SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
"XÂY DỰNG ĐẠO ĐỨC CHO CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN
Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CỞ SỞ BA KHÂM THEO ĐẠO ĐỨC
HỒ CHÍ MINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY"
PHẦN I:
ĐẶT VẤN ĐỀ
Sự nghiệp giáo dục ở nước ta được Đảng và Nhà nước xác định là: “Quốc sách hàng
đầu”. Trong Luật giáo dục năm 2005 đã nêu: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người
Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp,
trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng
nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc”.
Thấm nhuần và quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh về những chuẩn mực đạo đức cách
mạng và vai trò người thầy giáo: “Không có thầy thì không có giáo dục… không có giáo
dục, không có cán bộ thì không nói gì đến kinh tế - văn hóa”; trong những năm qua Bộ
Giáo dục và Đào tạo đã phát động các cuộc vận động, điển hình là cuộc vận động “Mỗi
thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” với mục đích tạo sự mạnh
mẽ trong đội ngũ nhà giáo và trong cán bộ quản lý giáo dục về ý thức tu dưỡng, rèn luyện
đạo đức cách mạng, đạo đức nghề nghiệp, thường xuyên tự nghiên cứu, học tập nâng cao
trình độ chính trị, trình độ chuyên môn nghiệp vụ và sáng tạo trong các hoạt động giáo
dục.
Việt Nam đã và đang hội nhập kinh tế quốc tế, ngoài mặt tích cực nó còn làm phát sinh
những vấn đề mà chúng ta cần quan tâm: hội nhập kinh tế quốc tế đưa vào nước ta những
các sản phẩm đồi trụy, phản nhân văn, làm xóa mòn những giá trị đạo đức, thuần phong
mỹ tục của dân tộc. Hiện nay một số bộ phận thanh thiếu niên có dấu hiệu sa sút nghiêm
trọng về đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, kém ý thức trong quan hệ cộng
đồng, thiếu niềm tin trong cuộc sống, ý chí kém phát triển, không có tính tự chủ dễ bị lôi
cuốn vào những việc xấu.
Trong nhà trường phổ thông nói chung và Trường THCS Ba Khâm nói riêng, một số cán
bộ, giáo viên, nhân viên chưa thật sự là tấm gương sáng cho học sinh, chỉ lo quan tâm

Có tri thức và sức khỏe để phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân, làm cho dân giàu, nước
mạnh.
Về nội dung giáo dục, Người chỉ rõ: phải chú trọng giáo dục đạo đức cách mạng, giác
ngộ xã hội chủ nghĩa, kỹ thuật, lao động sản xuất. Người nhấn mạnh: “Tăng cường hơn
nữa việc giáo dục lao động trong nhà trường là một khâu chủ yếu trong toàn bộ sự nghiệp
giáo dục xã hội chủ nghĩa, nhằm trang bị cho thế hệ trẻ có những kiến thức khoa học, lại
có những kiến thức cơ bản về sản xuất xuất công nghiệp-nông nghiệp, những thói quen
lao động, sẵn sàng bước vào xây dựng xã hội chủ nghĩa”
Về phương pháp giáo dục, Người chỉ giáo: “cách học phải nhẹ nhàng; không gò ép học
sinh vào khuôn khổ người lớn, phải đặc biệt chú trọng đến sức khỏe của các cháu, chú
trọng bồi dưỡng phương pháp tự phát huy nội lực, tư duy biện chứng Mác-Lênin, óc tư
duy lý luận, tư duy kỹ thuật, tư duy kinh tế, óc phê phán và sáng tạo cho người học”.
1.2. TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC CỦA NGƯỜI THẦY GIÁO:
Hồ Chí Minh đặc biệt đề cao vai trò của đạo đức, coi đạo đức là linh hồn của người thầy
giáo. Người nói: chính trị là đức, chuyên môn là tài, có tài mà không có đức là hỏng, hay
“chính trị là linh hồn, chuyên môn là xác”. Có chuyên môn mà không có chính trị thì chỉ
là cái xác không hồn”.
