: "Một số thủ thuật khởi động (Warm up) tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS".


Mục đích của việc dạy học Tiếng Anh ở lớp 6 là giúp các em làm quen với tiếng
Anh, hình thành cho các em những bước đầu tiên để nắm ngữ liệu, nắm những kiến thức
cơ bản nhất. Thế nhưng thực tế cho thấy, rất nhiều em học sinh lại sợ học môn tiếng
Anh. Các em nhút nhát, e dè và ngại khi phải nói một ngôn ngữ khác ngoài tiếng mẹ đẻ.
Vậy làm thế nào để học sinh tự giác học tập và có hứng thú đối với môn học? Chúng ta
biết rằng: Học là để chuẩn bị cho tương lai. Nhưng không vì thế mà học sinh phải học
trong trạng thái căng thẳng. Cùng với việc đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất
lượng học tập đòi hỏi mỗi người giáo viên phải luôn luôn tự đổi mới phương pháp dạy
học nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong từng tiết học; thiết kế, tổ chức các hoạt động
theo mục tiêu cụ thể. Học sinh hứng thú xây dựng bài, tích cực, chủ động hiểu bài, phát
triển được tinh thần học tập và kĩ năng tự học. Làm sao để học sinh cảm nhận "Mỗi ngày
đến trường là một ngày vui", "Học mà chơi, chơi mà học". Để tạo được sự hứng thú
trong mỗi tiết học thì việc thiết kế các hoạt động khởi động (Warm up) vào bài là thật sự
quan trọng trong một giờ học tiếng. Chính vì lý do đó, trong nhiều năm giảng dạy tiếng
Anh lớp 6, tôi đã học hỏi, tìm tòi và tích hợp được một số thủ thuật khởi động lí thú và
bổ ích và năm học 2011 -2012 này, tôi tiếp tục nghiên cứu, vận dụng, tích lũy và đúc rút
kinh nghiệm, đưa các hoạt động khởi động vào giảng dạy. Đó chính là lí do tôi chọn đề
tài "Một số thủ thuật khởi động tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 -
THCS" để làm báo cáo, cùng đồng nghiệp nghiên cứu, thảo luận để góp phần nâng cao
hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng đào tạo của môn học.
 !"!#:
- Tổng hợp các thủ thuật khởi động hay, thú vị, các kinh nghiệm quý giá của đồng
nghiệp để vận dụng trong giảng dạy nhằm:
+ Gây hứng thú cho học sinh khi bắt đầu tiết học tiếng Anh, tạo tiền đề cho học
sinh tích cực trong học tập và tiếp thu bài tốt hơn.
+ Nâng cao chất lượng học tập của bộ môn.
$%&!!'()
- Các bài học trong chương trình tiếng Anh lớp 6 và việc đổi mới phương pháp

các kĩ năng: nghe - nói - đọc - viết và cái đích cuối cùng của việc dạy học là làm sao học
sinh có thể vận dụng ngôn ngữ đã học để nghe, nói, đọc và viết được tiếng Anh và hơn
hết là giao tiếp được. Vậy, mỗi kĩ năng nghe - nói - đọc - viết đều được thể hiện qua các
bước: "Pre - While - Post" (Trước khi / Trong khi / Sau khi nghe - nói - đọc - viết).
Tuy nhiên ở môn tiếng Anh lớp 6, các kĩ năng nghe - nói - đọc - viết không được
dạy riêng lẻ như ở lớp 8, 9 mà được kết hợp một cách nhuần nhuyễn trong các tiết dạy.
Cho dù là tiết dạy kĩ năng hay tiết dạy cung cấp ngữ liệu (presentation) thì phần khởi
động (Warm up) cũng đều cần thiết và quan trọng. Sau đây là một số nguyên tắc cơ bản
khi thiết kế và tổ chức các hoạt động warm up vào bài:
1. Xác định đối tượng học sinh của lớp mình dạy là ai? Ở trình độ nào? để từ đó
thiết kế các hoạt động có nội dung phù hợp, không quá khó hoặc quá dễ đối với học
sinh.
2. Hướng dẫn học sinh cụ thể cách thức tham gia và thể lệ ( nếu đó là trò chơi và
là trò chơi mới học sinh chưa bao giờ được chơi trước đó)
3. Khống chế thời gian cụ thể cho mỗi hoạt động (Warm up) tối đa chỉ từ 5 - 7
phút để dành thời gian chủ yếu còn lại cho các hoạt động trọng tâm của bài học chính.
4. Chủ động điều khiển hoạt động và chủ động xử lí tình huống nếu có xảy ra
trong quá trình tổ chức nhằm đạt được mục tiêu chính của hoạt động mà giáo viên đã
thiết kế: ôn lại bài cũ, dẫn dắt logic vào bài mới và gây hứng thú cho học sinh.
5. Khai thác triệt để hết tác dụng của hoạt động mà mình đã thiết kế.
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Huyền – Tổ Tiếng Anh - Trường THPT Ngô Mây Trang 3
: "Một số thủ thuật khởi động (Warm up) tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS".
6. Luôn luôn làm mới bài giảng của mình bằng nhiều hoạt động phong phú khác
nhau qua mỗi tiết dạy để tránh làm cho học sinh có cảm giác nhàm chán.
7. Tuy nhiên mỗi giáo viên cần tránh lạm dụng tổ chức nhiều trò chơi trong một
tiết học sẽ dẫn đến phản tác dụng của trò chơi.
,-3"* !4 :
1. Cơ sở thực tiễn:
a) Thực trạng:
Qua quá trình giảng dạy trực tiếp bộ môn tiếng Anh - THCS (cụ thể là lớp 6), tôi

