SKKN : Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi khám phá tìm hiểu về đồ dùng cá nhân
Phần I
đặt vấn đề
1/ Lý do chọn đề tài :
Bác Hồ kính yêu đã nói Vì lợi ích mời năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng ngời
Giáo dục mầm non là nghành học mở đầu trong hệ thống giáo dục quốc dân,
chiếm vị trí quan trọng. Trong giáo dục mầm non có nhiệm vụ xây dựng những cơ
sở ban đầu, đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con ngời. Trẻ em là hạnh
phúc của mọi gia đình, là tơng lai của cả dân tộc, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ
không phải chỉ là trách nhiệm của mọi ngời và của toàn xã hội mà của toàn nhân
loại.
Nh chúng ta đã biết lứa tuổi mầm non là lứa tuổi mà những ấn tợng, dấu ấn
ban đầu bao giờ cũng sâu sắc nhất khó có thể phai mờ trong ký ức của mỗi con ng-
ời vì thế những gì cuộc sống ban tặng cho trẻ thì nó để lại mãi mãi trong tâm hồn
trẻ thơ. Đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi đang ở những bớc phát triển mạnh về nhận thức, t
duy, ngôn ngữ, về tình cảm Những thế giới khách quan xung quanh trẻ thật bao la
rộng lớn, có bao điều mới lạ hấp dẫn và còn có bao lạ lãm khó hiểu, trẻ tò mò muốn
biết, muốn dợc khám phá. Khả năng nhận thức khám phá của trẻ đợc phát triển qua
việc tiếp xúc tìm hiểu các đồ dung đố chơi và các nguyên vật liệu. Qua các hoạt
động tìm hiểu sẽ phát triển t duy, sáng tạo, óc tìm tòi của trẻ.
Ca dao xa có câu Dạy con từ thủa còn thơ câu ca dao ấy đã đi vào lòng ngời
và không thể nào quên . Vì vậy cho trẻ khám phá, tìm hiểu các sự vật hiện tợng sẽ
mang lại nguồn biểu tợng vô cùng phong phú, đa dạng, đầy hấp dẫn với trẻ thơ. Vì
thế trẻ luôn khao khát, khám phá tìm hiểu.
Trong quá trình thực hiện tôi nhận thấy việc tổ chức các hoạt động khám phá
khoa học cho trẻ còn thiếu sự sáng tạo, cha thu hút, cha hấp dẫn trẻ, cha phát huy
đợc t duy tích cực của trẻ dẫn đến hiệu quả hoạt động cha cao. Nếu giáo
viên không quan tâm tạo điều kiện học tập cho trẻ, không sáng tạo trong việc tổ
chức tiết dạy nhằm làm cho trẻ hứng thú, tập trung chú ý vào tiết học thì hiệu quả
không cao. Bên cạnh đó cha khai thác hết hiệu quả của việc ứng dụng công nghệ

Phần II
Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm
1/ Cơ sở lý luận :
Việc cho trẻ khám phá khoa học có vai trò quan trọng trong giáo dục mầm non,
góp phần lớn cho việc phát triển toàn diện cho trẻ . Đặc bịêt là phát triển ngôn ngữ,
nhận thức. Những kiến thức tiền khoa học mà trẻ tích luỹ đợc sẽ là tiền đề, nền tảng
cho việc tiếp thu những kiến thức khoa học sau này của trẻ . .
Trẻ cần đợc hành động với các đối tợng, trải nghiệm trực tiếp và tiếp tục hành
động cho đến tận khi trẻ hài lòng với kết quả thu đợc. Trên cơ sở đó giáo viên hiểu
Đỗ Thị Huyền Trờng mầm non xã Dũng Tiến
2
SKKN : Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi khám phá tìm hiểu về đồ dùng cá nhân
trẻ học nh thế nào để là ngời trợ giúp việc học của trẻ khuyến khích trẻ tự suy nghĩ
và hành động dựa trên ý tởng mà không phải là giảng giải kiến thức cho trẻ.
Vì vậy, khi tổ chức các hoạt động cho trẻ khám phá khoa học giáo viên cần tạo
ra những tình huống, tạo tối đa các cơ hội cho trẻ gần gũi, tiếp xúc trực tiếp bằng
các giác quan, với thế giới xung quanh, dành thời gian cho trẻ suy nghĩ, khuyến
khích cho trẻ ham thích hoạt động và làm những công việc việc tự phục vụ để trẻ đ-
ợc trải nghiệm và tích luỹ kinh nghiệm cá nhân .
2/ Thực trạng:
Trong thực tế khi tổ chức các hoạt động khám phá khoa học cho trẻ trong
những năm học vừa qua tôi thấy giáo viên còn ngại tổ chức các hoạt động khám
phá hoặc có tổ chức các hoạt động đó còn đơn điệu, thiếu tính sáng tạo, cha thu
hút, hấp dẫn, kích thích t duy của trẻ. trẻ cha chủ động, tích cực tham gia vào các
hoạt động khám phá khoa học, việc tích luỹ kinh nghiệm và kiến thức của trẻ bị
hạn chế dẫn đến hiệu quả của các hoạt tới động còn thấp và kết quả phát triển nhận
thức cha cao. Từ đó tôi suy nghĩ đến việc áp dụng các biện pháp khắc phục.
Song bên cạnh đó thực tế ở trờng mầm non Dũng Tiến hiện nay việc cho trẻ
tìm hiểu khám phá khoa học còn gặp một số khó khăn và thuận lợi sau:
a. Thuận lợi:

