PHẦN MỞ ĐẦU
1/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Pháp luật có vai trò cực kì quan trọng trong quá trình hội nhập, công
nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước hiện nay, và để những quy phạm pháp luật đi
vào cuộc sống thì chủ yếu thông qua công tác tuyên truyền phổ biến giáo dục.
Đặc biệt đối với học sinh cấp Trung học phổ thông thì việc hiểu biết, nắm những
vấn đề cơ bản của các văn bản pháp luật có liên quan đến cuộc sống, học tập của
mình được ngành giáo dục hết sức quan tâm, coi đó là hoạt động giáo dục
thường xuyên, đưa vào cả nội dung chính khóa và ngoài giờ lên lớp.
Mặt khác, thực tế cho thấy có nhiều sự việc đánh nhau, vi phạm pháp luật
và tệ nạn xã hội của học sinh xảy ra xuất phát từ sự không hiểu biết hoặc hiểu
không đầy đủ, hiểu sai về pháp luật. Thực trạng này đã được ngành giáo dục
“chẩn đoán” trúng từ lâu và đưa vào kế hoạch, chương trình giáo dục các nội
dung liên quan tới pháp luật, coi đó là một trong thành tố quan trọng làm nên
hiệu quả giáo dục, là một khâu để thanh, kiểm tra đánh giá.
Là một giáo viên chuyên môn Giáo dục công dân kiêm công tác Đoàn
thanh niên, tôi được phân công tham gia vào công tác giáo dục pháp luật cho
học sinh nhà trường và nhận thấy đây là hoạt động thiết thực, đem lại hiệu quả
nhất định góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục của nhà trường.
Trong quá trình thực hiện tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm muốn đem ra
trao đổi với các đồng nghiệp, đồng thời học hỏi những cách làm, mô hình hay,
mới hơn để khắc phục những hạn chế trong công tác của mình.
Đó chính là những lí do để tôi lựa chọn chủ đề: “Một số kinh nghiệm
trong công tác phổ biến, giáo dục pháp luật tại trường THPT số 2 TP Lào
Cai” làm đề tài kinh nghiệm cho mình.
2/ TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI.
Trong trường THPT số 2 TP Lào Cai nơi tôi công tác nói riêng và các
trường THPT trong tỉnh nói chung có rất nhiều đồng nghiệp với bề dày kinh
nghiệm trong việc phổ biến, giáo dục pháp luật, lãnh đạo ngành cũng ban hành
1
nhiều kế hoạch, chương trình giáo dục pháp luật trong nhà trường và thực hiện

I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA PHỔ BIẾN, GIÁO DỤC
PHÁP LUẬT TRONG NHÀ TRƯỜNG
1. Chủ trương của Đảng, pháp luật của Nhà nước về công tác phổ
biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường.
Đại hội Đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ V, khẳng định: “ Các cấp uỷ
Đảng, các cơ quan Nhà nước và các đoàn thể phải thường xuyên giải thích
pháp luật trong các tầng lớp nhân dân, đưa việc giáo dục pháp luật vào các
trường học, các cấp học, xây dựng ý thức sống có pháp luật và tôn trọng pháp
luật”.
Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ VII nhấn mạnh : “Coi
trọng công tác giáo dục tuyên truyền, giải thích pháp luật, đưa việc dạy pháp
luật vào hệ thống các trường của đảng, của Nhà nước (kể cả các trường phổ
thông, đại học) của các đoàn thể nhân dân. Cán bộ quản lý các cấp từ trung
ương đến đơn vị cơ sở phải có kiến thức về quản lý hành chính và hiểu biết về
pháp luật, cần sử dụng nhiều hình thức và biện pháp để giáo dục, nâng cao ý
thức pháp luật và làm tư vấn pháp luật cho nhân dân”.
“ Điều quan trọng để phát huy dân chủ là xây đựng và hoàn chỉnh hệ
thống pháp luật, tăng cường pháp chế XHCN, nâng cao trình độ dân trí, hiểu
biết pháp luật và ý thức tuân thủ pháp luật của nhân dân. Thường xuyên giáo
dục pháp luật, xây dựng ý thức sống và làm việc theo pháp luật trong nhân
dân.” (Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ VII, nhà xuất bản Sự
thật Hà nội - 1991)
Đồng chí Đỗ Mười- nguyên Tổng bí thư ban chấp hành Trung ương Đảng
cộng sản Việt nam tại phiên khai mạc kỳ họp thứ nhất Quốc hội khoá X cũng chỉ
rõ:
4
“Việc ban hành pháp luật là quan trọng, song điều quan trọng hơn nữa là
phải giải thích, hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến, giáo dục và thực thi pháp
luật”.
Nghị quyết Hội nghị Trung ương lần thứ hai (khoá VIII) về “về định

