PHẦN II : TỰ ĐÁNH GIÁ
I/ ĐẶT VẤN ĐỀ:
1/ Đặc điểm nhà trường :
Trường THCS Tân Hiệp A5 được thành lập từ tháng 8/ 2004 trên nền tảng
của trường PTCS Tân Hiệp A1 và trường Dân lập kinh 4a với 8 phòng học; 3
phòng phục vụ cho học tập, diện tích mỗi phòng học có khoảng 30 m
2
có 19 lớp
mỗi lớp có 42 học sinh, tổng diện tích khuôn viên trường 6.086 m
2
.
Tháng 8 năm 2004, Linh mục Vũ Khắc Nghiêm đã nhường quyền sử dụng
đất cho điểm trường 5a với diện tích 9277 m
2
do đó tổng diện tích khuôn viên
trường hiện có là 9277 m
2
. Từ năm 2005, được sự quan tâm của Phòng GD - ĐT
Tân Hiệp cùng chính quyền các cấp và Hội cha mẹ học sinh, những nhà hảo tâm
… nhà trường bắt đầu đi vào xây dựng cơ sở vật chất, tính tới hè năm 2009, đã
hoàn thành tổng công trình với 18 phòng học mới, trùng tu lại 3 phòng học, 560
m
2
sân chơi, hàng rào, nhà để xe cho HS, GV … Cùng với việc xây dựng cơ sở
vật chất, nhà trường đã từng bước nâng cao chất lượng giảng dạy, hoạt động
GDNGLL, phát huy có hiệu quả hoạt động của các đoàn thể, do đó nhà trường
đã đạt: danh hiệu “Xanh – sạch – đẹp ” vào năm 2008; “Xanh – sạch – đẹp ”
mức độ cao vào năm 2009 và được UBND tỉnh Kiên Giang công nhận trường đạt
chuẩn quốc gia giai đoạn 2001 – 2010, thời điểm năm học 2009 – 2010.
Trong những năm qua, tuy là trường ở nông thôn xa trung tâm huyện
nhưng trường THCS Tân Hiệp A5 cũng đã từng bước khẳng định được uy tín,
tiến (2008 – 2010), Bằng khen của Bộ GD&ĐT khen thưởng năm học 2008 –
2009. Công đoàn nhà trường được tặng nhiều Bằng khen của Công đoàn ngành,
Liên đoàn Lao động tỉnh. Liên đội TNTP Hồ Chí Minh của trường nhiều năm
được Huyện đoàn khen tặng.
2/ Tổng quan công tác tự đánh giá của nhà trường :
2.1/ Lý do tự đánh giá :
Để xứng đáng với sự quan tâm của Đảng và Nhà nước, chính quyền địa
phương, sự tin yêu của nhân dân hai ấp 5a và 4a, trong năm học 2010 – 2011 và
những năm học tiếp theo, nhà trường thực hiện nghiêm túc Quyết định số
2
83/2008/QĐ-BGD-ĐT ngày 31/12/2008 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc ban
hành Quy định về quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục phổ
thông. Nhà trường xác định, trong cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước,
giáo dục giữ một vị trí quan trọng trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực,
bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào việc xây dựng một nền kinh tế trí thức. Chính
vì vậy, cùng với việc đổi mới nội dung; phương pháp dạy học; đổi mới kiểm tra
– đánh giá; bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ giáo viên; tăng cường cơ sở vật chất
phục vụ dạy và học, nhà trường đặc biệt quan tâm đến công tác tự đánh giá chất
lượng giáo dục theo Thông tư số 12/2009/TT-BGDĐT ngày 12/5/2009 của Bộ
trưởng Bộ GD&ĐT về việc Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo
dục trường THCS. Nhà trường đã xác định tự đánh giá chất lượng giáo dục trong
Kiểm định chất lượng giáo dục sẽ tạo bước chuyển biến lớn về chất lượng giáo
dục của nhà trường. Vì nếu nhà trường tự đánh giá chất lượng giáo dục theo các
tiêu chuẩn được quy định tại Thông tư số 12/2009/TT-BGDĐT, thì nhà trường
mới có thể xác định được hiện trạng, những điểm mạnh, điểm yếu, xác định
được kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục theo các tiêu chí. Từ đó, nhà trường
cam kết, từng bước phấn đấu thực hiện các biện pháp cải tiến chất lượng để nâng
cao chất lượng giáo dục.
