Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: [email protected]
së gi¸o dôc & ®µo t¹o thanh ho¸
trêng THPT Hoµng LÖ kha

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ
GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM
CỦA GIÁO VIÊN

Người thực hiện: Mai Thị Liên
Chức vụ: Tổ phó chuyên môn
SKKN thuộc lĩnh vực: Chủ nhiệm
THANH HOÁ NĂM 2013
****************
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
1
Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: [email protected]
Ở trường phổ thông nói chung, trường trung học phổ thông nói riêng, giáo
viên chủ nhiệm (GVCN) có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc giáo dục đạo
đức cho học sinh. Bởi hơn ai hết GVCN là người quản lí trực tiếp, giáo dục toàn
diện học sinh một lớp. Thầy cô giáo nào khi làm công tác chủ nhiệm cũng mong
muốn đào tạo nên những thế hệ học sinh có đủ đức, đủ tài, trở thành những con
người có ích cho xã hội. Song trên thực tế hiện nay ở nhiều nơi những người làm
công tác chủ nhiệm lớp gặp không ít khó khăn, nhất là trong bối cảnh từng ngày
từng giờ những cám dỗ, những ảnh hưởng tiêu cực của xã hội dội vào nhà
trường. Phải thừa nhận rằng dưới tác động của quy luật kinh tế thị trường và sự
phát triển như vũ bão của cuộc cách mạng khoa học công nghệ, ngoài mặt tích
cực thì những ảnh hưởng tiêu cực cũng rất đáng lo ngại như hệ thống giá trị có
những thay đổi, tính phức tạp của cơ chế mở tác động không nhỏ đến quá trình
giáo dục ở nhà trường, gia đình và xã hội.
Trước những điều kiện khó khăn như vậy đòi hỏi thầy cô giáo nói chung,

học sinh nhằm giúp cho nhân cách mỗi học sinh được phát triển đúng đắn, giúp
học sinh có những hành vi ứng xử đúng mực trong các mối quan hệ của cá nhân
với xã hội, của cá nhân với lao động, của cá nhân với mọi người xung quanh và
của cá nhân với chính mình.
Trong một lớp học, việc giáo dục đạo đức cho học sinh cần được đặc biệt
quan tâm, bởi vì việc giáo dục đạo đức có tác động mạnh mẽ đến chất lượng học
tập văn hoá, đến sự hình thành và phát triển nhân cách học sinh, là nhân tố quyết
định đến hiệu quả tổ chức các phong trào hoạt động và góp phần vào sự phát
triển chung của nhà trường.
Hiệu quả giáo dục đạo đức học sinh một lớp phụ thuộc rất lớn vào vai trò
của người GVCN, nhất là trong thời đại bùng nổ thông tin, mở cửa và hội nhập
thì việc giáo dục đạo đức là một công việc không đơn giản. Nó đòi hỏi người
3
Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: [email protected]
GVCN chẳng những phải có trách nhiệm cao, say sưa với nghề nghiệp, yêu
thương học sinh mà còn phải có năng lực thiết kế, thi công các kế hoạch hoạt
động, là một nhà hoạt động xã hội, có uy tín, có ý chí vượt khó, kiên định thực
hiện hoài bão, ước mơ, lí tưởng giáo dục thế hệ trẻ.
Ở lứa tuổi học sinh trung học phổ thông (16 - 18), cuộc sống nội tâm của
các em dễ biến đổi do các quá trình tâm lý chưa ổn định và do tác động của xã
hội, của hoàn cảnh sống. Bởi vậy để có thể thành công trong việc giáo dục đạo
đức cho học sinh, GVCN phải thường xuyên quan tâm đến sự thay đổi của từng
học sinh để giúp học sinh có định hướng đúng và điều chỉnh kịp thời.
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu:
1. Thực trạng:
Như chúng ta đã biết, trong những năm gần đây, cả xã hội đã và đang
gióng lên hồi chuông báo động về tình trạng xuống cấp về mặt đạo đức của một
bộ phận không nhỏ học sinh. Bên cạnh những thành tích quan trọng của ngành
giáo dục và đào tạo thì ở các cấp học tỉ lệ học sinh vi phạm các chuẩn mực đạo
đức ở các mức độ khác nhau cũng ngày càng tăng. Đó là các hiện tượng bỏ giờ,

