1
phong
TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG
1 TÊN ĐỀ TÀI:
“ Mét sè kinh nghiÖm khai th¸c triÖt ®Ó m« h×nh ®Ó
gi¶ng d¹y m«n sinh häc líp 8”

2
1 TấN TI:
Một số kinh nghiệm khai thác triệt để mô
hình để giảng dạy môn sinh học lớp 8
2 T VN :
Lý do chn ố ti
Hin nay, nn kinh t ca nc ta ang trên phát trin , xã hi
chuyn sang mt bc tin mi òi hi con ngi phi bit ch ng sáng
to. áp ng kp vúi nhu cu phát trin ca xã hi .Do ó cn phi
thay i phng pháp ging dy mi phát huy dc vai trò t giác, c
lp sáng to ca hc sinh. Theo quan im dy hc ly hc sinh lm
trung tâm òi hỏi giáo viên phi bit s dng các phng pháp dy hc
tích cc phát huy tính tích cc ca hc sinh.
Cũng chính vì vậy mà giáo dục đào tạo phải liên tục đổi mới phơng pháp
dạy học . Học sinh chủ động tìm tòi sáng tạo . Để nâng cao học sinh cần tìm hiểu
thực tế , hình ảnh sống động hơn , thuyết phục hơn thông qua các mô hình .
Mặt khác mô hình có u điểm lớn đó là giúp học sinh dễ hình dung cụ thể các
đối tợng nghiên cứu .
Từ những lý do thực tế trên đây , Tôi mạnh dạn chọn đề tài :
Một số kinh nghiệm khai thác triệt để mô hình
để giảng dạy môn sinh học lớp 8
b. i tng nghiờn cu v phm vi nghiờn cu:
Qua thc t ging dy trng THCS Quang Trung, tụi nhn thy vic ỏp
dng s dng trit cỏc mụ hỡnh dy hc l rt cn thit nờn tụi ỏp dng

hiện tính đặc trng của bộ môn cũng nh phù hợp với đặc điểm tâp sinh lý của các
em . Để giúp các em khám phá về cơ thể mình , ứng dụng trong cuộc sống , nhất
là khi kinh nghiệm sống còn hạn chế , vốn hiểu biết còn nghèo nàn , các biểu t-
ợng tích lũy còn hạn chế , các em còn nặng về t duy hình tợng cụ thể , t duy thực
nghiệm thì việc xây dựng các khái niệm đòi hỏi phải lấy trực quan làm điểm
tựa.
Việc lựa chọn đúng đắn và kết hợp hài hòa các phơng pháp dạy học nhằm đạt
hiệu quả phụ thuộc nhiều vào trình độ nghệ thuật s phạm và lòng nhiệt tình , tất
cả mọi khó khăn sẽ vợt qua , nếu có lòng nhiệt tình và ý thức trách nhiệm cao đối
với sự nghiệp giáo dục thế hệ tơng lai cho đất nớc.
4.CƠ Sở THựC TIểN :
Bn thõn ó cú nhiu nm c trc tip ging dy b mụn sinh hc ti
trng v nghiờn cu qua cỏc t tp hun bi dng chuyờn mụn, bờn cnh
ú luụn c s quan tõm giỳp ca Ban Giỏm Hiu v ng nghip ó d gi
gúp ý v phng phỏp s dng mụ hỡnh dy hc tụi thy hc sinh tip thu bi cú
hiu qu hn
-Trng l vựng nụng thụn nờn cng khụng cỏc mụ hỡnh dy hc ,hu ht hc
sinh l con em nh nụng nờn gia ỡnh cha thc s quan tõm n vic hc ca
cỏc em.Nờn bn thõn l mt giỏo viờn dy b mụn sinh tụi c gng khai thỏc v
s dng trit cỏc mụ hỡnh dy hc m nh trng hin cú giỳp cỏc em cú
s hng thỳ v ham mờ hc tp đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội của đất
nớc Nên tôI đã chọn dề tài này
5 .NộI DUNG NGHIÊN CứU
5.1/ Giải pháp thực hiện:
a. Hình thức thực hiện:
- Nghiên cứu các đồ dùng dạy học của nhà trờng .
- Tham khảo tìm hiểu các đối tợng học sinh ở trờng THCS . Quang Trung
- Nghiên cứu các tài liệu .
- Tìm hiểu tham khảo ý kiến của các giáo viên cùng bộ môn ở các trờng.
- Tham khảo và học hỏi kinh nghiệm từ đồng chí tổ trởng tổ tự nhiên và các

