Sáng kiến kinh nghiệm
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4 TUỔI
HỌC TỐT MÔN VĂN HỌC
I/ ĐẶT VẤN ĐỀ
Văn học là một môn nghệ thuật phản ánh cuộc sống của con người. Văn học giúp trẻ
mở rộng hiểu biết về thế giới xung quanh là tấm gương phản ánh mọi mặt hiện thực cuộc
sống về thế giới tự nhiên và thế giới xã hội. Văn học nuôi dưỡng và phát triển ở trẻ trí tưởng
tượng, sáng tạo nghệ thuật. Vì vậy việc đem tác phẩm văn học đến cho trẻ là một việc rất
quan trọng và cần thiết. Đối với trẻ mẫu giáo, quá trình tiếp xúc với tác phẩm văn học phải
từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, để từ đó mà trẻ bộc lộ khả năng cảm thụ văn học
của mình về các lĩnh vực như nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội.
Văn học còn giáo dục trẻ về đạo đức, lễ giáo, biết yêu thương giúp đỡ mọi người, biết
cùng chia sẻ niềm vui và sự buồn trong cuộc sống, từ đó trẻ được làm quen với nhân vật dần
dần đổi mới nhân cách của bản thân trẻ và biết đặt mình vào chỗ của nhân vật trong truyện,
trong bài thơ, và muốn bản thân trẻ được giống như trong truyện, trẻ dễ học hỏi qua truyện,
thơ trẻ thích trở thành người con tốt, người bạn tốt như trong truyện.
Ví dụ: Truyện "Tích chu" trẻ biết các nhân vật trong truyện, trẻ biết thể hiện tình cảm
của mình đối với bà, yêu thương, quan tâm, chăm sóc bà khi bà bị ốm.
Đối với những cháu không được đến lớp học, khi tiếp xúc với văn học qua lời kể của
bà, của mẹ thì xem đó là câu chuyện bình thường. Còn đối với các cháu đi học được sự
Giáo viên: Đoàn Thị Cẩm Loan Trang 1
Sáng kiến kinh nghiệm
hướng dẫn của cô làm quen văn học thì hình thành ở trẻ những khả năng quan sát, cử chỉ,
giọng điệu, tư cách của nhân vật, qua câu chuyện, bài thơ.
Đây là môn học đòi hỏi người học phải có tính sáng tạo, lời nói rõ ràng, có năng khiếu
đọc, kể diễn cảm mới đạt hiệu quả cao, tuy nhiên không phải ở trẻ nào cũng có sẵn cái năng
khiếu đó. Đối với trẻ 4 tuổi tập trung chú ý của trẻ chưa cao, lại không bền, trẻ chưa trả lời
những câu hỏi tốt, vì vậy với những ý nghĩa trên tôi cần tìm ra " Một số biện pháp giúp trẻ 4
tuổi học tốt môn văn học" nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện về nhân cách, đó là lý do tôi
chọn đề tài này.
II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Giúp trẻ hiểu nội dung truyện, nhớ được trình tự các sự kiện của câu chuyện, hiểu và
biết cách sử dụng các từ ngữ văn học nghệ thuật trong mỗi tác phẩm, giáo viên vừa đàm
thoại kết hợp trích dẫn theo từng đoạn để giúp trẻ dễ nhớ và để trả lời khi cô đặt câu hỏi.
Ví dụ: Truyện " Cây khế"
Giáo viên: Đoàn Thị Cẩm Loan Trang 3
Sáng kiến kinh nghiệm
* Trích dẫn "Từ đầu người nghèo khổ". Người em hiền lành, chăm chỉ, siêng năng,
biết giúp đỡ mọi người nên được hưởng cuộc sống ấm no, hạnh phúc.
Hỏi: Hỏi: Cô vừa kể cho các bạn nghe truyện gì ? (Truyện cây khế)
- Thế trong truyện có những nhân vật nào? (Người anh, người em, chim phượng
Hoàng)
- Người anh chia cho người em những gì ? (Người anh chia cho người em cây khế)
- Người em là người như thế nào ? (Người em là người hiền lành)
Cứ mỗi đoạn trích dẫn tôi kết hợp với đàm thoại để giúp cho trẻ nhớ truyện và trả lời
được câu hỏi, giải thích từ khó dùng lời giải thích thì cháu không hiểu được nếu dùng tranh,
vật thật thì trẻ thấy, trẻ dễ hiểu hơn như từ "trĩu quả" hay từ "túi 3 gang" , để trẻ không lơ
là, nhàm chán, mà cùng cô tham gia vào tiết học, từ đó khi học môn văn học trẻ sẽ cảm thụ
được các bài thơ, câu chuyện, không thấy mệt mỏi mà thấy hứng thú khi học. Khi mời trẻ trả
lời tôi mời nhiều cháu trả lời để rèn ngôn ngữ cho trẻ và giáo dục trẻ anh em phải biết yêu
thương nhau, biết nhường nhịn và biết giúp đỡ khi gặp khó khăn.