Chính vì thực trạng trên tôi đã tìm hiểu nguyên nhân:
b) Nguyên nhân:
* Đối với học sinh:
- Chưa xác định được động cơ học tập đối với môn học.
- Chưa chịu khó học thuộc từ vựng, mẫu câu.
- Chưa chủ động vận dụng được kiến thức đã học vào thực tế.
- Chưa tìm thấy niềm vui trong học tập.
- Còn e dè nhút nhát, sợ mắc khuyết điểm.
* Đối với giáo viên:
- Chưa khơi dậy ở học sinh trí tò mò, lòng ham muốn tìm hiểu, giải quyết các tình
huống.
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Huyền – Tổ Tiếng Anh - Trường THPT Ngô Mây Trang 4
: "Một số thủ thuật khởi động (Warm up) tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS".
- Chưa khuyến khích, động viên thành tích học tập của học sinh đúng lúc, đúng
việc.
- Chưa khai thác hết giá trị đồ dùng dạy học mà mình sử dụng.
- Chưa có sự đầu tư, tìm tòi các thủ thuật dạy tích cực, gây hứng thú cho học sinh
trong khi học.
- Chưa có sự đầu tư trong việc soạn giáo án, làm đồ dùng dạy học và thiết kế các
hoạt động bổ trợ, giúp học sinh học tập tích cực, tiếp thu kiến thức chủ động hơn.
c) Cách giải quyết thực trạng của vấn đề:
* Đối với giáo viên:
Để học sinh học tập hứng thú, tích cực với giờ học tiếng Anh thì mỗi người giáo
viên cần phải:
- Đầu tư nhiều cho việc soạn giảng.
- Tìm tòi, học hỏi, thiết kế ra nhiều dạng hoạt động phong phú trong suốt tiết học,
trong đó có các hoạt động khởi động vào bài, nhằm giúp học sinh tìm thấy niềm vui
trong học tập mà không cảm thấy nhàm chán, mệt mỏi.
- Cần tích cực tạo môi trường tiếng Anh trong lớp để giúp học sinh quen với việc
nghe và sử dụng ngôn ngữ. Trong quá trình hình thành thói quen sử dụng tiếng Anh

