Phßng gi¸o dôc vµ ®µo t¹o thanh oai
Trêng MÇm Non Ph¬ng trung I

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4 -5 TUỔI HỌC TỐT MÔN ÂM NHẠC

Lĩnh vực
Tác giả
Chức vụ

: Phát triển thẩm mỹ
: Lê Thị Thu Hà
: Giáo viên

Năm học 2014- 2015

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4 -5 TUỔI HỌC TÔT LĨNH VỰC ÂM
NHẠC


SƠ YẾU LÝ LỊCH

Họ và tên
Ngày sinh
Năm vào ngành
Chức vụ

nghe tiếng ru à ơi của mẹ. Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Tâm
hồn trẻ ngây thơ trong sáng, luôn luôn vui vẻ cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu
không thể thiếu với trẻ.Và đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non âm nhạc là môn học giúp trẻ
phát triển toàn diện nhất. Thông qua Âm nhạc trẻ sẽ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua
việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ, khi vận động
theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ và dẻo dai qua
các động tác.
2. Lý do về mặt thực tiễn:
Giáo dục Âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngoài ra
nó còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những cảm xúc trong quá
trình cảm thụ và thể hiện Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm
của Âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm. Đồng thời Âm
nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình
thành sự liên tưởng. Nhịp điệu rắn rỏi với những âm sắc réo rắt, tiết tấu sôi nổi của bản
hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi… Bài hát êm dịu, trầm lắng sẽ đưa
trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng, sâu lắng có khi cảm giác lại buồn…..Với tôi khi dạy giờ âm
nhạc giống như một bí quyết riêng giúp tôi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp khi trẻ tới trường
lớp.
Vì tất cả những những lý do này, tôi luôn mong muốn mình phải làm thế nào để
giúp trẻ học thật tốt bộ môn âm nhạc, tôi đã không ngừng suy nghĩ, học tập và sáng tạo,
để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho trẻ. Bằng
tất cả sự nỗ lực, cố gắng đó, tôi cảm thấy một phần nào ý nguyện của mình đã thực hiện
được.
III. Đối tượng nghiên cứu, đối tượng khảo sát- thực nghiệm nghiên cứu:
1. Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi học tốt lĩnh vực âm nhạc.
2. Nhiệm vụ nghiên cứu:
Nghiên cứu phương pháp giúp trẻ 4 – 5 tuổi học tốt môn âm nhạc.
IV.Phương pháp nghiên cứu:
Để nghiên cứu đề tài tôi đã sử dụng các phương pháp sau:

hiện và nâng cao tính tự tin.
Phụ huynh luôn quan tâm,ủng hộ cho các phong trào văn nghệ, hay hoạt động
chung ở lớp, điều đó tạo cơ hội thuận lợi cho giáo viên xây dựng được những tiết học
hay, chất lượng.
2. Khó khăn:
Tuy là trẻ mẫu giáo nhỡ nhưng có những cháu chưa đi học bao giờ, vì thế khó
khăn trong việc rèn nếp học tập cho trẻ.
Giáo viên ở lớp tuy đông nhưng không được đào tạo ngang nhau, và mỗi người có
một khả năng riêng, vì thế sự nhất quán trong tổ chức hoạt động cũng có nhiều khó khăn.
Thời gian cho một hoạt động thì còn ít, trẻ ít có cơ hội được rèn luyện.
Một số trẻ trong lớp còn nhút nhát.
Khả năng âm nhạc của trẻ thì không đồng đều.
III. Điều tra cơ bản
Từ những vấn đề có liên quan đến đề tài tôi tiến hành kháo sát học sinh lớp tôi đầu
năm trên 32 học sinh (Lớp B1_ trường mầm non Phương Trung I):
Nội dung
Kĩ năng hát đúng
nhạc của trẻ