3/ Biện pháp thực hiện :
a. Biện pháp 1 : Tích cực học tập rèn luyện nâng cao tay nghề :
*/ Tự bồi dỡng học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn.
Là một giáo viên bản thân tôi luôn tự rèn luyện và học tập để nâng cao trình
độ chuyên môn của mình. Do còn hạn chế về năng lực sở trờng xong tôi luôn cố
gắng học hỏi những ngời có kinh nghiệm, học bạn bè, đồng nghiệp, học bằng nhiều
hình thức khác nhau nh : tham khảo các tài liệu hớng dẫn thực hiện chơng trình đổi
mới, tham khảo các loại sách báo, tập san, giáo án mẫu .
Thờng xuyên dự giờ đồng nghiệp, tích cực tham gia vào các hoạt động chuyên
đề, dự giờ, tham quan lớp học, học hỏi trờng bạn Để rút ra những bài học quý
báu cho bản thân .
*/ Tự tìm tòi, nghiên cứu phơng pháp khi cho trẻ khám phá tìm hiểu về đồ dùng
cá nhân .
Ví dụ : Khi cho trẻ tìm hiểu về chiếc áo xinh của bé . Tôi sẽ tổ chức bằng nhiều
hình thức trò chơi nh : mở đầu là trò chơi thi xem ai mặc áo nhanh đúng, trò chơi
tiếp theo là nói đúng về áo của mình, sau đó cho trẻ chơi trò chơi kết bạn hai
bạn cầm tay quay mặt vào nhau ngắm nhìn và nhận xét về chiếc áo của bạn . Xen
kẽ giữa các hoạt động tôi cho trẻ đọc một số bài thơ , bài đồng dao về chiêc áo.
Cuối cùng cho trẻ thi đua xem ai gấp nhanh , xếp gọn áo xinh
Bằng những hình thức trò chơi đó tôi thấy trẻ rất hào hứng, tự nguyện tham
gia vào các hoạt động trong giờ học. Trẻ thích thú quan sát, so sánh và nhận xét rất
rõ ràng, rành mạch, ngôn ngữ rất phát triển, t duy của trẻ nhanh và chính xác hơn .
b. Biện pháp 2 : Tạo môi trờng lớp học gần gũi, các đồ dùng đồ chơi đợc làm từ
nhiều nguyên liệu phong phú, đa dạng .

Đỗ Thị Huyền Trờng mầm non xã Dũng Tiến
4
SKKN : Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi khám phá tìm hiểu về đồ dùng cá nhân
Môi trờng cho trẻ hoạt động là nơi chứa đựng các nguồn thông tin phong phú,
khuyến khích tính độc lập và hoạt động tích cực của trẻ. Đặc biệt với hoạt động

