo dục mầm non phát triển và hình thành nhân cách cho trẻ, việc phát triển
ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ trong giao tiếp sẽ giúp cho trẻ dễ dàng tiếp cận với
các hoạt động khác như: Làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán, tạo
hình, làm quen chữ cái, âm nhạc ... đặc biệt cho trẻ làm quen với văn học là cho
trẻ hoạt động nhiều để trẻ phát triển vốn từ luyện phát âm và dạy trẻ nói đúng
ngữ pháp.
Được tiếp xúc với các bài thơ, câu chuỵện không những giúp trẻ có những
hiểu biết nhất định mà còn hình thành phẩm chất đạo đức, tạo nền móng cho
nhân cách của trẻ về ý niệm tốt xấu, sự trung thực, sự khiêm tốn, tính cần cù,
tình bạn, lòng dũng cảm…Khi bàn về giáo dục đạo đức cho lứa tuổi mầm non
trong cuốn “sự ra đời của mộth công dân”, nhà giáo dục V.A.Xu-khô-lum-xki
cũng đã xác định: “Điều cơ bản trong giáo dục đạo đức là làm sao để đứa trẻ
trở thành những người yêu tổ quốc, yêu tha thiết mảnh đất quê hương và nhân
dân mình, sống trong sạch, ngay thẳng, vị tha, can đảm, khiêm nhường, không
khoan nhượng với điều ác và sự lừa dối”. Những quan điểm đạo đức truyền
thống ấy đã được đưa vào những tác phẩm văn học và được trẻ em rất yêu thích.
Trẻ ở lứa tuổi mầm non là thời kỳ nhân cách bắt đầu được hình thành, và
có ảnh hưởng đến đạo đức sau này của trẻ. Trong giáo dục mầm non, giáo dục
thẩm mĩ có vị trí đặc biệt quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân

làm quen với tác phẩm văn học tại trường Mầm non Tân Ước”.
* Phương pháp nghiên cứu:
- Nghiên cứu đề tài, chuẩn bị đồ dùng học liệu phù hợp, đầy đủ phục vụ
cho hoạt động.
- Gây hứng thú cho trẻ và thủ thuật dẫn dắt chuyển tiếp.
- Đổi mới về phương pháp tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học
- Lồng ghép, tích hợp làm quen với tác phẩm văn học với các hoạt động
khác.
- Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
- Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh
* Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:
- Phạm vi:
+ Lớp mẫu giáo nhỡ B4
4/26


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại trường
Mầm non Tân Ước
+ Sĩ số: 25 trẻ
- Thời gian thực hiện đề tài: Từ tháng 9 năm 2015 đến tháng 4 năm 2016
- Kế hoạch nghiên cứu:
+ Tháng 9 đến tháng 10 năm 2015: Khảo sát chất lượng đầu năm
+ Từ tháng 10 năm 2015 đến tháng 3 năm 2016: Triển khai thực hiện các
biện pháp
+ Từ tháng 3 đến tháng 4 năm 2016 : Khảo sát chất lượng cuối năm so với
đầu năm
II. NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận của vấn đề.
Làm quen với tác phẩm văn học là hoạt động quan trọng đối với trẻ mầm
non, là phương tiện phát triển ngôn ngữ cho trẻ có đủ vốn từ để nói năng lưu

