Đề tài:
I MI PHNG PHP GING DY Bài 36. Metan - Môn Hoá Học 9
Mục lục
&
Nội dung Trang
I - Tóm tắt đề tài Trang 2
II - Giới thiệu Trang 3
1. Vấn đề nghiên cứu Trang 6
2. Giả thuyết nghiên cứu Trang 6
III - Phơng pháp Trang 6
1. Khách thể nghiên cứu Trang 6
2. Thiết kế Trang 7
3. Quy trình nghiên cứu Trang 9
4. Đo lờng Trang 10
+ Phân tích dữ liệu Trang 10
+ Bàn luận Trang 12
IV - Kết luận và khuyến nghị Trang 13
V - Tài liệu tham khảo Trang 15
VI - Phụ lục của đề tài Trang 16
Giáo viên: Phạm Thị Thảnh - Trờng THCS Tam Hng - Thuỷ Nguyên - 1 -
Đề tài:
I MI PHNG PHP GING DY Bài 36. Metan - Môn Hoá Học 9
Đề tài
Đổi mới phơng pháp giảng dạy Bài 36. metan - Môn Hóa học 9
I.Túm tt ti
Trong sự nghiệp đổi mới toàn diện của đất nớc ta, đổi mới nền giáo dục là một
trong những trọng tâm của sự phát triển. Công cuộc đổi mới này đòi hỏi nhà trờng phải
tạo ra những con ngời lao động tự chủ, năng động sáng tạo.
Môn Hóa học là bộ môn khoa học nghiên cứu về chất, sự biến đổi chất - những
biến đổi vật chất trong tự nhiên. Ngày nay các nớc trên thế giới, việc giảng dạy bộ môn
Hóa học rất đợc coi trọng. Trờng THCS Tam Hng cũng nh các trờng THCS khác cần quan

ảnh hởng rõ rệt đến kết quả học tập của học sinh: lớp thực nghiệm đã đạt kết quả học tập
cao hơn so với lớp đối chứng.
Điều đó chứng minh rằng sử dụng phơng pháp giảng dạy hiện đại: áp dụng phơng
pháp bàn tay nặn bột kết hợp bài giảng điện tử và video clíp có nội dung phù hợp với
bài học kết hợp thí nghiệm chứng minh, thí nghiệm biểu diễn, thí nghiệm thực hành
trong dạy học bộ môn Hóa học trong trờng THCS đã, đang và sẽ từng bớc nâng cao chất l-
ợng qua tiến hành thực nghiệm học bài 36. Metan nói riêng và bộ môn Hóa học nói chung
ở trờng THCS Tam Hng.
II. Gii thiu
Trong sách giáo khoa Hóa học, các hình ảnh về các bớc thí nghiệm, kết quả thí
nghiệm, các hiện tợng tự nhiên, hay các hình ảnh về nguyên tử, phân tử chỉ là những
hình ảnh tĩnh, kích cỡ nhỏ, kém sinh động. Công nghệ tiên tiến của máy vi tính và máy
chiếu Projector đã tạo ra những hình màu 3D rực rỡ, sinh động, kèm theo âm thanh ngộ
nghĩnh, metan đợc truyền tải qua video clíp rất thực tế, sống động nh các em đang đợc
Giáo viên: Phạm Thị Thảnh - Trờng THCS Tam Hng - Thuỷ Nguyên - 3 -
Đề tài:
I MI PHNG PHP GING DY Bài 36. Metan - Môn Hoá Học 9
thực nghiệm về khí metan, học sinh rất dễ hiểu, dễ nhớ góp phần nâng cao chất lợng
công cụ, thiết bị đồ dùng dạy học môn Hóa học nói chung trong trờng THCS.
Tại trờng THCS Tam Hng, giáo viên đã sử dụng thành thạo máy tính để soạn giáo
án. Số giáo viên dạy Hóa biết sử dụng phần mềm PovverPoint là 4/4 ngời nhng chủ yếu
mới sử dụng ở mức trình chiếu kênh chữ, một số hình ảnh động kết hợp với làm thí
nghiệm, cha thờng xuyên khai thác các hình ảnh động, các video clip phục vụ cho bài
học, một số hóa chất để quá lâu trong kho bị oxi hóa không sử dụng đợc hoặc không có.
Qua việc thăm lớp, dự giờ khảo sát trớc tác động, bản thân tôi cũng là giáo viên
trực tiếp đứng lớp giảng dạy môn Hóa học, tôi thấy giáo viên đã dùng nhiều bài giảng
điện tử, làm nhiều thí nghiệm chứng minh, giáo viên cố gắng đa ra hệ thống câu hỏi gợi
mở dẫn dắt học sinh tìm hiểu vấn đề. Học sinh tích cực quan sát, suy nghĩ, trả lời câu hỏi
của giáo viên, phát hiện và giải quyết vấn đề. Kết quả là học sinh thuộc bài nhng vẫn cha
hiểu sâu sắc về hiện tợng, bản chất của phản ứng, mối liên hệ logic giữa bài học trớc và

