Đề tài ‘Phương pháp dạy và kiểm tra từ vựng -Vocabulary tiếng anh bậc THCS
I .GIỚI THIỆU
Trong chúng ta ai cũng biết tiếng Anh là một ngôn ngữ quốc tế được dùng phổ
biến ở hầu hết tất cả các nước trên thế giới . Nó là ngôn ngữ chính dùng giao tiếp,
giúp con người toàn cầu hiểu biết lẫn nhau và có thể tiếp cận được với sự phát triển
chung của xã hội . Nói một cách khác đi,Tiếng Anh là một công cụ tạo điều kiện cho
chúng ta hòa nhập với cộng đồng quốc tế và khu vực ; tiếp cận được thông tin quốc tế
về khoa học kỹ thuật, nền văn hóa, phong tục tập quán của người bản xứ .Thông qua
ngôn ngữ giao tiếp với hệ thống Lôgic, mặt ngữ âm, từ vựng và cấu trúc câu với 4 kỹ
năng : Nghe, nói,đọc,viết thành thạo để đạt đến mục đích giao tiếp cụ thể dưới dạng
hình thành tình huống giao tiếp phù hơp với lứa tuổi và trình độ của người sử dụng
ngôn ngữ .
II .LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Bản thân tôi là giáo viên đang giảng dạy môn Anh Văn ở bậc THCS. Đây là bậc
học hết sức quan trọng vì nó tiếp tục giáo dục con người hoàn thiện hơn .Vì sự nghiệp
đào tạo con người mới CHXH , nền giáo dục Việt Nam nói chung và giáo dục tỉnh
Quảng Trị , huyện nhà Hướng Hóa nói riêng ,bản thân tôi ngày càng thấm nhuần
nguyên lí của Đảng về việc giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ tương lai cho đất nước “Trẻ
em hôm nay thế giói ngày mai” hay như Bác Hồ đã dạy “Non sông Việt Nam có được
vẻ vang hay không , dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang hay không chính là
nhờ một phần lớn ở công học tập của các em” Do vậy trong giảng dạy tôi luôn tìm
biện pháp sử dụng phương pháp đổi mới để truyền đạt ngôn ngữ đến với học sinh nhất
là trong lỉnh vực từ vựng (Vocabulary) giúp cho các em lỉnh hội đủ kiến thức và hình
thành sự phát triển ở các em những kiến thức kĩ năng cơ bản để ghi nhớ và sử dụng
tốt từ vựng trong bộ môn Tiếng Anh cũng như hình thành những phẩm chất trí tuệ
cần thiết để tiếp tục học hoặc đi vào cuộc sống lao động thường ngày . Bằng chính
quyết tâm của mình trong dạy tôi đã mạnh dạn hướng dẫn cho học sinh làm đủ thể tích
năng động và sáng tạo trong mọi hoạt động đặc biệt trong lĩnh vực Ngữ vựng nhằm
tạo ra những khả năng nhận biết và giải quyết một cách hiệu quả giữa kiến thức và kĩ
năng giao tiếp tôi luôn tìm tòi nghiên cứu để giúp học sinh tạo ra những phương pháp
mới vui, lạ nhất để học Ngữ Vựng một cách nhanh nhất và hiệu qủa nhất sao cho phù