Phổ biến, giáo dục pháp luật được coi là một trong những việc làm quan trọng
có ý nghĩa đặc biệt trong việc nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản lý Nhà nước,
quản lý xã hội, xây dựng Nhà nước pháp quyền.
Thông qua phổ biến, giáo dục pháp luật, các quy phạm, các chuẩn mực
pháp luật từ những quy định "khô khan" trên các văn bản pháp luật đã thấm dần
vào nhận thức và được thể hiện qua hành vi xử sự của mỗi công dân để bước
vào đời sống xã hội.
Phổ biến, giáo dục pháp luật là kênh dẫn pháp luật đến với xã hội, với đời
sống hàng ngày của mỗi công dân, tạo nên môi trường sống cho pháp luật.
Trong môi trường này pháp luật từng bước được bổ sung, hoàn thiện đáp ứng
yêu cầu quản lý xã hội.
Phổ biến, giáo dục pháp luật là cơ sở bước đầu để hình thành lòng tin
pháp luật, hình thành cảm xúc pháp luật và hành vi phù hợp pháp luật ở mỗi cá
nhân con người - đây chính là các yếu tố cơ bản của quá trình hình thành ý thức
pháp luật, ý thức công dân.
3. Đặc điểm, ưu thế riêng của ngành Giáo dục - Đào tạo
3.1. Vai trò của người học trong xã hội
Người học là một nhóm đông đảo chiếm khoảng 1/4 dân số cả nước. Ý
thức pháp luật của người học có quan hệ hữu cơ với ý thức pháp luật xã hội. Vị
trí của người học thể hiện ở các khía cạnh sau:
Một là, vì có số lượng đông nên nếu người học có ý thức pháp luật cao thì
tỷ trọng số người có ý thức pháp luật trong xã hội cũng cao. Vai trò trung tâm
văn hoá (trong đó có văn hoá pháp lý) ở khu vực của nhiều cơ sở giáo dục hiện
nay là minh chứng cho vấn đề này.
6
Hai là, vị trí tương lai của người học quy định vị trí quan trọng của họ bởi
lẽ việc xây dựng nhà nước pháp quyền đòi hỏi nguồn nhân lực không chỉ giỏi về
chuyên môn mà còn phải có ý thức pháp luật cao. Ngày nay, trong xu thế toàn
cầu hoá thì các quan hệ quốc tế cũng phải được xây dựng trên nền tảng pháp
luật. Điều đó chỉ có được nếu nhà trường hôm nay chủ động chuẩn bị cho người