2.2/ Mục đích tự đánh giá :
Mục đích của tự đánh giá là nhà trường tự xem xét, tự kiểm tra, chỉ ra các
- Xây dựng kế hoạch triển khai công tác kiểm định tại đơn vị, nộp Phòng
GD&ĐT (12/10/2010);
- Xây dựng kế hoạch công tác tự đánh giá cơ sở trường và nộp Phòng
GD&ĐT (2/11/2010).
- Phổ biến chủ trương triển khai TĐG đến toàn thể cán bộ, giáo viên,
nhân viên của nhà trường;
- Tổ chức Hội thảo về chuyên môn, nghiệp vụ triển khai TĐG cho các
thành viên của Hội đồng TĐG, giáo viên và nhân viên;
- Hoàn thành cơ sở dữ liệu nộp Phòng GD&ĐT
- Chuẩn bị đề cương báo cáo TĐG;
- Thu thập thông tin và minh chứng;
4
- Mã hoá các thông tin và minh chứng thu được;
- Cá nhân, nhóm chuyên trách hoàn thiện các phiếu đánh giá tiêu chí;
- Họp Hội đồng TĐG (24/12/2010) để: Xác định các vấn đề phát sinh từ
các thông tin và minh chứng thu được; Xác định nhu cầu thu thập thông tin bổ
sung; Điều chỉnh đề cương báo cáo TĐG và xây dựng đề cương chi tiết;
- Họp Hội đồng TĐG (6/01/2011) thông qua đề cương chi tiết báo cáo
TĐG; kiểm tra lại thông tin và minh chứng được sử dụng trong báo cáo TĐG;
- Hoàn thiện báo cáo TĐG (12/01/2011);
- Họp Hội đồng TĐG để thông qua bản báo cáo TĐG đã sửa chữa
(21/01/2011)
Công bố báo cáo TĐG trong nội bộ nhà trường và thu thập các ý kiến đóng góp;
- Xử lý các ý kiến đóng góp và hoàn thiện bản báo cáo TĐG
- Công bố bản báo cáo TĐG đã hoàn thiện trong nhà trường (22/2/2011);
- Nộp báo cáo tự đánh giá cho Phòng GD&ĐT (14/3/2011).
Để báo cáo tự đánh giá đảm bảo tính chính xác, trung thực, khách quan,
Hội đồng tự đánh giá đã tiến hành đánh giá bằng nhiều phương pháp khác nhau,
trong đó chủ yếu là bằng phương pháp khảo sát thực tế tất cả các mặt hoạt động của
nhà trường liên quan đến nội dung Bộ tiêu chí; thu thập thông tin, minh chứng, so
nòng cốt vẫn là các thành viên của Hội đồng TĐG.
Để công tác TĐG được tiến hành thuận lợi và có hiệu quả, Hội đồng TĐG
của trường đã xác định rõ các nguồn nhân lực, CSVC, nguồn tài chính cần huy
động. Kế hoạch TĐG của trường còn thể hiện từng hoạt động đánh giá chất
lượng giáo dục và thời gian cần được tiến hành. Công việc dự kiến các thông tin
minh chứng cần thu thập cho từng tiêu chí được Hội đồng xác định và phân công
một cách cụ thể khoa học.
Để chủ động về thời gian hoàn thành báo cáo, nhà trường đã lập thời gian
biểu để hoàn thành quá trình TĐG. Nhờ đó mà tiến độ làm việc được đảm bảo,
chất lượng cũng tương đối hiệu quả. Sau khi hoàn thành các phiếu đánh giá tiêu
chí, Hội đồng TĐG đã tiến hành viết báo cáo. Những vấn đề nổi bật trong báo
cáo tự đánh giá là: Báo cáo trình bày lần lượt từng tiêu chí của từng tiêu chuẩn.
Mỗi tiêu chí đều được mô tả rõ ràng, cụ thể hiện trạng của nhà trường cần đạt
6
được trong mỗi tiêu chí. Sau khi mô tả hiện trạng, báo cáo TĐG còn đề cập tới
những điểm mạnh, điểm yếu của nhà trường và đặc biệt một nội dung rất quan
trọng, rất cần thiết trong mỗi tiêu chí đó là kế hoạch cải tiến, phát huy những
điểm mạnh, đề ra các biện pháp khắc phục điểm yếu, tuy ngắn gọn nhưng rõ
ràng và đầy đủ.
