Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non

Phòng GD&ĐT Huyện Thanh Oai
Trường mầm non Tân Ước

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên đề tài: Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4- 5 tuổi
làm quen với tác phẩm văn học tại trường mầm non Tân
Ước

SƠ YẾU LÝ LỊCH

Họ và tên: Trần Thị Chi
Sinh ngày: 20/8/1989
Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non Tân Ước
Năm vào nghành: 2010
Trình độ chuyên môn: Cao đẳng
Hệ đào tạo: Chính quy

1/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non

MỤC LỤC
Sơ yếu lý lịch……………………………………………………………….. 1

Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non
5. Tuyên truyền và kết hợp với phụ huynh trong việc cho trẻ làm quen tác
phẩm văn học………………………………………………………………..16,17
C. Kết quả sau khi thực hiện đề tài……………………………………..….18
III : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1, Kết luận…………………………………………………………………..19
2, Bài học kinh nghiệm……………………………………………………..19
2, Kiến nghị …………………………………………………………………20
3, Tài liệu tham khảo………………………………………………………..21

3/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non
I : ĐẶT VẤN ĐỀ
Lý do chọn đề tài.
Chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu của chúng ta lúc sinh thời người đã nói:
“ Vì lợi ích mười năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng người”
Trẻ em là hạnh phúc của mọi gia đình, là những mầm non tương lai của đất
nước. Đất nước có giàu mạnh phồn vinh là nhờ vào thế hệ trẻ chính vì vậy phải
chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt ngay từ khi trẻ còn ở độ tuổi mầm non
Giáo dục mầm non là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, bắt
đầu từ lứa tuổi mầm non sẽ hình thành và phát triển các tâm sinh lý và hoàn
thiện con người. Trẻ em như trang giấy trắng viết gì vẽ gì là ở đôi bàn tay, tấm
long và trí tuệ của cô giáo người mẹ thứ 2 của trẻ. Vì vậy nhà trường, lớp mẫu

nhân cách con người là một việc làm vô cùng khó.Song để trẻ phát triển một
cách toàn diện thì đòi hỏi sự chăm sóc và giáo dục phải thường xuyên và khoa
học. Mỗi giáo viên phải có tinh thần, trách nhiệm cao đòi hỏi cần có sự tổ chức,
hướng dẫn cho trẻ hoạt động đều các nội dung giáo dục, các hoạt động quy định
trong trường mầm non như, hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, làm quen
với toán, làm quen với môi trường xung quanh. Có thể nói trong số các hoạt
động học và hoạt động vui chơi trong trường mầm non thì hoạt động làm quen
với tác phẩm văn học là một hoạt động góp phần vào sự hình thành và phát triển
nhân cách của trẻ. Cho nên hoạt động dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học là
môn không thể thiếu trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ . Mà văn học là
loại hình nghệ thuật mà trẻ được tiếp xúc sớm nhất.
Vì vậy việc dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học là vấn đề quan trọng
trong việc giáo dục cho trẻ.
2. Cơ sở thực tiễn
Hoạt động làm quen với tác phẩm văn học giữ vai trò to lớn trong việc phát
triển nhận thức, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ và qua đọc thơ kể chuyện
làm giàu vốn từ cho trẻ, rèn luyện khả năng phát âm và cách diễn đạt mạch lạc.
Dẫn dắt trẻ vào thớ giới văn học là nhiệm vụ quan trọng của trường mầm non.
Đó là sự mở cửa cho con người đi những bước chập chững đầu tiên, sự tiếp xúc
thường xuyên của trẻ mầm non với tác phẩm văn học được trọn lọc sẽ kích thích
ở trẻ sự nhạy cảm thẩm mỹ, sự phát triển ngôn ngữ, trí tuệ. Ngoài ra qua lời kể,
giọng đọc của giáo viên, sẽ giúp trẻ hiểu được nội dung và nghệ thuật của tác
phẩm.
Văn học giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, cảnh đẹp của quê hương,
đất nước, hiểu được cuộc sống lao động của mọi người trong xã hội, nhận ra cái
thiện cái ác. Qua văn học giáo dục trẻ có những phẩm chất tốt đẹp, có lòng yêu
nước, yêu lao động, trung thực, nhân ái, biết ơn, đoàn kết với bạn bè. Văn học
góp phần phát triển ngôn ngữ cho trẻ nó đã thực sự đóng vai trò quan trọng
trong đời sống tinh thần của trẻ góp phần phát triển nhân cách troàn diện cho
trẻ.Song để gúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học, trước hết cần phải có biện