Để hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, dù là thơ hay truyện. Muốn đạt
kết quả cao, đầu tiên giáo viên phải chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học, đồ dùng đẹp hấp dẫn sẽ
thu hút sự chú ý của trẻ. Trước đây thì giáo viên thường sử dụng tranh minh họa chính trong
hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học. Ngày nay nếu có điều kiện thì nên làm mô
hình, sân khấu hay ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học bài giảng sẽ mang lại hiệu quả
Giáo viên: Đoàn Thị Cẩm Loan Trang 4
Sáng kiến kinh nghiệm
cao. Biện pháp này sẽ gây sự chú ý, tò mò của trẻ.Với truyện "Cáo, Thỏ, Gà Trống" tôi sẽ
xây dựng mô hình như sân khấu là có nhà bằng băng, nhà bằng gỗ, các nhân vật làm bằng
mô hình con rối. Khi dạy, tôi điều khiển con rối bằng các ngón tay, thể hiện những cử chỉ

các bạn nghe ? (Dạ. Truyện "Cáo, Thỏ Gà Trống")
Môn toán tôi sẽ cho trẻ đếm các nhân vật trong truyện "Cáo, Thỏ, Gà trống" có mấy
nhân vật ? (Thì lúc này trẻ kể và đếm các nhân vật trong truyện)
Môn tạo hình có thể cho trẻ tô màu các nhân vật trong truyện hay cắt dán các nhân vật
trong truyện, nặn như con thỏ, con gà
Cuối tiết học tôi tổ chức cho trẻ trò chơi như chơi "Tạo dáng".
Cách chơi: Cô và trẻ vừa đi vừa hát theo nhạc, đến hết nhạc. Cô nói "tạo dáng chú thỏ"
thì tất cả các cháu đứng lại tạo dáng chú thỏ, bạn nào tạo dáng không đúng yêu cầu của cô
thì ra ngoài 1 lần chơi.
Luật chơi: Trẻ tạo dáng các con vật theo yêu cầu của cô, bạn nào tạo không đúng ra
ngoài một lần chơi.
Giáo viên: Đoàn Thị Cẩm Loan Trang 6
Sáng kiến kinh nghiệm
Bên cạnh đó cần tạo môi trường cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học như thường
xuyên trang trí lớp ở các góc như góc thư viện sưu tầm tranh truyện, tạp chí. Khi đến bài dạy
thơ hay truyện thì treo tranh cho trẻ xem để làm quen các nhân vật trong truyện và gây sự tò
mò, chú ý của trẻ. Sau đó cô kể cho trẻ nghe truyện, hướng dẫn trẻ tri giác các tranh truyện
đó dần cho trẻ tự kể theo suy nghĩ của mình dựa vào hình ảnh trong tranh.
Kết quả đạt được chất lượng khảo sát trẻ: 20% trẻ giỏi. 70% trẻ khá. 10% trung bình
Ngoài ra tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh về việc học của các cháu, vào đầu
tháng (chủ điểm) tôi viết các bài thơ hay truyện gởi về cho phụ huynh, để nhờ phụ huynh
tiếp ôn luyện thêm cho các cháu, cho trẻ về nhà xem những truyện, kịch qua băng đĩa, tivi,
để vào lớp trẻ có thể kể lại, thể hiện được tính cách, giọng điệu, cử chỉ của từng nhân vật,
cho cô và các bạn cùng nghe.
III/ KẾT THÚC VẤN ĐỀ
Qua những tháng đầu năm học nhờ sự nổ lực phấn đấu của bản thân không ngừng nâng
cao chất lượng dạy và học luôn có biện pháp giáo dục các cháu phù hợp với từng đối tượng,
từng thời điểm để tạo nhiều phương pháp dạy học mới lạ, hấp dẫn để lôi cuốn trẻ trong tiết
học, luôn mở rộng vốn từ giúp trẻ mở mang kiến thức. Với những biện pháp và cách làm
trên tôi thấy các cháu có sự tiến bộ hơn, thích thú với môn văn học hơn dù đọc thơ hay tiết
Đoàn Thị Cẩm LoanGiáo viên: Đoàn Thị Cẩm Loan Trang 9