Để thể hiện tính trung thực trong báo cáo, nhà trường đã thể hiện …… mã
minh chứng, đó là bằng chứng cho sự lao động miệt mài của tập thể cán bộ, giáo
viên và nhân viên trong trường. Sau 4 tháng làm việc đầy trách nhiệm, công tác
TĐG của trường đã cơ bản thành công. Đó là sự tập trung trí tuệ cho một công
trình khoa học của tập thể và công tác TĐG cơ sở giáo dục lần đầu tiên được ra
mắt. Đây là sự kiện đánh dấu bước ngoặt quan trọng trong sự nghiệp phát triển
giáo dục của nhà trường, của địa phương, là nền tảng vững chắc để nhà trường
đăng ký kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục trong thời gian tới.
Trong Báo cáo tự đánh giá của trường, các minh chứng được mã hóa theo
[Hn.a.b.c] trong đó:
- H: viết tắt “hộp minh chứng”;
Đề án xây dựng trường chuẩn Quốc gia giai đoạn 2001 – 2010;
Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2010 – 2015;
Kế hoạch hoạt động trong từng năm học (từ năm học 2006 – 2007 );
Kế hoạch xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trong các
trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013 theo Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT
về việc phát động phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực của Bộ GD&ĐT ra ngày 22/7/2008 tới mọi tổ chức CBGV, học sinh trong
toàn trường. [H1.01.01.01]
Nội dung chiến lược phát triển của nhà trường đã thể hiện rõ thực trạng
giáo dục, những thành tựu đã đạt được, cơ hội - thách thức, các mục tiêu phát
triển giai đoạn 2010 – 2015 và định hướng đến năm 2020. Chiến lược phát triển
đã được Phòng GD&ĐT huyện Tân Hiệp phê duyệt. Các mục tiêu trong chiến
lược phát triển phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông cấp THCS được quy
định theo khoản 3, Điều 27, Luật Giáo dục (2005): Giáo dục trung học cơ sở
nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục tiểu học;
8
có học vấn phổ thông ở trình độ cơ sở và những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và
hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung cấp học nghề hoặc đi
vào cuộc sống lao động.[H1.01.01.02]
Chiến lược phát triển đã được thông báo công khai tới toàn thể cán bộ, giáo
viên, cha mẹ học sinh, học sinh được biết và đã được niêm yết tại phòng Hội
đồng và Website của trường [H1.01.01.03].
Tuy nhiên, chiến lược phát triển chưa được đăng tải trên các thông tin đại
chúng tại địa phương và trên Website của Phòng GD&ĐT. Do vậy, chiến lược
phát triển chưa thực sự được phổ biến và đóng góp ý kiến rộng rãi của các tổ
chức chính quyền, nhân dân địa phương.
2/. Điểm mạnh:
Chiến lược phát triển, kế hoạch hoạt động theo từng năm học có sự tham
gia đóng góp ý kiến của toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường.
Trong từng năm Hiệu trưởng lên kế hoạch phát triển thông qua Hội đồng
Năm học 2010 – 2011, đội ngũ giáo viên của nhà trường đạt 100 % chuẩn
và trên chuẩn đào tạo. Bên cạnh đó đang có 02 giáo viên đang được đào tạo trình
độ đại học. Đến nay, đã có 18 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi các cấp
trong đó có 9 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện [H1.01.02.01]. Nhà trường
có cơ sở vật chất khang trang, diện tích mặt bằng rộng (9277 m2), đầy đủ các
phòng học, phòng bộ môn; thiết bị, đồ dùng dạy học đủ đáp ứng cho việc ứng
dụng CNTT và đổi mới PPDH cũng như các hoạt động giáo dục
NGLL. [H1.01.02.02], cơ cấu các khối công trình được xây dựng tương đối đồng
bộ, có sân chơi, bãi tập cho học sinh trong các hoạt động giáo dục. Như vậy, về
nhân lực, tài chính, cơ sở vật chất hiện có và dự kiến cho 5 - 10 năm tới có tính
khả thi để thực hiện các mục tiêu của chiến lược phát triển nhà trường. Với định
hướng phát triển kinh tế- xã hội của xã Tân Hiệp A là xã luôn dẫn đầu về thu
nhập kinh tế, tỷ lệ hộ nghèo thấp, giao thông nông thôn phát triển, trạm y tế đạt
chuẩn quốc gia và là xã đang xây dựng xã tiên tiến [H1.01.02.03]. Điều này, đã
tạo ra những cơ hội và thách thức cho giáo dục của nhà trường. Cơ hội là kinh tế
gia đình của người dân luôn ổn định, được cải thiện nhanh, nên quan tâm nhiều
hơn đến việc học tập của con em mình. Chiến lược phát triển của trường mới
10
được xây dựng từ tháng 8/2010 nên chưa được rà soát, bổ sung và điều chỉnh
trong quá trình thực hiện.