Hồ Chí Minh nhấn mạnh đến vai trò đạo đức của người thầy, song không tuyệt đối hóa
mặt đạo đức, coi nhẹ lĩnh vực chuyên môn, nghiệp vụ. Theo Hồ Chí Minh giữa đức và
tài, hồng và chuyên, phẩm chất và năng lực của người thầy giáo có mỗi quan hệ hữu cơ
và tác động qua lại lẫn nhau. Có đức là để tài năng phát triển đúng hướng, và có tài thì
đức mới phát huy được tác dụng. Người nói: “có tài mà không có đức là hỏng, có đức mà
chữ I tờ thì dạy thế nào”, do đó, người thầy giáo: “phải chú ý cả tài và đức”. Ở Hồ Chí
Minh có quan điểm mới về vị trí đạo đức của người thầy giáo. Đó là từ đạo đức để đi đến
tài năng, phải có chính trị trước rồi có chuyên môn, đức phải có trước tài.
Theo Hồ Chí Minh, phẩm chất đạo đức quan trọng nhất của người thầy giáo, là phục vụ
Tổ quốc, phục vụ nhân dân. Người thầy giáo phải đặt lợi ích của Tổ quốc, của nhân dân
lên trên hết và bất kỳ hoàn cảnh nào cũng phải thực hiện tốt đường lối giáo dục của Đảng
và Nhà nước, phải kính trọng nhân dân, tin vào sức mạnh của nhân dân. Người giải thích
“Nhân nghĩa là nhân dân. Trong bầu trời không có gì quý bằng nhân dân. Trong thế giới

cho gia đình. Cần cù lao động, tiết kiệm trong chi tiêu, nuôi con khỏe, dạy con ngoan để
xã hội có những công dân tốt…
Ở tổ chức, cơ quan cán bộ, giáo viên phải hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao.
Gương mẫu nói và làm theo nghị quyết của Đảng, phục tùng tuyệt đối sự phân công, điều
động của tổ chức Đảng, của thủ trưởng cơ quan. Gương mẫu trong học tập, rèn luyện
nâng cao trình độ kiến thức, năng lực công tác, phẩm chất chính trị, thực hành phong
cách “trọng dân, gần dân, hiểu dân, học dân và có trách nhiệm với dân”, “nghe dân nói,
nói dân hiểu, làm dân tin. Thực hiện quy chế dân chủ ở cơ sở, gương mẫu thực hành tự
phê bình và phê bình.
Ngoài xã hội và sinh hoạt cộng động, người cán bộ, giáo viên phải tự giác, gương mẫu
chấp hành pháp luật, vệ sinh công cộng, trật tự xã hội. Có ý thức trách nhiệm công dân,
lịch sự, giản dị trong ăn mặc, ứng xử có văn hóa nơi công cộng… Không chỉ gương mẫu
nói và làm những điều tốt mà người giáo viên cần gương mẫu chống lại tất cả những thói
hư, tật xấu, những tiêu cực trong gia đình, trong cơ quan và ngoài xã hội.
1.3. TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ CHUYÊN MÔN VÀ PHƯƠNG PHÁP
GIẢNG DẠY CỦA NGƯỜI THẦY GIÁO:
Theo Hồ Chí Minh, người thầy giáo phải giỏi về chuyên môn và thuần thục về phương
pháp giảng dạy. Cụ thể là:
Phương pháp giảng dạy trong tư tưởng Hồ Chí Minh là “cốt làm cho người học hiểu thấu
vấn đề”.
Phương pháp giảng dạy là phải xuất phát từ mục tiêu, nội dung đào tạo và tâm lý lứa tuổi.
Người nói phải từ “mục đích của giáo dục, nội dung của giáo dục sau đó tìm ra cách
dạy”. Bài giảng phải sinh động, lý luận phải gắn với thực tiễn để người học dễ hiểu “mau
hiểu, mau nhớ”.
Trong phương pháp giảng dạy, Người đưa ra những điểm nên tránh, đó là “tránh lối dạy
nhồi sọ, chú ý tránh nói tiếng nước ngoài quá nhiều”.
