Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

I. Phần mở đầu:
1. Lý do chọn đề tài.
Trong trường mầm non, hoạt động tạo hình được xếp trong chương trình hoạt
động học tập của trẻ. Chức năng cơ bản của hoạt động tạo hình là phản ảnh hiện
thực bằng hình tượng, nhằm phát triển ở trẻ khả năng cảm thụ, cảm xúc thẩm mĩ,
hình thành tình yêu cái đẹp trong thiên nhiên, với cuộc sống và nghệ thuật…Trẻ
biết yêu quí cái đẹp sẽ biết làm theo cái đẹp và cao hơn là biết sáng tạo ra cái đẹp.
Vì vậy mà hoạt động tạo hình đã hình thành cho trẻ mầm mống sáng tạo và trí
tưởng tượng phong phú khi tham gia các hoạt động tạo hình như: vẽ, nặn, cắt dán,
xé dán, trẻ sẽ tái tạo lại bằng hình tượng các đồ vật, hiện tượng quen thuộc mà
trước đó trẻ tri giác được. Như vậy hoạt động tạo hình phát triển khả năng cảm
xúc, cảm thụ cái đẹp thông qua những gì mà trẻ nhìn thấy ở xung quanh: bông hoa,
ngôi nhà sàn đơn giản…từ những hình ảnh ấy khi vẽ trẻ sẽ biết phối hợp giữa mắt
nhìn, tay cầm bút và trong đầu trẻ dự định sẽ vẽ như thế nào, tuy bố cục bức tranh,
các họa tiết còn đơn giản, song chúng đã góp phần phát triển trí tưởng tượng sáng
tạo của trẻ. Nhờ những thể loại như: vẽ, nặn, chắp ghép, xé dán…không những trẻ
được tiếp xúc với thế giới xung quanh mà còn giúp trẻ cảm nhận được cái đẹp
xung quanh cuộc sống, và thể hiện cảm xúc ấy trong tác phẩm tạo hình của mình,
tuy những tác phẩm nghệ thuật của trẻ còn non nớt ngây thơ, nhưng trong những
điều ngây thơ đó là cả quá trình tìm kiếm, khám phá và thử nghiệm. Chính vì vậy
hoạt động tạo hình sẽ là cơ sở, là nền tảng ban đầu cho khả năng phát triển trí
tưởng tượng, sáng tạo của trẻ mầm non.
Với đặc điểm tâm lý của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hiếu động, thích tìm tòi khám
phá, thích bắt chước người lớn nhưng lại chóng nhớ, mau quên, khả năng tập
trung chú ý và ghi nhớ có chủ định còn hạn chế. Vì vậy để đạt được hiệu quả khi
cho trẻ tham gia vào hoạt động làm quen tạo hình thì trẻ phải được chuẩn bị tâm
thế thoải mái, tự nhiên, môi trường hấp dẫn với nhiều tình huống thu hút trẻ.
Không những thế, để giúp trẻ 5-6 tuổi làm quen với môn học tạo hình viên
cần tích cực tổ chức cho trẻ được hoạt động ở mọi lúc, mọi nơi, cần tận dụng thời

măn - Huyện Krông Ana.
- Thời gian thực hiện từ tháng 9 năm 2016 đến tháng 3 năm 2017
5. Phương pháp nghiên cứu.
a) Phương pháp nghiên cứu lý luận
Sưu tầm tài liệu, đọc, hệ thống, phân tích giải thích, đánh giá số liệu thu được
thông qua nghiên cứu.
b) Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
+ Phương pháp quan sát
Quan sát những hoạt động của trẻ, cách tổ chức của giáo viên qua giờ học
tạo hình
+ Phương pháp điều tra
Điều tra bằng phiếu
c) Phương pháp thống kê toán học
- Dựa trên các tiêu chí để phân tích đánh giá sản phẩm, tổng hợp đối chiếu
tính %.
II. Phần nội dung
1. Cơ sở lý luận.
Hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động hấp dẫn nhất đối với trẻ
mẫu giáo, giúp trẻ tìm hiểu, khám phá và thể hiện một cách sinh động những gì trẻ
nhìn thấy trong thế giới xung quanh, những gì làm trẻ rung động mạnh mẽ và gây
cho trẻ những rung động xúc cảm, tình cảm tích cực. Hoạt động tạo hình là một
hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo sự tác động đồng bộ lên mọi mặt phát
triển của trẻ em về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất và hình thành các phẩm chất
kĩ năng ban đầu của con người như một thành viên trong xã hội biết tích cực, sáng
tạo.
Người thực hiện: Cao Thị Hạnh- Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