2/. Điểm mạnh:
Trong quá trình xây dựng chiến lược phát triển, nhà trường đã căn cứ vào
các nguồn lực về nhân lực, tài chính và cơ sở vật chất hiện tại và định hướng
phát triển kinh tế - xã hội của địa phương để đề ra mục tiêu phấn đấu và biện
pháp thực hiện mang tính khả thi.
3/. Điểm yếu:
Do mới thực hiện việc xây dựng chiến lược phát triển nên nhà trường chưa
rút ra được những bài học kinh nghiệm để rà soát, bổ sung và điều chỉnh chiến
lược phát triển.
4/. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
Tiêu chí 1: Nhà trường có cơ cấu tổ chức phù hợp với quy định tại Điều
lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông
có nhiều cấp học (sau đây gọi là trường trung học) và các quy định khác do
Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.
a) Có Hội đồng trường đối với trường công lập, Hội đồng quản trị đối với
trường tư thục (sau đây gọi chung là Hội đồng trường), Hội đồng thi đua và
khen thưởng, Hội đồng kỷ luật, hội đồng tư vấn khác, các tổ chuyên môn, tổ văn
phòng và các bộ phận khác (nếu có);
b) Có các tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn thanh niên
Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và các tổ chức
xã hội;
c) Có đủ các khối từ lớp 6 đến lớp 9 và mỗi lớp không quá 45 học sinh
(không quá 35 học sinh đối với các trường chuyên biệt)mỗi lớp được chia thành
nhiều tổ học sinh; mỗi tổ có tổ trưởng, tổ phó do học sinh trong tổ bầu ra;
1/. Mô tả hiện trạng
Nhà trường có Hội đồng trường với 9 thành viên do Phòng GD&ĐT ký
quyết định vào năm 2007 chưa có quyết định của UBND huyện Tân Hiệp theo
đúng Điều lệ trường trung học. Vào đầu mỗi năm học, nhà trường đã thành lập
Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng tư vấn về cơ cấu nhân sự, 5 tổ chuyên
môn và tổ văn phòng theo quyết định của Hiệu trưởng [H2.02.01.01]
12
Nhà trường có chi bộ Đảng thuộc Đảng bộ xã Tân Hiệp A với 10 đảng viên,
có quyết định công nhận bí thư và phó bí thư chi bộ của Đảng ủy xã Tân Hiệp A; tổ
chức Công đoàn thuộc Công đoàn ngành GDTân Hiệp; tổ chức Đoàn TNCS Hồ
Chí Minh thuộc xã Đoàn Tân Hiệp A; tổ chức Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí
Minh và các tổ chức khác như Hội cha mẹ học sinh [H2.02.01.02]
Có đủ 4 khối lớp: khối 6, khối 7, khối 8, khối 9, mỗi khối có 3 lớp, tối
thiểu mỗi lớp có 30 học sinh và tối đa là 40 học sinh. Đảm bảo mỗi lớp có 1 lớp
trưởng và 3 lớp phó do tập thể lớp bầu vào đầu mỗi năm học. Mỗi lớp chia thành
4 tổ có 1 tổ trưởng, 1 tổ phó do học sinh trong tổ bầu. [H2.02.01.03]
thục.
b) Hội đồng trường đối với trường công lập hoạt động theo quy định tại
Điều lệ trường trung học; đối với trường tư thục theo Quy chế tổ chức và hoạt
động của trường tư thục.
c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động của Hội đồng
trường.
1. Mô tả hiện trạng
Nhà trường đã thực hiện các thủ tục thành lập Hội đồng trường theo 5 bước
qui định tại Điều lệ trường trung học. Nhân sự của Hội đồng trường gồm có 9
thành viên, có chủ tịch, thư ký hội đồng. Thư ký hội đồng trường là thư ký tổng
hợp của nhà trường, hội đồng trường có nhiệm vụ thảo luận thống nhất các công
việc, các chỉ tiêu giáo dục của Ban giám hiệu nhà trường [H2.02.02.01].