qu l cỏc em ó tớch cc tham gia, tit hc sinh ng, hc sinh hc tp tớch cc v hiu
bi, bit vn dng kin thc ó hc.
Vi nhng em hc yu hn, bn thõn tụi luụn quan tõm, tỡm nhng u im dự
nh ca hc sinh khen kp thi nhm khớch l, ng viờn cỏc em. Bờn cnh ú tụi
cng ó lm tt cụng tỏc nờu gng cỏc em hc tp. Tụi b trớ cỏc em hc yu hn
ngi cựng bn, nhúm vi cỏc em hc khỏ hn nhm phõn cụng nhim v giỳp ln
nhau.
Trong quá trình giảng dạy, tụi ó thit k cỏc ni dung cú hot ng cp - nhúm
trong nhiu tit dy v nhn thy hc sinh h tr giỳp ln nhau trong hc tp, trao
i, tho lun cựng nhau hon thnh yờu cu ca hot ng. Cỏc em nh hũa mỡnh
trong tp th, ó cú khỏ nhiu em tr nờn mnh dn hn, tớch cc phỏt biu xõy dng bi
hn.
AMt khỏc, tụi ó tin hnh ng ký cỏc tit thao ging chuyờn v Phỏt huy
tớnh tớch cc hc tp ca hc sinh thụng qua cỏc hot ng khi ng trong ging
dy mụn ting Anh 6 c t cựng tham gia tho lun v th nghim thao ging theo
chuyờn ú.
A Ngoi ra, tụi tớch cc dự giờ thăm lớp, học hỏi đồng nghiệp có nhiều kinh
nghiệm cùng phân tích và tìm ra những bin phỏp, cỏch thc t chc hp lớ cho cỏc th
thut khi ng lm sao cho tit dy thnh cụng hn, hc sinh hc tp tớch cc hn,
hiu bi hn.
B9CDEF<
Thỏng 9: ng ký ti sỏng kin kinh nghim + thu thp ti liu cú liờn quan n
sỏng kin mỡnh nghiờn cu.
Ngi thc hin: Trn Th Thanh Huyn T Ting Anh - Trng THPT Ngụ Mõy Trang 6
: "Một số thủ thuật khởi động (Warm up) tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS".
Tháng 10: Viết đề cương tổng quát.
Tháng 11 - 3: Tiến hành viết sáng kiến kinh nghiệm.
Tháng 4: Hoàn chỉnh SKKN, trình duyệt và bổ sung.
G9HIJEF<
Thực hành giao tiếp là cái đích cuối cùng của việc học ngoại ngữ. Vậy khi thiết

bài dạy sao cho phù hợp với từng đối tượng học sinh, phải tạo nên sự hứng thú học tập
ngay từ phút đầu tiên của tiết học. Sau đây tôi xin đề xuất một số thủ thuật khởi động
(Warm up) tích cực trong một số tiết học tiếng Anh lớp 6 - THCS mà tôi đã thực hiện
trong suốt thời gian qua và thấy có những kết quả nhất định.
5.1 Những bài hát tiếng Anh( English songs) liên quan đến bài học:
* Yêu cầu: Giáo viên cần:
- Tìm bài hát phù hợp với nội dung mình sắp dạy hoặc là bài hát liên quan đến bài
học trước.
- Chuẩn bị sẵn băng cassettes, đĩa, máy hát hoặc máy chiếu cần dùng.
- Biết hát và thuộc bài hát đó để cùng tham gia hoặc hướng dẫn học sinh hát.
- Cần có lời gợi mở hợp lí để dẫn học sinh vào bài hát.
* Ví dụ 1:
Warm up:
Giáo viên có thể cho cả lớp cùng hát đồng thanh bài hát "HOW ARE YOU?" mà
các em vừa học xong ở phần B, Unit 1.
Chẳng hạn:
T : How are you?
S1: I'm fine. Thank you. And you?
T : Fine. Thanks.
T : Ok. The whole class sings the song " How are you?" with me.
(Ss and teacher sing the song)
T: We've learnt the question:" How are you?". Today we will learn another question
with HOW. That's "HOW OLD ARE YOU?" to ask about age.
Teacher leads into new lesson.
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Huyền – Tổ Tiếng Anh - Trường THPT Ngô Mây Trang 8
Hello, teacher! Hello, teacher!
How are you ? How are you ?
(I'm fine. Thank you)
2
. (How are you?)

