PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP. BIÊN HÒA
TRƯỜNG MẦM NON TAM HÒA

1
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
GIÁO VIÊN:VŨ THỊ NGHĨA
LỚP :CHỒI 2
NĂM HỌC: 2013 - 2014
ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP
GIÚP TRẺ 4 -5 TUỔI HỌC TỐT MÔN ÂM NHẠC

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Tam Hòa, ngày 25 tháng 10 năm 2013
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài : MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4 -5 TUỔI
HỌC TÔT MÔN ÂM NHẠC
- Họ và tên: Vũ Thị Nghĩa
- Năm sinh: 1983
- Chức vụ: Giáo viên
- Đơn vị: Trường Mầm Non Tam Hoà - TP. Biên Hoà
A. MỞ ĐẦU :
I . Lý do chọn đề tài :
Là một giáo viên mầm non. Tôi nhận thấy trẻ em bây giờ rất thông
minh và lanh lợi. Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp
trẻ phát triển hết những khả năng vốn có. Chính vì điều đó tôi đã luôn trăn trở, tìm
tòi và sáng tạo, để tìm ra những cách thức hay, những phương pháp tốt nhất cho
bài giảng của mình. Trong tất cả các môn học của trẻ tôi đặc biệt yêu thích bộ môn
âm nhạc, có lẽ vì bản thân âm nhạc đã mang nhiều thế mạnh.

ng Nai. Nm hc: 2012 2013.
B. Nhim v nghiờn cu:
Nghiờn cu phng phỏp giỳp tr 4 5 tui hc tt mụn õm nhc.
III.Phng phỏp nghiờn cu:
nghiờn cu ti tụi ó s dng cỏc phng phỏp sau:
1. Tạo môi trờng học tập
2. Tổ chức tiết học nhẹ nhàng linh hoạt
3. Đa ứng dụng CNTT vào các tiết học.
3
4. Sö dông c¸c lo¹i nh¹c cô ®a d¹ng.
5. Sử dụng các loại trang phục gây hứng thú cho trẻ
6. KÕt hîp ©m nh¹c víi c¸c m«n häc kh¸c
7. Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ năng cho trẻ:
B. NOÄI DUNG
I. TỔNG QUAN
A. Địa bàn nghiên cứu :
Đề tài được nghiên cứu và thực hiện tại Lớp Chồi 2 thuộc trường
mầm non Tam Hòa, Thành phố Biên Hòa, Tỉnh Đồng Nai.
B. Đặc điểm tình hình lớp:
Năm học 2012 - 2013 lớp tôi có 38 cháu và 2 cô là:
• GV 1: Vũ Thị Nghĩa
• GV 2: Nguyễn Thị Hà.
Thuận lợi:
- Cả 2 giáo viên trong lớp đều có kinh nghiệm trong việc chăm sóc và giáo dục
trẻ, có lòng yêu thương trẻ và được đa số các bậc phụ huynh tin tưởng và tín
nhiệm và cả 2 cô đều có trình độ sư phạm.
- Hai giáo viên cùng là người yêu thích hoạt động âm nhạc và có chút năng khiếu
về hoạt động này.
- Lớp được trang bị đầy đủ các trang thiết bị, đồ dùng thuận tiện như: Máy vi tính,
đàn, ti vi, đầu đĩa… phù hợp với trẻ.

- Để giúp trẻ tham gia học tốt bộ môn âm nhạc, qua đó góp phần tạo cho
trẻ khí chất nhanh nhẹn hơn. Nhằm hoàn thành tốt đề tài mà mình đang
nghiên cứu, tôi đã đề ra kế hoạch cho mình và giáo viên trong lớp để cùng
hỗ trợ nhau trong việc thực hiện đề tài và nhiệm vụ đã được giao trong năm
học.
d. Trình bày kinh nghiệm:
- Để giúp trẻ có hứng thú và tham gia học tốt môn âm nhạc, bản thân tôi
đã thực hiện một số phương pháp sau:
1/ Tạo môi trường học tập
- Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của mình,
trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ năng âm
nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng tạo của
trẻ. Tôi luôn chú ý tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc một cách phù hợp
và chú ý bố trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần
gũi, thoải mái cho trẻ.
- Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, thùng thiếc, thùng giấy
chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén bằng sành.
Có thể để giấy báo hay những loại giây phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho
5
trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy theo ý tưởng cá nhân, phục vụ chơi vũ hội hóa
trang, nhảy múa tự do.
- Tôi còn sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm
non, dân ca, nhạc cổ điển các loại nhạc cụ dân tộc. Khi có điều kiện tôi dùng mô
hình, tranh cho trẻ quan sát.
- Ngoài ra còn có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận động
theo nhạc như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, chân, những con búp bê
bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ. Tất cả những đồ dùng, đồ chơi
trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng.
Khi bố trí góc âm nhạc cần chú ý sao cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ra tại góc
không ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt động yên tĩnh ở góc khác.