Hội đồng trường có nhiệm vụ quyết định về mục tiêu dự án, kế hoạch và
phương hướng phát triển của nhà trường, quyết định về nguồn sinh lực, các vấn đề
tài chính và tài sản của nhà trường, thực hiện quy chế dân chủ trong cơ quan.
[H2.02.02.02]
Sau mỗi học kỳ Hội đồng trường đã tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến các
hoạt động theo học kỳ, năm học và triển khai các định hướng mới.[H2.02.02.03]
2. Điểm mạnh
Nhà trường đã thực hiện việc thành lập Hội đồng trường đúng theo quy trình
được quy định tại Điều lệ trường trung học.
Dưới sự chỉ đạo của đồng chí chủ tịch, Hội đồng trường hoạt động thường
xuyên mỗi học kỳ họp một lần đúng theo quy định và đã tiến hành tổ chức rà soát,
đánh giá hoạt động của Hội đồng trường.
3/. Điểm yếu:
14
Chưa có Quyết định thành lập Hội đồng trường do UBND huyện Tân Hiệp
ký. Việc cải tiến các hoạt động của Hội đồng trường chưa thể hiện rõ nét.
4/. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
Sau 1 năm kiện toàn lại tổ chức Hội đồng trường 1 lần và điều chỉnh các
đúng theo Điều lệ. Tổ chức khen thưởng theo học kỳ công khai, minh bạch, thông
báo trước hội đồng sư phạm và học sinh nhà trường.
Công tác thi đua, khen thưởng đã có tác dụng động viên, khích lệ cán bộ,
giáo viên, nhân viên, học sinh trong trường hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Hàng năm có điều chỉnh và tuân thủ theo quy định hiện hành.
3. Điểm yếu: không
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
Hằng năm, tiếp tục kiện toàn lại Hội đồng thi đua – khen thưởng của nhà
trường. Luôn điều chỉnh các tiêu chí thi đua cho phù hợp với tình hình thực tế
của từng năm học.
Tổ chức cho CB-GV, CNVC học tập và thảo luận về các tiêu chí thi đua
ngay từ đầu năm học để đăng ký danh hiệu thi đua hợp lý, có tính thực thi.
Tạo cho CB-GV, CNVC trong nhà trường không khí thi đua tích cực không
mang tính chất ganh đua.
Cuối mỗi năm học đều đánh giá tổng kết xếp loại cụ thể cho từng CB-GV,
CNVC trong trường và bình xét đề nghị cấp trên khen thưởng theo đúng công
văn hướng dẫn của ngành và của cấp trên.
5. Tự đánh giá: Đạt
Tự đánh giá Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c Tiêu chí 3/2
Đạt x x x x
Chưa đạt
Tiêu chí 4: Hội đồng tư vấn khác do Hiệu trưởng quyết định thành lập,
thực hiện các nhiệm vụ theo quy định của Hiệu trưởng.
a) Có quy định rõ ràng về thành phần, nhiệm vụ, thời gian hoạt động của
Hội đồng tư vấn.
b) Có các ý kiến tư vấn cho Hiệu trưởng thực hiện tốt nhiệm vụ thuộc trách
nhiệm và quyền hạn của mình.
c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá các hoạt động của Hội đồng tư vấn.
1/. Mô tả hiện trạng
16
Năm học 2011 – 2012 và các năm học tiếp theo, nhà trường tiếp tục duy trì
và kiện toàn tổ chức của Hội đồng tư vấn. Tạo điều kiện cho các thành viên trong
Hội đồng tư vấn được tham gia các lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp
vụ để nâng cao hiệu quả hoạt động.
Trong mỗi kỳ họp hội đồng tư vấn cần phát huy hơn nữa tính dân chủ,
nghiêm túc phê bình và tự phê bình.
Trong các năm học tới, nhà trường sẽ thành lập thêm các Hội đồng tư vấn về
hoạt động NGLL, sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học, sử dụng CNTT.