Phải phát động phong trào thi đua trong giảng dạy và học tập. Dạy tốt phải trở thành một
phong trào quần chúng, thì cán bộ giảng dạy mới có điều kiện hợp tác, học hỏi, trao đổi
kinh nghiệm trong học thuật và giảng dạy.
CHƯƠNG II:

vật chất trường học và thực hiện kiên cố hóa trường học, lớp học từng bước ổn định và
nâng cao chất lượng dạy và học ở trường.
Nhìn chung toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường có tinh thần đoàn kết cao
trong mọi công tác, có tinh thần trách nhiệm trong công tác chuyên môn nghiệp vụ, ra
sức rèn luyện đạo đức tác phong, thực hiện tốt Quyết định 16/2008/QĐ-BGDĐT quy
định về đạo đức nhà giáo.
Cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện tốt cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh” gắn kết với cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một
tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”. Tích cực học tập các đợt chính trị đầu năm, quán
triệt các Nghị quyết của các cấp, thực hiện nghiêm túc các chỉ thị của ngành, cấp trên; có
tinh thần tìm tòi, học hỏi về chuyên môn nghiệp vụ; không ngừng học tập để nâng cao
trình độ.
2.1.3. Khó khăn:
Bên cạnh những mặt tiến bộ đạt được trong thời gian qua, song nhà trường vẫn còn tồn
tại những yếu kém, bất cập. Chất lượng và hiệu quả giáo dục còn thấp, cơ sở vật chất còn
thiếu thốn. Đội ngũ giáo viên còn non trẻ thiếu kinh nghiệm, công tác quản lý còn gặp
nhiều khó khăn.
Mặt khác, địa phương nơi trường đóng là một vùng kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn,
đường xá xa xôi, thời tiết khắc nghiệt đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục.
Một bộ phận phụ huynh ít quan tâm đến việc học của con em, chỉ chú trọng việc làm kinh
tế gia đình, giao hẳn việc giáo dục con cái cho nhà trường.
2.2. THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN VỀ ĐẠO ĐỨC VÀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC
ĐẠO ĐỨC CỦA TRƯỜNG THCS BA KHÂM:
2.2.1. Những ưu điểm:
2.2.1.1. Về đạo đức của cán bộ, giáo viên và nhân viên trong nhà trường:
- Về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống
Đại đa số đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường đều chấp hành đúng chủ trương,
đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước.
Tham gia học tập, quán triệt các nghị quyết của Đảng, học tập và làm theo tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh thường xuyên.

thức, năng lực công tác, phẩm chất chính trị. Chấp hành thực hiện quy chế dân chủ cơ sở,
thực hành tự phê bình và phê bình.
Ngoài xã hội và sinh hoạt cộng đồng: Đa số cán bộ, giáo viên chấp hành pháp luật, vệ
sinh công cộng, trật tự xã hội. Có ý thức trách nhiệm công dân, lịch sự, giản dị trong ăn
mặc, ứng xử có văn hóa nơi công cộng,… có phong cách sống “trọng dân, gần dân, hiểu
dân, học dân và có trách nhiệm với dân”, “nghe dân nói, nói dân hiểu, làm dân tin”.
2.2.1.2 Về công tác giáo dục đạo đức của nhà trường
Thông qua các cuộc họp Hội đồng sư phạm hàng tháng. Quán triệt chủ trương, đường lối
của Đảng, pháp luật của Nhà nước, nội quy quy chế của Ngành, của Nhà trường ở từng
tháng, các cuộc họp trong năm.
Xây dựng nề nếp dạy - học, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần đoàn kết tương trợ, tinh thần
làm chủ, chống các tư tưởng bàng quang vô trách nhiệm.
Giáo dục tư tưởng cán bộ, giáo viên, nhân viên thông qua các buổi tọa đàm, các ngày lễ
lớn: 8/3, 26/3, 20/11, 22/12,….
2.2.2. Những tồn tại, yếu kém và nguyên nhân về đạo đức của cán bộ, giáo viên,
nhân viên Trường THCS Ba Khâm:
2.2.2.1. Tồn tại, yếu kém:
Một bộ phận nhỏ nhà giáo và cán bộ quản lý nhà trường có những biểu hiện thiếu gương
mẫu về đạo đức và lối sống, việc tự học - tự nghiên cứu còn hạn chế, chậm đổi mới về
phương pháp quản lý, giảng dạy.