Tốt
SL
10h/s

Khá
%
31,2

SL
8h/s


Để giúp trẻ có hứng thú và tham gia học tốt môn âm nhạc, bản thân tôi đã thực hiện một
số phương pháp sau:
1/ Tạo môi trường học tập
Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của mình, trẻ có
thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ năng âm nhạc qua các
trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻ. Tôi luôn chú ý
tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc một cách phù hợp và chú ý bố trí, sắp xếp các
dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ.
Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, thùng thiếc, thùng giấy chứa
đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén bằng sành. Có thể để
giấy báo hay những loại giây phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo ra các
kiểu áo váy... theo ý tưởng cá nhân, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự do.
Tôi còn sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non,
dân ca, nhạc cổ điển... các loại nhạc cụ dân tộc. Khi có điều kiện tôi dùng mô hình, tranh
cho trẻ quan sát.
Ngoài ra còn có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận động theo
nhạc như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, chân, những con búp bê bằng vải hay
thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ. Tất cả những đồ dùng, đồ chơi trên đều phải ở trạng
thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng. Khi bố trí góc âm nhạc cần chú ý sao cho ở nơi đó
tiếng ồn ào trẻ tạo ra tại góc không ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt động yên tĩnh ở
góc khác.
Tại góc âm nhạc, tôi cũng chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý tưởng,
mong muốn của trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng của trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với nhau tổ
chức các hoạt động mang tính nghệ thuật. Khuyến khích trẻ tự làm hay cùng trẻ trang trí
một số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng thú cho trẻ khi sử dụng.
Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa
trang....Trẻ vô cùng sung sướng khi được sử dụng đồ dùng do chính trẻ tạo ra, để thực
hiện các hoạt động âm nhạc.
2/ Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt :
Vào bài sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ: Có thể sử dụng những đồ dùng vật

Ví dụ: Ở chủ đề bản thân: Bài hát“ Mừng sinh nhật” Sử dụng hình ảnh, đoạn clip
“bé và các bạn đang dự 1 buổi sinh nhật của bạn”.

”
Bài hát“ Mừng sinh nhật”
- Ở chủ đề nghề nghiệp: dạy bài hát “Cháu yêu cô chú công nhân” Có thể kết hợp cho trẻ
xem hình ảnh “chú công nhân đang xây nhà, cô công nhân đang may quần áo” tương ứng
vào mỗi câu hát, đến câu hát nói về ai thì trẻ xem hình ảnh tương ứng về người đó…Trẻ
có thể vừa hát hưởng ứng theo bài hát bằng cách vỗ tay theo tiết tấu của bài hát.Tiết học
của trẻ sẽ thêm vui nhộn và sinh động hơn.
- Với những bài hát nghe thuộc làn điệu dân ca, cô có thể cho trẻ xem hình ảnh, clip về
những cuộc thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ ở hội Lim. Khi trẻ được trực tiếp xem các
đoạn video clip, cô biểu diễm bằng trang phục áo tứ thân trẻ sẽ hứng thú và có cảm xúc
hơn với những làn điệu dân ca đó:


Bài nghe hát: “Hoa thơm bướm lượn”
Ví dụ: Với những bài hát về dân ca, tôi đưa hình ảnh về các lễ hội ngày hội chợ
măng non: Kéo cưa lừa sẻ, thằng Bờm có cái quạt mo, cô giáo em là hoa ê ban…….

“Thằng Bờm có cái quạt mo”


Bài hát: “Kéo cưa lừa sẻ”
Với các bài hát về Bác Hồ, khi nghe bài hát “Ai yêu nhi dồng bằng Bác Hồ Chí
Minh” kết hợp cho trẻ xem các hình ảnh, clip về Bác Hồ với các cháu thiếu nhi…trẻ sẽ
thấy Bác Hồ rất hiền từ giống như một người ông rất gần gũi với các cháu:


Ví những trò chơi âm nhạc, tôi sưu tầm những âm thanh gần gũi trong thực tế như

và đóng chú gà trống đang thổi kèn để gây sự hứng thú cho trẻ.
Ví dụ: chủ điểm “nghề nghiệp” khi dạy với đề tài: “Ba em là công nhân lái xe” tôi
sẽ dùng trang phuc của em bé đang hát về ba của mình làm nghề lái xe…