5/. Tự đánh giá: Đạt
Tự đánh giá Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c Tiêu chí 4/2
Đạt x x x x
Chưa đạt
Tiêu chí 5: Tổ chuyên môn của nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ theo
quy định.
a) Có kế hoạch công tác và hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định tại Điều
lệ trường trung học.
b) Sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần về hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và
các hoạt động giáo dục khác.
c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân
công.
1/. Mô tả hiện trạng:
Nhà trường có 5 tổ chuyên môn: Toán – Lý – Tin, Hóa – Sinh – Công nghệ,
Ngữ văn – GDCD, Ngoại ngữ (tiếng Anh) – Thể dục, Sử – Địa – Mỹ thuật – Âm
nhạc; các tổ chuyên môn dựa trên kế hoạch chung của nhà trường về thực hiện
nhiệm vụ năm học, để xây dựng kế hoạch công tác của tổ. Từng tổ chuyên môn
thực hiện đúng nhiệm vụ theo quy định của Điều lệ của trường trung học, đó là :
hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch giáo
dục, phân phối chương trình môn học của Bộ GD&ĐT cũng như tham gia đánh giá,
xếp loại, đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với thành viên trong tổ. [H2.02.05.01]
18
chất lượng nội dung sinh hoạt chuyên môn, giúp đỡ các GV còn hạn chế về kinh
nghiệm giảng dạy, như:
+ Các chuyên đề, đổi mới phương pháp dạy học.
+ Trao đổi, thống nhất những nội dung cần thiết cho công tác giảng dạy đạt
hiệu quả cao.
Tiếp tục tạo điều kiện cho các GV được tham gia các lớp chuẩn hóa, nâng
cao trình độ. Động viên, giúp đỡ các GV có tuổi tiếp cận dần với việc khai thác và
ứng dụng CNTT vào giảng dạy.
Sau từng mặt công tác, từng giai đoạn đều được tổ chuyên môn đánh giá
việc thực hiện nhiệm vụ, phân tích những mặt đã làm, chưa làm được và nguyên
nhân. Từ đó đề xuất các biện pháp, giải pháp hợp lý.
5. Tự đánh giá: Đạt yêu cầu.
Tự đánh giá Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c Tiêu chí 5/2
Đạt x x x x
Chưa đạt
Tiêu chí 6: Tổ văn phòng của nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ
được phân công.
a) Có kế hoạch công tác rõ ràng;
b) Hoàn thành các nhiệm vụ được phân công;
c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân
công.
1/. Mô tả hiện trạng:
Tổ văn phòng được thành lập theo quy định tại Điều 17 của Điều lệ trường
Trung học cơ sở gồm có 06 thành viên. (Trong đó: 01 Kế toán ; 01 Thủ quỹ (GV
kiêm nhiệm); 01 nhân viên thiết bị thí nghiệm; 01 nhân viên thư viện; 01 nhân viên
y tế (GV kiêm nhiệm) và 3 BGH). Tổ văn phòng đã xây dựng kế hoạch thực hiện
nhiệm vụ năm học dựa trên kế hoạch chung của nhà trường [H2.02.06.01].
Trong 5 năm qua là tổ luôn hoàn thành tốt các nhiệm vụ được giao phục vụ
cho công tác dạy và học của nhà trường. [H2.02.06.02]
Sau mỗi học kỳ có rà soát, đánh giá rút kinh nghiệm việc thực hiện các
nội dung giáo dục địa phương và hoạt động giáo dục nghề phổ thông – hướng
nghiệp;
21
c) Hàng tháng, rà soát, đánh giá để cải tiến quản lý hoạt động giáo dục trên
lớp, hoạt động giáo dục nghề phổ thông – hướng nghiệp và các hoạt động giáo dục
khác.
1/. Mô tả hiện trạng
Trong những năm qua, nhà trường rất coi trọng công tác chỉ đạo, kiểm tra,
đánh giá việc thực hiện kế hoạch dạy học các môn văn hóa và hoạt động giáo dục
toàn diện trong nhà trường. Chính vì vậy, ngay từ đầu năm học Hiệu trưởng đã xây
dựng kế hoạch năm học và phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy, học tập
các môn học và các hoạt động giáo dục khác: GDNGLL, giáo dục hướng nghiệp,
hướng nghiệp nghề phổ thông … đến toàn thể hội đồng sư phạm nhà trường. Mọi
thành viên đều được tiếp thu, tham gia góp ý xây dựng kế hoạch một cách dân chủ
và thực hiện nghiêm túc. [H2.02.07.01]
Trên cơ sở kế hoạch cấp trên và tình hình thực tế của địa phương và nhà
trường, Hiệu trưởng đã chỉ đạo và tổ chức xây dựng kế hoạch chuyên môn một
cách cụ thể, chi tiết theo từng tuần, tháng, trong đó đề ra các biện pháp chỉ đạo,
kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy và học tập nhằm nâng cao
chất lượng dạy và học cũng như chất lượng giáo dục toàn diện như sinh hoạt
chuyên đề, nội dung giáo dục địa phương và hoạt động giáo dục nghề phổ thông -
hướng nghiệp, kế hoạch dự giờ, kế hoạch tổ chức Hội thi giáo viên giỏi cấp trường.