quả mong muốn trong việc giáo dục đạo dức học sinh mỗi người quản lý giáo
dục phải xây dựng được mối quan hệ khăng khít giữa nhà trường, gia đình, và
các tổ chức xã hội. Bản thân người GVCN phải có đầy đủ những kĩ năng sư
phạm để định hướng và giúp học sinh lường trước những khó khăn, thuận lợi,
vạch ra những dự định để các em tự hoàn thiện mọi mặt.
2. Kết quả của thực trạng trên:
Trường THPT Hoàng Lệ Kha nằm ở trung tâm thị trấn Đò Lèn (huyện Hà
Trung – tỉnh Thanh Hoá), cạnh quốc lộ 1A. Trong những năm gần đây chất
lượng giáo dục toàn diện của nhà trường đã đạt được kết quả khả quan. Công
tác giáo dục đạo đức được ban giám hiệu, tập thể sư phạm, các tổ chức trong nhà
trường quan tâm. Số HS đạt hạnh kiểm tốt ngày càng tăng. Đa số các em có ý
thức tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất, nhân cách của mình và phấn đấu học tập
5
Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: [email protected]
tốt. Tuy nhiên trong bối cảnh chung của toàn xã hội thì việc giáo dục đạo đức
cho học sinh của nhà trường cũng gặp không ít khó khăn. Trong những năm làm
công tác chủ nhiệm ở trường THPT Hoàng Kha, tôi được phân công chủ nhiệm
các lớp về học lực đầu vào không có HS giỏi, số HS có học lực khá chỉ khoảng
1/3 lớp, còn lại là học lực trung bình, ¼ là hs thuộc diện chính sách: hộ nghèo,
vùng đặc biệt khó khăn, con TBB, phần lớn các em đều là con em gia đình nông
dân, gồm 9 xã trong huyện (Hà Hải, Hà Phú, Hà Thái, Hà Lai, Hà Toại, Hà Lâm,
Hà Ninh, Hà Lĩnh, Hà Sơn), số ít là học sinh thị trấn. Một số em cha mẹ đi làm
ăn xa ở Hà Nội, Hồ Chí Minh…thiếu sự quan tâm, quản lý sát sao của các bậc
phụ huynh. Đối với học sinh khối 10 có nhiều bỡ ngỡ, ý thức tự giác chưa cao,
số ít có tư tưởng chưa ổn định chuyển lớp để được gần bạn gần bè cũ, một số đã
nghiện games, chat từ khi học cấp 2.
Tuy nhiên dưới sự quan tâm sát sao của Ban giám hiệu, đảng bộ nhà
trường, sự đoàn kết nhất trí của tập thể sư phạm, với tấm lòng yêu nghề mến trẻ,
mỗi thầy cô giáo đã chủ động sáng tạo khắc phục khó khăn vươn lên hoàn thành
tốt nhiệm vụ được giao, đặc biệt là đội ngũ các thầy cô làm công tác chủ nhiệm