Một số có quan niệm việc ai người ấy làm, không quan tâm đến công việc của người
khác, không đấu tranh phê bình, sợ mất lòng, đề cao tư tưởng bình quân chủ nghĩa. Chỉ
chú ý quyền lợi mà không chú ý trách nhiệm của người thầy giáo.
Những giáo viên tuổi đời và tuổi nghề còn trẻ, có trình độ chuyên môn, được đào tạo
chuẩn hóa, chịu khó học hỏi, luôn có hướng tiến thân, tuy nhiên bộ phận giáo viên, nhân
viên này thường có ý thức chấp hành kỷ luật yếu, không khiêm tốn trong nghề nghiệp,
trong phê và tự phê bình, thường có những biểu hiện dân chủ quá trớn, nói năng tùy tiện,
vi phạm quy chế chuyên môn như: không soạn giảng đúng theo phân phối chương trình,
giảng dạy không đúng giờ giấc quy định, đôi lúc còn bỏ giờ dạy, bỏ sinh hoạt chuyên
môn.

3.1. TÍNH TẤT YẾU CỦA SỰ CẦN THIẾT PHẢI XÂY DỰNG ĐẠO ĐỨC CHO
CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN CỦA NHÀ TRƯỜNG:
Nhiệm vụ của nhà trường là đào tạo con người hoàn thiện, trở thành những công dân tốt
cho xã hội. Muốn đạt được như thế đòi hỏi người cán bộ quản lý phải có tầm nhìn chiến
lược, người giáo viên phải có cái tâm, có đạo đức tốt để hoàn thành được sứ mệnh của
mình. Tuy nhiên hiện nay tác động của mặt trái kinh tế thị trường dễ nẩy sinh nhiều hệ
lụy làm lệch chuẩn đạo đức của nhà giáo, từ nhận thức đến hành vi chưa tốt của một bộ
phận giáo viên. Vì thế, nếu không chú trọng đến giáo dục đạo đức cho đội ngũ sẽ dẫn đến
suy thoái nhân cách con người Việt Nam, sẽ không trở thành con người Việt Nam mới
trong giai đoạn hiện nay.
3.2. CHỦ TRƯƠNG VÀ GIẢI PHÁP CỦA NHÀ TRƯỜNG:
Để xây dựng phẩm chất đạo đức cách mạng cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân
viên theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay, đòi hỏi tập thể, hội
đồng trường, tất cả các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường cần thực hiện các giải pháp
sau:
3.2.1. Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên trở thành nhà sư phạm mẫu mực:
3.2.1.1. Một là, mỗi người cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường phải tự rèn
luyện cho mình phẩm chất chính trị và đạo đức cách mạng của giai cấp công nhân:
Phẩm chất chính trị đó là sự trung thành tuyệt đối với lý tưởng chủ nghĩa Mác-Lênin, tư
tưởng Hồ Chí Minh và đường lối, quan điểm của Đảng; phẩm chất đó còn thể hiện ở sự
nhạy cảm về tình hình chính trị, sắc sảo trong sự phân tích khoa học đối với những hiện
tượng chính trị xã hội mới xuất hiện trong đời sống hàng ngày ở trong nước và trên thế
giới, để có khả năng định hướng đúng cho mình trong mọi tình huống phức tạp của cuộc
đấu tranh trên mặt trận giáo dục tư tưởng và lý luận hiện nay. Phẩm chất chính trị đúng
đắn ở người giáo viên là “cái gốc cơ bản” để hoàn thành nhiệm vụ giáo dục được giao
trong bất kỳ tình huống khó khăn nào.
Cùng với phẩm chất chính trị người giáo viên còn phải có đạo đức cách mạng trong sáng.