- Ở chủ đề động vật: dạy bài hát “Đố bạn” Có thể kết hợp cho trẻ xem clip
“Thế giới động vật” tương ứng vào mỗi câu hát, đến câu hát về con vật nào thì trẻ
xem hình ảnh tương ứng về con vật đó…Trẻ có thể vừa hát vừa bắt chước các
hành động của con vật trong bài hát như: Khỉ, voi, gấu…Tiết học của trẻ sẽ thêm
vui nhộn và sinh động hơn.
- Với những bài hát nghe thuộc làn điệu dân ca, cô có thể cho trẻ xem hình
ảnh, clip về những cuộc thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ ở hội Lim. Khi trẻ
được trực tiếp xem các đoạn video clip trẻ sẽ hứng thú và có cảm xúc hơn với
những làn điệu dân ca đó.
Ví dụ:
- Với những bài hát của đồng bào các dân tộc, tôi đưa hình ảnh về các lễ hội của
đồng bào các dân tộc: Thái, Tây Nguyên…
Hát “inh lả ơi” Dân ca dân tộc Thái.
7
Hát: “múa với bạn tây nguyên”
- Với các bài hát về Bác Hồ, khi nghe bài hát “Ai yêu nhi dồng bằng Bác Hồ Chí
Minh” kết hợp cho trẻ xem các hình ảnh, clip về Bác Hồ với các cháu thiếu
nhi…trẻ sẽ thấy Bác Hồ rất hiền từ giống như một người ông rất gần gũi với
các cháu:
8
- Víi những trò chơi âm nhạc, tôi sưu tầm những âm thanh gần gũi trong
thực tế như các hiện tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì
rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von…Những âm thanh trong cuộc
sống (tiếng còi tàu, tiếng còi ô tô, tiếng gà gáy…) ®Ó phát triển sự nhạy cảm và tai
nghe cho trẻ.
4/ Sử dụng các loại nhạc cụ đa dạng:
Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán tôi sẽ thay đổi ngay. Ví
dụ như: Dùng lời kích thích trẻ : “Hôm nay góc âm nhạc có đồ dùng đồ chơi mới,
các con hãy đến thử xem”. Mỗi lần nên thay đổi 3-4 đồ dùng, đồ chơi. Giáo viên
9

7/ Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ năng cho trẻ:
- Trẻ biết thực hiện các kỹ năng cần thiết cho lứa tuổi: Vỗ, gõ múa( với những vận
động cơ bản)trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹn và linh hoạt qua việc
trẻ thực hiện hoạt động âm nhạc.
- Thường xuyên chú ý đến việc giúp trẻ cảm thụ âm nhạc trong cuộc sống theo bản
năng vốn có và kỹ năng yêu thích âm nhạc của từng cá nhân trẻ.
- Rèn thêm cho trẻ một số động tác múa như: nhún chân, cuộn tay, lắc mông…
nhịp nhàng theo lời bài hát.
- Vận động và múa sáng tạo là cách làm trẻ vui thích để phát triển kỹ năng thể
chất. Múa tạo cơ hội để trẻ giải tỏa năng lượng, kích thích trí tưởng tượng và phát
huy tính sáng tạo. Múa sáng tạo bao gồm những cử động thân thể nhằm truyền đạt
một nội dung hình ảnh (ví dụ một cơn gió), một ý tưởng (ví dụ một cuộc hành
trình) hoặc một cảm giác (ví dụ sức mạnh).
- Tạo điều kiện cho trẻ tự thỏa thuận và tự chọn các vận động theo ý thích và sự
sáng tạo của trẻ. Cô có thể dùng lời để khuyến khích, động viên trẻ thực hiện các
hoạt động sáng tạo khác nhau mà không trùng với vận động của bạn.
 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ :
- Sau khi thực hiện các biện pháp trên tại nhóm lớp mình, tôi thấy giờ học
âm nhạc đạt kết quả tốt hơn, giờ học sinh động thoải mái, trẻ hứng thú học và tích
cực tham gia vào các hoạt động. Cô và trẻ gần gũi nhau hơn, trẻ của lớp mạnh dạn
và tự tin hơn trước rất nhiều. Một số cháu còn tham gia vào đội văn nghệ của
lớp( cháu Gia Hân, Bảo Trân, Khánh Băng, Hải Lam…). và biểu diễn rất tự tin,
mạnh dạn.
- Sau khi được học lớp bồi dưỡng về CNTT, tôi sẽ cùng một số giáo viên
trong trường làm giáo án điện tử phục vụ cho các tiết học âm nhạc.
Việc giúp trẻ học tốt và hứng thú với môn âm nhạc là điều mà tôi nghĩ là ai cũng
mong làm được vì vậy cần tận dụng các biện pháp lồng ghép các môn học khác sao
cho phù hợp và gây hứng thú đối với trẻ.
- Trao đổi học hỏi kinh nghiệm của bạn bè, đông nghiệp.
11