Giáo dục đạo đức là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trong nhà trường, với
phương châm “Tiên học lễ, hậu học văn”. Việc giáo dục đạo đức là tiền đề thuận
lợi để thực hiện các nội dung giáo dục khác, góp phần nâng cao kết quả học tập
văn hoá, giáo dục lao động và hướng nghiệp, giáo dục thẩm mĩ, vui chơi giải trí
và phòng chống các tệ nạn xã hội.
Dù diễn ra trong hoàn cảnh nào, điều kiện nào mọi hoạt động và giao lưu
đều góp phần hình thành bộ mặt đạo đức của con người. Bởi vậy các thầy cô
giáo nói chung, các giáo viên chủ nhiệm nói riêng cần giúp học sinh, tạo mọi
điều kiện để học sinh tham gia vào các hoạt động giao lưu. Tuy nhiên cần chú
trọng đến những hoạt động chuyên biệt chứa đựng nội dung tư tưởng chính trị,
pháp luật, nhân văn
7
Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: [email protected]
3. Tiến hành có hiệu quả các nội dung, kế hoạch giáo dục đạo đức cho
học sinh lớp chủ nhiệm
Để làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, GVCN hơn ai hết cần
phải có những năng lực sư phạm, những tính cách như bình tĩnh, trung thực, giữ
chữ tín đồng thời cần nắm được những công việc của người GVCN, cách thức
tiến hành công việc để đạt hiệu quả cao nhất. Có rất nhiều nội dung giáo dục đạo
đức cho học sinh, dưới đây được trình bày một số biện pháp cơ bản nhất mà tôi
đã tiến hành.
II. Các biện pháp tổ chức thực hiện:
1. Tìm hiểu và phân loại học sinh lớp chủ nhiệm để có những tác động
sư phạm thích hợp:
Để giáo dục học sinh có hiệu quả thì GVCN phải hiểu sâu sắc về các em,
từ đó mới có thể đặt ra được những tác động sư phạm thích hợp. Tìm hiểu học
sinh là một việc làm liên tục, thường xuyên, vừa có tính cấp bách trong những
khoảng thời gian nhất định, lại vừa có tính giai đoạn. Việc tìm hiểu học sinh
được tiến hành bằng nhiều biện pháp khác nhau. Chẳng hạn như:
- Nghiên cứu lí lịch học sinh: Công việc này được tiến hành ở lớp đầu cấp

Bước tiếp theo của sự phân loại sơ bộ đối tượng giáo dục là GVCN tiến
hành các hoạt động tập thể để học sinh bộc lộ tính cách và GVCN có thể kiểm
tra lại độ chính xác của sự phân loại ban đầu. Qua thực tế GVCN có thể phân
loại HS của lớp thành 3 nhóm:
+ Nhóm 1: Gồm những học sinh tích cực ủng hộ các giải pháp của nhà giáo dục
+ Nhóm 2: Gồm những học sinh không có biểu hiện gì xấu, nhưng không thể
hiện rõ tính tích cực của mình trong tập thể lớp.
+ Nhóm 3: Đó là những học sinh có nhiều biểu hiện yếu kém về học tập hoặc tư
cách đạo đức; những em này cần được quan tâm nhiều nhất.
Căn cứ vào kết quả phân loại trên GVCN đề ra kế hoạch, nội dung và biện
pháp giáo dục thích hợp cho từng nhóm đối tượng nhằm phát huy những mặt
9
Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: [email protected]
mạnh sẵn có, đồng thời hình thành phát triển những phẩm chất cần thiết ở mỗi
em, xây dựng cho các em một cuộc sống tâm hồn tình cảm phong phú, trong
sáng, cao cả và nhân hậu, có năng lực và sức khoẻ dồi dào, thích ứng cuộc sống
tự lập của bản thân, đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện
đại hoá đất nước.
Ví dụ: Với những học sinh không thể hiện rõ tính tích cực của mình trong
tập thể lớp, tôi thường xuyên mời các em phát biểu ý kiến trong các giờ sinh
hoạt, gợi mở cho các em từ những điều đơn giản nhất, trao đổi với các thầy cô
giáo bộ môn hàng ngày gọi các em xây dựng bài, lên bảng làm bài tập. Đặc biệt
quan tâm đến năng lực sở trường của các em, tạo điều kiện để các em phát huy.
Trước khi tiến hành các hoạt động tập thể tôi thường phân tích những lợi ích của
hoạt động, động viên lôi cuốn các em tham gia, giao việc cho các em, có sự
khen ngợi khi các em tham gia nhiệt tình. Dần dần một số em có thái độ thờ ơ,
nhút nhát đã có những thay đổi tích cực: phấn khởi, hoà đồng, gắn bó với tập
thể, vì tập thể.
- Các biện pháp khác:
+ Nghiên cứu hồ sơ học sinh: Học bạ, biên bản họp lớp, bản tự kiểm điểm, các