2



đối tượng trẻ 5-6 tuổi, lớp lá phân hiệu buôn krông Trường Mầm non Hoa Pơ
Lang.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
* Khảo sát đầu năm
Tình hình chung của lớp
+ Tổng số 28. Nam 12, Nữ 16, Dân tộc 27
+ Giáo viên: (2 giáo viên đạt chuẩn)
Kết quả khảo sát thực trạng về mức độ tưởng tượng sáng tạo của trẻ MN 5-6
tuổi trong hoạt động tạo hình đầu năm trường mầm non Hoa Pơ Lang
+ Kết quả khảo sát

Người thực hiện: Cao Thị Hạnh- Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

3


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

Kết quả
TT

Nội dung đánh giá

Đạt
Số trẻ

Chưa đạt
Tỉ lệ

Số trẻ


3

Vẽ các nét cơ bản và đúng qui trình

12

42,8

16

57

4

Khả năng sáng tạo

13

46,4

15

54

Qua bảng khảo sát trên, trong quá trình giảng dạy tôi nhận thấy trẻ biết tham
gia các hoạt động theo hướng dẫn của cô, tuy nhiên trẻ còn thụ động chưa tích cự
hứng thú, chưa sáng tạo, chưa biết cách trình bày theo bố cục khi tham gia vào
hoạt động tạo hình.
* Ưu điểm: Bản thân tôi cũng có nhiều cố gắng trong quá trình tự học, tự rèn,

thiểu số nên việc trò chuyện cùng trẻ về thế giới xung quanh trẻ còn hạn chế, đa
phần là cô giáo cung cấp cho trẻ kiến thức.
Xuất phát từ thực trạng như vậy, bản thân tôi đã cố gắng tìm tòi, nghiên cứu
và ứng dụng nhiều biện pháp để đưa chất lượng của giờ học tạo hình tại trường
được nâng cao. Sau đây là một số giải pháp mà tôi đã thực hiện.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
a. Mục tiêu của giải pháp
Việc tổ chức tốt hoạt động tạo hình, giúp trẻ phát triển khả năng sáng tạo,
giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt. vì vậy mục tiêu của những giải, pháp biện
tôi đưa ra nhằm giúp cho giáo viên nắm vững hơn về hoạt động tạo hình và tổ
chức tốt hoạt động tạo hình, giúp trẻ được phát triển toàn diện khả năng tối thiểu
sau này.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
Để giúp trẻ tích cực hứng thú trong thực hiện nội dung giúp trẻ học tốt môn
học tạo hình tôi đã thực hiện một số giải pháp, cụ thể:
Giải pháp 1: Tạo môi trường học phong phú, hấp dẫn, gần gủi với trẻ.
Để gây hứng thú cho trẻ làm quen với tạo hình, giáo viên cần phải có sự thay
đổi cách tổ chức các hoạt động trong môi trường học thật phong phú, độc đáo, hấp
dẫn và sáng tạo. Trang trí lớp theo nội dung chủ đề, theo nội dung kiến thức cần
cho trẻ nhận thức. Môi trường lớp chủ yếu được trang trí bằng sản phẩm của trẻ và
sản phẩm do cô và trẻ tự tạo và linh hoạt thay đổi để kích thích khả năng quan sát,
sự tò mò, ham hiểu biết và để trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động khám phá
trải nghiệm, được tắm mình trong môi trường tạo hình
* Môi trường ngoài lớp học
Với quan điểm giúp trẻ sáng tạo trong việc học mọi lúc, mọi nơi và để tạo ấn
tượng cho trẻ ngay từ khi bước chân vào lớp, ở mảng tường ngoài cửa lớp trẻ có
thể nhận ra ngay những hình ảnh quen thuộc của mình và của các bạn trong lớp.
Và trẻ cũng bắt gặp những hình ảnh của chủ đề, những hình ảnh này do chính trẻ
vẽ, xé, cắt dán từ tạp chí, họa báo…Đây cũng là mảng tường để bố mẹ trẻ thấy
được hiện bé đang hoạt động ở chủ đề nào để mỗi ngày khi đưa trẻ đến lớp hay

