Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông Ana

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5 - 6 TUỔI HỌC TỐT MÔN HOẠT
ĐỘNG TẠO HÌNH TẠI LỚP LÁ 4 TRƯỜNG MẦM NON KRÔNG ANA

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
I.

Đặt vấn đề

1. Lý do chọn đề tài
1.1 Lý do lý luận
Những nghiên cứu đã chỉ ra rằng giáo dục sớm có ảnh hưởng rất lớn đến
việc phát triển đến trẻ đặc biệt là trẻ từ 0 - 6 tuổi, khi mới sinh ra chúng ta có
hàng tỉ tế bào não, ngay khi ta bắt đầu tiếp nhận các kích thích như ánh sáng mắt
ta nhìn thấy âm thanh, tai ta nghe được hay thứ gì ta sờ thấy. Bộ não bắt đầu
hình thành những kết nối, nó giống như đang xây dựng một đường cao tốc tới
não và bắt đầu thông tin đó được hình thành, nếu chúng ta càng làm những liên
kết này trở lên mạnh mẽ và sâu rộng thì chúng ta sẽ tạo được nền tảng tốt cho
trẻ.
Lúc sinh thời Bác Hồ kính yêu đã từng nói, “Trẻ thơ như búp trên cành,
biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan” tâm hồn trẻ thơ ngây thơ như tờ giấy
trắng mọi hoạt động hoạt động vui chơi đều mang lại điều kì diệu đối với trẻ.
Đối với việc giáo dục và phát triển nhân cách cho trẻ mầm non, Hoạt động tạo
hình có một vị trí vô cùng quan trọng trong sự phát triển của trẻ nhỏ, nó tác
động đến 5 mặt giáo dục trí tuệ, một nhà giáo dục Xô viết đã nói “Phải giáo dục
cho trẻ biết cái đẹp ngay từ bé nhất vì nó là cơ sở ban đầu cho việc hình thành
nhân cách ban đầu” bản thân là giáo viên dạy dỗ các cháu tôi luôn trau dồi kiến
thức, học hỏi qua sách báo và các chị đồng nghiệp đi trước hình thành cho mình
một kho tàng kiến thức truyền đạt cho các cháu một cách tốt nhất.

còn áp đặt, chưa phát huy được hết khả năng sáng tạo và tính linh hoạt của
người giáo viên khi tổ chức hoạt động tạo hình
Xuất phát từ đặc điểm nêu trên tôi không khỏi băn khoăn suy nghĩ và tự
hỏi làm thế nào để nâng cao chất lượng môn Hoạt động tạo hình giúp trẻ tham
gia hoạt động hứng thú, tích cực, sáng tạo, kích thích tư duy ở trẻ tốt nhất, bản
thân tôi muốn tìm tòi biện pháp hay, những giải pháp tốt để giúp trẻ sáng tạo,
hứng thú hơn nhiều khi học tạo hình. Đó là lý do tôi chọn đề tài “ Một số biện
pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường
Người thực hiện: Hữu Thị Hằng

2

Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông Ana

mầm non Krông Ana” với mong muốn đưa phương pháp mới lạ nhất, hấp dẫn
nhất, sáng tạo nhất đến với trẻ.
2. Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại
Lớp Lá 4 trường mầm non Krông Ana
3. Phạm vi nghiên cứu:
Học sinh lớp Lá 4 (5 – 6 tuổi) trường mầm non Krông Ana
Thời gian: Từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 4 năm 2019
II. Mục đích nghiên cứu:
Mục đích tôi nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi học
tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp lá 4 trường Mầm non Krông Ana” nhằm giúp
trẻ phát huy hết khả năng sáng tạo, có những phương pháp mới lạ giúp trẻ tham
gia tiết học linh hoạt. Tuy nhiên, về thực tế đã có phương pháp dạy trẻ nhưng