Các đề tài này đều đề cập đến những định hớng, tác dụng, kết quả của việc đa Công
nghệ thông tin nhằm đổi mới phơng pháp trong dạy và học.
Nhiều báo cáo kinh nghiệm và đề tài khoa học của các thầy cô giáo trờng Cao Đẳng S
Phạm cũng đã đề cập đến vấn đề đổi mới phơng pháp trong dạy học.
Các đề tài, tài liệu trên chủ yếu bàn về sử dụng công nghệ thông tin giúp đổi mới trong
dạy và học nói chung mà cha có tài liệu, đề tài nào đi sâu vào việc sử dụng phơng pháp
hiện đại: áp dụng phơng pháp bàn tay nặn bột, sử dụng các tệp có định dạng Flash và
video clip kết hợp với thí nghiệm trực quan trong dạy học Hóa học cụ thể ở bài 36. Metan
- Hóa 9 ở THCS.
Tôi muốn có một nghiên cứu cụ thể hơn và đánh giá đợc hiệu quả của việc đổi mới
phơng pháp dạy học bộ môn Hóa học ở THCS thông qua việc sử dụng bài giảng điện tử:
có sử dụng các Flash và video clip kết hợp với thí nghiệm trực quan hỗ trợ cho giáo viên
khi dạy học thông qua bài 36. Metan (Hóa học 9). Qua nguồn cung cấp thông tin sinh
động đó, học sinh tự khám phá ra kiến thức khoa học. Từ đó truyền cho các em lòng tin
vào khoa học, say mê tìm hiểu khoa học cùng các ứng dụng của chúng trong đời sống.
Giáo viên: Phạm Thị Thảnh - Trờng THCS Tam Hng - Thuỷ Nguyên - 5 -
Đề tài:
I MI PHNG PHP GING DY Bài 36. Metan - Môn Hoá Học 9
1. Vấn nghiờn cu
- Đổi mới phơng pháp giảng dạy bộ môn Hóa học bằng việc áp dụng phơng pháp bàn
tay nặn bột, sử dụng bài giảng điện tử (sử dụng tệp có định dạng flash) và video clip kết
hợp với thí nghiệm trực quan ở bài 36. Metan có nâng cao chất lợng học tập môn Hóa học
của học sinh trờng THCS Tam Hng không?
2. Gi thuyt nghiờn cu
- Đổi mới phơng pháp giảng dạy bộ môn Hóa học bằng việc áp dụng phơng pháp bàn tay
nặn bột, sử dụng bài giảng điện tử (sử dụng tệp có định dạng Flash) và video clip kết hợp
với thí nghiệm trực quan ở bài 36. Metan (Hóa 9) nhằm từng bớc nâng cao chất lợng học
tập bộ môn Hóa học trong trờng THCS Tam Hng.
III. Phng phỏp
1. Khỏch th nghiờn cu

