PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ SẦM SƠN
TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG HÙNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4 – 5 TUỔI
LÀM QUEN VỚI TOÁN

Người thực hiện:

Lê Thị Loan

Chức vụ:

Giáo viên

Đơn vị công tác:

Trường MN Quảng Hùng

SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

SẦM SƠN, NĂM 2016



1. Mở Đầu
- Lý do chọn đề tài:
Trẻ em hôm nay là thế giới mai sau việc bảo vệ và chăm sóc giáo dục trẻ
em là trách nhiệm của nhà nước,của xã hội và của mỗi gia đình. Việc giáo dục

hệ tự nhiên –xã hội thông qua các bộ môn khác như: Môi trường xung quanh, âm
nhạc, thể dục, tạo hình…trong đó Toán là một bộ môn không thể thiếu trong
việc phát triển toàn diện cho trẻ, nó đóng vai trò quan trọng trong lĩnh vực của
đời sống xã hội hiện nay, đòi hỏi con người phải có vốn hiểu biết về toán học
nhất định.
Hướng dẫn trẻ làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng là một cơ hội tốt để
sớm hình thành ở trẻ khả năng quan sát, so sánh, phân tích, phát triển ngôn ngữ
và tư duy lô gíc, hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ ngay từ thuở ấu thơ.
Song để phát huy được khả năng đó thì không thể thiếu được sự giúp đỡ của
1


ngi ln, c bit l cụ giỏo phi bit xõy dng cho tr một hệ thống các khái
niệm c bn ban u v kiến thức toán học phi xut phỏt t dễ đến khó, từ đơn
giản đến phức tạp, từ trực quan đến trừu tợng... khả năng vận dụng kiến thức của
trẻ phải đợc diến ra thông qua các hoạt động chơi hoặc các hoạt động mang tính
cht vui hc để góp phần phỏt trin toàn diện nhõn cỏch tr. Là ngời giáo viên,
ngoài việc quan tâm, nhiệt tình chăm sóc giáo dục trẻ, tôi còn dành thời gian
nghiên cứu học hỏi để có những sáng tạo riêng cho bộ môn toán. Với yêu cầu
nâng cao kỹ thuật thực hành giúp trẻ nm c mt s k nng c bn v toỏn
hc mt cỏch chớnh xỏc, cú h thng nhng phi to cho tr c s thoi mỏi,
vui v tr tớch cc tham gia hot ng, đồng thời tạo cho trẻ có kỹ năng kiến
thức phong phú về toán.
Qua quỏ trỡnh dy tr lm quen vi toỏn hc theo phng phỏp v hỡnh thc
t chc nh trc õy tụi thy mc tiờu yờu cu t ra cng nhc, khụng da vo
kh nng nhn thc ca tr cho nờn tr khụng hng thỳ, tớch cc tham gia cỏc
hot ng. c bit hỡnh thc t chc cha phong phỳ, khụng to cm giỏc thoi
mỏi m gõy cng thng, gũ bú i vi tr nờn kt qu gi hc cha cao. Chớnh vỡ
lý do ú m bao nm nay tụi luụn trn tr tỡm ra gii phỏp no tt nht, hiu
qu nht t chc cỏc hot ng, c bit l hot ng cho tr lm quen vi