tạo nó theo quy luật của cái đẹp gửi gắm vào đó tâm hồn và tình cảm của người
nghệ sĩ.
Hoạt động tạo hình là loại hình nghệ thuật hấp dẫn đối với trẻ, đó là
phương tiện quan trọng trong giáo dục thẩm mỹ và có tác dụng to lớn trong việc
hình thành nhân cách cho trẻ mầm non phát triển trẻ ở khả năng cảm thụ và cảm
xúc thẩm mỹ. Có thể nói không trẻ nào là không thích ngắm nhìn những bức
tranh, những đồ vật trang trí đẹp. Đặc biệt trẻ thích tự ngắm nhìn những sản
phẩm do chính mình làm như vẽ, cắt, xé dán hay nặn ra con người, con vật hay
đồ vật mà trẻ cho là đẹp và qua những sản phẩm thể hiện tư duy đơn giản đem
đến cho ta những bất ngờ thú vị chính là khởi bước đầu của sự tạo ra cái đẹp.
Hoạt động tạo hình giúp trẻ mầm non nhìn thấy thế giới xung quanh một
cách đa dạng và phong phú, hấp dẫn trẻ. Chúng ta sinh ra không phải ai cũng có
sẵn con mắt để cảm nhận cái đẹp xung quanh mình, việc cảm nhận cái đẹp phải
là một quá trình xuyên suốt từ nhỏ cho tới lớn chính những ấn tượng về cái đẹp
đó lại là một cơ sở quan trọng để hình thành ở trẻ nhân cách con người điều đó
giúp đỡ trẻ hình thành nhân cách tốt là vô cùng quan trọng để làm được việc này
chúng ta phải có những tác động kịp thời.
Ngoài ra hoạt động tạo hình là sự biểu lộ thái độ tình cảm của trẻ đối với
thế giới xung quanh sự yêu ghét, vui mừng hay buồn, thích thú qua các đề tài
mà trẻ muốn thể hiện, thông qua hoạt động tạo hình ta biết được suy nghĩ và
mong muốn của trẻ để nuôi dưỡng tâm hồn cho trẻ.
Người thực hiện: Hữu Thị Hằng

4

Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông Ana



Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông Ana

vì bất cứ một hoạt động học hay một kế hoạch vui chơi đều cần sự liên hệ giữa
gia đình và nhà trường để trẻ có điều kiện phát triển toàn diện một cách tốt nhất
+ Dưới đây là bảng khảo sát chất lượng trước lúc thực hiện các biện pháp
mới.
- Lớp Lá 4, năm học 2018- 2019, số trẻ : 34 cháu.
Kết quả
Đạt
TT

Nội dung đánh giá

Số trẻ

Chưa đạt
Tỉ lệ
(%)

Số trẻ

Tỉ lệ
(%)

1



14

41%

4

Khả năng sáng tạo

13

38%

21

62%

Từ những thuận lợi, khó khăn và kết quả nêu trên tôi thực hiện viết sáng
kiến kinh nghiệm, tôi muốn đưa ra những giải pháp, biện pháp để giải quyết vấn
đề chất lượng giảng dạy cao lên. Dựa vào vốn kiến thức đã học, môi trường lấy
trẻ làm trung tâm, thông tư 28 và dựa vào chương trình khung, tham khảo sách
báo, internet và được bồi dưỡng chuyên môn, tôi đã tìm ra một số giải pháp, biện
pháp sau:
III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:
- Giải pháp 1: Tạo môi trường học hoạt động tạo hình tốt nhất cho trẻ.
Môi trường học hoạt động tạo hình đóng vai trò quan trọng trong việc
thực hiện hoạt động học cho trẻ, thông qua môi trường giúp trẻ có óc sáng tạo,
trí tưởng tượng phong phú, tăng khả năng tư duy trừu tượng cho trẻ. Để thực
hiện giải pháp này tôi thực hiện những biện pháp sau:


cần thực hiện để những trẻ yếu không khỏi bỡ ngỡ cũng như suy nghĩ lan man
về đề tài sắp thực hiện.
Ở lứa tuổi này kinh nghiệm về các biểu tượng xung quanh đã phong phú
tư duy trực quan hình ảnh phát triển mạnh mẽ vì vậy để phát huy tính tích cực
sáng tạo và niềm say mê hoạt động của trẻ tôi đã tận dụng mọi thời điểm trong
ngày để cho trẻ làm quen như hoạt động ngoài trời, đi dạo đi chơi tham quan
trong sân trường.
Người thực hiện: Hữu Thị Hằng