Bài hát: “Ba em là công nhân lái xe”
6/ Kết hợp âm nhạc với các môn học khác:
Tôi thường xuyên chú ý lồng ghép âm nhạc vào các môn học khác như: Văn học,
toán… ở các bài phù hợp để trẻ được ôn luyện ở mọi lúc mọi nơi, mặt khác qua nội dung
lồng ghép này các môn học khác cũng trở nên phong phú sinh động hơn.
Ví dụ: giờ tạo hình: Vẽ những bông hoa, cô và trẻ sẽ cùng hát và vận động theo
nhạc bài hát màu hoa.
Ví dụ: Ở chủ đề giao thông khi kể truyện cho trẻ nghe câu truyện: “Kiến thi an toàn
giao thông”, phần mở đầu cô cho trẻ hát và vận động minh họa bài hát: “Ngã tư đường
phố”
Ví dụ: khi mời nhóm bạn lên biểu diễn , tôi mời cả lớp cùng đếm xem có bao nhiêu
bạn lên hát…
Ôn luyện mọi lúc mọi nơi cũng là một biện pháp giúp ổn định trẻ
Thông qua các hoạt động tổ chức lễ hội tôi tổ chức hoạt động âm nhạc theo một
chương trình biểu diễn văn nghệ mà 100% trẻ được tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với
bộ môn âm nhạc cho trẻ.
7/ Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ năng cho trẻ:
Trẻ biết thực hiện các kỹ năng cần thiết cho lứa tuổi: Vỗ, gõ múa( với những vận
động cơ bản) trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹn và linh hoạt qua việc trẻ thực
hiện hoạt động âm nhạc.
Thường xuyên chú ý đến việc giúp trẻ cảm thụ âm nhạc trong cuộc sống theo bản
năng vốn có và kỹ năng yêu thích âm nhạc của từng cá nhân trẻ:


Rèn thêm cho trẻ một số động tác múa như: nhún chân, cuộn tay, lắc mông… nhịp


%
28

SL
5h/s

%
16

15h/s

46

10 h/s

31

7 h/s

23


Sau khi thực hiện các biện pháp trên tại nhóm lớp mình, tôi thấy giờ học âm nhạc
đạt kết quả tốt hơn, giờ học sinh động thoải mái, trẻ hứng thú học và tích cực tham gia
vào các hoạt động. Cô và trẻ gần gũi nhau hơn, trẻ của lớp mạnh dạn và tự tin hơn trước
rất nhiều. Một số cháu còn tham gia vào đội văn nghệ của lớp( cháu Yến Vy, Quỳnh Anh,
Đức Anh …). và biểu diễn rất tự tin, mạnh dạn.
Qua các biện pháp trên giờ học âm nhạc trở nên sinh động, thoải mái, trẻ học hứng
thú và tích cực hơn. Cô và trẻ gần gũi nhau hơn, trẻ mạnh dạn, linh hoạt và nhanh nhẹn

mang, trau dồi kiến thức.
Tạo điều kiện cho chúng tôi được đi tham quan, học hỏi tại các trường bạn.


III. Tài liệu tham khảo:
Hướng dẫn thực hiện tổ chức chương trình giáo dục mầm non độ tuổi mẫu giáo
nhỡ( 4- 5 tuổi).
Tài liệu bồi dưỡng âm nhạc năm học 2014- 2015.
Tài liệu trên công nghệ thông tin như: máy tính, tivi…
Tuyển chọn những trò chơi, bài hát, thơ ca câu đố theo chủ đề dành cho trẻ 4- 5
tuổi theo chủ đề.
Trên đây là một số biện pháp của tôi trong quá trình dạy môn âm nhạc đã thực hiện
và đạt kết quả tốt. Tôi mạnh dạn đưa ra để các cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp xem xét
góp ý cho bản kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
Phương Trung, ngày 06/05/2015
Tôi xin cam đoan SKKN này là của tôi. Nếu
sai tôi xin chịu hoan toàn trách nhiệm
Người viết

Lê Thị Thu Hà


VI. Mục lục:
STT
Danh mục
1 A. MỞ ĐẦU :
I . Lý do chọn đề tài :
II. Cơ sở khoa học của đề tài:
1. Lý do về mặt lý luận

2. Về phía các phòng ban lãnh đạo huyện Thanh Oai- Hà Nội.
III. Tài liệu tham khảo.

Trang