Đạo đức cách mạng của người giáo viên thể hiện trên lĩnh vực giáo dục hàng ngày, đó là
sự say mê với công việc giảng dạy, nghiên cứu; là trung thành với khoa học; là lao động
sáng tạo và không biết mệt mỏi cho sự nghiệp giáo dục của Đảng; là lấy tự phê bình và

Phải đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp cùng hoàn thành tốt nhiệm vụ, đấu tranh, ngăn chặn
nhà giáo vi phạm pháp luật và những quy định nghề nghiệp.
- Về việc tự học của nhà giáo:
Mỗi giáo viên, nhân viên phải không ngừng học tập để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình
độ chính trị, chuyên môn, ngoại ngữ và tin học để phục vụ cho công tác và hoạt động
giáo dục đáp ứng yêu cầu về chuẩn nghề nghiệp nhà giáo và chuẩn cán bộ quản lý giáo
dục với nhiệm vụ được giao, theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Phải khắc phục khó khăn, có kế hoạch tự học và ý chí vươn lên rèn luyện kỹ năng,
phương pháp tự học, tự nghiên cứu để chiếm lĩnh tri thức khoa học, công nghệ và nghệ
thuật làm sư phạm.
Về tự học của nhà giáo và cán bộ quản lý nhà trường, vừa là quá trình để tự hoàn thiện
mình vừa để nêu gương cho người học.
- Về tính sáng tạo của nhà giáo:
Mỗi nhà giáo phải thực sự đổi mới, tạo ra cái mới trong hoạt động giáo dục và quản lý
giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo.
Phải sáng tạo trong vận dụng tri thức và công nghệ mới vào quá trình giảng dạy, nghiên
cứu khoa học và chuyển giao công nghệ.
Tích cực nghiên cứu tự làm thêm đồ dùng dạy học mới, cải tiến đồ dùng dạy học đã có
phù hợp với điều kiện cụ thể của bài dạy, của lớp học và người học.
Đổi mới phương pháp giảng dạy, áp dụng công nghệ thông tin vào bài giảng và xử lý tốt
các tình huống sư phạm. Quan tâm phát hiện và biết bồi dưỡng những người học có năng
khiếu, học giỏi; đồng thời biết phụ đạo những người học yếu kém.
Đổi mới, cải tiến phương pháp quản lý nhà trường, quản lý học sinh, nâng cao chất lượng
và hiệu quả giáo dục - đào tạo.
3.2.2. Chăm lo đến đời sống vật chất và tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân viên
gắn với bồi dưỡng tình yêu và đạo đức nghề nghiệp:
Đảm bảo quyền lợi chính đáng cho tập thể sư phạm, động viên khích lệ các gương điển
hình đồng thời đẩy mạnh công tác phê và tự phê đấu tranh bảo vệ nội bộ. Giải quyết kịp
thời các chế độ chính sách cho cán bộ, giáo viên và nhân viên. Hàng năm tổ chức các
hoạt động thể dục thể thao, văn nghệ, giao lưu, tham quan học tập các đơn vị bạn trong

việc đổi mới quản lí giáo dục, nâng cao hiệu lực lãnh đạo của đảng là động lực thúc đẩy
việc xây dựng tập thể sư phạm nhà trường. Có như vậy nhà trường mới trở thành trung
tâm văn hóa, môi trường giáo dục lành mạnh, giáo dục toàn diện về đức, trí, thể, mĩ. Phát
huy truyền thống tôn sư trọng đạo, nêu cao phẩm chất của nhà giáo, lãnh đạo nhà trường
phải làm tốt công tác giáo dục đạo đức chính trị, tư tưởng cho đội ngũ cán bộ giáo viên
và đưa đội ngũ giáo viên thực sự là những nhà giáo mẫu mực về mọi mặt, là tấm gương
sáng cho học sinh.