khang trang sạch đẹp
Nhà trường luôn quan tâm đầu tư mua sắm trang thiết bị, như màn hình vi
tính, máy chiếu, ti vi, đầu đĩa, để dạy các hoạt động “ứng dụng công nghệ thông
tin” đồ dùng, đồ chơi, các loại tranh ảnh, tranh truyện....đây là yếu tố đã giúp
cho tôi có điều kiện tốt để tổ chức, hướng dẫn cho trẻ đọc thơ, kể chuyện.
Cô phụ trách chuyên môn thường xuyên trao đổi, truyền thụ cho tôi những
kinh nghiệm giúp tôi tự tin, vững vàng hơn trong giảng dạy.
Là một giáo viên tâm huyết với nghề, có trách nhiệm trong công việc, có
trình độ đại học, nắm chắc chuyên môn.
Được chị em đồng nghiệp động viên, giúp đỡ trong cuộc sống cũng như
giảng dạy.
* Khó khăn:
Tuy nhiên bên cạnh những thuận lợi tôi còn gặp những khó khăn sau:
Một số trẻ còn hiếu động chưa chú ý. Một số trẻ còn nhút nhát, chưa tự tin
mạnh dạn nên việc thực hiện hoạt động chưa thu hút tối đa trong việc làm quen
với tác phẩm văn học.
Bản thân còn chưa quan tâm sử dụng nghệ thuật gây hứng thú, chưa bộc lộ
cảm xúc hấp dẫn cuốn hút trẻ, phương pháp lồng ghép tích hợp chưa linh hoạt
sáng tạo kết quả trên trẻ chưa cao, trẻ chưa thực sự say mê, hào hứng, dẫn đến
giờ học trẻ ít tập trung chú ý hiệu quả trên hoật động học chưa cao.
Bên cạnh đó phụ huynh ở trường tôi nghề nghiệp chính chủ yếu là làm
nông nghiệp nên không ít phụ huynh chưa nhận thức được hết tầm quan trọng
của độ tuổi mẫu giáo. Còn xem nhẹ việc học ở độ tuổi này. Thường xuyên cho
con đi học muộn, gây ảnh hưởng đến hoạt động. Những thực trạng trên gây khó
khăn trong việc truyền thụ kiến thức của cô và khả năng tiếp thu của trẻ đó là sự
bất cập giữa gia đình và nhà trường.
Đồ dùng phục vụ cho hoạt động kể chuyện còn thiếu, chưa phong phú.
* Khảo sát thực tế.
6/26


52%

02

Xúc cảm thẩm mỹ của trẻ đối vơi
đọc thơ, kể chuyện

20

80%

5

20%

03

Phát triển ngôn ngữ, diễn đạt tốt

14

56%

11

44%

04

Trẻ hứng thú với hoạt động

quả mong đợi như sau:
+ Về kiến thức: Trẻ biết tên bài thơ, tên tác giả, nắm được nội dung bài thơ.
7/26


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại trường
Mầm non Tân Ước
+ Về kỹ năng: Trả lời to, rõ ràng những câu hỏi cô đưa ra. Phát triển khả
năng ghi nhớ có chủ đích.
+ Về thái độ: Trẻ hứng thú đọc thơ.
Hay cũng với đề tài đó trẻ đã biết thì yêu cầu đưa ra:
+ Về kiến thức: Biết nội dung câu chuyện, thuộc thơ.
+ Về kỹ năng: Đọc thơ diễn cảm, thể hiện cảm xúc khi đọc thơ.
Trả lời câu hỏi to, rõ ràng
+ Về thái độ: Trẻ biết nhường nhịn, đoàn kết, quan tâm tới các bạn trong
lớp
Hứng thú tham gia vào hoạt động.
Trẻ có hứng thú hay không phụ thuộc vào đồ dùng cô chuẩn bị có đầy đủ,
phong phú hay không?. Chính vì vậy, tôi thường chuẩn bị đồ dùng từ cuối buổi
ngày hôm trước. Ngay cả các đồ dùng được tích hợp cũng cần đầy đủ và đưa ra
một cách khoa học. Làm giảm bớt sự nhàm chán ở trẻ.

