SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI : MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI
NGOÀI TRỜI CHO TRẺ TRONG TRƯỜNG MẪU GIÁO
Họ tên : Lê Thị Thanh Thủy
Đơn vị : Trường mẫu giáo Phường VII
I. Đặt vấn đề :
Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của lứa tuổi mầm non. Chương
trình giáo dục mới được xây dựng trên mục tiêu năm học 2008 – 2009 là “ Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Nội dung của chương trình được
sắp xếp theo chủ đề gần gũi, theo hướng thích hợp, phù hợp với tâm sinh lý, sự
phát triển toàn diện của trẻ để tạo hứng thú cho trẻ.
Chăm sóc giáo dục trẻ thông qua việc tổ chức các hoạt động vui chơi lồng
ghép với sự nêu gương, động viên, khích lệ trẻ, tạo mọi điều kiện cho trẻ được “
Học mà chơi, chơi mà học ”. Trong đó có hoạt động không thể thiếu là hoạt động
vui chơi ngoài trời. Vì thông qua vui chơi ngoài trời trẻ được hít thở không khí
trong lành, được quan sát thế giới xung quanh, khám phá những điều mới lạ từ
thiên nhiên. Từ đó giúp trẻ tăng vốn sống, trẻ được tự do hoạt động, trẻ được phát
huy vai trò chủ động sáng tạo, trẻ được trải nghiệm có cơ hội bộc lộ khả năng của
bản thân, trên cơ sở đó hình thành cho trẻ những khả năng thực tiễn trong cuộc
sống.
II. Lý do chọn đề tài :
Phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” có
hai mục tiêu quan trọng đó là : tạo môi trường sư phạm thân thiện và phát huy vai
trò tích cực của học sinh. Do đó, tổ chức hoạt động vui chơi là một trong những
nội dung của phong trào trên nhằm tạo môi trường hấp dẫn và lôi cuốn trẻ. Nếu
chúng ta muốn nắm bắt được những yếu tố cốt lõi của hoạt động này, ta phải chủ
động, linh hoạt hơn trong phương pháp tổ chức các hoạt động, phải tìm tòi sáng tạo
những nhiên, vật liệu có sẵn trong thiên nhiên nhằm mục đích tác động vào trẻ qua
các trò chơi. Việc quan sát, tìm hiểu sự vật xung quanh trong khi chơi đùa sẽ giúp
trẻ phát sinh nhiều ý tưởng, như thế sẽ giúp trẻ phát triển tư duy linh hoạt và nhìn
nhận các hiện tượng trong cuộc sống một cách mềm dẻo, hấp dẫn hơn. Từ đó giúp

vật chất tạm bợ, sân hẹp không có đất trồng cây nên việc tạo môi trường cho trẻ
quan sát còn hạn chế.
Qui mô trường Số lượng
Diện tích đất 828 m
2
Tổng số phòng 7 phòng
Tổng số phòng học 5 phòng
Diện tích sân 224 m
2
Tổng số cháu 199 cháu
2
Do đó việc tổ chức hoạt động cho trẻ đều dựa trên điều kiện cơ sở vật chất
thực tế của địa phương, của trường nên việc tổ chức hoạt động chưa linh hoạt,
chưa phát huy được hết tính chủ động sáng tạo.
- Đa số phụ huynh ở trường là thành phần lao động, nông dân nghèo nên
việc quan tâm và việc ủng hộ các nguyên vật liệu còn hạn chế.
3. Biện pháp thực hiện các hoạt động vui chơi ngoài trời :
Thực trạng trường chúng tôi là một trường có cơ sở tạm thời, có diện tích
sân hoạt động hẹp, sỉ số cháu quá đông so với qui mô trường nên việc tổ chức cho
các cháu vui chơi, hoạt động ngoài trời của các lớp chưa đồng loạt, chỉ hoạt động
theo lịch của từng nhóm, lớp.
Tôi đã chỉ đạo cho bộ phận chuyên môn thực hiện hoạt động: mỗi ngày cho
một lớp ra sân để hoạt động và nhắc nhở giáo viên phải chủ động tìm tòi những nội
dung hoạt động, những trò chơi vận động, những trò chơi dân gian gắn với chủ
điểm, chủ đề.
3.1 Biện pháp 1: Hoạt động quan sát
Cho trẻ trải nghiệm qua hoạt động những kiến thức trẻ được học trong lớp,
nhằm kích thích óc tìm tòi khám phá của trẻ. Nội dung quan sát dựa vào khả năng
3
của từng trẻ để có thể đặt những câu hỏi nâng cao, hoặc câu hỏi phù hợp với đúng