7

Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông Ana

Ví dụ: Trong tiết cắt dán hoa mùa xuân, cô cho trẻ quan sát các loại hoa
dưới nhiều màu sắc nhiều hình dáng, cánh dài, cánh tròn… khi vào thực hiện trẻ
sẽ có nhiều lựa chọn cho bài cắt dán của mình hơn vì trẻ đã được quan sát và tìm
hiểu rất nhiều trẻ sẽ không phải gò bó dưới bất kì hình dáng nào của hoa vì trẻ
đã được nhìn thấy nhiều hình dáng hoa khác nhau rồi.
+ Tạo môi trường học tập ngoài lớp học:
Khu vực khuôn viên trường thường có các mảng tường ở trên mảng tường
mình trang trang trí các tác phẩm, những mẩu truyện hay, hay vẽ về hiện tượng
thiên nhiên, các góc thiên nhiên, góc tuyên truyền, khu vực để đồ cá nhân cho trẻ,
giáo viên nên trang trí hình ảnh sinh động hay khơi gợi tư duy của trẻ sử dụng
những lá cây giúp trẻ tăng cường vốn hiểu biết sáng tạo từ những bức tranh,
những tác phẩm đó. Ví dụ: Ở góc thiên nhiên, có rất nhiều loại cây, hoa khác
nhau cô có thể gợi ý trẻ dễ dàng quan sát từ đó trò chuyện khơi gợi trí tưởng
tượng sáng tạo của trẻ.

phẩm tạo hình đẹp giúp trẻ cảm nhận được vẻ đẹp của tác phẩm đó khơi dạy cho
trẻ tính tò mò, sáng tạo mong muốn tạo ra cái đẹp.
Ngoài ra còn để phát triển khả năng vẽ của trẻ cũng như cho trẻ được vẽ ở
mọi nơi tôi còn tích hợp tạo hình vào các môn học khác như môi trường xung
quanh, văn học…hoặc xen kẽ vào các hoạt động vui chơi trong ngày hay hoạt
động chiều.
Ví dụ: Trong tiết toán cho trẻ vẽ hoa, quả, đồ vật có chữ số theo yêu cầu
hay tô màu vào khoảng trống theo màu quy định. Trong tiết làm quen văn học:
Đề tài: Truyện “ Cây rau của thỏ út” tôi sẽ cho trẻ tô màu những chú thỏ hoặc tô
màu những củ cà rốt để tặng cho những bạn thỏ…vậy là tôi đã tích hợp được tạo
hình là vẽ và tô màu bức tranh.
- Giải pháp 2: Hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ.
Muốn tiết dạy hay, hấp dẫn, mới lạ hay không thì hình thức tổ chức đóng
vai trò cũng rất quan trọng. Thường xuyên thay đổi hình thức mới lạ cũng giúp
trẻ hứng thú hơn, hiệu quả hơn trong tiết dạy, chính vì vậy nên tôi sử dụng biện
pháp.
+ Biện pháp: Hướng dẫn phải dựa vào trẻ và lấy trẻ là trung tâm
Trong tất cả các giờ học nói chung và giờ tạo hình nói riêng cô cần để cho
trẻ tự thể hiện sản phẩm của mình cô luôn là người động viên khuyến khích trẻ
thực hiện gợi ý cho trẻ những tình huống khó thực hiện.
Người thực hiện: Hữu Thị Hằng