xốp màu, giấy màu...
Cách trang trí: Tôi cho trẻ vẽ, tô màu hay cắt hình ảnh về hiện tượng thiên
nhiên trong báo, tạp chí.
Cách sử dụng: Trẻ có thể tự vẽ hoặc cắt rời những nguyên vật liệu đó sau đó
ghép lại
Từ những nguyên vật liệu phế thải tưởng như đã vứt đi như các loại giấy vụn,
các loại lá cây, chai nhựa comfort, vỏ hộp sữa, chai dầu nhớt, chai nước mắm, vỏ
chai nước rửa chén, xốp vụn, các que kem, thìa sữa chua, các túi nilon, vải vụn,
len vụn, vỏ hộp sữa chua, vỏ hộp bánh, vỏ ngao, cát mịn, ống hút…Các cô đã thu
lượm, góp nhặt không những giúp bảo vệ môi trường mà có thể sử dụng sáng tạo
và làm sáng tạo thêm những bài tập tạo hình thật ngộ nghĩnh phục vụ cho hoạt
động tạo hình của trẻ.
Giải pháp 2: Giúp trẻ hứng thú tích cực hoạt động tạo hình trong giờ học,
thông qua các môn học khác, hoạt động góc, mọi lúc mọi nơi.
* Hoạt động tạo hình trong giờ học
Trên thực tế, tiết tạo hình này đang được coi là hình thức quan trọng, được
các trường mầm non quan tâm nhiều nhất.
Có nhiều loại tiết học tạo hình:
Tiết học tạo hình theo nhóm nhỏ:
Tiết học theo nhóm nhỏ: Là tiết học tổ chức cá nhân hoặc với những trẻ gặp
khó khăn trong bộ môn tạo hình. Nội dung của tiết học này không theo một hệ
thống chặt chẽ, tuy nhiên vẫn cần chuẩn bị và có kết quả từ trước.
Tiết học theo nhóm lớp: Nội dung của tiết học này cũng bám sát vào chương
trình tạo hình. Sự tham gia của trẻ vào các tiết học này không phải là bắt buộc đối
với toàn lớp trên các giờ học này, giáo viên lần lượt làm việc với từng nhóm, cung
Người thực hiện: Cao Thị Hạnh- Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

6



trong khi trẻ thể hiện tác phẩm của mình.
VD: Chủ đề bản thân cho trẻ làm nhà tạo mẫu làm ra các trang phục ngộ
nghĩnh bằng lá cây thành bộ sưu tập thời trang giành cho trẻ.
Chủ đề phương tiện giao thông: dạy trẻ làm những chiếc tàu, thuyền buồm…
VD: Qua bài vẽ Đàn gà chủ đề thế giới động vật:
Tôi nhắc trẻ về nhà quan sát đàn gà trong gia đình, qua giờ tìm hiểu môi
trường xung quanh trẻ quan sát thực tế về đàn gà. Khi vẽ trẻ biết kết hợp các kỹ
năng như vậy kết quả quan sát và ghi nhớ đã tạo cho trẻ vẽ được sản phẩm đẹp.
Để tạo ra không khí sôi nổi cho tiết học cô cho trẻ hát và vận động bài “Con
gà trống” hoặc cô dùng một câu đố hay một câu truyện có nội dung về con gà để
gây hứng thú, sự tập trung của trẻ về con gà, sau đó cho trẻ quan sát các bộ phận
Người thực hiện: Cao Thị Hạnh- Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