Hình ảnh: Rối dẹt sử dụng trong hoạt động làm quen văn học.
Ví dụ: Với chủ đề "Thế giới thực vật" cô kể cho trẻ nghe câu chuyện: "Cây
táo thần" ( Trẻ chưa biết). Ngoài cửa lớp cô trang trí trồng một khu vườn cây ăn
quả: cây táo, cây xoài, cây cam, ... đan xen vườn hoa, cây cảnh để trẻ tham gia
trò chuyện chủ đề, kể lần 1 để thu hút trẻ vào hoạt động, kể lần 2, cô kể bằng mô
8/26



có nhạc thể hiện sự thi đua trong các trò chơi.
Ví dụ: Hoạt động dạy đọc thơ “Chia bánh” (Đa số trẻ chưa thuộc thơ) trong
chủ đề gia đình. Mở đầu tôi cho trẻ vận động bài gia đình gấu, sau đó đàm thoại

9/26


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại trường
Mầm non Tân Ước
với trẻ để dẫn dắt vào bài, giới thiệu tên bài thơ, tên tác giả.

Hình ảnh: Trẻ vận động bài “gia đình gấu” trước khi vào hoạt động.
Hay với hoạt động kể chuyện “Sự tích quả dưa hấu”. Ở giữa hoạt động, sau
khi đàm thoại về nội dung câu chuyện tôi cho trẻ vận động bài “gieo hạt” (có sử
dụng nhạc) làm thay đổi không khí giúp trẻ thoải mái hơn.
Đặt tên chủ đề cho hoạt động cũng là một hình thức thu hút trẻ. Với mỗi
chủ đề cô đưa ra đều tạo cho trẻ sự hứng khởi để bắt đầu vào bài mới, trẻ cảm
giác được thi đua, đây là điều kiện để trẻ cố gắng, phát huy khả năng sáng tạo và
tiếp thu bài tốt.
Ví dụ: Hoạt động thơ “Cô dạy con”

10/26


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại trường
Mầm non Tân Ước
Mở đầu tôi nói: Chào mừng các bé đến với chương trình “Câu lạc bộ bạn
yêu thơ” của lớp A3 ngày hôm nay (Trẻ vỗ tay hưởng ứng). Trong chương trình
này sẽ có rất nhiều các trò chơi dành cho các con. Người thắng cuộc sẽ nhận
được những phần thưởng rất ý nghĩa vậy các con có muốn mình sẽ là người



Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại trường
Mầm non Tân Ước
hình ảnh, hoặc mô hình, quay phim. để thu hút sự chú ý của trẻ và hướng trẻ suy
nghỉ để trả lời câu hỏi của cô.

Hình ảnh trẻ thể hiện cảm xúc của nhân vật thỏ (Truyện “cáo, thỏ, gà trống”)
Ví dụ: Để dạy kể chuyện “ ai đáng khen nhiều hơn” tại chủ điểm động vật,
vào đầu cô cho một nhân vật trong câu chuyện xuất hiện, tôi tổ chức cho trẻ trò
chuyện về nội dung nhân vật đó, cô gợi lên để trẻ nhắc lại tên câu chuyện đó
hoặc
hát
một
bài
hát
về
nói
về

nhân vật trong câu chuyện.
Trong quá trình cho trẻ làm quen với các bài thơ, câu chuyện cô giáo phải
hết sức sáng tạo, không dập khuôn dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện theo tuần tự từng
bước, mà phải chú ý vào khả năng tiếp cận của trẻ.

12/26


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại trường
Mầm non Tân Ước

hiện được nhịp điệu bài thơ đó vui hay buồn, trầm hay bổng, đọc thơ đồng dao
thì nhịp điệu của đồng dao thế nào? khác với cách đọc đối với các bài thơ khác...
Khi dạy trẻ đọc thơ, tôi không những dạy trẻ đọc thuộc bài thơ, đọc hay, đọc
diễn cảm mà còn dạy trẻ làm quen với nhiều cách đọc khác nhau.
13/26