Vài thập niên trở lại đây việc dạy tiềng anh mới phát triển mạnh mẽ , chuyển sang một
trang mới mà ngôn ngữ học càng phát triển các phương tiện thông tin đại chúng càng
rộng khắp thì càng nảy sinh những phương pháp luận và những biện pháp thực hiện
mới giảng dạy ngoại ngữ nhằm hoàn thành các kĩ năng học từ vựng trong Tiếng Anh
phát triển tư duy đồng thời có thái độ đúng đắn với đất nước con người nền văn hóa và
ngôn ngữ chúng ta đang theo học .
B. Nhiệm vụ của đề tài :
-Nêu tầm quan trọng , ý nghĩa của môn học này trong thời đại mới.
-Đưa ra một vài kinh nghiệm dạy và kiểm tra từ vựng(Vocabulary ) phù hợp với
trình độ và tâm lý lứa tuổi của học sinh nhằm giáo dục, đào tạo các em trở thành
những người hiện đại vừa hồng vừa chuyên, phát triển toàn diện thông qua ngôn ngữ
học, đặc biệt là môn Tiếng Anh.(English).
2. CƠ SỞ LÍ LUẬN:
-Từ vựng là hạt nhân đầu tiên xây dựng thành câu, có từ vựng mới hình thành
ngôn ngữ giao tiếp mà nhờ đó loài người mới hiểu được nhau hơn, các nền văn hóa
mới được thấm nhuần hơn nhờ giao tiếp bằng ngôn ngữ. Nhưng làm cách nào để học
được từ vựng để xây dựng ngôn ngữ giúp chúng ta giao tiếp đó mới là điều hết sức
quan trọng. Chính vì lẽ đó mà người dạy và người học cần tiếp cận và sáng tạo nhiều
N
gười thực hiện :Ngô Thị Hiền -Trường THCS Lao Bảo.
Đề tài ‘Phương pháp dạy và kiểm tra từ vựng -Vocabulary tiếng anh bậc THCS
cách dạy từ vựng làm sao cho học sinh có được nhiều vốn từ hơn , nhớ, khắc sâu kiến
thức hơn để có thể giao tiép ngôn ngữ một cách thành thạo.
3- Phương pháp nghiên cứu:
-Nghiên cứu tài liệu:
-Phương pháp thu thập tư liệu thống kê liên quan đến đổi mới phương pháp dạy
học Tiếng Anh . Nêu ra một số thủ thuật gợi mở trong việc dạy và kiêm tra từ vựng
Tiếng Anh theo phương pháp đổi mới .
-Xâm nhập thực tế : Quá trình dạy học từ các khối 6,7 trường THCS Lao Bảo
V. NỘI DUNG ĐỀ TÀI

học sinh lỉnh hội được kiến thức dễ nhất và hiệu quả nhất , nhằm giúp các em hứng
thú say mê với môn học và chủ động học tập dể giao tiếp phù hợp trong cuộc sống
hằng ngày một cách thành thạo , nhanh nhẹn , chính xác , về phát âm , chính tả,
N
gười thực hiện :Ngô Thị Hiền -Trường THCS Lao Bảo.
Đề tài ‘Phương pháp dạy và kiểm tra từ vựng -Vocabulary tiếng anh bậc THCS
ngữ nghĩa thông qua việc phát triển các kĩ năng nghe , nói, đọc, viết một cách
thành thạo và trôi chảy hơn .Qua đây chúng tôi xin mạnh dạn đưa ra một số
phương pháp dạy ( Tiếng Anh ) từ vựng và cách kiểm tra trong quá trình học từ
vựng trên lớp bộ môn Tiếng Anh mà tôi đã trải nghiệm tại huyện nhà .
B- MỘT VÀI KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY CỤ THỂ :
1. ĐỊNH HƯỚNG PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY :
Để đảm bảo cho việc dạy và học có kết quả tốt.
a. Khâu chuẩn bị của giáo viên :
-Giáo viên cấn nắm chắc ,hiểu rỏ mục tiêu của chương trình toàn cấp ,cũng như
mục tiêu của các khối, lớp,từng bài học cụ thể .Là người hướng dẫn và tổ chức
hoạt động cho học sinh ở lớp, ở nhà, giúp cho học sinh luyện tập ngôn ngữ
thông qua các hoạt động giao tiếp đa dạng dưới hình thức cá nhân , cặp nhóm.
Nghiên cứu và thiết kế giờ dạy, sử dụng sách giáo khoa và cá phương pháp
giảng dạy mới hấp dẫn nhằm gây sự hứng thú, yêu thích, say mê thúc đẩy động
cơ học tập đổi mới môn học của học sinh, phối kết hợp hài hòa các phương
pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp với từng đối tượng học tập, giáo viên, sử dụng
ngôn ngữ bản ngữ hợp lí, phù hợp với 4 kĩ năng : nghe , nói, đọc, viết và thái độ
học tập của học sinh .
b.Đối với học sinh :
-Giáo viên phải hướng đạo cho học sinh phải làm chủ thể của hoạt động học
tập,học sinh có động cơ học tập đúng đắn, đúng vai trò, tích cực chủ động trong
quá trình học tập, tham gia đóng góp kinh nghiệm .
-Học sinh giao tiếp mạnh dạn, tích cực và chủ động .
-Kết hợp tốt hoạt động ở lớp và ở nhà.