quát, bổ sung ý kiến để giúp trẻ khắc sâu kiến thức.
Ví dụ: Khi cho trẻ tìm hiểu, khám phá về chiếc mũ bảo hiểm. Tôi tổ chức
cho trẻ trò chơi thi xem ai đội mũ bảo hiểm nhanh và đúng, cho trẻ chơi trò chơi
Đèn giao thông từ đó trẻ biết đội mũ đúng quy cách, qua trò chơi trẻ biết đợc
Đỗ Thị Huyền Trờng mầm non xã Dũng Tiến
5
SKKN : Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi khám phá tìm hiểu về đồ dùng cá nhân
luật lệ giao thông đờng bộ khi đi qua các ngã t có đèn tín hiệu. Cho trẻ cùng nhau
thảo luân: Vì sao phải đội mũ bảo hiểm khi đi xe máy? Từ đó trẻ biết tầm quan
trọng của chiếc mũ bảo hiểm nh : Ngoài tránh ma , tránh gió, đội mũ bảo hiểm còn
là chấp hành luật lệ giao thông đờng bộ .
Ví dụ : hoặc cho trẻ tìm hiểu về chiếc áo xinh cô giúp trẻ tự nhận xét về áo
của mình và áo của bạn. qua đó trẻ biết những loại áo đó mặc thích hợp trong mùa
nào trẻ biết tên gọi, chất liệu, kiểu dáng của từng loại áo, trẻ hiểu vì sao:áo khoác-
áo len lại giữ ấm cho cơ thể trẻ trong mùa đông ? Hay khi cho trẻ khám phá tìm
hiểu về đôi dép: trẻ đợc thực hành đi dép đúng, cùng nhau thảo luận ; Điều gì sẽ
xảy ra nếu các con đi dép trái ? Hoặc chân không đi dép sẽ nh thế nào?
Ví dụ : Cô giáo tổ chức cho trẻ khám phá, tìm hiểu về đồ dùng để ăn, uống nh-
: Bát- thìa- ca uống nớc : Cô giúp trẻ tìm hiểu về tên gọi, chất liệu, tác dụng của
từng loại đồ dùng đó. Trẻ đợc suy luận, phán đoán xem điều gì sẽ xảy ra khi hai
chiếc bát : Một chiếc bát có chầt liệu là nhựa còn chiếc bát kia đợc làm bằng men
sứ điều bị rơi xuống đất ?
-> Từ đó trẻ biết cách sử dụng, giữ gìn đồ dùng một cách phù hợp .
Việc cho trẻ thực hiện phơng pháp thử nghiệm và trải nghiệm đã giúp trẻ lớp
tôi ngày càng hứng thú, tích cực tìm tòi, phát hiện, nhận xét, suy luậntrẻ tự tìm ra
những giải pháp, qua đó mà những kinh nghiệm, kiến thức của trẻ đợc tích luỹ một
cách rất tự nhiên .

d. Biện pháp 4: Thay đổi các hình thức khi giúp trẻ khám phá và tìm hiểu về đồ
dùng cá nhân.

ngời giáo viên phải có những biện pháp tích hợp nhẹ nhàng .
Nh chúng ta đã biết trong các hoạt động của trẻ ở trờng mầm non đều có sự
liên quan , ràng buộc lẫn nhau. Vì thế giúp trẻ khám phá, tìm hiểu về đồ dùng cá
nhân không chỉ đơn thuần là trẻ biết đợc tên gọi, chất liệu, công dụng Mà qua
giờ khám phá, tìm hiểu đồ dùng cá nhân, trẻ đợc bổ xung thêm những hiểu biết về
mọi sự vật hiện tợng trong môi trờng xung quanh, trẻ đợc luyện tập nhảy múa hoặc
ca hát, chơi các trò chơi hay rèn thêm một số kỹ năng vận động khác .
Ví dụ : Trong giờ khám phá, tìm hiểu chiếc mũ bảo hiểm của bé, khi chơi
trò chơi đèn tín hiệu trẻ đợc vận động đi nhanh , đi chậm Điều dĩ nhiên môn
thể dục vận động tôi đã tích hợp đợc , kết hợp cho trẻ hát các bài hát Em đIiqua
ngã t đờng phố Đờng em đi vậy tôi đã tích hợp đợc môn âm nhạc một cách nhẹ
nhàng .
Hoặc khi tìm hiểu về Đôi dép . Mở đầu tôi cho trẻ đọc bài thơ Đôi dép sau
đó đếm đôi dép xem có số lợng là mấy ? tiếp theo cho trẻ kể tên các loại dép
Vậy là trong một giờ học tôi có thể tích hợp đợc rất nhiều các môn học khác nhau
mà lại tự nhiên, thoải mái .
Song cũng tuỳ vào từng bài dạy cụ thể, tuỳ vào từng hoạt động khác nhau mà
cô có thể lồng ghép đợc ít hay nhiều nội dung vào giờ dạy của mình và lồng ghép
Đỗ Thị Huyền Trờng mầm non xã Dũng Tiến
7
SKKN : Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi khám phá tìm hiểu về đồ dùng cá nhân
sao cho thật nhẹ nhành, thật tự nhiên, trẻ thật dễ hiểu và có tính lô gic cao. Nh vậy
giờ học sẽ hấp dẫn hơn, sinh động hơn .
e. Biện pháp 5: Tăng cờng ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động giúp
trẻ khám phá, tìm hiểu đồ dùng cá nhân .
Hiện nay việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy tại các trờng mầm
non đang đợc đẩy mạng, khi đợc tiếp cận với máy vi tính khai thác sử dụng các tính
năng của máy tính. Tôi thấy đợc tính năng u việt, phù hợp với trẻ vá đặc biệt ứng
dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động giúp trẻ khám phá khoa
học sẽ giúp trẻ hứng thú hơn, tiếp thu các kiến thức nhanh, chính xác hơn. sử dụng