- Tôi được phân công dạy lớp 4 – 5 tuổi tại khu mẫu giáo Bông Hồng.
- Lớp học rộng rãi tháng mát. Trẻ ở gần trường lên rất chăm đi lớp, tỷ lệ chuyên
cần cao.
- Nhờ sự quan tâm, giúp đỡ của BGH về chuyên môn và trang thiết bị đầy đủ.
- Bản thân tôi luôn yêu nghề mến trẻ,ham học hỏi nâng cao chuyên môn,tìm tòi
và tựu làm một số đồ dùng,đồ chơi phục vụ tiết dạy
6/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non
*Khó khăn:
Lớp mẫu giáo B1 có một số trẻ còn rụt rè nhút nhát. Qua hoạt động "Làm
quen với tác phẩm văn học” trẻ chưa thực sự hứng thú khi tham gia hoạt động
dẫn đến tiếp thu chậm.
Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động "Làm quen văn học" đã có nhưng
chưa phong phú đa dạng.
* Số liệu điều tra trước khi thực hiện:
Thứ tự

Khảo sát kết quả trước
khi thử nghiệm

Nội dung thử nghiệm

Số cháu
1


Tỷ lệ %
42,5%

57,5%

47,5%

52,5%

6.2. Biện pháp thực hiện
6.2.1. Sử dụng các biện pháp thủ thuật gây hứng thú cho trẻ trong giờ làm
quen tác phẩm văn học
7/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non
* Trau rồi kiến thức để lựa chọn những tác phẩm mới lạ phù hợp với độ tuổi
và chủ đề.
Thường thì giáo viên khi chọn các tác phẩm thơ, truyện để đưa vào bài dạy cho
trẻ hay lấy trong quyển chương trình mà không chịu sưu tầm tìm tòi nên khi trẻ
đã biết thì hay chán vì vậy tôi luôn sưu tầm các tác phẩm trong các quyển khác
như “ Truyện cổ tích chọn lọc” “ Kể chuyện cho trẻ”….
Ví Dụ: Chủ đề “Gia đình” tôi chọn một số bài khác lạ như truyện “ Thỏ dọn
nhà” hay bài thơ “ Mẹ ốm” …
Ví Dụ: Chủ đề “Nghề nghiệp” tôi chon bài thơ“ Làm bác sĩ” “ Đi bừa”…
Ngoài tham khảo ở các sách tôi còn sưu tầm một số tác phẩm hay trên mạng
Internet.

Trò chơi hay đồ chơi đẹp, là sách giáo khoa , là đồ dùng đồ chơi, là vật
không thể thiếu được trong cuộc sống của trẻ. Ngay từ khi trẻ còn nằm trong nôi
trẻ đã biết hứng thú khi nghe tiếng súc xắc leng keng hay những quả bóng đỏ
xanh, những con gấu, con thỏ búp bê, đồ chơi trong mắt trẻ luôn là thế giới thần
tiên riêng biệt vì đồ chơi thỏa mãn nhu cầu giải trí vui chơi của trẻ vì vậy đồ
chơi cho trẻ phải phong phú, đẹp, hấp dẫn và an toàn .
Đồ chơi giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu giao tiếp. Hàng ngày trẻ được trò chuyện
cùng búp bê, gấu bông, từ đó ngôn ngữ của trẻ được phát triển và kích thích sự
hứng thú giúp trẻ dễ nhớ, lâu quên và tạo không khí buổi học thoải mái, vui vẻ đạt
kết quả cao nhưng với điều kiện cô giáo phải sự dụng đồ dùng đồ chơi đó sao cho
đúng lúc đúng chỗ phù hợp với nội dung bài dạy, lứa tuổi trẻ. Vì thế hàng ngày
hàng giờ tôi cùng các chị em trong trường, cùng phụ huynh học sinh sưu tầm các
nguyên vật liệu thiên nhiên, tận dung những nguyên vật liệu sẵn có như chai, lọ,
vải vụn sau đó dựa vào nội dung câu chuyện làm sa bàn, làm các nhân vật, con rối
bằng xốp.
VD : Làm các con vật bằng nguyên phế liệu. Từ các vỏ hộp sữa tôi đã trang
trí thành những con vật đáng yêu, tô màu cho chúng.Ngoài ra bằng xốp tôi cũng
cắt thành những con vật ngộ nghĩnh làm cho trẻ hứng thú hơn khi hoạt động
Làm rối dẹt : Vẽ hình nhân vật vào giấy rồi tô màu, cắt dán vào bìa cứng để
cô và trẻ dễ sử dụng.
Làm rối ngắn tay : Lấy quả bóng làm đầu nhân vật, vẽ mắt, vẽ mũi, tai sau
đó lấy bìa cứng cuộn lại làm thân lồng vào tay.
Làm những con vật trong chuyện: bằng giấy dạ tôi đã cắt thành hình các
con vật và tôi lấy kim, chỉ khâu chúng theo đường cắt để thành những con vật
( Hình ảnh 1)