TRONG NHÀ TRƯỜNG ĐỐI VỚI VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI
SỐNG VÀ HÌNH THÀNH NHÂN CÁCH HỌC SINH.
1. Vị trí, vai trò, mục đích của phổ biến, giáo dục pháp luật
1.1. Vị trí, vai trò của phổ biến, giáo dục pháp luật
Phổ biến, giáo dục pháp luật có vị trí, vai trò quan trọng, thể hiện rõ nét
trên hai khía cạnh sau:
- Thứ nhất, Phổ biến, giáo dục pháp luật góp phần nâng cao hiệu lực,
hiệu quả quản lý Nhà nước, quản lý xã hội. Vai trò này bắt nguồn từ vai trò và
giá trị xã hội của pháp luật. Một trong những vai trò cơ bản của pháp luật trong
đời sống nhà nước, đời sống xã hội là: pháp luật là cơ sở để thiết lập, củng cố
và tăng cường quyền lực nhà nước. Một nguyên lý đã được khẳng định là nhà
nước không thể tồn tại thiếu pháp luật và pháp luật không thể phát huy hiệu lực
của mình nếu không có sức mạnh của bộ máy nhà nước. Thông qua quyền lực
nhà nước, pháp luật mới có thể phát huy tác dụng trong đời sống xã hội, phát
huy vai trò quản lý Nhà nước, quản lý xã hội. Hệ thống pháp luật là “con
đường”, là cái “khung pháp lý” do Nhà nước vạch ra để mọi tổ chức, mọi công
dân dựa vào đó mà tổ chức, hoạt động và phát triển. Phổ biến, giáo dục pháp
luật góp phần đem lại cho mọi người có trí thức pháp luật, xây dựng tình cảm
pháp luật đúng đắn và có hành vi hợp pháp, biết sử dụng pháp luật làm phương
tiện để bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp của mình, tạo điều kiện thuận lợi cho
quá trình quản lý Nhà nước, quản lý xã hội.
Thứ hai, phổ biến, giáo dục pháp luật góp phần nâng cao ý thức pháp
luật, văn hoá pháp lý của mọi thành viên trong xã hội trong đó có học sinh.
Trong giai đoạn hiện nay, vấn đề củng cố, tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa
8
ở nước ta đang là một vấn đề cấp thiết. Để nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản lý
Nhà nước, quản lý xã hội, thực hiện Nhà nước quản lý bằng pháp luật, mở rộng
dân chủ xã hội chủ nghĩa, phát huy quyền làm chủ của nhân dân lao động,
1.2. Mục đích của phổ biến, giáo dục pháp luật
1.2.1. Hình thành, làm sâu sắc và từng bước mở rộng hệ thống tri thức

và với chính mình bằng các quy phạm pháp luật.
+ Giáo dục tình cảm trách nhiệm là giáo dục ý thức về nghĩa vụ pháp lý.
Giáo dục tình cảm trách nhiệm nhằm hình thành ý thức tuân thủ pháp luật – một
nguyên tắc xử sự của công dân trong mối quan hệ với nhau và với các cơ quan
Nhà nước. Giáo dục tình cảm trách nhiệm làm cho người được giáo dục nhận
thức được rằng mọi việc làm, mọi hành vi của mình phải dựa trên cơ sở pháp
luật và trong khuôn khổ pháp luật cho phép.
+ Giáo dục ý thức đấu tranh không khoan nhượng đối với những biểu hiện
vi phạm pháp luật, chống đối pháp luật, đấu tranh với những hành vi vi phạm
pháp luật và tội phạm,
1.2.3. Giáo dục ý thức nhân cách, rèn luyện thói quen, hành vi tuân thủ
pháp luậ cho đối tượng.
Phổ biến, giáo dục pháp luật là nhằm hình thành ý thức pháp luật trong
mỗi công dân. Kết quả cuối cùng của phổ biến, giáo dục pháp luật phải được thể
hiện ở hành vi xử sự phù hợp pháp luật của các công dân. Giáo dục tri thức pháp
luật, bồi dưỡng niềm tin pháp luật là tiền đề để giáo dục ý thức nhân cách rèn
luyện thói quen, hành vi tuân thủ pháp luật hình thành động cơ và hành vi tích
cực pháp luật. Những hành vi hợp pháp của mỗi người thường biểu hiện qua các
việc làm như :
+ Tuân thủ các quy phạm pháp luật. Kiềm chế không thực hiện các điều
pháp luật cấm.
10
+ Thực hiện đúng và đầy đủ quyền và nghĩa vụ pháp lý của công dân.
+ Biết đấu tranh với các hành vi vi phạm pháp luật; biết vận dụng pháp
luật để bảo vệ lợi ích hợp pháp của cá nhân khi bị xâm phạm.
Mục đích cuối cùng của phổ biến, giáo dục pháp luật là nhằm hình thành
ở mỗi thành viên xã hội ý thức pháp luật bền vững.
2. Vị trí, vai trò của phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường
đối với việc giáo dục đạo đức, lối sống và hình thành nhân cách học sinh.
2.1. Góp phần giáo dục đạo đức, lối sống, hình thành nhân cách, rèn