kiểm chứng T-test để kiểm chứng sự chênh lệch giữa điểm số trung bình của hai nhóm tr-
ớc khi tác động.
Giáo viên: Phạm Thị Thảnh - Trờng THCS Tam Hng - Thuỷ Nguyên - 7 -
Đề tài:
I MI PHNG PHP GING DY Bài 36. Metan - Môn Hoá Học 9
Kết quả:
Bảng 2: Kiểm chứng để xác định các nhóm tơng đơng
i chng Thc nghim
TBC 6.60 6.76
P= 0,28
P = 0,28 > 0,05, từ đó kết luận sự chênh lệch điểm số trung bình của hai nhóm thực
nghiệm và đối chứng là không có ý nghĩa, hai nhóm đợc coi là tơng đơng.
Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trớc và sau tác động đối với các nhóm tơng đơng (đợc
mô tả ở bảng 2):
Giáo viên: Phạm Thị Thảnh - Trờng THCS Tam Hng - Thuỷ Nguyên - 8 -
Nhóm
Kiểm tra trớc tác
động
Tác động
Kiểm tra sau tác
động
Thực nhiệm
01
Dạy học có áp dụng
phơng pháp bàn tay
nặn bột, sử dụng
bài giảng điện tử
(có sử dụng flash)
và video clip kết
hợp với thí nghiệm

Đối chứng
02
Dạy học có sử dụng
bài giảng điện tử
xong chỉ ở mức độ
trình chiếu kênh
chữ, kết hợp với thí
nghiệm trực quan;
không sử dụng flash
và video clip, không
áp dụng phơng pháp
bàn tay nặn bột.
ở thiết kế này, tôi sử dụng phép kiểm chứng T-test độc lập.
3. Quy trỡnh nghiờn cu
* Chuẩn bị bài của giáo viên:
- Cô Vợng dạy lớp đối chứng: Thiết kế kế hoạch bài 36. Metan có sử dụng bài giảng điện
tử ở mức độ trình chiếu kênh chữ, kết hợp với thí nghiệm trực quan; không sử dụng flash
và video clip, không áp dụng phơng pháp bàn tay nặn bột, tóm lại quy trình chuẩn bị bài
nh bình thờng.
Giáo viên: Phạm Thị Thảnh - Trờng THCS Tam Hng - Thuỷ Nguyên - 9 -
Đề tài:
I MI PHNG PHP GING DY Bài 36. Metan - Môn Hoá Học 9
- Tôi và cô Nhung: Thiết kế kế hoạch bài 36. Metan có sử dụng phơng pháp bàn tay nặn
bột, bài giảng điện tử (sử dụng flash) và video clip kết hợp với thí nghiệm trực quan; su
tầm, lựa chọn thông tin tại các vvebsite baigiangdientubachkim.com, tvtlbachkim.com,
giaovien.net và tham khảo các bài giảng của đồng nghiệp (Đinh Thị Hờng THCS Phả
Lễ, huyện Thủy Nguyên, Hải Phòng; Nguyễn Thị Liên - THCS Phục Lễ, huyện Thủy
Nguyên, Hải Phòng; Nguyễn Thị Hạnh - THCS Quảng Hoa Động, huyện Thủy Nguyên,
Hải Phòng).
* Tiến hành dạy thực nghiệm:

Bảng 5: So sánh điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động
i chng Thc nghim
TB
7,08 8,40
lch chun
0,96 1,01
Giá tr P ca T- test
0,000006
Chênh lch giá tr TB chun
(SMD)
0,132
Nh trên đã chứng minh rằng kết quả hai nhóm trớc tác động là tơng đơng. Sau tác
động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình bằng T-test cho kết quả p = 0,000006 cho
thấy: sự chênh lệch giữa điểm trung bình nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng rất có ý
nghĩa, tức là chênh lệch kết quả điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao hơn điểm trung
bình nhóm đối chứng là không ngẫu nhiên mà do kết quả của tác động.
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn: Giỏ tr SMD =
8,40 7,08
1,32
1,0