CHƯƠNG IV:
HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI
4.1. ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ ĐẠO ĐỨC VÀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
CỦA TRƯỜNG THCS BA KHÂM :
Trong năm học 2012-2013 với sự nỗ lực của Chi bộ, Chính quyền, Công đoàn và các
đoàn thể trong nhà trường, công tác giáo dục đạo đức của trường ngày một đi lên. Trong
thời gian qua không có cán bộ, giáo viên, nhân viên nào vi phạm đạo đức nhà giáo, không
vi phạm các tệ nạn xã hội cũng như luật an toàn giao thông. Mọi người ý thức được trách
nhiệm của mình trong công tác được giao, ra sức học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp
vụ, kết quả đạt được đáng trân trọng, cụ thể:
Tổng số
CB, GV-
NV
Mức độ hoàn thành nhiệm vụ trước và sau khi áp dụng sáng
kiến
Trước khi áp dụng sáng kiến
Năm học 2011-2012
Sau khi áp dụng sáng kiến
Năm học 2012-2013
Xuất sắc
Hoàn
thành
Chưa

tế thị trường đang làm cho đạo đức xã hội biến đổi theo hai chiều hướng: tích cực và tiêu
cực. Vì vậy, mỗi người giáo viên trong điều kiện nay, phải không ngừng trau dồi, hoàn
thiện bản thân cả đức lẫn tài để đáp ứng được những đòi hỏi và kỳ vọng của xã hội.
Mỗi người giáo viên cần phát huy những phẩm chất cao đẹp của người giáo viên trong
truyền thống dân tộc. Mỗi người giáo viên hôm nay phải là người coi trọng danh dự,
lương tâm, giữ gìn khí tiết, xác lập vị trí của mình trong xã hội bằng tài năng và đức độ
chứ không phải bằng quyền lực chính trị, bằng tiền bạc Phải là những người rất coi
trọng trí thức, coi trọng chữ nghĩa. Phải biết kết hợp với thực tiễn, phải thấm nhuần
nguyên tắc về “sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn”, nói đi đôi với làm, học đi đôi với
hành. Mỗi người giáo viên không những phải trang bị cho học sinh tri thức mà còn phải
giúp họ tìm được phương pháp học tập và làm việc có hiệu quả cao.
Thực tiễn phát triển xã hội đòi hỏi phải đẩy mạnh xây dựng đạo đức mới, trong đó có đạo
đức nghề nghiệp, đạo đức người giáo viên, làm cho dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ,
công bằng, văn minh. Sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đang đặt ra
những yêu cầu bức thiết đối với nền đạo đức xã hội nói chung và việc lưu giữ, phát huy
những giá trị cao đẹp của đạo đức người giáo viên trong truyền thống nói riêng. Để tạo
nên một lớp người Việt Nam cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trí tuệ, đủ
năng lực đưa nước ta hội nhập với văn minh nhân loại mà bản sắc dân tộc vẫn được giữ
vững, là nhiệm vụ của toàn xã hội, trong đó, người giáo viên giữ vai trò không nhỏ.
Để hoàn thành sứ mệnh cao cả của mình, mỗi người giáo viên phải không ngừng tự đổi
mới, hoàn thiện bản thân để đáp ứng yêu cầu mới, phải có ý thức quyết tâm đi vào khoa
học kỹ thuật, nhất là khoa học giáo dục, làm tốt công tác “ dạy chữ, dạy nghề, dạy
người”. Phải làm sao để mỗi người giáo viên không những là nhà sư phạm mà còn là nhà
mô phạm. Say mê, bền bỉ, cần cù, nghiêm túc và sáng tạo trong lao động sư phạm, thành
công không kêu căng, thất bại không nản chí, thương yêu, gần gũi học sinh, đoàn kết với
đồng nghiệp, gắn bó với nhân dân, thực sự là những “tấm gương sáng cho học sinh noi
theo”.
Nhìn chung công tác xây dựng đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trong giai đoạn
hiện nay là vấn đề cấp thiết, mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên có thể tìm cho mình những
biện pháp thích hợp, không nên áp dụng rập khuôn máy móc bất kỳ một biện pháp nào

tác của mình. Chắc chắn rằng các đồng nghiệp có kinh nghiệm, có những ý kiến và giải
pháp khác quý giá hơn. Rất mong được sự trao đổi và giúp đỡ của các đồng chí để tôi có
thể làm tốt hơn công việc của mình ở đơn vị nơi tôi đang công tác./.
Tôi xin trân thành cảm ơn !
ơ
Ba Khâm, ngày 20 tháng 9 năm 2013
Người viết sáng kiến
Phan Văn Chí