9/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


nhau. Khi kể giọng của “ Bà” giọng phải nhẹ nhàng, còn giọng của cậu bé thì
phải nhí nhảnh, còn giọng của “ Bà tiên” thì phải nói vang lên.
*Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động văn học là rất cần thiết,
thông qua ứng dụng công nghệ thông tin trẻ được nhìn các hình ảnh to, rõ nét và
sinh động hơn
Nắm bắt được tâm sinh lý trẻ luôn yêu thích khám phá điều mới lạ, tôi đã tích
cực học tập và đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy, hợp lý kết hợp giữa ngôn
ngữ và hình ảnh trên màn hình trẻ vô cùng thích thú, trẻ dễ dàng ghi nhớ tiếp thu
tốt cảm nhận sâu sắc nội dung tác phẩm, bài dạy đạt hiệu quả cao.
Việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thực sự đã gây hứng thú
cho trẻ khi làm quen tác phẩm văn học. ( Hình ảnh 2)

Hình ảnh 2: Ảnh trẻ xem video trên màn hình

6.2.2. Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học qua các hoạt động ngoài
11/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non
giờ
Với trẻ mầm non hoạt động chung chiếm một thời gian rất ngắn so với thời
gian của hoạt động khác do đó tôi phải tận dụng những thời gian đón trẻ, trả trẻ,
vui chơi, hoạt động chiều….tôi thường đưa thơ chuyện vào kể, đọc cho trẻ
nghe,tôi luôn chú ý tìm những bài thơ câu chuyện phù hợp theo tùng chủ đề
Vào những thời điểm trên tôi cũng cho trẻ ôn luyện những tác phẩm đã học
như là cho trẻ đọc lại hoặc kể lại, tôi theo dõi và sửa sai cho trẻ để trẻ thực hiện

+ Tìm hiểu về một số con vật sống trong gia đình có hai chân có mỏ, tôi
lòng ghép cho trẻ đọc bài thơ “Con gà”.
+ Tìm hiểu về Bác Hồ, tôi có trẻ đọc bài thơ “Bác Hồ của em ” và giáo dục
trẻ kính trọng và yêu quý Bác Hồ.
* Trong giờ tạo hình "Vẽ ngôi nhà của bé" tôi tích hợp đưa thơ vào và cho
trẻ đọc bài thơ " Em yêu nhà em".
Ví dụ: HĐTH: Đề tài “Vẽ hoa” cô có thể lồng vào giáo dục trẻ biết yêu
chăm sóc vườn hoa kết hợp đọc bài thơ “Chăm vườn hoa”.
Hoặc “Vẽ con cá” cô lồng vào cho trẻ đọc bài thơ “Con cá vàng”.
*Hoạt động âm nhạc: Dạy hát bài “cháu yêu cô chú công nhân” tôi cho trẻ
đọc bài thơ “bé làm bao nhiêu nghề” nhằm cho trẻ biết về một số nghề trong xã
hội giáo dục trẻ biết yêu thích các nghề.
Ví dụ: HĐÂN: Dạy hát bài “Cháu yêu bà”
Cô có thể lồng vào cho trẻ đọc bài thơ “Giúp bà” nhằm giáo dục trẻ yêu bà
và biết giúp đỡ bà.
Ví dụ: LQVT dạy số lượng 5, lồng vào trẻ đọc bài thơ “Họ nhà rau” hỏi trẻ
trong bài thơ kể về mấy loại rau.
Trẻ đếm và nói kết quả 5 loại rau
Ở lứa tuổi này trẻ thường mau nhớ chóng quên nên việc cho trẻ làm quen
với văn học ở các hoạt động khác nhau giúp trẻ củng cố lại các tác phẩm trẻ đã
được học. Không những vậy ngôn ngữ của trẻ còn phát triển mạnh mẽ nhất. Việc
13/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non
kết hợp các môn học khác vào văn học là vô cùng quan trọng, điều đó giúp trẻ
được tiếp xúc với văn học bằng nhiều hình thức và nhiều phương tiện.