=
Theo bảng tiêu chí Cohen, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 1,32 cho
thấy mức độ ảnh hởng của dạy học có sử dụng phơng pháp bàn tay nặn bột, bài giảng điện
tử (có sử dụng flash) và video clip kết hợp với thí nghiệm trực quan ở bài 36. Metan đến
kết quả học tập của nhóm thực nghiệm là lớn.
Giả thuyết của đề tài: Đổi mới phơng pháp giảng dạy bộ môn Hóa học ở bài 36.
Metan bằng việc sử dụng bài giảng điện tử (sử dụng tệp có định dạng flash) và video clip
kết hợp với thí nghiệm trực quan đã nâng cao chất lợng học tập của học sinh trờng THCS
Tam Hng đợc kiểm chứng.

IV. Kt lun v khuyn ngh
* Kết luận:
Việc sử dụng phơng pháp bàn tay nặn bột, bài giảng điện tử (có sử dụng flash) và
video clip kết hợp với thí nghiệm trực quan ở bài 36. Metan nói riêng và giảng dạy bộ
môn Hóa học trong trờng THCS Tam Hng thay thế cho phơng pháp dạy học bình thờng
(chỉ sử dụng bài giảng điện tử ở mức độ trình chiếu kênh chữ, kết hợp với thí nghiệm trực
quan; không sử dụng flash và video clip) đã năng cao kết quả học tập của học sinh.
* Khuyến nghị:
Đối với các cấp lãnh đạo: Hiện nay ở trờng THCS Tam Hng nói riêng, nhiều trờng
học khác nói chung, các phòng học đều đợc trang bị máy tính, máy chiếu Projector ở các
Giáo viên: Phạm Thị Thảnh - Trờng THCS Tam Hng - Thuỷ Nguyên - 13 -
Đề tài:
I MI PHNG PHP GING DY Bài 36. Metan - Môn Hoá Học 9
phòng học song đờng kết nối mạng rất kém, chất lợng máy tính và sự kết nối giữa các
thiết bị vẫn cha tốt nên nhiều tiết học vẫn cha thực hiện đợc giáo án điện tử và video clip:
Cần quân tâm hơn nữa về cơ sở vật chất: tu sửa hoặc đổi mới trang thiết bị máy tính, máy
chiếu Projector hoặc màn hình ti vi màn hình rộng có bộ kết nối chất lợng cao hơn cho
các nhà trờng, ở các phòng học. Mở các lớp bồi dỡng ứng dụng CNTT, hớng dẫn sâu
rộng, dễ hiểu các phơng pháp giáo dục mới, nh phơng pháp bàn tay nặn bột, khuyến khích
và động viên giáo viên áp dụng CNTT, các phơng pháp giáo dục mới, tiên tiến trên thế
giới vào dạy học môn Hoá học của nớc nhà nói riêng và các môn văn hoá khác nói chung.
Đối với giáo viên: Không ngừng tự học, tự bồi dỡng để hiểu biết các phơng pháp
giáo dục mới, tiên tiến trên thế giới; về CNTT, biết khai thác các thông tin trên mạng
Internet, có kĩ năng sử dụng thành thạo các trang thiết bị dạy học hiện đại.
Với kết quả của đề tài này, tôi mong rằng các bạn đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ và
đặc biệt là đối với giáo viên cấp THCS có thể ứng dụng đề tài này vào dạy học không chỉ
ở bộ môn Hóa học mà còn ở các bộ môn văn hóa khác để tạo hứng thú và nâng cao kết
quả học tập cho học sinh.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Tam Hng, ngày 28 tháng 12 năm 2013