tui).
- Phng phỏp nghiờn cu:
Trong quỏ trỡnh nghiờn cu tụi ó s dng mt s phng phỏp sau:
Phng phỏp m thoi: Nhm rốn cho tr cú n np thúi quen ngi ngay
ngn tp trung chỳ ý khi hc bi.
Phng phỏp trc quan: Thụng qua tranh nh, vt tht gõy s chỳ ý tũ
mũ v hp dn i vi tr.
Phng phỏp s dng trũ chi: Mang li s phong phỳ thoi mỏi trong tit
hc tr khụng b gũ bú khi hc cựng cụ.
Phng phỏp lng ghộp cỏc tit hc khỏc vo bi dy to nờn s phong
phỳ cho bi dy.
p dng cụng ngh thụng tin trong quỏ trỡnh dy .
2. Ni dung sỏng kin kinh nghim
2.1.C s lớ lun ca SKKN
ng hi t quc ó lm gỡ cho ta
M hóy hi ta ó lm gỡ cho t quc hụm nay"
Cõu hi ú luụn l ng lc ln cho bn cho tụi v nhng ngi ang lm
ngh giỏo mt ngh cao quý nht trong cỏc ngh cao quý, nú thụi thỳc tụi phi
lm mt iu gỡ ú tht ý ngha cho s nghip trng ngi y cao c ca
mỡnh.v ú chớnh ta nhng kin thc m ta s truyn li cho cỏc em nhng chi
non tng lai ca t nc.
t nc ta ang bc vo thi k vn lờn sỏnh vai vi cỏc cng quc
nm chõu.ng v nh nc luụn ỏnh giỏ cao vai trũ ca giỏo dc, c bit l
nghnh giỏo dc mm non. M c bit l b mụn dy tr lm quen vi toỏn
giỳp tr hiu sõu sc v cú c nhng kin thc m mỡnh mong mun. thỡ vn
khụng th thiu c l phi truyn th nhng kin thc c bn v toỏn hc
cho tr, lm sao tr cm thỏy n gin d hiu nh vy gi hc mi t kt
qu cao.
Thông qua việc hình thành các biểu tợng ban đầu về tập hợp số lợng, hình
dạng, kích thớc định hớng trong không gian bồi dỡng cho trẻ khả năng tìm tòi

- Thuận lợi :
Trờng mầm non Qung Hựng cú b dy kinh nghim trong cụng tỏc chm
súc giỏo dc tr, nm hc 2015-2016 trng c cụng nhn l trng tiờn
tin .Đôị ngũ cán bộ giáo viên nhà trờng khỏe, trẻ, nhiệt tình trong công tác và
100% đạt chuẩn và trên chuẩn của ngành về chuyên môn nghiệp vụ nên rất thun
lợi cho việc thực hiện đổi mới nội dung phơng pháp và hình thức tổ chức dạy
học.
c s ch o sỏt sao ca ng, cỏc nghnh, cỏc cp cng ó xõy dng
c s vt cht cho nh trng khang trang sch p.
Ban giám hiệu nhà trờng là những đồng chí có bề daỳ kinh nghiệm trong
công tác quản lý chỉ đạo luôn phối hợp đều tay, trong từng tháng ều bố trí dự
giờ đánh giá chất lợng chuyên môn cho giáo viên ở từng nhóm lớp
Nm hc 2015-2016 tụi c nh trng phõn cụng ch nhim lp 4-5 tui
tng s 40 chỏu ( 27 chỏu nam, 13 chỏu n ) vi tui ng u, tr ngoan
ngoón hn nhiờn. Hi cha m hc sinh luụn quan tõm ng h nhit tỡnh trong
mi hot ng ca trng lp.
Phũng hc c trang b h thng mỏy vi tớnh, ti vi u a, kt ni mng
intenet v lp t chng trỡnh giỏo ỏn in tphc v cho vic ng dng
cụng ngh thụng tin vo trong quỏ trỡnh ging dy v vui chi ca tr.
Lp hc rng rói cú y cỏc gúc cho tr hot ng, hng nm Ban
thng trc hi cha m hc sinh phi hp vi Nh trng mua sm thờm cỏc
trang thit b dựng chi trang b trong lp hc v ngoi triiu ú ó
to c nim tin v phn khi i vi cỏc bc ph huynh khi a con em mỡnh
n trng.
Bn thõn l mt giỏo viờn tr, ham hc hi, luụn tỡm tũi, sỏng to v rt
yờu ngh, mn tr, tn ty trong mi cụng vic .
- Khó khăn:
4