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non

Hình ảnh 4: Ảnh trẻ đang ngồi nghe cô kể chuyện
Cô đọc hoặc kể một lần nữa cùng sa bàn rồi cho trẻ đọc thơ cùng cô hoặc
kể chuyện khi trẻ đọc thơ cô cần chú ý sữa sai khi trẻ phát âm cách ngắt nhịp thơ
cho trẻ thi đua với nhau nhằm giúp trẻ thi đau học tốt.
Trong một giờ học tôi luôn chú ý tuyên dương trước lớp kịp thời những trẻ
đọc thơ, kể chuyện hay, tuyệt đối không chê trẻ, nhẹ nhàng sửa sai đối với
những trẻ thực hiện chưa đúng. Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục. Do
đó nội dung các bài dạy không chỉ đơn thuần l một nội dung cần dạy cho trẻ, mà
còn là một phương tiện giáo dục trẻ.
Trong các buổi sinh hoạt ngày hội, ngày lễ cũng cần cho trẻ làm quen với
văn học, cho trẻ đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch, có chuẩn bị mũ các con vật, hoa
văn nghệ…Nhận thấy trẻ rất thích đến buổi chiều cuối tuần, giống như trẻ được
chơi thoải mái, được nghỉ sau một tuần học, tôi củng cố lại kiến thức đã học, học
dưới hình thức biểu diễn văn nghệ, trẻ rất hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia
vào hoạt động, thích được biểu diễn và say mê khi biểu diễn.

15/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non
6.2.5. Tuyên truyền và kết hợp với phụ huynh trong việc cho trẻ làm
quen tác phẩm văn học.
Môi trường tiếp xúc của trẻ chủ yếu là gia đình và nhà trường. Chính vì vấy


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non
6.3.Kết quả sau khi thực hiện đề tài

Thứ tự

Nội dung thử nghiệm

Khảo sát kết quả
trước khi thử
nghiệm
Số cháu

1

Số trẻ hứng thú tham gia
hoạt động LQVH

17/40

2

Số trẻ chưa hứng thú tham
gia hoạt động làm quen
văn học

23/40

3


Khảo sát kết quả
sau khi thử nghiệm
Số cháu
36/40
Trẻ
4/40
Trẻ
35/40
Trẻ
5/40
Trẻ

Tỷ lệ %
90 %

10 %

87,5%

12,5 %

III. KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
18/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non


Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học
tại trường mầm non
Qua thực tế nghiên cứu đề tài tôi có một vài kiến nghị như sau:
Nhà trường cần tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho các giáo viên về chuyên đề
văn học để giúp giao viên nắm bắt, tiếp cận những vấn đề đổi mới.
Tổ chức các tiết kiến tập để các giáo viên có điều kiện trao đổi, rút kinh nghiệm về
khả năng tổ chức và dự giờ các tiết dạy mẫu, dạy giỏi để nâng cao trình độ.
Trang bị đầy đủ vật chất và trang thiết bị cho cô và trẻ để đạt được hiểu quả cao.
Tôi xin cam đoan bản sáng kiến kinh nghiệm này là do tôi viết. Nếu sai tôi xin chịu
hoàn toàn trách nhiệm.

Tôi xin chân thành cảm ơn!

Xác nhận của đơn vị

Tân ước ngày 18 tháng 4 năm 2016
Người viết

Trần Thị Chi

Tài liệu tham khảo
20/21

Trần Thị Chi – Mầm non Tân Ước