khám phá, trẻ tự suy luận, cô đặt câu hỏi gợi ý.
Ví dụ : cô hỏi cháu
- Hoa này là hoa gì ?
- Đặc điểm hoa như thế nào ?
- Hoa sống ở đâu ?
- Làm thế nào để cây hoa tươi tôt ?
Sau đó giáo viên phải giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ cây, không bẻ lá, bẻ cành.
3.2 Biện pháp 2 : Các trò chơi ngoài trời
- Trò chơi phát triển giác quan :
+ Trẻ nghe được tiếng kêu ở đâu? Nghe tiếng gió thổi, tiếng lá rụng, chim hót.
+ Ngửi mùi của hoa, mùi của lá, mùi của cây, cảm nhận được mặt trời nắng ấm áp.
- Trò chơi tinh mắt :
+ Đoán cây qua lá, đoán xem tiếng động gì?
- Trò chơi phát triển vận động chơi dân gian:
5
+ Chơi bong bay, chèo thuyền, đàn chuột con,…
+ Chơi với các đồ chơi có sẵn như cầu tuột, các vận động như bò, trườn, trèo, leo
các bậc thang, nhảy lò cò để rèn cho trẻ sự khéo léo, nhanh nhẹn của đôi bàn tay,
đôi bàn chân, từ đó giáo dục trẻ không leo trèo những nơi nguy hiểm.
+ Tổ chức cho trẻ chơi một số trò chơi sinh hoạt tập thể như chơi đổi chỗ, cá sấu
lên bờ, tìm bạn, kéo co, mèo bắt chuột,…
- Trò chơi tăng cường nhận thức:
+ Trẻ chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ bảng, đất nặn hình để biết được tính chất
của chúng, chơi với lá cây, xếp lá thành những hình dạng khác nhau theo ý thích
như hình bông hoa, con bướm, thuyền,…
+ Giáo viên cùng với trẻ tham gia trồng cây và chăm sóc cây xung quanh khu vực
trường, nhằm phát triển óc tò mò ở trẻ về sự thay đổi hàng ngày của cây xanh trong
trường, trẻ biết được cây nào có hoa, cây nào không có hoa, cây nào có quả. Qua
đó giúp trẻ mở rộng với thế giới xung quanh, rèn cho trẻ cách chăm sóc cây xanh
và bảo vệ cây xanh, rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch sự với mọi người.

Ví dụ : + Dùng hạt me để xếp thành hình cái cây, lá, xếp hoa, ngôi nhà, mặt trời.
+ Xâu những vòng tròn bằng cọng rau ngổ, rau muống.
+ Xếp hình các con vật bằng lá cây.
IV. Vai trò của hiệu trưởng trong việc chỉ đạo tổ chức hoạt động vui chơi của
trẻ trong trường mẫu giáo :
Trong công tác quản lý thực hiện chương trình này, hiệu trưởng cần nắm bao
quát và duyệt được hết các hoạt động của giáo viên đưa ra.
Hiệu trưởng phải phấn đấu làm người đi đầu về đổi mới phương pháp.
Kiên trì tổ chức hướng dẫn giáo viên thực hiện hoạt động. Hướng dẫn,
khuyến khích giáo viên xây dựng “ Góc thiên nhiên ” , trồng nhiều hoa kiểng.
Phối hợp với bộ phận chuyên môn thường xuyên tổ chức, dự giờ các hoạt
động này và nghiêm túc rút kinh nghiệm. Thường xuyên dự họp tổ chuyên môn để
lắng nghe ý kiến của giáo viên, lắng nghe những khó khăn còn tồn tại trong thực
tiễn thực hiện công tác này. Từ đó có hướng khắc phục, giúp đỡ trong khả năng có
thể.
Tạo mọi điều kiện về phương tiện, cơ sở vật chất, đồ dùng phục vụ để giáo
viên tự sáng tạo đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động của cô và cháu.
Kiểm tra đánh giá đúng trình độ và chất lượng giảng dạy của giáo viên và
học sinh.
Luôn luôn nhắc nhở giáo viên cần đưa ra các biện pháp đổi mới, sáng tạo,
phải phát huy được vai trò tích cực của trẻ trong các hoạt động, biết tận dụng, khai
thác môi trường xung quanh để giáo dục trẻ.
Giáo viên phải nắm vững được chương trình theo độ tuổi, nắm chắc mạng
nội dung hoạt động một cách phù hợp để xây dựng kế hoạch hoạt động cho cô giáo
sáng tạo.
Nắm bắt được ý trẻ, tôn trọng ý kiến trẻ và hướng giúp trẻ phát triển theo
yêu cầu của chương trình đưa ra.
V. Kết quả đạt được :
8
Qua một năm thực hiện hoạt động có rút kinh nghiệm, sửa đổi, bổ sung một

9
3. Kết quả trong năm học 2008 – 2009:
Nội dung Từ tháng 9.2008 đến tháng 3.2009
- Nhận thức: - Tổng số trẻ: 160/199. đạt 80.4%
- Ngôn ngữ: - Tổng số trẻ: 176/199. đạt 88.44%
- Mạnh dạng giao
tiếp:
- Tổng số trẻ: 173/199. đạt 86.93%
- Thể lực: - Tổng số trẻ: 189/199. đạt 94.97%
III. BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
Qua áp dụng sáng kiến kinh nghiệm ở trường trong công tác quản lý, tôi đã
rút ra bài học kinh nghiệm như sau:
1. Đối với Ban giám hiệu:
- Tích cực đẩy mạnh phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện –
Học sinh tích cực” để tạo môi trường sư phạm thân thiện. Trẻ đến trường
được cô giáo yêu thương, dạy dỗ và cũng là người mẹ hiền, được như
vậy là đã tạo cho trẻ cảm thấy một môi trường an toàn, thân thiện khi ở
bên cô và được cô truyền thụ những kiến thức, những kỹ năng sống, giúp
trẻ tự tin để chuẩn bị bước vào trường tiểu học.
- Hướng dẫn cho giáo viên việc xây dựng kết hoạch giảng dạy, phương
pháp phải linh hoạt lấy trẻ làm trung tâm để tạo nên các tiết giảng dạy
phù hợp với sự phát triển cảu trẻ nhỏ.
- Xây dựng môi trường phù hợp để đạt được các mục tiêu cụ thể, cho trre
những kinh nghiệm cần thiết khi chúng hoạt động. thông qua môi trường
cần được duy trì mọi lúc, mọi nơi.
- Cần đánh gia một cách cụ thể, toàn diện từ nhóm trẻ đến lớp 05 tuổi.
- Phải hướng dẫn xây dựng các kế hoạch theo năm, theo kỳ, theo tháng,
theo tuần sao cho phù hợp từng độ tuổi, phù hợp tình hình thực hiện ở
trường.
- Tăng cường phối hợp giữa nhà trường, cộng đồng và gia đình. Ban giám

11