nay, vị trí của giáo dục nhà trường ngày càng được khẳng định và nâng cao, giáo
dục trong nhà trường đóng vai trò chủ đạo trong việc đào tạo sức lao động mới,
đáp ứng nhu cầu tồn tại và phát triển của xã hội.
2.2. Thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện
Công cuộc đổi mới đất nước, xây dựng nhà nước pháp quyền Việt Nam
đòi hỏi có những con người mới, có tri thức khoa học, có hiểu biết về pháp luật,
có ý thức tuân thủ pháp luật. Thực tế hiện nay cho thấy, tình hình vi phạm pháp
luật trong xã hội ngày càng tăng nhất là trong lứa tuổi thanh thiếu niên mà một
trong những nguyên nhân đó là tình trạng “mù” pháp luật, không hiểu biết gì về
pháp luật, hoặc hiểu biết pháp luật không đầy đủ, từ đó dẫn đến việc có những
hành vi vi phạm pháp luật.
Giáo dục trong nhà trường là sự tác động có bài bản, có định hướng, nội
dung kiến thức được sắp xếp khoa học theo hệ thống từ thấp đến cao, từ đơn
giản đến phức tạp, từ trực quan sinh động đến tư duy trìu tượng. Chương trình
giáo dục nhà trường có tính kế thừa, tính liên thông và phát triển trong nội dung
kiến thức ở từng lớp học, bậc học, giúp cho học sinh từng bước mở rộng nhận
thức, bồi đắp tri thức và thực hiện nhiệm vụ có tầm quan trọng đặc biệt đó là
hình thành được ở học sinh nhân cách người công dân trong xã hội mới.
III. NHỮNG HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU TRONG CÔNG TÁC PHỔ
BIẾN, GIÁO DỤC PHÁP LUẬT TẠI NHÀ TRƯỜNG.
12
1. Hng nm, vi nhim v c phõn cụng, tụi ó ch ng tham
mu vi Hiu trng nh trng thnh lp Ban ch o cụng tỏc ph bin,
giỏo dc phỏp lut trong nh trng. Vi s tham gia ca trng cỏc on th
trong nh trng, i ng giỏo viờn trc tip ging dy b mụn Giỏo dc cụng
dõn, mt s giỏo viờn Ng vn, Lch s v cỏc mụn liờn quan khỏc, trng ban
l Hiu trng nh trng. Chn c cỏc thnh viờn sao cho thun li cho cụng
tỏc chớnh ca h cng nh phự hp vi cụng tỏc kiờm nhim cng nh c thự
b mụn v cụng vic, nng lc ca tng giỏo viờn.
2. Tip theo Ban ch o cụng tỏc ph bin, giỏo dc phỏp lut cng