- Công thức phân tử, công thức cấu tạo, đặc điểm cấu tạo của metan.
- Tính chất vật lí: trạng thái, màu sắc, tính tan trong nớc, tỉ khối so với không khí.
- Tính chất hoá học: tác dụng đợc với clo (phản ứng thế), với oxi ( phản ứng cháy).
- Metan đợc dùng làm nhiên liệu và nguyên liệu trong đời sống và sản xuất.
2/Kỹ năng
- HS biết quan sát thí nghiệm, hiện tợng thực tế, hình ảnh thí nghiệm, rút ra nhận xét.
- HS viết PTHH dạng công thức phân tử và công thức cấu tạo thu gọn.
- Phân biệt khí metan với một vài khí khác ; tính % khí metan trong hỗn hợp.
3/Thái độ
- Hứng thú học tập bộ môn.
* Trọng tâm: Cấu tạo và tính chất hóa học của metan. Học sinh cần biết do phân tử
CH
4
chỉ chứa các liên kết đơn nên phản ứng đặc trng của metan là phản ứng thế.
II/ Chuẩn bị
1. GV: Máy chiếu đa năng
2/ Học sinh: Ôn lại cấu tạo phân tử hợp chất hữu cơ.
III/ Tiến trình bài dạy.
1. ổn định tổ chức:
HS1: Viết CTCT của C
4
H
10
: a) Mạch thẳng; b) Mạch nhánh.
HS 2: Viết CTCT của C
4
H
8
dạng mạch nhánh.
2. Tiến trình dạy bài mới.

Hoạt động 1: Tìm hiểu trạng thái tự nhiên, tính chất vật
lí.
HS quan sát tranh, nghiên cứu thông tin trong SGK cho biết
Trong tự nhiên khí metan có nhiều ở đâu?
I. Trạng thái tự nhiên,
tính chất vật lí.
1. Trạng thái tự nhiên

Giáo viên: Phạm Thị Thảnh - Trờng THCS Tam Hng - Thuỷ Nguyên - 17 -
Đề tài:
I MI PHNG PHP GING DY Bài 36. Metan - Môn Hoá Học 9
Hoạt động của G và H Nội dung
Giáo viên: Phạm Thị Thảnh - Trờng THCS Tam Hng - Thuỷ Nguyên - 18 -
M DU
M THAN
Đề tài:
I MI PHNG PHP GING DY Bài 36. Metan - Môn Hoá Học 9
Hoạt động của G và H Nội dung
Giáo viên: Phạm Thị Thảnh - Trờng THCS Tam Hng - Thuỷ Nguyên - 19 -
TI BIOGAS
Đề tài:
I MI PHNG PHP GING DY Bài 36. Metan - Môn Hoá Học 9
Hoạt động của G và H Nội dung
Hàm lợng khí metan trong thiên nhiên a), trong khí mỏ dầu
b)
GV lu ý: Trong thiên nhiên không có khí metan nguyên
chất.
GV cho HS chốt lại kiến thức.
HS quan sát lọ đựng khí metan cho biết trạng thái, màu sắc
- Khí mêtan có ở: Mỏ khí,

GV giới thiệu liên kết đơn.
- CTCT:
Giáo viên: Phạm Thị Thảnh - Trờng THCS Tam Hng - Thuỷ Nguyên - 23 -
Đề tài:
I MI PHNG PHP GING DY Bài 36. Metan - Môn Hoá Học 9
Hoạt động của G và H Nội dung
GV: Với cấu tạo phân tử nh vậy thì Metan có những tính
chất hóa học nào?
Hoạt động 4: Tìm hiểu về tính chất hóa học.
HS hoạt động nhóm: làm thí nghiệm đốt cháy Metan.
HS quan sát nêu hiện tợng và rút ra kết luận.
HS suy luận ra sản phẩm của phản ứng.
HS viết PTPƯ
GV giới thiệu tỉ lệ chất gây nổ.
VCH
4

: VO
2
= 1: 2 -> Hỗn hợp nổ
* Nhận xét: Trong phân tử
mêtan có 4 liên kết đơn.
III. Tính chất hóa học.
1. Tác dụng với ôxi.
PTHH: CH
4
+ 2O
2