W and X Y Z
Now I know the A,B,C.
: "Một số thủ thuật khởi động (Warm up) tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS".
Ss: Listen
T : What's the song about? Do you know?
Ss: (I don't know)
T : The song is about parts of the body. (các bộ phận cơ thể)
T : (hang on the board a picture and elicit to teach vocabulary)
(Giáo viên hỏi học sinh xem các em vừa mới nghe bài hát về nội dung gì. Và giáo viên
treo tranh hình người lên để dẫn dắt vào bài mới và dạy từ mới)
Hoặc như ở các bài dạy về thời tiết, phương tiện đi lại, màu sắc đều có các bài
hát liên quan. Giáo viên có thể sưu tầm về để dạy cho các em. Nếu làm như vậy, học
sinh rất hứng thú bắt đầu học bài mới và kết quả của tiết học chắc chắn sẽ tốt đẹp hơn
nhiều.
5.2: Games ( Trò chơi)
XYêu cầu: Giáo viên cần:
- Thiết kế trò chơi sẵn ở nhà trên bảng phụ với nội dung thích hợp.
- Hướng dẫn học sinh và đưa ra cách thức chơi cụ thể.
- Khống chế thời gian cho mỗi trò chơi.
- Bao quát hết các đối tượng trong lớp học.
* Ví dụ 1:
Giáo viên cho học sinh chơi trò chơi "noughts and crosses" trong nhiều bài. Ví dụ trong
trường hợp học sinh vừa học xong các vật dụng trong gia đình: TV, chair, bookshelf,
lamp, clock, armchair, telephone ở unit 3, phần A1,2,3.
Học sinh sẽ tham gia trò chơi theo 2 đội.
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Huyền – Tổ Tiếng Anh - Trường THPT Ngô Mây Trang 10
Head and shoulders
(Knees and toes)2
Eyes and arms and ears and nose.
Head and shoulders

( Giáo viên gợi mở để dạy từ mới)
* Ví dụ 2:
Trước khi vào bài mới, giáo viên cho học sinh chơi trò chơi:"BINGO" với nội
dung mà các em đã được học ở tiết trước. Chẳng hạn học sinh học xong các con số từ 0
đến 20 ở unit 1, phần C1. Giáo viên cho học sinh chọn 9 con số bất kì trong số từ 0 đến
20.

Người thực hiện: Trần Thị Thanh Huyền – Tổ Tiếng Anh - Trường THPT Ngô Mây Trang 12
FAMILY
father mother
sister
brother
grandfather
grandmother
8BYK8Z8[BP[
: "Một số thủ thuật khởi động (Warm up) tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS".
Giáo viên sẽ đọc các con số bất kì bằng tiếng Anh. Nếu em nào có được liên tục 3
con số nằm thẳng hàng ngang, dọc hoặc xéo thì sẽ hô "BINGO”.
Sau đó giáo viên tiếp tục giới thiệu về các con số ở hàng lớn hơn để dạy học sinh. Như
vậy, học sinh vừa ôn lại được kiến thức cũ, vừa có thể hứng thú để tiếp tục tiếp thu các
con số tiếp theo.
Hoặc ở tiết trước, học sinh vừa học xong các vật dụng có trong lớp học. Giáo viên
cũng cho học sinh chọn 3 vật dụng bất kì mà các em đã học trong tiết trước. Giáo viên
cũng sẽ đọc lần lượt không theo thứ tự các vật dụng đó (bằng tiếng Anh) các em sẽ viết
bằng tiếng Việt lên bảng phụ 3 vật dụng. Tương tự nếu em nào có được đúng 3 vật dụng
đó theo trình tự giáo viên đọc thì sẽ thắng cuộc Sau đó giáo viên tiếp tục giới thiệu vào
bài mới.
* Ví dụ 3:
Với trò chơi này, giáo viên cho học sinh khởi động vào đầu tiết học. Sau khi học
sinh đã học các câu mệnh lệnh trong lớp ở Unit 2: AT SCHOOL (A). Giáo viên hướng

khác chứ không phải là chỉ đơn thuần là các con số. Ví dụ như cho các em ôn lại các từ
chỉ bộ phận cơ thể ở Unit 9 - The body; các thứ trong tuần như ở Unit 5 - phần C
* Ví dụ 5:
Tương ứng với mỗi con số là một câu hỏi về nội dung bài cũ, Học sinh chia thành
hai đội tham gia trò chơi. Chẳng hạn, học sinh học xong bài unit 10, phần B1,2,3, giáo
viên có thể thiết kế trò chơi LUCKY NUMBERS để khởi động vào đầu tiết học sau đó:
T: “Which number will you choose?”
S1: “Number 5”
T: Complete the sentence: “ There _____ some meat and some rice.”
S1: “is”
T: Right. Your team gets one star. And team B, which number will you choose?
S2: “Number 9”
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Huyền – Tổ Tiếng Anh - Trường THPT Ngô Mây Trang 14
: "Một số thủ thuật khởi động (Warm up) tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS".
T: Oh. This is a lucky number. You don’t have to answer the question but get one star
for your team and have the right to choose a new number. Which one?
S2: Number
(so on)
Học sinh lần lượt chọn các con số, nếu trong một thời gian nhất định mà trả lời được
nhiều câu hỏi chính xác, có được nhiều điểm hơn thì sẽ thắng cuộc trong trò chơi này.
Hoặc nếu chọn được con số may mắn thì không phải trả lời câu hỏi mà vẫn được điểm
v.v.
Kết thúc trò chơi, giáo viên có thể khen, cho điểm cộng, tặng quà v.v và dẫn dắt
học sinh vào bài mới.
Ví dụ 6:
Với trò chơi này, giáo viên thiết kế sẳn ô chữ trên máy vi tính theo ý định của mình.
Chẳng hạn như ở Unit 5: THINGS I DO
Giáo viên có thể cho học sinh chơi trò chơi ô chữ sau:
Ẩn chứa dưới mỗi ô chữ là một con số với câu hỏi hoặc hình ảnh sống động liên
quan đến kiến thức cũ mà các em cần ôn lại. Nếu đội nào tìm ra chữ hàng dọc chính xác