15%
8
20%
12 30%
14
35%
1 gia hc toỏn .
Khả năng m, so
15%
9
22,5% 13 32,5% 12
30%
2 sỏnh, thờm bt, chia 6
nhúm trong p.vi 5
Khả năng o di,
6
15 % 9
22,5% 12 30%
13
32,5%
3 cao thp ca T
Kh nng nhn bit
17,5% 10
25%
13 32,5% 10
25%
4 khụng gian, hỡnh 7
khi
Vi lũng yờu ngh, mn tr, tn ty vi cụng vic m cht lng trờn tr
cha cao. Qua kho sỏt tr khỏ gii cũn thp. Tr hc toỏn mt cỏch nhm chỏn,

hng thỳ tớch cc ca tr khi c tham gia vo lm quen vi cỏc biu tng Toỏn
i vi vic lm quen vi s lng cú rt nhiu tit lp i lp li ging
nhau nhng ch khỏc nhau v s lng, nu chun b dựng s si, n iu,
rp khuụn, cng nhc thỡ tr s nhm chỏn kt qu gi hc khụng cao.
6


Do ú tụi phi tỡm tũi nghiờn cu v chun b dựng cho cỏc tit dy c
th nh sau
VD: Dy tr m n 4 .nhn bit nhúm cú 4 T.nhn bit s 4
Ch : Th gii ng vt
Tụi chun b mốo v cỏ cho cụ v tr v dy di hỡnh thc mốo i cõu cỏ
VD: Dy tr m n 5 nhn bit nhúm cú 5 T.nhn bit s 5
Ch : Th gii thc vt
Tụi chun b hoa v qu cho cụ v tr v dy di hỡnh thc cõy ra hoa v
kt qu. Cụ cn hng dn cho tr thao tỏc sp xp hp lý, nhanh gn thụng qua
vic s dng dựng khc sõu kin thc cho tr hc t ú thu hỳt c s
chỳ ý ca tr gi hc t hiu qu cao.
- Phơng pháp hớng dn phải dựa vào trẻ lấy trẻ làm trung tâm:
Hãy để trẻ tự thể hiện, khuyến khích trẻ tính độc lập, tớch cc, tỡm tũi hc
hi v khỏm phỏ mụn hc mt cỏch t nhiờn. Mun tr lm quen vi cỏc biu
tng Toỏn t hiu qu cao thỡ phi gõy c hng thỳ cho tr .Trỏnh nhi nhột
kin thc cụ cn to iu kin cho tt c cỏc tr c tham gia. Tr thc s c
hot ng, c tri nghim mt cỏch tớch cc, ch ng, sỏng to. Tr ch
ng, c lp thc thc hin cỏc nhim v c cụ giao v ngoi ra tr cũn sỏng
to theo ý tng ca tr.
Cụ gi ý hng dn v tr t khỏm phỏ cỏc hot ng hc tp, giỳp tr
nm c kin thc k nng mi, bc u hỡnh thnh rốn luyn cho tr phng
phỏp t hc, do ú phng phỏp dy hc tớch cc ly tr lm trung tõm cú ý
ngha ln i vi vic phỏt huy tớnh tớch cc ca tr nờn nhiu tr rt thớch thỳ

Sau khi trẻ phân biệt các loại hình thành thạo tôi hớng dẫn các cháu dùng
các hình đã học sắp xếp hoặc vẽ: ôtô, thuyền....

Cái thuyền
Cái ô tô
Hoặc có thể dùng que tăm, que diêm, hột hạt để xếp các hình cô yêu
cầu hoặc theo trí tởng tợng của trẻ.
Ví dụ: Dạy trẻ phân biệt các khối
Các loại khối tôi chuẩn bị bằng vật thật nh quả cam là khối tròn, tấm
mía là khối trụ, bánh đậu xanh là khối vuông...
Sau khi trẻ phân biệt, nhận biết các khối thành thạo từ hình khối qua nhận
xét bằng vật thật cho trẻ nếm từ đó trẻ biết thêm về thành phần dinh dỡng của các
chất.
Phơng pháp dùng đồ dùng, vật thật tôi thấy trẻ rất hứng thú.
- Xây dựng giờ học trên lớp di hỡnh thc trũ chi húa tit hc nh:
hi thi, cõu lc b .
B mụn toỏn hc c coi l khụ khan, song t ú tụi ó suy ngh sỏng to
cỏc bi dy di hỡnh thc hi thi, cõu lc b v lng truyn k gõy hng thỳ
cho tr trong bi dy, khi k chuyn chỳ ý ct chuyn phi lin mch, lụ gic, hp
dn mang tớnh giỏo dc, li k v thao tỏc ca cụ cng nh yờu cu i vi tr
thc hin phi cú s an xen kt hp, li k rừ rang, mch lc cú s trm bng
mi gõy c hng thỳ cho tr.
Mi loi tit c t chc di nhiu hỡnh thc khỏc nhau v cn cú ct
chuyn khỏc nhau, khụng dp khuụn cỏi c dn n tr nhm chỏn, mi phn
trong tit dy u phi cú tỡnh hung, li dn v s lụi cun tr khỏc nhau.