9

Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông Ana

Mong muốn của trẻ được thể hiện qua những phương tiện khác nhau như


Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông Ana

dụng một nguyên vật liệu được, cô cần sưu tầm nhiều vật liệu khác nhau để trẻ có
thể kết hợp chúng tạo ra sản phẩm đa dạng và sinh động.
+ Biện pháp 1: Sử dụng đồ dùng đồ chơi đa dạng và phong phú.
Nguyên vật liệu có thể đi mua như giấy màu, nhưng cũng có nguyên vật
liệu từ thiên nhiên như lá cây, hột hạt, chai lọ, hộp sữa, vải…sự đa dạng về
nguyên vật liệu mục đích để trẻ sáng tạo và kết hợp chúng lại với nhau sao cho
hài hòa nhất.
Ví dụ: Đề tài “Cắt dán một số động vật sống trong rừng từ họa báo” cô
giáo sẽ là người sưu tầm họa báo còn trẻ là người cắt dán, và vẽ thêm những chi
tiết cho bài vẽ của mình. Nguyên vật liệu bằng lá cây cũng là một hình thức kích
thích tư duy của trẻ.
Ví dụ: Dán con gà , trẻ không chỉ dán đơn thuần hai cái lá xếp liền nhau,
lá to làm thân lá nhỏ làm đầu mà làm sao giúp trẻ cũng có thể dán chồng lá nhỏ
vào trong lá to để diễn tả con gà như được nhìn từ trên xuống.
Những đồ vật những phế liệu tưởng chừng như là vứt bỏ nhưng dưới con
mắt của trẻ dưới sự hướng dẫn của cô nó chở nên có ích vô cùng từ đó ta lại
giáo dục được ở trẻ tính tiết kiệm, tôn trọng mọi vật xung quanh.
Nhưng khi cho trẻ kết hợp nhiều vật liệu trong một sản phẩm tạo hình cô
cũng cần lưu ý khi lựa chon các vật liệu ấy để đảm bảo tính an toàn cho trẻ
không sắc nhọn, rẻ tiền, dể kiếm như vỏ ốc hến…ngoài ra để tiết kiệm kinh phí
cũng như việc cho trẻ tự tìm kiếm nguyên vật liệu tôi luôn động viên trẻ kiếm
vật liệu sẵn có và dễ tìm có sẵn tại gia đinh trẻ nơi trẻ sinh sống.
+ Biện pháp 2: Trẻ tự lựa chọn phương tiện hoạt động tạo hình
Trong tất cả các giờ học nói chung và giờ tạo hình nói riêng việc trẻ tự lựa

tuyên truyền tới các bậc phụ huynh để nhận thức đầy đủ hơn về ý nghĩa và tầm
quan trọng của hoạt động tạo hình đối với sự phát triển và sự hình thành nhân
cách của trẻ qua bộ môn làm quen với hoạt động tạo hình.
Vận động các bậc phụ huynh, hỗ trợ về nguyên vật liệu, phế liệu sẵn có
để trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình với nhiều vật liệu đa dạng và hấp dẫn.
Trao đổi, hướng dẫn phụ huynh cách rèn cho trẻ tại nhà, như cho trẻ thực
hành vẽ thêm tại nhà hay cho trẻ quan sát nhiều biểu tượng xung quanh làm tăng
vốn hiểu biết của trẻ.

Người thực hiện: Hữu Thị Hằng

12

Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông Ana

Ví dụ : Đề tài “Vẽ đàn gà” Cô trao đổi với phụ huynh cho trẻ quan sát đàn
gà tại nhà để trẻ có hiểu biết sâu sắc về hình dáng, màu sắc, dáng đi, cách kiếm
mồi…như vậy là trẻ cũng đã tích lũy được vốn kinh nghiệm ban đầu nhất định.
Tạo góc trưng bày sản phẩm của trẻ ở ngoài lớp để phụ huynh nắm được
tình hình học của con em mình và có những biện pháp kết hợp cùng giáo viên
kip thời để đạt hiệu quả hơn trong các tiết học về sau.
IV. Tính mới của giải pháp:
Trong thời gian tôi giảng dạy tại trường cùng với những kinh nghiệm tích
lũy nhiều năm, học tập, rèn luyện, tìm hiểu internet, áp dụng chuyên đề lấy trẻ
làm trung tâm, thông tư 28 vào thực tế và từ kết quả khảo nghiệm chất lượng
của trẻ tôi đã suy nghĩ tìm ra được những tính mới từ những giải pháp để tôi
thực hiện.