mặt của lớp hàng tuần, hàng tháng, học kì và năm học.
- Lớp phó học tập: Tổ chức các hoạt động tự quản học tập của lớp, tổ chức
tìm hiểu giải đáp các thắc mắc trong học tập, tổ chức trao đổi kinh nghiệm học
tập, phụ trách cán sự bộ môn hoạt động tự học, phân công phụ trách giúp đỡ bạn
học yếu, theo dõi báo cáo việc học tập của HS trong lớp hàng tuần, duy trì truy
bài 15 phút đầu giờ.
- Lớp phó lao động: Nhận nhiệm vụ, phân công, điều khiển các buổi lao
động, vệ sinh của lớp, nhận xét đánh giá kết quả, phụ trách các cán sự chức
năng có liên quan.
- Lớp phó văn thể: Điều khiển và theo dõi các hoạt động văn thể của lớp.
Nhận xét đánh giá kết quả trước lớp.
11
Sa
o
đỏ
T ổ
1:
Lâm
T ổ
2:
B oả
T ổ
4:
Thả
o
Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: [email protected]
- Tổ trưởng: Theo dõi và điều khiển các hoạt động tổ, nắm tình hình cụ thể
về học tập, kỉ luật từng tổ viên (có ghi chép vào sổ theo dõi), tổng hợp và báo
cáo kết quả hàng tuần, nhắc nhở, động viên các thành viên của tổ.
- Cán sự chức năng:

- Giáo dục thái độ tích cực, tinh thần đoàn kết và ý thức chủ động, mạnh
dạn trong các hoạt động tập thể.
- Rèn luyện cho học sinh các kĩ năng tự quản, góp phần giáo dục tính tích
cực của người công dân tương lai.
b. Các hình thức hoạt động:
- Kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh:
Ngày 7/11/2006, Bộ Chính trị đã ra chỉ thị số 06 - CT/TW về tổ chức
cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" và bắt
đầu từ ngày 3/2/20107 cuộc vận động được phát động rộng rãi trong toàn xã hội
đã tạo nên sự chuyển biến mạnh mẽ về ý thức tu dưỡng rèn luyện và làm theo
tấm gương đạo đức của Người, góp phần đẩy lùi sự suy thoái về tư tưởng chính
trị, đạo đức lối sống và các tệ nạn xã hội Là một giáo viên lịch sử tôi có lợi thế
trong việc tích hợp nội dung tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh vào môn học,
gương mẫu thực hiện theo tấm gương đạo đức của Người. Với riêng lớp chủ
nhiệm tôi đã lựa chọn hình thức phổ biến nhất là thi kể chuyện về tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh.
+ Thời gian tổ chức: tiết sinh hoạt 15 phút đầu giờ hoặc tiết sinh hoạt cuối
tuần, 1 tháng tổ chức một lần. Sơ kết vào cuối học kì, trao phần thưởng cho
những HS xuất sắc nhất
+ Cách thức tổ chức: cung cấp tư liệu cho Bí thư chi đoàn, lớp trưởng và 4
tổ trưởng. Giao cụ thể cho mỗi tổ lựa chọn những mẩu chuyện tiêu biểu về
phong cách, đạo đức Hồ Chí Minh.
Tổ 1: Những mẩu chuyện về đời sống giản dị, tiết kiệm của Bác.
Tổ 2: Những mẩu chuyện về tình thương yêu bao la
13
Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: [email protected]
Tổ 3: Những mẩu chuyện về sự cố gắng, chăm chỉ, tinh thần trách nhiệm
Tổ 4: Những lời dạy thân tình của Bác (trước hết đối với thanh niên).
Tổ trưởng chịu trách nhiệm phân công, động viên các thành viên tham
gia. Mỗi mẩu chuyện quy định tối đa là 5 phút, các em cũng không mất nhiều