GDTX, GDCN nm hc 2011-2012; Cụng vn s 5237/BGDT ngy 08/8/2011
v khai ging nm hc 2011-2012; Quyt nh s 1923/Q-UBND ngy
02/8/2011 ca UBND tnh Lo Cai v k hoch thi gian nm hc 2011-2012
trờn ton tnh.
3. Những ngời tham gia.
- Giao cho Ban chỉ đạo công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trờng trực tiếp
thực hiện, Công Đoàn, Đoàn thanh niên và các thành viên tổ chuyên môn khác
phối hợp thực hiện.
- Các thành viên khác nh nhân viên th viện, tổ văn phòng có trách nhiệm phối
hợp trong việc cung cấp tài liệu, chuẩn bị cơ sở vật chất thiết yếu cho các hoạt
động tuyên truyền giáo dục.
- Chủ động lên kế hoạch mời cán bộ chuyên môn của các cơ quan chức năng trên
địa bàn thành phố và phờng sở tại đến trực tiếp đứng lớp tuyên truyền theo chủ
đề từng tháng nh ngành Công an, T pháp
4. Thuận lợi, khó khăn, biện pháp khắc phục
- Thuận lợi: Có giáo viên GDCD trực tiếp thực hiện với sự hớng dẫn, giúp đỡ của
các cơ quan chuyên môn , tài liệu cơ bản đợc cung cấp đầy đủ, cơ sở vật chất t-
14
ơng đối đảm bảo cho hoạt động. Sự ủng hộ hởng ứng nhiệt tình của giáo viên,
học sinh và phụ huynh, sự đồng thuận của xã hội với công tác tuyên truyền giáo
dục phổ biến pháp luật.
- Khó khăn, tồn tại: Hình thức tổ chức tuyên truyền giáo dục cha thật hấp dẫn
sinh động.
- Biện pháp khắc phục: Đề nghị tập huấn nghiệp vụ cho giáo viên, tổ chức các
hội thi giao lu học hỏi kinh nghiệm giữa các đơn vị.
5. Hình thức tổ chức: Tuyên truyền tập trung toàn trờng thờng xuyên theo kế
hoạch, tập trung cao điểm đột xuất theo chủ điểm. Tuyên tuyền miệng, thông
qua bảng tin, tổ chức thi viết, vẽ, tiểu phẩm sân khấu tìm hiểu pháp luật.
Phần II : Nội dung kế hoạch
Thời

Kiên
Loa đài, các
văn bản luật
liên quan
viết,
vẽ tới
tất cả
học
sinh
toàn
trờng
11/2011
Cỏc Ngh nh: Ngh nh s
33/2011/N-CP ngy
16/5/2011 ca Chớnh ph v
x pht vi phm hnh chớnh
Nguyễn Thu Hà Loa đài, các
văn bản luật
liên quan
15
trong lnh vc giao thụng
ng b; Ngh nh s
35/2011/N-CP ca Chớnh
ph v bo v an ninh quc
gia, gi gỡn trt t, an ton xó
hi.
12/2011
Luật bình đẳng giới và các văn
bản hớng dẫn thi hành
Các quy định về cấm sản xuất,

văn bản luật
liên quan
02/2012 Luật khiếu nại tố cáo Vũ Ngọc Trai
Loa đài, các
văn bản luật
liên quan
03/2012
Luật thanh niên
Quy chế tuyển sinh ĐH, CĐ
Nguyễn Hoàng
Kiên
Loa đài, các
văn bản luật
liên quan
04/2012
Luật quản lí và sử dụng tài sản
nhà nớc
Luật thi đua khen thởng
Nguyễn Hoàng
Kiên
Loa đài, các
văn bản luật
liên quan
05/2012
Luật giao thông đờng bộ
Luật phòng chống bạo lực gia
đình
Nguyễn Hoàng
Kiên
Loa đài, các