8


VD1: Dạy trẻ nhận biết mối quan hệ hơn kém về số lượng trong p.vi 5.

- Nhận biết số lượng trong phạm vi 5.
- Trẻ biết so sánh thêm bớt, tạo sự bằng nhau trong
- Nhận biết số lượng trong phạm vi 5.
2/ Kỷ năng:
- Luyện kỹ năng so sánh, thêm bớt trong
- Rèn cho trẻ kỷ năng ghi nhó có chủ định
3/Thái độ:
- Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động
- Giáo dục trẻ biết yêu quý các hiện tượng tự nhiên
II/Chuẩn bị.
1/ Đồ dùng, phương tiện của cô:
- Chuẩn bị các hình ảnh( đám mây,ngôi sao) trên màn hình baboy.
- Chuẩn bị các bức tranh về các hiện tượng tự nhiên cho trẻ quan sát
- Các thẻ lô tô cho trẻ chơi trò chơi và 3 bảng cài cho trẻ chơi trò chơi
- Các nhóm đồ vật có số lượng không bằng nhau
2/ Đồ dùng của trẻ
-Mỗi trẻ 5 hình ảnh ông sao, 5 hình ảnh đám mây,thẻ số 1-5
3/ NDTH: Âm nhạc,tạo hình,thể dục
III/ Tiến hành.

10


Hoạt động của cô
*)Hoạt động 1: Ổn định tổ chức gây hứng thú
- Cho trẻ hát bài hát “Trời nắng trời mưa”
- Trò chuyện với trẻ về chủ đề
-Ngoài mưa gió ra còn có những hiện tượng gì nữa?
*)Hoạt động 2:
Phần1: Ôn nhận biết số lượng trong phạm vi 5

-Vì sao con biết không bằng nhau?
- Bây giờ cô sẽ làm theo cách của bạn ….. là bớt đi
một đám mây. Vậy chúng mình hãy làm theo cách của
bạn… xem 2 nhóm có bằng nhau không nhé?
- 5 đám mây bớt đi 1 còn mấy?
- Chúng mình cùng kiểm tra xem 2 nhóm có bằng
nhau không nhé .(Cho trẻ đếm lại 2 nhóm )
- Các con thấy 2 nhóm này như thế nào? đã bằng
nhau chưa ? đều bằng mấy ? chúng mình dùng chữ số
mấy để chỉ 2 nhóm này? Gắn số 4.
-Cho trẻ đọc chữ số 4
- Một đám mây nữa lại xuất hiện
- Cho trẻ kiểm tra lại xem nhóm mây và nhóm sao ?
- Bây giờ nhóm mây và nhóm sao như thế nào?

Hoạt động của
trẻ
-Trẻ hát
-Trẻ trò chuyện
-Trẻ kể
- 2 trẻ đi tìm xung
quanh lớp.Trẻ quan sát,
đếm số tranh và gắn thẻ
số tương ứng
-Trẻ đọc đi về chỗ ngồi
- Trẻ xếp 5 đám mây
-Trẻ xếp 4 ngôi sao
-Trẻ đếm
- Không bằng nhau
-Mây nhiều hơn sao là