7


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

của chúng, cô lên hướng dẫn cho trẻ nhận xét được các bộ phận của con gà theo
những hình khối đơn giản để khi trẻ vẽ sẽ dễ dàng hơn.
VD: Xé dán đàn cá bơi
Qua tiết tìm hiểu môi trường xung quanh cung cấp cho trẻ về cấu tạo hình
dáng của con cá.
Trong khi cho trẻ đi dạo đi tham quan tôi nhắc trẻ chú ý quan sát, đàn cá
xem chúng bơi như thế nào, các con cá bơi ở gần hình dáng so với các con cá bơi
ở xa có gì khác biệt. Trẻ được quan sát tri giác các hình ảnh cụ thể rất thuận tiện
cho việc trẻ thực hiện sản phẩm. trẻ biết được con cá ở gần thì to, con cá ở xa thì
nhỏ, bước đầu trẻ biết sắp xếp hợp lý các sản phẩm cô cùng trẻ thảo luận trao đổi
về luật xa gần và thể hiện màu sắc sáng tạo diễn cảm của động vật trong không
gian một cách sống động. Rèn cho trẻ trí tượng tượng, sáng tạo: Các con nhìn xem



Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

Bởi vì trên thực tế nếu cô vẽ mẫu cho trẻ sẽ làm tê liệt những cảm xúc đã có
trước đó của trẻ. Tôi luôn gợi ý bằng các câu hỏi, tạo điều kiện cho trẻ phát triển
khả năng suy nghĩ, tìm cách thực hiện tôi luôn khuyến khích động viên trẻ giúp trẻ
tìm tòi chủ động sáng tạo trong khi thực hiện đề tài của mình.
VD: trong khi cho trẻ quan sát vườn cây ăn quả cô cùng trẻ trao đổi về hình
dáng cấu tạo của cây, cây bóng mát, cây ăn quả, thân cây, lá cây trẻ được quan sát.
Tri giác hình ảnh cụ thể cô rèn cho trẻ phát huy trí tưởng tượng sáng tạo khả
năng cảm thụ tác phẩm nghệ thuật.
VD: Trẻ vẽ vườn cây có nhiều màu sắc, có cây to, cây nhỏ, cây cao, cây
thấp, cô gợi ý cho trẻ thấy hôm nay thời tiết như thế nào? từ đó trẻ chú ý quan sát
hiện tượng thời tiết sau đó trẻ sáng tạo vẽ thêm ông mặt trời đang tỏa ảnh nắng, có
thêm các bạn nhỏ đang nhổ cỏ tưới cây.
Trẻ biết kết hợp các nét vẽ cơ bản các hình khối để biết những cái phức tạp
thành cái đơn giản, từ trạng thái tĩnh sang trạng thái động làm cho sản phẩm thêm
sinh động.
VD: Khi vẽ ngôi nhà trẻ biết kết hợp thân nhà là hình chữ nhật, mái nhà là
hình tam giác, cửa sổ là hình vuông. Khi nặn các con vật trẻ biết các bộ phận của
chúng thành các khối đơn giản: như đầu gà là hình tròn nhỏ, mình gà là hình tròn
to, sau đó ghép thêm các chi tiết nhỏ như “Mắt, mỏ, chân…”
Dạy trẻ xé Ông mặt trời có mắt mũi, miệng, đang mỉm cười, trẻ đã tạo ra sản
phẩm có luật xa gần, sáng tối, trẻ biết chắp vá các mảnh giấy vụn thành bông hoa,
con cá, trong những ngày lễ tết đã vẽ được bức tranh đẹp về người thân, trẻ tự lấy
lá cây làm trâu, lá dừa làm đồng hồ, trẻ biết lấy que ghép lại thành các bức tranh ô
tô, ngôi nhà.
Vào cuối tuần ngày nghỉ hoặc ngày lễ tết cô cho trẻ vẽ tranh về người thân.
VD: Sắp đến ngày tết cho trẻ vẽ một bức tranh về ngày tết, đem về tặng bà.