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại trường
Mầm non Tân Ước
Dạy trẻ đọc thơ qua tranh chữ to mục đích: giúp trẻ có kỹ năng đọc từ trái
qua phải
Ví dụ: Cho trẻ đọc bài thơ “ ong và bướm” chủ điểm thế giới động vật
những từ như bướm, ong thì tôi dán hình ảnh con bướm vào trong tranh chữ to
trẻ có thể nhìn hình ảnh để trẻ đọc được bài thơ đó.
Trong quá trình tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, tôi luôn
hướng trẻ hoạt động một cách tích cực, không nhất thiết phải thực hiện tuần tự
dập khuôn, mà tôi luôn chú ý tuỳ vào mức độ nhận thức của trẻ để đề ra hệ
thống câu hỏi một cách phù hợp không quá khó hay quá dễ, hướng trọng tâm
vào hoạt động phù hợp. Có thể trọng tâm là kể, đọc, trích dẫn làm rõ ý, hay
trọng tâm là đàm thoại, cũng có thể trọng tâm là tập cho trẻ kể lại chuyện, hoặc
phát triển dần lên cho trẻ tham gia đóng kịch các câu chuyện hay bài thơ như:
“Thỏ bông bị ốm”, “Gấu qua cầu”; Chú dê đen”; Nhổ củ cải”...
Chú ý tổ chức cho trẻ kể chuyện sáng tạo theo đồ chơi, theo tranh, truyện
tranh, theo trí tưởng tượng...Ví dụ: Từ những bức tranh cô vẽ cùng một nội dung
câu chuyện nào đó, cho trẻ nhìn vào tranh và tự sáng tạo ra một câu chuyện theo
ý của trẻ, trẻ tự đặt tên cho câu chuyện của mình. Qua kể chuyện sáng tạo, tôi
giúp trẻ được hoạt động trí não một cách tích cực, tự giác, chủ động vì vậy tư
duy của trẻ cũng được phát triển tốt. Cô nên phát huy hình thức tổ chức cho trẻ
tham gia đóng kịch, múa rối ở góc nghệ thuật, trẻ rất hứng thú và khắc sâu hơn
về tác phẩm đó.

theo từng nhóm để xếp các đồ dùng trong gia đình nhà gấu. Hoặc đối với bài thơ
“Đi xe đạp” tôi cho trẻ chơi “hành vi đúng sai” từ đó trẻ biết thêm 1 số quy định
về an toàn giao thông. Như vậy trong quá trình cho trẻ làm quen bài thơ “đi xe
đạp” tôi đã tích hợp an toàn giao thông,vận động cho trẻ chơi đi xe đạp để phát
triển thể lực cho trẻ... Trong quan điểm tích hợp chúng ta luôn chú ý khai thác
cho trẻ được phát triển một cách toàn diện theo các nội dung phát triển.
Làm quen với đọc thơ, kể chuyện chỉ dừng lại ở hoạt động chung thì chưa
đủ, mà tôi phải kết hợp mọi lúc, mọi nơi để cho trẻ làm quen được nhiều thể
loại đọc, kể trong và ngoài chương trình, đồng thời khắc sâu hơn nội dung đọc
thơ, kể chuyện vào lòng trẻ.
Ví dụ: Đi dạo, tham quan tôi cho trẻ kết hợp đọc một số bài đồng dao như
“Dung dăng, dung dẽ”, chơi vận động “kéo cưa, lừa xe”, :Rồng rắn lên mây”, “
Kéo co”...

15/26


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại trường
Mầm non Tân Ước

Mình cùng chơi rồng rắn lên mây nào!
Khi cho trẻ tìm hiểu về môi trường xung quanh về các loại hoa, cô có thể
kể cho trẻ nghe câu chuyện “Hoa mào gà”. Khi cho trẻ làm quen với toán nhận
biết về số lượng, cô có thể đưa trẻ đến với những câu chuyện “Hai anh em nhà
thỏ” từ câu chuyện hai anh em nhà thỏ vào rừng hái nấm, cô cho trẻ đếm số
lượng nấm của hai anh em và so sánh nhiều hơn, ít hơn...Đặc biệt Thơ, chuyện
được lồng và đan xen với việc cho trẻ làm quen chữ viết, sẽ giúp trẻ hứng thú,
tích cực tham gia hoạt động hơn.
Ví dụ: Cho trẻ vẽ về con vịt chủ đề động vật tôi có thể kể cho trẻ nghe một
đoạn về câu chuyện “ Chú vịt xám” trẻ trẻ gọi nhớ về chú vịt trong câu chuyện