Chẳng hạn giáo viên muốn dạy từ “a cat, flower, an apple, a banana”
Ví dụ: chúng ta muốn hỏi “What is it? It’s a cat .
+What are those? They are flowers.
2-Dùng vật thật
- Đây là cách rất hiệu quả cho việc dạy từ các loại hoa quả hay các vật dụng gia
đình mà chúng ta dùng thường ngày . Khi dùng thủ thuật này hầu hết các em dễ dàng
tiếp cận đến từ mà chúng ta cần tìm và nhớ nghĩa của từ rất lâu . Đặc biệt là các chủ
đề từ vựng ở Tiếng Anh 6.
Ví dụ: an orange, a banana, a telephone, a table, a book, a desk, a board,
a bench
-Ở phương pháp này giáo viên chỉ cần đưa đồ vật cần dạy và hỏi: What is this ?
3 Dùng điệu bộ hành động :(mime)
-Dùng thủ thuật này rất tốt trong việc dạy động từ (những từ chỉ về hành
động )hay những tính từ có tính biểu cảm , biểu lộ cảm xúc của con người bằng cách
này giáo viên dễ dàng giúp học sinh cảm nhận và tiếp cận tốt đến từ mà chùng ta cần
tìm hiểu .
Ví dụ : (to) sit down
(to) stand up
(to)close the book
(to)close the door.
-Khi dạy từ “sit down” giáo viên chỉ cần ngồi xuống và hỏi : What am I doing ?
-Khi dạy “open the book” giáo viên chỉ cần mở sách và hỏi :What am I doing ?
-Học sinh sẻ trả lời có thể bằng Tiếng anh hoặc Tiếng việt.
4-Dạng kết hợp vào trong lời ca , tiếng hát (Using music)
N
gười thực hiện :Ngô Thị Hiền -Trường THCS Lao Bảo.
Đề tài ‘Phương pháp dạy và kiểm tra từ vựng -Vocabulary tiếng anh bậc THCS
- Đặc điểm của học sinh là rất thích ca hát . Những bài múa hát trong chương
trình các em rất mau thuộc , hát rất hay và nhớ rất lâu . lợi dụng điều này giáo
viên đã mạnh dạn đưa lời ca tiếng hát vào dạy từ vựng để các em nhớ lâu hơn

quả đối với việc dạy các danh từ chung hay những từ vượng mang tính khái
quát cao., có thể giúp các em tổng hợp được các vấn đề. Có nhiều khi dùng
phương pháp tùy vào đối tượng mà chúng ta có thể hướng dẫn bằng tiếng việt
hay tiếng anh. Hoặc có thể lồng cụm từ vào câu ví dụ để các em dễ nhớ và dễ
thuộc.
*Ví dụ : dạy từ “Interested in/ join in/ take care of”
Teacher gives examples:
- Doctor takes cares of sick people.
- Ba joins in English speaking.
- Hao is interested in reading book.
N
gười thực hiện :Ngô Thị Hiền -Trường THCS Lao Bảo.
Đề tài ‘Phương pháp dạy và kiểm tra từ vựng -Vocabulary tiếng anh bậc THCS
7: Dùng đồng nghĩa và phản nghĩa:
-Chúng ta dùng phương pháp này có hiệu quả đối với những từ vựng mang
nghĩa trái ngược nhau về hình dáng , màu sắc, cấp độ Dùng cách này
sẻ giúp các em học thuộc và nhớ cặp từ tương phản, đối nghĩa nhau.
*Ví dụ :Phản nghĩa: Tall >< short.
Big >< small
Long >< short.
Đối với cặp từ : tall/short có thể dùng “picture “ để dạy từ “tall” .Giáo viên có
thể hỏi: How tall this building ? HS trả lời : “It’s tall’’
And asks : “What’s the opposite word of tall ? “It’s short”
**Ví dụ : Đồng nghĩa: Take care of = look after.
Fix= repair.
Must=have to.
8: Dùng Translation/Dịch thuật :
-Phương pháp này chỉ dùng đối với trường hợp từ vựng quá khó hoặc nhứng từ
“passive” cần lướt nhanh qua để giúp các em hiểu bài học hơn trong trường hợp
học sinh quá yếu ta củng có thể dùng cách này để tiết kiệm thời gian .Tuy nhiên