công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhưng lại là hoạt động bề nổi thu hút, hấp
dẫn người học, tự thân nó đã dành được sự quan tâm yêu thích của giới trẻ, vì
vậy chúng tôi cũng đã cố gắng sưu tầm, xây dựng một số kịch bản để lồng ghép
vào các buổi tuyên truyền.
17
Sau õy xin gii thiu mt s on kch bn hay v tuyờn truyn, ph
bin, giỏo dc phỏp lut m cỏc ng nghip cú th tham kho.
Vở kịch 1 : X trã ởng - Mẹ đốp
(Chủ đề: Luật giao thông đờng bộ)
Các nhân vật tham gia: vai Xã trởng (nam HS); vai Mẹ Đốp (nữ HS); vai
ông Hơng (nam HS) và vai bố Đốp (nam HS).
Vở kịch xin phép đợc bắt đầu
(Xã trởng bớc vào sân khấu ) hát .
Đã khuya rồi vẫn ngồi đếm sao
Xã trởng :(hằng giọng):Đốp Đốp ơi Đốp.Cái con mẹ Đốp có ở nhà không?
Ra ngay ông bảo
Mẹ Đốp :Nói vọng ra giọng chanh chua: Thằng nào sủa ngoài ngõ nhà bà đấy
hử ?
Xã trởng : (giật nảy mình) Con mẹ này láo láo quá! Xã Trởng đây. Mày ra
ngay đây ông bảo.
Mẹ Đốp:(chạy ra , hơi giật mình ) ối giồi ơi thầy Xã mà con cứ tởng thằng trời
đánh thánh vật nào cơ chứ,thế thầy tìm con có việc gì đấy ạ?
Xã trởng :chồng mày nó có ở nhà không?
Mẹ Đốp:Nó vừa chở ông Hơng lên huyện học trờng đua dê rồi thầy ạ!
Xã trởng :Cái con này mày ngu quá, mày bị nó lừa rồi, từ thuở cha sinh mẹ đẻ
đến giờ ông có nghe thấy trờng đua dê bao giờ đâu.
Mẹ Đốp: ( cời hì hì): Thấy nó bẩu thế em biết đâu ý !
Xã trởng:Thôi chồng mày không có nhà thì mày đi rao thay nó cũng đợc.
Mẹ Đốp: Rao cái gì hả thầy?
Xã trởng:Thế cái bộ hành nghề nhà mày đâu?

Mẹ Đốp: con xem thng no m nú khụng cú mt th? ễi, b p,
th cú lm sao khụng?
B p: Tụi khụng sao, nhng m cỏi rng ca thy Hng.
M p: Kh thõn thy, ri mt bn nhai ri h thy:
19
Xó Trng: Đứng dậy chỉ mặt: 2 thằng giời đánh thánh vật này có mắt để làm
gì? để trang trí à?
Bố Đốp:Dạ tha thầy con đi đúng đờng đấy chứ ạ. Tại thầy cứ đi lấn sang đờng
con
Xã trởng:Còn già mồm à?
Bố Đốp: D, con khụng dỏm , nhng thy i: Huyện Tân Sơn ta đang trong
thời kì XD cơ sở hạ tầng đờng sá đang thi công nên gập ghềnh khó đi , cái lòng
đờng hẹp thế này thầy lấn hết đờng của con thì con làm sao có đờng đi, may mà
hôm nay con và thầy Hơng còn đội chung nhau cái mũ bảo hiểm không thì
không biết chuyện gì xảy ra. Thế mà thầy còn trách con.
Mẹ Đốp:(Nói đế): Còn trách à?
Xã trởng:Thế chúng mày đi đâu về đấy hử ?
Hơng:Chúng con lên huyện tập huấn về an toàn giao thông thầy ạ.
Xã trởng: Tại sao đi học luật về còn đội chung nhau một cái mũ bảo hiểm?
Hơng:Lúc ở nhà chúng con cha hiểu nên tởng chung nhau cũng đợc nên chúng
con đem có một cái đành phải đội chung nhau vậy.
Xã trởng: Thế chúng mày lên huyện về đợc nghe những gì nói lại tao xem nào.
Hơng + bố Đốp cùng nói:
Dạ, con xin bẩm lại để thầy nghe ạ:
Chính phủ đã ban
Rất nhiều nghị định
Thế nhng dân chúng
Họ vẫn coi thờng
Họ uống rợu bia
Chở ba chở bốn

Còn mẹ Đốp, tiện thể ngày mai cả làng ta đi ăn khao xe của con Mầu, mày phải
tranh thủ tuyên truyền đến mọi ngời luôn nhớ cha? Cái con Màu nó cũng hay già
mồm lắm, nhân thể ngày mai mình nói luôn để nó còn biết cách mà phòng tránh.
Mẹ Đốp: Dạ, con làm ngay đây ạ!
* Xã trởng: Tất cả đều phải nhớ rằng:
an toàn giao thông là hạnh phúc của mọi nhà.