Với chủ đề: Bản thân tôi chuẩn bị một số tranh ảnh vẽ, xé dán, trang phục
bạn nam bạn nữ, chấm màu tô trang phục của bé cung cấp kiến thức cùng với các
nguyên vật liệu phù hợp với tranh tôi cung cấp cho trẻ
+ Góc học tập: Trong góc học tập luôn có nội dung cung cấp cho trẻ về
toán và môi trường xung quanh thong qua các môn hoc đó giáo viên thiết kế lựa
chọn các trò chơi, nội dung cũng cố cung cấp cho trẻ từ đó giáo viên có thể lồng
ghép rèn luyện kỷ năng tạo hình cho trẻ.
VD: Tô màu theo nội dung yêu cầu của cô thì giáo viên kết hợp rèn luyện
kỷ năng cầm bút và kỷ năng tô màu
VD: Với nội dung môi trường xung quanh cô cho trẻ được cắt dán tranh
ảnh đồ dùng theo chủ đề kết hợp kỷ năng cầm kéo, cắt, phết hồ, dán.
Khi trẻ vào hoạt động góc cần tạo sự hứng thú cho trẻ, đố trẻ cô có bức
tranh gì đây? bức tranh được cô vẽ và tô màu như thế nào? sau đó cô cho trẻ tả về
bức tranh cuối cùng cô khái quát lại, với những trẻ chưa thể hiện được cô có thể
hướng dẫn trẻ tỉ mĩ hơn hoặc kết hợp làm cùng trẻ thực hiện, động viên khuyến
khích trẻ tạo cho trẻ tin thần thoái mái vui chơi, học mà chơi chơi mà học từ đó sẽ
dần cũng cố kiến thức được hình thành trong tâm trí trẻ. Từ đó giúp trẻ hình thành
khả năng tạo hình không chỉ có góc tạo hình mới phát huy được khả năng tạo hình
của trẻ mà góc chơi khác giáo viên có thể rèn luyện kỷ năng tạo hình cho trẻ.
* Hoạt động tạo hình mọi lúc mọi nơi
Trẻ được làm quen với môi trường xung quanh khi đi dạo chơi trẻ được ngắm
nhìn vật thật, được sờ nắm khi cho trẻ hoạt động ngoài trời cô có thể phát phấn để
trẻ có thể vẽ lên nền
VD: Trẻ dùng phấn để vẽ hoa vẽ cây, vẽ những biểu tượng trẻ thích. Khi
hoạt động ngoài trời tôi yêu cầu trẻ lượm những lá khô cành cây khô để làm vật
liệu cho trẻ học tạo hình. Giờ sinh hoạt chiều, tôi cho trẻ kể về những con vật trẻ
thích, hoạt động góc trẻ có thể chơi vẽ nặn xé dán. Góc nghệ thuật trẻ có thể vẽ tạo
nên một bức tranh……..
Bên cạnh học tạo hình ở lớp tôi thường gợi ý cho trẻ tạo hình ở nhà bằng cách
trao đổi với phụ huynh về nhà, nhắc nhỡ động viên trẻ hướng dẫn trẻ một vài bài

Bước 7: Ta tiếp tục Xếp lớp giấy lên phía trên theo đường
gạch ngang.
Bước 8: Dùng kéo cắt từ 2 bên góc giấy theo chiều ngoài vào
trong. Ta không cắt rời miếng giấy ra
Bước 9: Xếp góc giấy dưới cùng ra phía sau.
Bước 10: Từ mũi tên trắng ở bên dưới. Ta dùng tay kéo để
mở lớp giấy ra rồi làm dẹt chúng.
Bước 11: Kéo phần đuôi cá về phía sau.

Người thực hiện: Cao Thị Hạnh- Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

11


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

Bước 12: Vẽ mắt cho cá để hoàn thành cách xếp con cá vàng
giấy.