2-Lắp ghép các chữ cái alphabet đơn lẻ thành các từ có nghĩa:
-Đây là một trong các thủ thuật giúp các em hình thành khả năng độc lập, tự chủ và
giúp các em ôn lại các từ mà các em đã được học. Hình thức này bắt buộc bộ nảo
các em tự giác làm việc để mang lại hiệu quả cao mà thành tích cao nhất là ghép
được các từ có nghĩa đúng. Đây củng là hình thức kiểm tra từ vừa hiệu quả vừa vui
nhộn giúp học sinh hứng thú xung phong làm bài.
Ví dụ : giáo viên đưa ra các kí tự và yêu cầu các em dùng kí tự đó để ghép các từ
giáo viên yêu cầu hay các từ các em thích.(a,b,c,d,e,f )
Example: Từ “cá” thì học sinh phỉ ghép được :
“Ngôi nhà” thì học sinh phải ghép được:
“Mẹ” thì học sinh phải ghép được:

3: Dùng các danh từ ghép Anh-Việt: (Matching)
(hay ghép cả tiếng anh lẫn tiếng việt).
-Vì đặc trưng của trường học miền núi học sinh học môn tiếng Anh thua xa so
với đồng bằng , và đặc biệt ở khối 6 còn có nhiều em là đân tộc thiểu số nên
ngoài học tiếng phổ thông còn học tiếng Anh nên học sinh rất dễ nhầm lẫn
trong cách gọi , các em thường khó nhớ .Chính vì lẽ đó tôi thường đưa hoạt
động “matching” này vào giúp các em dễ học dễ nhớ hơn và thích học hơn.
Vidụ: -Chicken-gà
-fish-cá
-eat-ăn
-meat-thịt.
Column A Column B
1-Chicken a-rau
2-Fish b-cá
3-Vegetables c-gà
4-meat d-thịt
N
gười thực hiện :Ngô Thị Hiền -Trường THCS Lao Bảo.

một vài vấn đề như sau:
- Học sinh rất hướng thú hơn trong học từ vựng, từ đó chúng cảm thấy thích học môn
Tiếng anh đặc biệt là học sinh lớp 6 đầu cấp. Nhiều em có chuyển biến trong học bài
củ từ vựng ở nhà và xung phong lên trả bài nhiều hơn. Khi dạy từ theo phương pháp
mới thì học sinh không thụ động ngồi chép bài mà thay vào đó hăng say phát biểu xây
dựng bài hơn.
-Học sinh rất thích và hứng thú trong việc học từ vựng , nhiều từ vựng chúng đã thuộc
ngay trên lớp thông qua hoạt động “Check vocabulary”
* Ví dụ : What and where / slap the board / Rub out and remember”
N
gười thực hiện :Ngô Thị Hiền -Trường THCS Lao Bảo.
country
Tow
n
big
or
smal
ll
city
Đề tài ‘Phương pháp dạy và kiểm tra từ vựng -Vocabulary tiếng anh bậc THCS
*Hạn chế : Tuy nhiên qua các năm tôi giảng dạy và áp dụng các thủ thuật đó bản
thân tôi thấy một điều rằng ý thức học của học sinh vùng miền núi chưa cao. Nhiều
em vẩn không thuộc bài trước khi đến lớp, điểm kém nhiều đặc biệt là học sinh dân
tộc thiểu số và những em hay nghỉ học vô lí do. Bởi vậy kết quả học kì một không cao
và học kì hai càng yếu. Nhiều học sinh không ôn bài, làm bài tập về nhà, học xong là
quên ngay, thậm chí giáo viên yêu cầu chuẩn bị bài mới là tra từ vựng ở nhà củng
không làm. Điều này một phần do hoàn cảnh kinh tế của gia đình không có thời gain
cho các em học.Thêm vào đó gia đình không quan tâm đến việc học của con cái, ba
mẹ thường đi làm ăn xa không ai quản lí về việc học của con dẫn đến chúng chẳng
bao giờ học thuộc từ vựng nào cả.