em có những hành động đúng. Tất nhiên thầy cô giáo không thể chỉ giảng đạo lý
“sách vở” mà phải thông qua những hành động, việc làm cụ thể để nêu gương,
giúp học sinh thay đổi những suy nghĩ tiêu cực đang tồn tại trong đầu các em.
- Hoạt động theo chủ điểm: Ở trường trung học phổ thông, một năm học có
nhiều đợt thi đua lớn, có ý nghĩa như đợt thi đua chào mừng ngày 8- 3, ngày 20
-10, ngày 20- 11, ngày 26-3 Để học sinh lớp chủ nhiệm tham gia đầy đủ, tích
cực, hiệu quả các hoạt động thi đua, bao giờ tôi cũng nắm vững kế hoạch, có kế
hoạch tập luyện cụ thể, phân tích những mặt tích cực, ý nghĩa tốt đẹp của các
phong trào này để học sinh vui vẻ, nhiệt tình tham gia, hướng dẫn cách thức
tham gia sao cho hiệu quả nhất. Sau mỗi đợt thi đua đều có sơ kết kịp thời, nhận
xét mặt làm được, mặt hạn chế, khen ngợi cụ thể. Ngoài việc tham gia hoạt động
chung của các tổ chức đoàn thể, lớp chủ nhiệm còn có những hoạt động riêng
phù hợp với chủ điểm.
Ví dụ: Tháng 10 - kỉ niệm ngày thành lập Hội LHPN Việt Nam, giao cho
Cán bộ phụ trách văn nghệ tổ chức hát những ca khúc về người phụ nữ, tìm các
bài báo ca ngợi tấm gương phụ nữ đọc cho cả lớp nghe, hái hoa dân chủ với chủ
đề người phụ nữ Việt Nam…
4. Một số nguyên tắc giáo dục học sinh chưa ngoan:
- Thương yêu và quan tâm:
Tình thương yêu và sự quan tâm của thầy cô có tác động mạnh mẽ đến sự
hình thành và phát triển nhân cách của học sinh toàn lớp nói chung và đặc biệt
với những học sinh chưa ngoan. Bằng tình cảm chân thành của người thầy,
người mẹ, người chị, người anh có tác dụng cảm hoá rất lớn đối với học sinh. Đa
15
Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: [email protected]
phần những học sinh ngỗ nghịch thường thiếu đi tình thương yêu và sự quan tâm
chia sẻ của chính gia đình mình. Nên những tình cảm của thầy cô như luồng gió
mát thổi vào tâm hồn các em, cho các em một điểm tựa tinh thần.
Với sự quan tâm của mình GVCN nắm bắt được hoàn cảnh gia đình học
sinh, phối chặt chẽ gia đình, giáo viên bộ môn để hiểu thêm về năng lực học

chăm chỉ học tập, đến lớp 12 thì em thực sự trưởng Thành, thi đậu vào trường
Cao đẳng và bây giờ đã có một công việc ổn định.
- Hợp tác: Mỗi khi gặp học sinh chưa ngoan không phải lúc nào tôi cũng gọi
điện hay mời phụ huynh đến mà trước hết là hiểu rõ, tìm biện pháp giáo dục
học sinh. Tuy nhiên cũng có những trường hợp khó bảo vì một lí do nào đó thì
phải hợp tác với phụ huynh. Khi đã tiếp xúc với phụ huynh, chúng ta cũng
không nên gay gắt, dồn dập phê bình con em họ vì hơn ai hết họ là người hiểu
rõ về con em mình. Cần trao đổi chân tình, cởi mở, tạo cho phụ huynh tâm lý
tin tưởng, sẵn sàng hợp tác. Và điều quan trọng hơn cả là cùng với phụ huynh
bàn bạc, thống nhất những giải pháp tối ưu để giáo dục con em họ trở thành
những học sinh ngoan.
- Quan sát: Quan sát, theo dõi học sinh “chưa ngoan” hằng ngày về việc thực
hiện nội quy, quy chế trường lớp, về thái độ học tập bằng nhiều hình thức khác
nhau sẽ giúp cho giáo viên chủ nhiệm nắm vững và sẽ không vội vàng kết luận
mội vi phạm nào đó khi chưa tích lũy đầy đủ các sự kiện cần quan sát nhằm
tránh làm tổn thương đến tâm lý và tình cảm của các em.
Không gian sư phạm giờ đây không chỉ là lớp học mà có thể là mọi nơi,
mọi lúc. Có khi phải ngồi trò chuyện với học trò ngay cả ở quán nước, vỉa hè
nơi các em thường tụ tập hoặc cả ở điểm dừng xe buýt.
- Nghiêm khắc: GVCN cần xử lí những vi phạm của tất cả học sinh trong lớp
với một thái độ nghiêm khắc, công bằng và tôn trọng học sinh, cho dù đó là
17
Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: [email protected]
cán bộ lớp hay học sinh “chưa ngoan”. Có như vậy những em “chưa ngoan” sẽ
cảm thấy GVCN đã tôn trọng tất cả thành viên trong lớp, không thiên vị, không
hề “ghét bỏ” mình. Tuy nhiên nếu nghiêm khắc quá mức hoặc quá cứng nhắc
sẽ dẫn đến “phản sư phạm” và phản tác dụng.
- Định hướng: Những học sinh chưa ngoan thường không định hướng được
mình phải học tập, rèn luyện như thế nào, hướng đến những mục tiêu cụ thể gì
để có cuộc sống tốt sau này. Chính vì vậy GVCN sẽ là người giúp các em biết