.
- Dạy trẻ hc Toỏn thụng qua mụn hc khỏc, mi lỳc mi ni.
a tớch hp toỏn vo cỏc mụn hc, cụ giỏo phi cú d nh trc v cú s
la chn a vo mt cỏch hp lý, lụ gớc hp dn trong tng bi dy.
Trong các giờ học khác, hoạt động khác cô tiếp tục cho trẻ xác định số lợng
của các nhóm đồ vật, đối tợng có bản chất chủng loại, kích thớc sắp xếp khác
nhau, cô cũng cho trẻ đếm các nhóm đối tợng mà đối tợng là các nhóm đồ vật
chẳng hạn nhóm hoa, lá....
Ngoài các trò chơi có luật nhằm luyện đếm và nhận biết số lợng cô cùng
cho trẻ đợc chơi các trò chơi để củng cố những phép biến đổi số lợng, củng cố
thứ tự số lợng trong phạm vi 10.
Qua các hoạt động chung có thể vận dụng đặc biệt cần đa vào cho trẻ nắm
vững.
Ví dụ: hoạt động chung: Dạy trẻ làm quen với môi trờng xung quanh
''Tìm hiểu một số loại qủa'' sau khi nhận xét đặc điểm giống và khác nhau của
các loại quả cho trẻ so sánh to nhỏ, số lợng, phân loại quả gồm có mấy nhóm ''5
quả cam, 4 qủa na''
Mụn th dc : Bi nhy khộp v tỏch chõn
Cho tr núi tờn hỡnh gỡ ? ( hỡnh vuụng ) .m t 1-5 hỡnh vuụng
Trong gi n cụ cng cú th liờn h cho tr nh cỏc con m xem bn n
ca mi nhúm cú bao nhiờu bn? th 5 bn thỡ phi cn bao nhiờu cỏi bỏt? Bao
nhiờu cỏi thỡa?bao nhiờu cỏi khn lau ming?
Gi "Hot ng ngoi tri " khi chi trũ chi t do cụ hng tr v phn
trờn sõn l cỏc hỡnh ,cỏc s m tr ó hc nhm khc sõu kin thc cho tr.
Ví dụ: ''Vẽ các loại đồ dùng trong gia đình'' theo ý thích: cô giáo hớng dẫn
các loại đồ dùng gần gũi với trẻ bằng những phơng pháp áp dụng vào toán, cô gợi
ý cho trẻ t duy thực hiện các nét cơ bản tạo ra sản phẩm....

Cỏi phớch

cỏch: hi tr v s lng dựng, hỡnh dng mt s dựng nh
VD: khi tr ngi n cm hi tr mt bn cú hỡnh gỡ ?
Trong gia ỡnh ta cú my ngi ? cn my ụi a, my cỏi bỏt ?
Khi i ch mua hoa qu ngoi vic hi tr xem khi n cn phi lm gỡ ?
( ra sch, gt v ) cung cp cht gỡ? ( vi ta min v khoỏng cht ) cũn hi tr
m xem cú bao nhiờu qu, bao nhiờu mỳi cam
Hoc trong sỏch giỳp bộ lm quen vi toỏn lp vi ti : so sỏnh
di v sp xp theo tỡnh t tụi hng dn tr v thờm cỏc bỳt chỡ di ngn khỏc
nhau vo v trớ thớch hp hay v cõy cao thp khỏc nhau vo v trớ tớch hp sau
khi tr thc hin xong tụi cựng tr chn v trng by bi lm ỳng, tụ mu
p gúc tuyờn truyn ph huynh ph huynh nhn thy tớnh hn ớch ca b
mụn .T ú ph huynh cú cỏch nhỡn, cỏch ngh ỳng hn v cụng tỏc chm súc v
giỏo dc tr .
- Hng dn tr thụng qua cỏc phng tin : i, ti vi, tp chớ, phn
mm
Ngy nay cỏc Phng tin thụng tin nh mỏy tớnh , i, ti vi, chng trỡnh
giỏo ỏn in t rt sn tụi hc hi nghiờn cu v m cho tr hc mi lỳc mi
ni, hay chớnh trong tit dy toỏn tụi cú th ỏp dng dy tr giỳp tr hc toỏn
mt cỏch hng thỳ

13


VD: Bộ hc m bng hỡnh nh
Cú bao nhiờu bụng hoa ? tr m v chn s tng ng
Nu tr chn ỳng cú hỡnh nh xut hin mt ci v õm thanh ỳng ri
Nu tr chn sai cú hỡnh nh xut hin mt mu v õm thanh sai ri
Tôi luôn học hỏi nghiên cứu tài liệu, tập san, sách báo, xem băng có giờ dạy
mẫu, xem chơng trình có hoạt động liên quan đến bộ môn để tìm hiểu và từ đó
rút ra kinh nghiệm cho bản thân

1

Trẻ hứng thú tham 14
gia hc toỏn .