b Cách thức tổ chức :
+ Đối tợng : Học sinh lớp 8Trờng THCS Qung Trung
+ Mục đích : cho học sinh quan sát mô hình nhằm tăng cờng bồi dỡng kỹ
năng kỹ sảo trong khi lĩnh hội kiến thức mới , khám phá khoa học.
+ Tổ chức tiết học:
Học sinh quan sát hình , thông tin sách giáo khoa đặc biệt mô hình để xác
định vị trí các bộ phận trên cơ thể mình .
Học sinh thảo luận nhóm thống nhất câu trả lời .
Làm phiếu học tập để ghi lại nội dung nếu có
Các phơng pháp đều cần đợc phối hợp với nhau để thể hiện rõ sắc thái bộ môn
khoa học thực nghiệm . Tuy nhiên các phơng pháp đó cần đợc tiến hành theo tổ
chức nhóm nhỏ , trong đó có sự phân công luân phiên để học sinh đợc rèn luyện
cách tổ chức các hoạt động tập thể và tinh thần trách nhiệm cộng đồng là phẩm
chất nhân cách của con ngời lao động mới của xã hội công nghiệp hiện đại.
áP DụNG DạY Cụ THể ở MộT Số BàI SINH HọC LớP 8
a/ Giới thiệu :Khai thác các mô hình có ở phòng thiết bị dạy học ở trờng THCS
Quang Trung
1. Mô hình tim.
2.Mô hình nữa cơ thể ngời .
3.Mô hình bộ xơng .
4.Mô hình bộ não
b/ Cụ thể : *** Mô hình nửa cơ thể ngời .
1*Sử dụng dạy các bàicụ thể sau:
Bài 2: Cấu tạo cơ thể ngời .
Bài 17 : Tim và hệ mạch.
Bài 20 : hô hấp và các cơ quan hô hấp
Bài 24 : Tiêu hóa và các cơ quan tiêu hóa.
Bài 43 : Giới thiệu chung hệ thần kinh.
2* Chi tiết : ứng dụng dạy cụ thể
Trong chơng trình sinh học lớp 8 có nhiều bài sử dụng mô hình để dạy nhng

phía trớc gần xơng ức và lệch sang trái .
- Hình dạng: Tim hình chóp .
- Cấu tạo ngoài : Bao bọc bên ngoài là màng tim mặt trong tiết dịch
Hai tâm thất ở dới.
Hai tâm nhĩ ở trên
Động mạch chủ
Tĩnh mạch chủ trên.
Tĩnh mạch chủ dới
Tĩnh mạch phổi
Động mạch vành tim.
2. Tìm hiểu cấu tạo trong của tim

6
- Giáo viên tháo rời mô hình tim ,đồng thời bổ dọc một quả tim lợn ( nêu có)
cho học sinh quan sát đối chiếu với tranh vẽ cấu tạo trong tơng ứng , thảo luận
trả lời câu hỏi sau:

? Trình bày cấu tạo trong của tim ?
- Giáo viên nêu câu hỏi gợi mở:
Xác định các ngăn tim ?
Chỉ ra tâm nhĩ trái , tâm nhĩ phải ,tâm thất trái , tâm thất
phải?
Các van tim ?
Các động mạch, các tĩnh mạch ?
- Giáo viên gọi học sinh lên sử dụng mô hình trả lời câu hỏi.
- Cả lớp theo dõi nhận xét , bổ sung.
- Giáo viên nhận xét kết luận :
Kết luận chung:
- Tim đợc cấu tạo bởi cơ tim - cơ tim có cấu tạo giống cơ vân nhng hoạt động
giống cơ trơn.

6 KếT QUả NGHIÊN CứU
Tôi thực hiện kiểm tra trên 2 lớp 81 và 82 ( lớp 81 với tiết học 17 tôi đã sử dụng
đầy đủ mô hình và áp dụng phơng pháp mới ) kết quả bài kiểm tra thu đợc nh sau:
Lớp Giỏi Khá TB Yếu - Kém

8
81-29 15em =51,7 % 14 em = 48,3 % 0 0
82-28 8 em= 29,6% 15 em =52,6 % 5em =17,8 % 0
Từ kết quả đó đã chứng minh đợc rằng việc dùng mô hình trong dạy học là
rất hiệu quả và cần thiết . Gây đợc sự hứng thu cho học sinh trong khi học , học
sinh thích tìm tòi khám phá . Thông qua các tiết học , các em có ý thức hơn
trong việc học , nắm vững lý thuyết , học sinh có kiến thức hơn trong khi làm thí
nghiệm và tập vẽ lại theo hình một cách dễ dàng .
Trên đây tôi chỉ nêu một ví dụ nhng trong thực tế ở sinh học lớp 8 nói riêng và
trong sinh học ở cấp cơ sở nói chung có rất nhiều mô hình có sẵn phục vụ cho
việc dạy và học .
Ví dụ : ở sinh học 8 sử dụng : Mô hình nữa cơ thể ngời
Mô hình bộ não
ở sinh học 6 sử dụng : Mô hình Thân , Rễ , Hoa
ở sinh học 7 sử dụng : Mô hình ếch , chim bồ câu , thằn lằn
ở sinh học 9 sử dụng : Mô hình ADN, ARN ,
Chúng ta nên sử dung triệt để các mô hình đó tơng ứng với các bài học để
tiết học thêm phong phú và thu đợc kết quả cao.
7. Kết luận CHUNG:
Từ những việc làm và kết quả trên , Trong bất kỳ tiết dạy nào , giáo viên cũng
phải tạo điều kiện tốt cho học sinh có hứng thú trong khi học , cảm xúc thật sự .
Giáo viên dạy tốt thì học sinh học tốt , giáo viên luôn luôn có trách nhiệm trong
khi giảng dạy , tự học tự tìm hiểu nghiên cứu để nâng cao tay nghề trong chuyên
môn .
Từ góc độ cảm nhận của những giờ lên lớp đạt yêu cầu , đã đem lại những kết

10. TI LIU THAM KHO:
11 MC LC:
STT Mc lc
1 Tên đề tài
2 Đặt vấn đề
3 Cơ sở lí luận
4 Cơ sở thực tiển
5 Nội dung nghiên cứu
6 Kết quả nghiên cứu
7 Kết luận
8
B i h c kinh nghin
9 Đề nghị

10
10 Tµi liÖu tham kh¶o
11 Môc lôc
11