dùng học tập và nguyên vật liệu đa dạng phong phú như, màu nước, màu sáp,
đất nặn, giấy màu, lá cây, hột, hạt, cát để thực hiện ý tưởng cho sản phẩm của
mình…Cũng là đề tài sắc hoa mùa xuân trước kia thực hiện thì trẻ chỉ vẽ bức
tranh kết sử dụng nguyên mật liệu mở như hột, hạt, lá cây làm tăng sự sáng tạo ở
trẻ, còn bây giờ vẽ sắc hoa mùa xuân nhưng trong tác phẩm của trẻ có thể sử
dụng kết hợp cả vẽ, xé dán, nặn, sử dụng cát, nguyên vật liệu màu nước hay màu
sáp hay các nguyên vật liệu mở vào trong tác phẩm của trẻ giúp trẻ hứng thú,
tích cực, lôi quấn hấp dẫn và phát huy tính tích cực ở trẻ, không những kích
thích trẻ tham gia hoạt động mà còn kích thích tư duy sáng tạo từ đó tăng hiệu
quả tiết dạy hoạt động tạo hình ở trẻ.
V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm:
Trong quá trình tôi vừa nghiên cứu vừa đưa ra những giải pháp dụng vào
công tác dảng dạy tại lớp Lá 4 trường mầm non Krông Ana tôi nhận thấy kết quả
học môn Hoạt động tạo hình đạt chất lượng rõ rệt.
Đối với trẻ, trẻ tham gia tiết học một cách hứng thú, tích cực, thỏa sức
sáng tạo, tham gia bằng niềm đam mê. Trẻ vẽ và tô màu các bức tranh rất đẹp
đường nét hài hòa cân đối, màu sắc đẹp bắt mắt, biết thể hiện kĩ năng để nặn, xé
dán các đồ vật, con vật thật ngộ nghĩnh đáng yêu, từ đó sản phẩm của trẻ đạt
chất lượng, khắc phục được tình trạng trẻ chán học, cô sợ lên tiết tạo hình vì cho
là không sôi nổi, hứng thú. Trẻ không những hoàn thành tốt sản phẩm tạo hình
mà trong trong các tiết học tạo hình còn thể hiện sự sáng tạo
Sáng kiến kinh nghiệm của tôi đạt kết quả như vậy nên tôi sẽ trao đổi với
đồng nghiệp để cùng nhau thực hiện vào những năm về sau.
Người thực hiện: Hữu Thị Hằng

14

Trường Mầm non Krông Ana




Số lượng trẻ

Số lượng trẻ

đạt

đạt

( tỷ lệ)

( tỷ lệ)

23/34 cháu

34/34 cháu

67%

100%

21/34 cháu

32/34 cháu

61%

94%

20/34 cháu

15

Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông Ana

bạn bè đồng nghiệp, rèn luyện kĩ năng tay nghề, phối hợp với phụ huynh, tìm
hiểu qua sách báo, phương tiện thông tin đại chúng, để nâng cao trình độ chuyên
môn của bản thân để có những tiết dạy hay ý nghĩ cho trẻ. Đối với trẻ qua thực
hiện những giải pháp, biện pháp mới trẻ tự tin hơn, mạnh dạn hơn và ngày càng
phát triển hơn.
- Giáo viên phải có năng lực, trình độ chuyên môn vững vàng để hướng
dẫn trẻ.
- Dựa vào đặc điểm của trẻ ở lớp để nghiên cứu đưa ra những hình thức,
phương pháp dạy phù hợp với trẻ ở lớp mình đảm bảo tính khoa học – sư phạm.
- Giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể phù hợp với tình hình thực tế của
lớp, nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.
- Sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu quả.
- Thường xuyên kiểm tra, theo dõi, để có biện pháp bồi dưỡng cá nhân cho
từng trẻ, đặc biệt là những trẻ yếu kém..
- Sưu tầm các trò chơi hay, mới lạ, hấp dẫn trẻ .
- Chịu khó tìm tòi, học hỏi, tiếp cận những điều mới lạ nhằm gây hứng thú
cho trẻ.
- Có nhiều hình thức mới, sinh động gây hấp dẫn cho trẻ.
- Rèn trẻ mọi lúc, mọi nơi.
- Làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh.
- Đặc biệt, luôn yêu nghề, mến trẻ, có tâm huyết với nghề.
II.


Người viết

Hữu Thị Hằng

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Người thực hiện: Hữu Thị Hằng

17

Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông Ana

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

Người thực hiện: Hữu Thị Hằng

18

Trường Mầm non Krông Ana




Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông Ana

Người thực hiện: Hữu Thị Hằng

20

Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông Ana

MỤC LỤC

STT
1
2

NỘI DUNG

TRANG

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
Ι.

1

Đặt vấn đề

1


8

ΙΙ.

9

Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

3

10

I.

Cơ sở lý luận của vấn đề

3

11

II.

Thực trạng vấn đề

3

Mục tiêu nghiên cứu

2


17

Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

11

18

I.

Kết luận

11

19

II.

Kiến nghị

11

20

Tài liệu tham khảo

13

Hiệu quả SKKN