Con cá xếp từ hình tam giác, hình vuông
Bài tập số 2: Từ những chiếc lá này các con có thể làm gì?
- Xếp con vật

Lá cây khô
- Hướng dẫn trẻ xếp các con vật từ lá cây, cô xếp mẫu một vài con vật cho trẻ
quan sát.
- Lá tròn chúng ta để xếp phần đầu con vật
- Lá dài chúng ta xếp phần thân
- Lá nhỏ tròn xếp những bộ phận như tai mắt mũi
Người thực hiện: Cao Thị Hạnh- Trường Mầm non Hoa Pơ Lang


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

Con nhẹn

Con cú mèo
Người thực hiện: Cao Thị Hạnh- Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

15


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

Ví dụ: Các con hãy tưởng tượng từ chữ cái, chữ số, này các con sẽ vẽ nên
những con vật đáng yêu gì?
+ Con sẽ vẽ chim.
+ Con sẽ vẽ con gà
+ Con vẽ con thỏ.
Cô hướng dẫn trẻ thêm các nét dơn giản dể tạo thành con vật

Vẽ tô màu con chim từ chữ cái

Vẽ tô màu con thỏ từ chữ số
Người thực hiện: Cao Thị Hạnh- Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

16


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang


đồng bào sau đó nói bằng tiềng phổ thông cho trẻ hiểu và cho trẻ nhắc lại. cứ như
thế nhiều lần, trẻ đã giao tiếp bằng tiếng phổ thông tương đối mạch lạc.
Giải pháp 5: Phối hợp với phụ trong việc giúp trẻ làm quen với môn học tạo
hình.
Trẻ mầm non thường dễ nhớ nhưng lại mau quên, chính vì vậy những kiến
thức, kĩ năng mà giáo viên dạy trẻ ở lớp phải được thường xuyên được ôn luyện và
củng cố. Vì vậy, để giúp trẻ học tốt thì cần có sự phối hợp giữa giáo viên và phụ
huynh.
- Thông qua giờ đón, trả trẻ cô luôn tuyên truyền các hình thức cho trẻ làm
quen với tranh ảnh đồ dùng đồ chơi tự tạo sao cho khoa học. Hướng cho các bậc
phụ huynh kết hợp với nhà trường để dạy trẻ học học mà chơi, chơi mà học như
gia đình có thể gợi ý hỏi trẻ: vẽ, xé dán.... để làm quà tặng cho bố mẹ, ông bà, cô
giáo, trong các dịp lễ đã học ở lớp, mua một số đồ dùng đồ chơi phục khích thích
trẻ tự chơi tự sáng tạo ...
- Thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình nhận thức của trẻ về tạo
hình như khả năng ghi nhớ mặt sáng tạo( đặc biết đối với trẻ hiếu động, trầm tính),
cách tô màu, cách cầm bút, tư thế ngồi… Phối hợp với phụ huynh đưa ra những
biện pháp hợp lý, hiệu quả giúp trẻ khắc phục được hạn chế đó.
- Lên kế hoạch, thông báo chương trình dạy trẻ ở bảng tuyên truyền để phụ
huynh kịp thời theo dõi.
- Giới thiệu các loại sách vở những đồ dùng, đồ chơi cần thiết để phục vụ cho
môn học tạo hình đến phụ huynh.
- Vận động phụ huynh ủng hộ cho lớp những đồ dùng đồ chơi, sách báo, tạp
chí, các loại hột hạt, phế liệu… Phục vụ cho quá trình giúp trẻ làm quen với tạo
hình.
c. Mối quan hệ giữa các biện pháp, giải pháp.
Các biện pháp và giải pháp trên trông có vẽ tách rời nhưng chúng lại có mối
quan hệ khăng khít và biện chứng với nhau.
Vì vậy, khi tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ giáo viên không chỉ áp dụng
một biện pháp mà cần áp dụng nhiều biện pháp, giải pháp phù hợp với từng nội

trẻ

Tỉ lệ
(%)

Tỉ lệ
tăng so
Chưa đạt
với
dầu
Số Tỉ lệ
năm
trẻ (%)