21
Vở kịch 2; phòng chống ma tuý
Bài học đầu đời
Với sự tham gia của các vai diễn
vai Chị Hơng- Đội trởng đội tuyên truyền.
vai Bà Huệ - mẹ Nam.
vai Anh Minh Công an khu vực.
vai Bình Công an khu vực.
vai Nam - học sinh mắc nghiện.
Nội dung
Cảnh 1: Tại nhà bà Huệ vào 1 buổi chiều
Bà mẹ: Con ơi, sao con dại dột thế? Mấy ngày qua con đã ở đâu? Trời ơi niềm
vui sự sống của tôi (Vừa lau nớc mắt vừa nói).
Hơng: Dạ, cháu chào Bác ạ?
Bà mẹ: Kìa! Cô là
Hơng: Cháu là Hơng, đội trởng đội tuyên truyền câu
lạc bộ 03 đến tìm bác có chút việc, sao Bác lại khóc?
Bà mẹ: Cô ơi! Thằng con trai quý tử của tôi nó đã bỏ nhà đi biệt tích cả tháng
nay. Tôi đã đi tìm khắp nơi nhng không thấy. Tôi phải làm sao đây?
Hơng: Có phải tên con trai bác là Doãn Hoàng Nam không?
Bà mẹ: Vâng, cháu tên là Hoàng Nam, Doãn Hoàng Nam.
Hơng: Doãn Hoàng Nam 18 tuổi, đã học dở dang lớp 12. Ngời cao rong rỏng
phải không ạ?

(Hơng và mẹ Nam đi vào)
Hơng: Bình ơi! (Nam thấy mẹ quay mặt đi)
Bình: Chị Hơng!
Bà mẹ: Trời ơi! Nam! Con tôi (Khóc ôm lấy con).
23
Nam: Làm ơn sống lịch sự theo ngời á Đông, buông tôi ra. Tôi không chút liên
quan gì tới bà cả, bà nhớ cho.
Mẹ: Đau lòng này Nam ơi! Con lớn lên trong vòng tay của ta, thì làm sao nỡ
quên ân tình. Nay con mang đến u phiền cay đắng, nhìn con lòng ta xót
xa, sống chi cho lòng thêm đau
Nam: Đời tôi nh cánh chim xa bầy. Không hề sung sớng hơn bà đâu, đi ráng ma
mau, về nhà cho nhanh không thì tôi cáu lên bây giờ (Đẩy mẹ ra).
Bà mẹ: Các chú ơi, các cô ơi, tôi phải làm sao? Làm sao đây?
Minh: Bác bình tĩnh lại để chúng ta cùng tìm cách đa em Nam đi cai nghiện.
Bà mẹ: Cai nh thế nào? Mà cai ở đâu chứ?
Hơng: Tha bác hiện nay 3 hình thức cai nghiện:
Hình thức 1: Cai nghiện bắt buộc tại trung tâm cấp Tỉnh và Huyện
Hình thức 2: Cai nghiện tại cộng đồng.
Hình thức 3 : Cai nghiện tại gia đình.
Theo cháu Bác nên cho em Nam đi cai nghiện bắt buộc tại trung tâm cấp
huyện bác ạ.
Nam: Thôi im đi! Làm gì có trại nào dành cho thằng nghiện nh tôi. Đến các
ngời còn không cần đến tôi thì làm gì có anh nhà nớc nào cần tôi. Giờ tôi
là đời thừa.
Bà mẹ: Nam, Mẹ xin con, nếu con thơng mẹ thì con hãy đi đi, đi đi con.
Bình: Đúng rồi! Em hãy vì bản thân và gia đình em ạ, anh nghĩ
Nam: Không ai phải nghĩ, không tranh cãi nhiều. Tôi nói không là không. Hát
(Kệ
ngời ta nói).
Bà ta cứ nói tôi không đi là ngu, tôi không đi là ngơ, tôi không đi là khờ.

Mẹ: (Lật tờ giấy xem đi, xem lại): Thế này, các cô chú công an, các anh các chị
trong đội tuyên truyền mà biết thì vui lắm đây. Mà các cô chú ấy nói lát
nữa sẽ đến thăm con đấy.
25