thích hơn thủ thuật 2,5. Học sinh thích nhất là thủ thuật “Matching”
N
gười thực hiện :Ngô Thị Hiền -Trường THCS Lao Bảo.
Đề tài ‘Phương pháp dạy và kiểm tra từ vựng -Vocabulary tiếng anh bậc THCS
VII .THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN KHI DẠY TỪ VỰNG:
1 Thuận lợi:
-Giáo viên có đầy đủ trang thiết bị: Giấy trong, đèn chiếu, áp phích, tranh ảnh, dạy
bằng giáo án điện tử để hổ trợ cho giảng dạy phương pháp đổi mới.
-Học sinh rất có hứng thú khi học từ vựng.
-Nhiều từ gần gủi với thực tế nên dễ nhớ và thuộc.
-Giáo viên đã đưa nhiều cách dạy từ phù hợp, hiệu quả
2. Khó khăn:
-Trình độ học sinh quá chênh lệch, giữa học sinh dân tộc ít người và dân tộc kinh khá
rỏ ràng.
-Học sinh vắng học quá nhiều, dẫn đến hỏng kiến thức về từ.
-Học sinh không có điều kiện tiếp xúc với người bản ngử nên dẽ dàng nhanh chóng
quên từ vừa học.
-Chưa tổ chức được câu lạc bộ nói Tiếng Anh cho học sinh để HS có điều kiện trao
đổi ngôn ngữ với nhau để có cơ hội tăng thêm vốn từ.
VIII: Đề xuất:
+Cho các học sinh dân tộc thiểu số học cùng lớp tạo điều kiện để giáo viên có
thể giúp đở thêm các em trong quá trình học tập.
+Tổ chức câu lạc bộ Tiếng anh mổi tháng 1 lần giúp cho các em có cơ hội trao
đổi ngôn ngữ các em đã học, cơ hội để giao tiếp.
+ Làm phòng Lab để cho học sinh có nhiều cơ hội nghe cách phát âm chính xác
của người bản ngữ, giáo viên đở tốn thời gian trong việc sử dụng đồ dùng dạy học trên
lớp.
*Việc thực hiện để tài đã phần nào đánh giá tình hình học tập của học sinh, tính
tự chủ, độc lập sáng tao của các em.Tuy nhiên thực hiện SKKN chắc chắn sẻ còn
nhiều thiếu sót.Tôi rất mong các đồng nghiệp và thầy cô quan tâm góp ý để SKKN

PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO HƯỚNG HÓA
T R ƯỜNG THCS LAO BẢO
Đề tài
Phương pháp dạy và kiểm tra từ vựng
Vocabulary tiếng anh bậc THCS
Người thực hiện: Ngô Thị Hiền
Tổ: Tiếng Anh.
N
gười thực hiện :Ngô Thị Hiền -Trường THCS Lao Bảo.
PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO HƯỚNG HÓA
TR ƯỜNG THCS LAO BẢO
Đề tài
Phương pháp dạy và kiểm tra từ vựng
Vocabulary tiếng anh bậc THCS
Người thực hiện: Ngô Thị Hiền
Tổ: Tiếng Anh.