sau:
* Sưu tầm đĩa VCD, mạng Internet.
+ Đĩa VCD Phim truyện cổ tích mẫu giáo của nhà xuất bản Vũ Tuyết Mai.
+ Đĩa Video CD của Trùng Dương Audio- Video
+ Một số hình ảnh động, khung hình trên mạng Internet chèn cho sinh động
phù hợp với bài dạy.
* Cắt, ghép, chỉnh sửa, tạo tiêu đề, lồng tiếng trên phần mềm Video Studio
10.
* Chèn phim vào danh sách để biên tập.
Cho đĩa phim vào máy/ chọn Inser video
Hộp thoại Open Video hiển thị, chọn đoạn phim cần biên tập, khi đó đoạn
phim được đưa vào danh sách của hộp thoại Ulead Video Studio- Movie.
Ngoài việc chèn đoạn phim vào danh sách, cũng có thể chèn ảnh vào danh
sách xen kẽ với các đoạn phim: Chọn Insert Image để mở hộp thoại Add Image
Clips, chọn một hoặc nhiều ảnh cần chèn thêm vòa danh sách.
17/26


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại trường
Mầm non Tân Ước
+ Lưu ý: có thể thay đổi lại thứ tự hiển thị của các ảnh vào các đoạn phim.
* Cắt giữ lại một đoạn phim
Để giữu lại một đoạn phim trong thước phim chèn vào trong danh sách,
thực hiện như sau:
+ Chọn thước phim cần thực hiện cắt.
+ Thước phim được chọn sẽ hiển thị trên khung Preview.
+ Click vào nút Play để xem phim.
+ Nhấn chuột vào nút Mark in nằm góc trái phía dưới thanh trượt và kéo để
tạo điểm mốc đầu của đoạn phim cần giữ, sau đó kéo đén điểm đầu đoạn phim
cần giữ, thả chuột ra và Click vào biểu tượng Mark- in để xác định mức đầu

+ Thực hiện ghi âm bằng cách Click vào biểu tượng ghi âm Recorder/ ấn
Start để bắt đầu ghi, muốn dừng ghi âm bấm chọn Stop.
* Chèn âm thanh vào đoạn phim.
Click vào biểu tượng Load background hộp thoại Audio option hiển thị.
+ Click chọn Add Audio để chọn đưa vào danh sách đoạn âm thanh cần
chèn vào làm âm thanh nền.
- Nếu trường hợp đoạn phim biên tập đã có âm thanh cho từng Clip, khi
chèn âm thanh nền ta sẽ thấy chọi nhau, người nghe sẽ có cảm giác lộn xộn, ta
khắc phục bằng cách kéo thanh trượt Volume để tăng giảm lượng âm thanh nền
hoặc âm thanh Video.
+ Nếu kéo về phía Music thì âm lượng âm thanh nền sẽ lớn hơn âm thanh
có trong Clip.
+ Nếu kéo về phía Video thì ngược lại.
(Chú ý: không nên để thanh trượt ở giữa)
- Sau khi đã chỉnh sửa hoàn thành bộ phim thì thực hiện thao tác:
+ Click chọn mục Crêat Disc hộp thoại Studio Crêat Disc hiển thị.
+ Chọn định dạng đĩa cần xuất.
(Ghi tên file đoạn phim đã thực hiện cho dễ nhớ)
* Insert những đoạn phim đã hoàn chỉnh lên Powerpoint
- Insert những đoạn phim lên Powerpoint
- Thực hiện lệnh:
+ Insert/ Movíe and Sounds/ Movie from file/ chọn ổ đã lưu đoạn phim đó.
( Kéo đoạn phim đó cho phù hợp với khung hình trong Powerpoint)
Thiết kế các trò chơi củng cố trên Powerpoint:
* Trò chơi “ Bé tập làm phim”