Họ và tên: ………………………………… Tổ………….
Tự đánh giá
Chỉ tiêu đánh giá
Tốt Khá Trun
g
bình
Yếu
1. Ý thức học tập:
- Đi học đúng giờ.
- Nghỉ học có sự đồng ý của phụ huynh.
- Chuẩn bị bài học và bài làm đủ.
- Không nói chuyện hoặc làm việc riêng trong giờ
học.
- Hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng bài.
- Trung thực trong học tâp.
2. Ý thức xây dựng tập thể:
- Giúp đỡ và đoàn kết với bạn.
- Tích cực tham gia công việc chung của tập thể.
- Biết lắng nghe ý kiến của bạn và người khác để
cùng nhau phấn đấu.
- Biết quan tâm tới bạn bè, cùng chia sẻ với bạn
bè.
- Kính trọng thầy cô giáo.
3. Ý thức tự rèn luyện:
- Không vi phạm nội quy nhà trường.
19
Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: [email protected]
- Không vi phạm luật an toàn giao thông.
- Tham gia lao động tích cực
- Biết giữ gìn vệ sinh chung, vệ sinh cá nhân tốt.

thông, không có học sinh vi phạm pháp luật, ở lại lớp, hay phải rèn hè.
Kết quả rèn luyện đạo đức có tác động mạnh mẽ đến chất lượng học tập
văn hoá.
Kết quả cụ thể:
+ Từ năm học 2008 - 2011: Lớp chủ nhiệm B10 luôn đạt lớp tiên tiến.
+ Năm học 2011 - 2012: Tiếp quản lớp 12C1 có điểm thi đua cuối năm đứng thứ
6/21 lớp khối buổi sáng. Nhiều học sinh thi đậu vào các trường ĐH, CĐ.
+ Năm học 2012 - 2013: lớp chủ nhiệm 10C7 có kết quả đánh giá xếp loại cả
năm như sau:
Học lực: Khá 21/41; TB 20/41
Hạnh kiểm: Tốt: 26/41; Khá; 16/41.
Tập thể lớp đạt lớp tiên tiến.
Chi đoàn được đoàn trường khen thưởng.
II. Kiến nghị đề xuất:
Trong thời kì đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và hội
nhập quốc tế việc bồi dưỡng đội ngũ thầy cô giáo nói chung và GVCN lớp nói
riêng cần được tiến hành thường xuyên.
Nhà trường, Sở giáo dục và đào tạo, các tổ chức Đoàn, Hội liên hiệp
thanh niên tăng cường tổ chức những cuộc thi, hoạt động ngoài giờ lên lớp. Ví
dụ: “Thanh niên làm theo lời Bác", "Tuổi trẻ với Bác Hồ, Bác Hồ với tuổi
trẻ" Đây sẽ là những sân chơi bổ ích, có tác dụng lớn trong việc tuyên truyền,
giáo dục tư tưởng đạo đức, rèn luyện thái độ kĩ năng đối với học sinh.
Trước những ảnh hưởng của mặt trái cơ chế thị trường và sự bùng nổ
thông tin, công tác chủ nhiệm nói chung, công tác giáo dục đạo đức học sinh nói
riêng gặp rất nhiều khó khăn. Vì vậy cần có chế độ chính sách động viên đối với
21
Liên hệ Nguyễn Văn Hùng: 0946734736; Email: [email protected]
đội ngũ thầy cô giáo, đặc biệt với giáo viên chủ nhiệm để các thầy cô toàn tâm
toàn ý phục vụ sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ./.
Xác nhận của BGH Thanh Hoá, ngày 15 tháng 5 năm 2013