những thứ tởng chừng rất đơn giản với ngời lớn nhng lại rất mới lạ, hấp dẫn đối với
trẻ. Từ đó giúp cho sự tìm tòi, khám phá, suy luận, phán đoán và t duy của trẻ phát
triển một cách tốt nhất .
4/ Kết quả đạt đợc.
Từ những biện pháp nêu trên, áp dụng trên thực tế lớp mình tôi đã thu đợc
những kết quả sau:
a. Về phía trẻ:
- Trẻ hào hứng phấn khởi khi tham gia các hoạt động và khám phá các đồ dùng
cá nhân một cách chủ động, tích cực, có hiệu quả.
- Trẻ có t duy độc lập, nhanh nhẹn, phát huy đợc tính sáng tạo, suy luận của
chính bản thân trẻ .
- Khả năng chú ý của trẻ cao hơn kiến thức đợc tiếp thu nhanh hơn, có hệ thống
hơn .
Sau đây là bảng kết quả của trẻ trớc và sau khi áp dụng các biện pháp giúp trẻ
khám phá tìm hiểu về đồ dùng cá nhân :
TT Tiêu chí Trớc khi áp dụng biện
pháp
Sau khi áp dụng biện
pháp
1
Trẻ hứng thú, tích cực chủ
động tham gia vào các hoạt
động, nắm đợc các kiến
thức .
25/ 50 = 50% 47/ 50 =94%
Tăng 44%
2
Trẻ có khả năng ghi nhớ và
biết đợc tên gọi, chất liệu,
tác dụng về đồ dùng cá nhân

nội dung giáo dục của từng độ tuổi, hiểu đợc mục tiêu của 5 lĩnh vực phát triển
trong giáo dục mầm non .
- Giáo viên biết lựa chọn những tình huống, hoạt động phù hợp, kích thích sự
hứng thú khám phá, tìm tòi của trẻ .
- Tạo cơ hội, kích thích sự tò mò, tìm kiếm, óc quan sát của trẻ thông qua việc
khám phá tìm hiểu đồ dùng cá nhân bằng các vật thật sẽ có hiệu quả cao
- Thờng xuyên đa công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy trong trờng mầm
non .
- Đầu t suy nghĩ tìm tòi, đẻ có nhiều cách gây hứng thú cho trẻ trong các giờ
học một cách tự nhiên .

- Sáng tạo thay đổi hình thức tổ chức và lồng ghép đan xen tất cả các lĩnh vực
phát triển khi giúp trẻ khám phá tìm hiểu đồ dùng cá nhân để tiết học thêm xinh
động, hấp dẫn hơn, giúp trẻ tiếp thu đợc nhiều kiến thức hơn .
- Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh học sinh để gia tăng nguồn
nguyên liệu thiên nhiên, phế liệu giúp cô tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho
các tiết dạy .
2 / Khuyến nghị
a. Về phía nhà trờng :
- Thờng xuyên tổ chức các đợt chuyên đề cho giáo viên để nâng cao chuyên
môn nghiệp vụ và bài học kinh nghiệm từ những tiết dạy cụ thể cho giáo viên
- Đầu t cơ sở vật chất, máy vi tính phục vụ cho quá trình dạy và học của cô và
trẻ đợc tốt hơn .
b. Về phía phụ huynh ;
Đỗ Thị Huyền Trờng mầm non xã Dũng Tiến
10
SKKN : Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi khám phá tìm hiểu về đồ dùng cá nhân
- Để đảm bảo tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ ở nhà trờng, các bậc phụ
huynh cần phối hợp giúp đỡ, tạo mọi điều kiện cung cấp, su tầm giúp cô nguồn
nguyên phế liệu để cô và trẻ thực hiện tốt mục tiêu, công việc đề ra .

1. Những đánh giá cơ bản nhất 12
2. Khuyến nghị 13
Đỗ Thị Huyền Trờng mầm non xã Dũng Tiến
12