35%

17

42,5% 9

22,5
%

0

0%

35%

16

40%

10

25%

0



32,5
%

18

45%

9

22,5
%

0

0%

4

- Hiu qu i vi bn thõn cng nh ng nghip :
T thc t ging dy tr 4-5 tui trong quỏ trỡnh cho tr lm quen vi toỏn.
t c kt qu nh trờn, tụi phi trn tr rt nhiu, kho sỏt ghi chộp qua
tng thỏng, tng hc k v tụi rỳt ra c bi hc kinh nghim nh sau:
Cô phải biết sáng tạo trong môi trờng hoạt động chung không làm trẻ ''sợ
học'' mà phải kích thích mong muốn đợc đến trờng, đợc đi học và yêu thích môn
toán.
Cô luôn quan tâm để ý từng cá nhân trẻ trong lớp. Nắm bắt c im nhn
thc ca tng tr và cú bin phỏp giáo dục kịp thời để giúp trẻ tiếp thu một cách
dễ dàng nhất
Qua việc việc hng dn tr mẫu giáo 4- 5 tuổi lm quen vi cỏc biểu tợng

to c lũng tin cho ph huynh khi gi con em mỡnh n trng.
Cht lng hc sinh cao cựng i ng giỏo viờn dy kinh nghim s giỳp
nh trng nhn c s ỏnh giỏ cao hn t cỏc ban nghnh c bit l phũng
giỏo dc th xó Sm Sn.
3. Kt lun,kin nghị:
3.1. Kt lun
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi nhằm giúp trẻ phát huy khả năng
sáng tạo, tính tích cực của trẻ, thụng qua việc hng dn tr mẫu giáo 4- 5 tuổi
lm quen vi cỏc biểu tợng Toán giúp trẻ phát triển toàn diện.Do trỡnh s
phm cũn hn ch, ni dung chng trỡnh cũn cha phong phỳ v sõu sc.Rt
mong Hi ng KH, BGH nh trng, cỏc ng chớ, ng nghip úng gúp ý
kin tụi cú nhiu kinh nghim trong cụng tỏc chm súc giỏo dc tr .
3.2. Kin ngh
Bn thõn tụi mong mun cỏc cp, cỏc ngnh c bit l PGD th xó Sm
Sn hng nm quan tõm giỳp v c s vt cht, u t trang thit b dy hc
cho giỏo viờn thc hin tt phng phỏp i mi trong cụng tỏc ging dy.
i vi nh trng thng xuyờn t chc sinh hot chuyờn mụn, xõy dng
nhiu gi dy mu nht l mụn toỏn cho ch em d gi, ỳc rỳt kinh nghim
trong cụng tỏc ging dy .
Hng nm nh trng nờn u t hn na trong vic mua sm trang thit
b , dựng dy hc phc v cho cỏc mụn hc,phỏt ng cỏc hi thi lm dựng
chi t cỏc nguyờn vt liu ph thi lm phong phỳ thờm dựng, chi
phc v cho mụn hc c bit l mụn toỏn. Nh vy cụ s t tin ging dy v
gi hc s t kt qu cao hn xng ỏng vi mc tiờu ca giỏo dc:
Vỡ li ớch mi nm trng cõy
Vỡ li ớch trm nm trng ngi
Tôi xin chân thành cảm ơn

16




PH LC
STT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

Ph lc

Trang
1
1
2
3
3
3
3
4
4
5
6
6
6
8
9
14
15
15
16
17
17
17
17
19
20

19