[H2.02.07.02]
Hàng tháng Hiệu trưởng đều tiến hành rà soát, đánh giá để cải tiến quản lý
hoạt động giáo dục trên lớp, hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp và
hoạt động giáo dục khác. [H2.02.07.03]
2/. Điểm mạnh:
Hiệu trưởng thực hiện tốt việc phổ biến công khai, đầy đủ và có các biện
pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy - học tập và các
hoạt động khác của nhà trường.
a) Có kế hoạch quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh
nội trú (nếu có);
b) Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra việc dạy thêm, học thêm và quản lý
học sinh nội trú (nếu có);
23
c) Hàng tháng, rà soát, đánh giá việc quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm
và quản lý học sinh nội trú (nếu có)
1/. Mô tả hiện trạng
Những năm học trước, cơ sở vật chất của nhà trường chỉ đủ dạy 2 ca/ phòng
học văn hóa/ ngày nên nhà trường chỉ tổ chức dạy tự chọn theo chủ đề bám sát cho
các môn học: Toán, Ngữ văn, Anh văn với thời gian dạy đúng quy định của Bộ
GD&ĐT, kế hoạch được tổ chuyên môn thống nhất. Từ học kỳ 2, năm học 2010 –
2011, nhà trường đã sắp xếp được phòng học và bố trí dạy hơn 6 buổi/ tuần. Hiệu
trưởng đã phổ biến đầy đủ các văn bản hướng dẫn dạy thêm, học thêm, Công văn
số 216/SGDĐT-GDTrH&TX ngày 15/11/2010 V/v hướng dẫn dạy học 2 buổi /
ngày đối với các trường trung học tới toàn thể GV, NV và HS toàn trường. Hiệu
trưởng đã chỉ đạo Phó hiệu trưởng xây dựng và triển khai, kiểm tra việc thực hiện
kế hoạch dạy học hơn 6 buổi / tuần. [H2.02.08.01]
Hiệu trưởng có kế hoạch quản lí và đề ra các biện pháp thường xuyên theo
dõi chỉ đạo, kiểm tra việc dạy tự chọn theo chủ đề bám sát, ôn luyện học sinh giỏi,
phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu kém về văn hóa: như sổ đầu bài; thời khóa biểu;
danh sách học sinh tham gia ôn luyện học sinh giỏi, phụ đạo, học tự chọn.
[H2.02.08.02]
Hằng tháng, sau mỗi học kỳ đều thực hiện rà soát, đánh giá việc quản lí
hoạt động dạy tự chọn, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo giúp đỡ học sinh yếu kém
[H2.02.08.03]. Do vậy trong 4 năm học gần đây, tỷ lệ HS khá giỏi liên tục tăng và
tỷ lệ HS yếu kém giảm đi đáng kể.
2/. Điểm mạnh:
Sử dụng đội ngũ giáo viên hiệu quả, làm tốt công tác phân công chuyên
môn, phát huy năng lực sở trường, nguyện vọng của từng giáo viên.
1/. Mô tả hiện trạng:
Nhà trường đã thực hiện đánh giá xếp loại hạnh kiểm của học sinh từng học
kỳ và cả năm học theo quyết định số 40/2006/QĐ-BGD ĐT ngày 5/10/2006 của Bộ
trưởng Bộ giáo dục và đào tạo. Việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh bắt đầu
thực hiện từ tổ, lớp sau đó được đưa ra lấy ý kiến thống nhất của các giáo viên dạy
bộ môn của lớp. Các căn cứ để đánh giá, xếp loại hạnh kiểm HS dựa vào sổ theo
25
Copyright: Tài liệu đại học ©