What do you do every evening?
Giáo viên gọi một học sinh trả lời mẫu, sau đó cho cả lớp hoạt động theo cặp
đồng loạt để ôn lại kiến thức cũ. Sau khoảng thời gian 2 phút, giáo viên gọi một vài cặp
đối thoại trước lớp để sửa lỗi, nếu sai sót. Và để chuyển sang phần bài mới, giáo viên có
thể nói đây là các hoạt động vào mỗi buổi, vậy còn sau giờ học, các em làm gì :"What
do you do after school?"
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Huyền – Tổ Tiếng Anh - Trường THPT Ngô Mây Trang 16
Watch TV
Listen to music
: "Một số thủ thuật khởi động (Warm up) tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS".
Giáo viên giới thiệu từ : \]6 rồi cho học sinh tự do nói về các
hoạt động sau giờ học để dạy từ mới của bài.
Với hoạt động này, học sinh vùa có thể ôn lại bài cũ về các hoạt động của bản
thân, và giáo viên vừa có thể dẫn dắt vào bài một cách logic, hợp lí.
* Ví dụ 2:
Tiết trước, học sinh vừa mới học xong bài với nội dung: Các hoạt động trong thời
gian rãnh rỗi. Để ôn lại bài cũ và dẫn dắt vào bài mới một cách tự nhiên, logic, giáo viên
dùng thủ thuật trò chuyện :
- What do you do in your freetime?
- Do you play badminton in your freetime?
- What does your father / mother do in his/ her freetime?
- Does your father watch TV?
(ect.)
Giáo viên hỏi mẫu một số câu, sau đó cho học sinh làm việc theo cặp để hỏi về
các hoạt động trong thời gian rãnh của bản thân và gia đình của bạn mình và thuật lại
trước lớp.
Sau hoạt động này, giáo viên gợi mở để học sinh nói về mức độ thường xuyên
của các hoạt động. Qua đó giáo viên giới thiệu ngữ liệu mới về: How often? Và tiến
hành các bước lên lớp của một tiết dạy học thông thường.
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Huyền – Tổ Tiếng Anh - Trường THPT Ngô Mây Trang 17