- Năm sinh: 1962
- Chức vụ: Giáo viên
- Đơn vị: Trường Mầm Non Tam Hoà - TP. Biên Hoà
A. MỞ ĐẦU :
I . Lý do chọn đề tài :
- Trong công tác giáo dục các cháu phát triển toàn diện về 5 mặt đạo đức,
trí tuệ, thể lực, thẩm mỹ và lao động.
- Là một giáo mầm non theo tôi đạo đức tốt với các cháu là yếu tố quan
trọng làm nền tảng cho việc phát triển cho các cháu sau này.Năm học 2011- 2012
tôi dạy ở nhóm trẻ với độ tuổi 18 – 24 tháng.
- Từ đầu năm học tôi đã quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho các cháu
cụ thể là giáo dục lễ giáo.
- Giáo dục đạo đức là nhiệm vụ rất quan trọng vì để hình thành nhân cách
cho trẻ
rèn những đức tính tốt, ngay từ tuổi nhà trẻ và khi lên mẫu giáo để duy trì cho trẻ
tính thật thà , lễ phép, trung thực và can đảm.
II. Đối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu
C. Đối tượng nghiên cứu:
Các cháu nhóm 4 trường mầm non Tam Hoà, Thành phố Biên Hòa, Tỉnh
Đồng Nai.
D. Nhiệm vụ nghiên cứu:
Nghiên cứu phương pháp rèn trẻ giáo dục đạo đức cho trẻ nhà trẻ.
15
E. Phương pháp nghiên cứu:

Để nghiên cứu đề tài tôi đã sử dụng các phương pháp sau:
• Phương pháp nghiên cứu tài liệu
• Phương pháp giáo dục
• Phương pháp quan sát
• Phương pháp kết hợp giữa gia đình và giáo viên

c. Nhận thức của bản thân :
- Để giúp trẻ có được những thói quen, nề nếp lễ giáo tốt nhằm hoàn thành
tốt đề tài mà mình đang nghiên cứu, tôi đã đề ra kế hoạch cho mình và giáo viên
trong lớp để cùng hỗ trợ nhau trong việc thực hiện đề tài và nhiệm vụ đã được giao
trong năm học.
d. Trình bay kinh nghiệm :
- Là yêu cầu giáo dục trong trong giờ học cô cần chú ý phát triển những
động cơ tốt của trẻ
- Giáo dục cho trẻ có thói quen khắc phục khó khăn làm việc đến nơi đến
chốn
- Kết hợp giáo dục đạo đức trong giờ học, giờ vui chơi, giờ ăn mọi lúc
mọi nơi
- Giáo dục cho trẻ những qui tắc hành vi có văn hóa ở những nơi công
cộng, không xả rác, không làm ồn ào, không hái hoa làm hỏng cây ở công viên,
trường học, biết giúp đỡ bạn bè và em nhỏ khi bị ngã
- Trong quan hệ hằng ngày tôi luôn theo dỗi nhắc nhở cháu biết chào hỏi
những người lớn xung quanh, đến trường chào cô, khách đến lớp biết chào hỏi,
về nhà biết chào ông bà, cha mẹ, anh chị.
- Kết hợp với phụ huynh tìm hiểu được thói quen của các cháu ở gia đình,
tìm hiểu tâm sinh lý và hoàn cảnh gia đình từng cháu mà đề ra biện pháp giáo dục
cho mỗi cháu
 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU :
17
- Qua việc giáo dục đạo đức cho các cháu trong năm học 2011 – 2012. Khi
chọn đề tài: giáo dục đạo đức cho trẻ nhà trẻ tôi sẽ cố gắng thực hiện tốt để dạt
được kết quả như sau:
1/ Lễ Phép:
- Cháu đến lớp biết chào cô, về nhà biết chào ông bà, cha mẹ, khi có khách đến
lớp, đến nhà biết chào hỏi, khi người lớn gọi biết dạ, khi được dạy bảo biết vâng,
biết xưng tên với bạn, khi trao nhận bằng hai tay biết cám ơn.