19/26


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại trường

huynh không có các kỹ năng dạy trẻ, hay dạy chúng thuộc bài theo cách gọi
thông thường là “học vẹt”. Do đó trẻ ít có khả năng ghi nhớ và dễ dàng bị mất
đi. Hơn nữa với hoạt động “Làm quen với tác phầm văn học” yêu cầu trẻ không

20/26


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại trường
Mầm non Tân Ước
những nhớ tên bài thơ, câu chuyện, tên tác giả mà trẻ còn phải thể hiện được
tình cảm khi thể hiện bài thơ hay cảm xúc của nhân vật trong các câu chuyện.
Ngoài việc giúp phụ huynh biết về kỹ năng hướng dẫn trẻ, bên ngoài mảng
tường của lớp tôi đưa kế hoạch từng tuần để phụ huynh theo dõi hoạt động hàng
ngày của lớp. Từ đó có hướng ôn luyện cho con ở nhà. Các bài thơ, câu chuyện
trong chủ đề cũng được tôi đưa ra ngoài giúp phụ huynh nắm bắt được các bài
trong chủ đề.

Hình ảnh: Tuyên truyền hoạt động có chủ đích

21/26


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại trường
Mầm non Tân Ước

Hình ảnh các bài thơ câu chuyện ở mảng tuyên truyền
Đối với trẻ tiếp thu chậm, chưa thuộc so với các bạn, tôi đánh các bài thơ,
câu chuyện sau đó in ra và đưa cho phụ huynh của trẻ đó, để phụ huynh có
hướng kèm cho con.
Hơn nữa vấn đề đi học muộn, vẫn còn xảy ra nhiều, phụ huynh chưa ý thức


Đạt

Tỉ lệ
(%)

Tăng
(%)

01

Đọc, kể diễn cảm

12/25

48%

19/25

76%

28%

02

Xúc cảm thẩm mỹ của trẻ
đối vơi đọc thơ, kể chuyện

20/25



25/25

100%

12%

Thông qua các bài thơ, câu chuyện đã giúp cho đa số trẻ biết giao tiếp
thuần thục, biết đưa ra các câu hỏi thích hợp, biết sử dụng các ngôn từ chính
xác, mạch lạc, vốn từ được phát triển mạnh mẽ, phong phú, thể hiện rõ là trẻ đã
nói được câu trọn vẹn có nhiều từ, qua đó đã góp phầm phát triển toàn diện cho
trẻ như tình cảm đạo đức, lòng nhân ái, tính thẩm mỹ, đặc biệt trí tưởng tượng
và nhận thức của trẻ về thế giới thiên nhiên và xã hội không ngừng được phát
triển và mở rộng. Trẻ biết yêu cái đẹp và thích sáng tạo ra cái đẹp trong cuộc
sống hàng ngày
Bản thân tôi đã tích luỹ được kinh nghiệm quý báu trong quá trình tìm hiểu
và phát huy ý tưởng.
Phụ huynh ngày một quan tâm đến tình hình học tập của các con hơn và
không còn tình trạng đi học muộn như trước nữa.

23/26


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại trường
Mầm non Tân Ước

III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Qua việc nghiên cứu và thực hiện thành công việc tổ chức cho trẻ làm quen
với đọc thơ, kể chuyện, bản thân tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm sau:

Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại trường
Mầm non Tân Ước
- Đầu tư thêm máy tính cho các lớp.
- Lắp đặt internet cho các lớp ở các khu lẻ.
Trên đây là “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn
học tại trường Mầm non Tân Ước” của tôi. Trong quá trình làm không khỏi có
những thiếu sót, rất mong nhận được sự quan tâm giúp đỡ của các cấp lãnh đạo
ngành để sáng kiến kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện hơn.
Trân trọng cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA

Tân Ước, ngày 15 tháng 4 năm 2016

THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.

(Ký, ghi rõ họ tên)

Người viết
(Ký, ghi rõ họ tên)

Đặng Thị Điệp

25/26