26

93

2

7

46,6

60,7 25

89

3



15

54

Biết trình bày theo bố
cục bức tranh, biết cách
tô màu

11

39,2

17

Vẽ các nét cơ bản và
đúng qui trình

12

42,8

16

57

27

96


quan,và tiếp cận công nghệ thông tin qua bài giảng điện tử.
Đối với giáo viên được mở rộng kiến thức, kinh nghiệm giảng dạy trong quá
trình nghiên cứu sáng tạo tiết dạy, bài giảng, làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, đẹp.
Càng hoạt động gần gũi với trẻ cô nhận ra nhiều vẻ đẹp tiềm năng ở trẻ muốn
được khai thác và thêm yêu mến trẻ. Thúc đẩy sự ham học hỏi tìm tòi sáng tạo của
cô.
Người thực hiện: Cao Thị Hạnh- Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

19


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

Đối với phụ huynh có một cái nhìn mới về ngành học mầm non, về giáo
viên mầm non về cách dạy con học chữ cũng như sự quan tâm của phụ huynh về
các hoạt động khác của trẻ ở trường cũng như ở nhà giúp trẻ phát triển cân đối hài
hòa.
III. Kết luận, kiến nghị
1. Kết luận
Việc sử dụng linh hoạt sáng tạo các giải pháp qua hoạt động. Tôi đã rút ra
được hoạt động tạo hình là môn học không thể thiếu đối với trẻ mầm non nói
chung và đặc biệt đối với trẻ 5-6 tuổi nói riêng, tạo tiền dề cho trẻ học các lớp tiếp
theo. Vì vậy giáo viên cần quan tâm mở rộng vốn hiểu biết của trẻ về thế giới xung
quanh để hình thành ở trẻ những biểu tượng phong phú và đa dạng. Khi cho trẻ
làm quen với thế giới xung quanh cần khơi gợi ở trẻ những xúc cảm tình cảm về
những nét đẹp tinh tế của các hiện tượng tự nhiên xã hội đó. Với những bài tập
phù hợp để phát triển trí tuệ cho trẻ, để thỏa mãn nhu cầu của trẻ đòi hỏi giáo viên
mầm non phải luôn sáng tạo nhiều bài tập tạo hình phong phú, giáo viên cần tận
dụng nguyên vật liệu mở để thiết kế nhiều bài tập sáng tạo để trẻ khám phá tốt môi
trường xung quanh từ đó giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn học tạo hình hơn, giáo viên

Durkmăl, ngày 20 tháng 3 năm 2017
Người viết

Cao Thị Hạnh

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
...............................................................................................................................
TM/ CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
HIỆU TRƯỞNG

Người thực hiện: Cao Thị Hạnh- Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

21


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

MỤC LỤC

Trang
I. Phần mở đầu:

1

1. Lý do chọn đề tài.


3. Nội dung và hình thức của giải pháp

3

a. Mục tiêu của giải pháp

5

b. Nội dung và hình thức của giải pháp

5

Giải pháp 1: Tạo môi trường học tạo hình phong phú, hấp dẫn, gần gũi với
trẻ.

5

Giải pháp 2: Giúp trẻ hứng thú tích cực trong hoạt động tạo hình trong giờ
học, thông qua các môn học khác, hoạt động góc, mọi lúc mọi nơi, để
tạo hứng thú cho trẻ.

6

Giải pháp 3: Vai trò của giáo viên trong định hướng tổ chức cho trẻ.

17

Giải pháp 4: Nâng cao tiếng phổ thông cho trẻ là đồng bào dân tộc thiểu số.

17


2

Tạp chí giáo dục mầm non

3

Hướng dẫn thực hiện chương trình chăm Lê Thi Ánh Tuyết
sóc giáo dục trẻ Mẫu giáo lớn NXB - Hà
Phạm Mai Chi
Nội

4

Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non,
NXB Đại học sư phạm năm 2003

Nguyễn Ánh Tuyết-

5

Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán bộ
quản lí và giáo viên mầm non năm 20142015

Bồi dưỡng thường xuyên
giáo viên mầm non (Ban
hành kèm theo Thông tư
số 36 /2011/TT- BGDĐT
ngày 17 tháng 8 năm 2011
của Bộ trưởng Bộ Giáo