B
B
C
C
D
D
: "Một số thủ thuật khởi động (Warm up) tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS".
thực hiện được mẫu lời nói đúng với mục đích cuối cùng của việc học tiếng Anh là
thông báo được ngôn ngữ đã học. Qua đó, học sinh sẽ mạnh dạn hơn, tự tin hơn vì đã có
luyện tập với bạn mình, phát huy tính tích cực năng động trong sử dụng ngôn ngữ mà
còn giúp các em tự điều chỉnh và sửa sai cho nhau. Nó giúp cho các em sử dụng đúng
ngôn ngữ và nhớ rõ trước khi nói với giáo viên.
Tương tự như vậy, giáo viên hãy nhớ rằng, mình là người hướng dẫn, chứ không
chỉ là người hỏi và học sinh là người trả lời mà hãy đưa về cho học sinh hỏi và trả lời
cùng nhau, hoặc nói cho nhau nghe, luyện cho nhau nghe và sửa sai cho nhau. Giáo viên
hãy quan tâm hơn nữa đế các em và nâng cao vai trò của các em còn lại. Có như vậy
chất lượng đào tạo sẽ ngày càng được cải thiện và nâng cao.
5.4: Website “TIẾNG ANH HOA MẶT TRỜI”:
Giáo viên có thể nối mạng trực tiếp với máy vi tính, hoặc tải về máy để cho học
sinh làm các dạng bài tập, các hoạt động bổ trợ hữu ích từ Website này, hoặc khuyến
khích học sinh về nhà tự tham gia giải các bài tập của phần mềm, tự học nhằm nâng cao
kiến thức môn học tiếng Anh. Với trang web này, giáo viên có thể cho học sinh tham gia
làm một dạng bài tập nhỏ liên quan để kiểm tra bài cũ của học sinh. Qua hoạt động này,
giáo viên vừa có thể kiểm tra lại bài cũ, lại vừa có thể tăng thêm hứng thú cho học sinh
trong tiết học tiếng.
* "5)4+%&)*2!:
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Huyền – Tổ Tiếng Anh - Trường THPT Ngô Mây Trang 19
: "Một số thủ thuật khởi động (Warm up) tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS".
Qua thời gian giảng dạy trực tiếp tại các lớp 6, tôi áp dụng các thủ thuật khởi
động tích cực vào tiết học tiếng Anh nhưng mỗi năm có sự điều chỉnh về cách thức, thủ

: "Một số thủ thuật khởi động (Warm up) tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS".

I/ ")2:
Thực tế tôi đã áp dụng các thủ thuật khởi động tích cực trong mỗi tiết dạy và tôi
thấy các em học sinh thích học môn này hơn. Các em đã có thể vận dụng những kiến
thức đã học vào cuộc sống. Các em đã biết vận dụng kiến thức đã học để nói về bản thân
mình. Các em đã có suy nghĩ chín chắn hơn về môn học và xác định được mục đích của
môn học.
Ngoài việc áp dụng các hoạt động này cho phần khởi động (warm up), giáo viên
còn có thể áp dụng cho hoạt động củng cố bài của mỗi tiết học. Hơn thế nữa, các hoạt
động này còn có thể áp dụng cho tất các các khối lớp THCS chứ không chỉ riêng lớp 6.
Vậy, điều cần thiết là giáo viên cần biết cách lựa chọn hoạt động phù hợp cho mỗi nội
dung bài dạy, mỗi đối tượng của tiết dạy để tiết dạy đạt hiệu quả tốt nhất.
II/ !/:
1, Đối với giáo viên:
- Các thủ thuật trên chủ yếu lấy học sinh làm nhân vật trung tâm.
- Tạo cơ hội cho từng cá nhân học sinh có cơ hội tự nói về bản thân, gia đình và mọi
người xung quanh mình nhằm giúp các em tích cực, sáng tạo và tự tin.
- Đầu tư hơn nữa cho việc soạn giáo án, đặc biệt là thiết kế các hoạt động khởi động thú
vị và phù hợp cho mỗi tiết học vì bước khởi đầu này cũng đóng một vai trò không kém
phần quan trọng trong tiết học. Học sinh có cơ hội ôn lại bài cũ hay không? Có hứng thú,
phấn khởi để tiếp thu kiến thức mới một cách tích cực hay không? Một phần không nhỏ
là phụ thuộc vào thủ thuật khởi động (warm up) này.
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Huyền – Tổ Tiếng Anh - Trường THPT Ngô Mây Trang 21
: "Một số thủ thuật khởi động (Warm up) tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS".
- Tích cực dự giờ, học hỏi đồng nghiệp về các thủ thuật hay, các hoạt động sáng tạo, tích
cực để nhằm áp dụng vào bài dạy của mình sao cho hợp lý để không ngừng giúp các em
thích thú hơn trong quá trình học.
2, Đối với học sinh:
- Cần có thói quen học tập ở nhà, soạn bài, học bài và làm bài đầy đủ trước khi đến lớp.

Nguyễn Hạnh Dung - NXB Giáo Dục
6. English language Teacher Training Project - NXB Giáo dục
7. English Language Teaching Methodology
- Ministry of Education and Training - Hue University , Ha noi 2003.
8. Language Teaching Techniques.
- KhanhHoa Education & Training Services - June - 1996
9. Website: www.thuvienbaigiang.violettructuyen
Kon Tum, tháng 04 năm 2012
Người viết
Trần Thị Thanh Huyền
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Huyền – Tổ Tiếng Anh - Trường THPT Ngô Mây Trang 23