SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
SỬ DỤNG PHẦN MỀM VIOLET 1.7 THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ
GIẢNG DẠY BỘ MÔN NGỮ VĂN LỚP 9.
( PHÂN MÔN VĂN)
I. LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
1.Khách quan
- Thế kỉ XXI, thế kỉ của những phát minh khoa học có khả năng làm thay đổi diện
mạo của Thế Giới. Vì vậy để đào tạo ra những chủ nhân của những phát minh ấy thì
phải cần đến sự nghiệp giáo dục. Nói như Jacques Deloss “ Giáo dục là một trong
những công cụ mạnh nhất mà chúng ta có trong tay để tạo nên tương lai”.
- Chính vì vậy trong những năm gần đây Đảng và Nhà Nước ta đã có những ưu tiên
hàng đầu cho giáo dục “ Giáo dục là Quốc sách hàng đầu” mà trong đó Giáo viên là
“nhân tố quyết định Giáo dục” (NQ/TW Khoá VIII) . Vậy thì làm thế nào để trang bị
cho học sinh những tri thức quý giá để các em vững bước tiến vào tương lai, trước
vận hội mới của những phát minh như vũ bão, đương đầu với những thách thức của
nền kinh tế thị trường?. Nên cách dạy học hữu hiệu nhất đối với người giáo viên là
phải giảng dạy theo phương pháp mới, theo hướng tích cực, lấy người học làm trung
tâm. Việc áp dụng phương pháp dạy học mới phải được tiến hành đồng bộ ở tất cả các
môn học, trong đó có sự hỗ trợ của đồ dùng dạy học .
- Từ năm học 2004 – 2005, Bộ GD&ĐT triển khai thí điểm dự án đưa CNTT vào
giảng dạy với việc ứng dụng các thiết bị hỗ trợ như máy tính, máy chiếu, camera
chiếu vật thể, bảng điện tử, bảng thông minh, v.v… Qua hai năm thực hiện, các
trường trong khuôn khổ triển khai dự án đã cải tiến rõ rệt phương pháp giảng dạy, tạo
phong cách mới theo hướng giáo dục hiện đại. Phát huy những thành công đó, từ năm
học 2006- 2007, Bộ GD&ĐT tiếp tục phát động phong trào nói không với phương
pháp giảng dạy “thầy đọc trò chép”.
- Năm học 2008-2009, Bộ GDĐT quyết định chọn chủ đề là "Năm học ứng dụng công
nghệ thông tin” để nâng cao chất lượng giảng dạy. Vì vậy việc sử dụng “Bài giảng
ứng dụng công nghệ thông tin ” trong dạy học là cách làm có thể đáp ứng được yêu
cầu giáo dục một cách có hiệu quả.
2. Chủ quan

- Nay công việc chuẩn bị một bài giảng điện tử của giáo viên cho một tiết lên lớp
cần phải công phu, kỹ lưỡng hơn.
- Máy chiếu (projector), các thiết bị kèm theo như máy tính sách tay, CPU, màn
chiếu…cồng kềnh, việc mang đến từng lớp còn khó khăn, phải mất thời gian chuẩn bị
trước nên thời gian nghỉ chuyển tiết nay giáo viên phải làm việc là đem máy chiếu từ
lớp này sang lớp khác và chuẩn bị lắp ráp các thiết bị trên.
- Nếu nhiều lớp cùng dạy tiết có sử dụng bài giảng điện tử thì số lượng máy chiếu,
máy tính không đáp ứng đủ với những trường vùng nông thôn, còn khó khăn thiếu
trang thiết bị.
3. Số liệu thống kê
- Thực hiện thống kê đối với học sinh lớp 9/1 và 9/2 trường THCS Quang Vinh :
Lớp 9/1 : 37 HS, lớp 9/2 : 36 HS
- Tổng số học sinh tham gia thực nghiệm chuyên đề là : 73 học sinh
3. 1.Thống kê sự ham thích học tập bộ môn Ngữ văn 9 của học sinh
- Với câu hỏi điều tra như sau : Điền Dấu X vào ô trống
? Mức độ yêu thích học bộ môn Ngữ văncủa em như thế nào?
Rất thích Thích Bình thường Không thích
Kết quả điều tra như sau :
Rất thích Thích Bình thường Không thích
SL % SL % SL % SL %
10 HS 15,9 15 HS 23,
8
31 HS 49,2 7 HS 11,1
3.2. Thống kê kết quả học tập bộ môn Ngữ văn 9 của học sinh lớp 9/1 và 9/2
trong năm học trước là:
XẾP LOẠI SỐ LƯỢNG HỌC SINH TỈ LỆ %
Giỏi 2 6,8
Khá 12 16,4
TB 43 58,9
Yếu 13 17,8

của giáo viên và học sinh tích cực hơn, đa dạng hơn, trực quan hơn, sinh động hơn.
- Nhờ việc ứng dụng công nghệ thông tin trong tiết dạy sẽ giúp khả năng lưu giữ thông
tin của học sinh tốt hơn vì học sinh có thể được đọc, nghe, nhìn, nghe và nhìn thảo
luận  Thu nhận kinh nghiệm bằng hành động  Truyền đạt cho người khác.. Khả
năng lưu giữ thông tin sẽ là :
+ Đọc : 5%
+ Nghe : 15%
+ Nhìn : 20%
+ Nghe + nhìn : 25%
+ Thảo luận : 55%
+ Thu nhận kinh nghiệm bằng hành động : 75%
+ Dạy lại cho người khác : 90%
(Áp dụng dạy và học tích cực trong môn Ngữ văn - Nhà xuất bản Đại Học sư
phạm- 2005)
- Tuy nhiên hiện nay việc sử dụng bài giảng điện tử còn nhiều hạn chế do : Phương
tiện còn thiếu so với nhu cầu, năng lực và nhiệt tình của một số giáo viên chưa cao,
chưa triển khai phổ biến rộng rãi trong các trường…
Sử dụng phần mềm Violet… Trang 3
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1.1. Phạm vi thực hiện đề tài
- Đề tài này được thực hiện dựa trên quá trình thực nghiệm dạy học môn Ngữ văn
lớp 9 dùng bài giảng điện tử soạn bằng phần mềm Violet ở 2 lớp 9/1 và 9/2 ở trường
THCS Quang vinh – Trang Bom – Đồng nai.
- Nghiên cứu về vấn đề sử dụng phần mềm Violet 1.7 trong việc soạn bài giảng
điện tử giảng dạy bộ môn Ngữ văn lớp 9 (Tiết Văn học)
1.2 . Đối tượng nghiên cứu
- Học sinh lớp 9/1,9/2 - Trường THCS Quang Vinh.
- Máy chiếu, máy vi tính, phần mềm Violet…
- Sách giáo khoa, sách giáo viên, các loại sách tham khảo.
1.3 . Phương pháp nghiên cứu

ảnh, phim, các hiệu ứng chuyển động và tương tác, v.v...
+ Nhiều mẫu bài tập được lập trình sẵn
Sử dụng phần mềm Violet… Trang 4
Bài học
Mục 1
Mục 2
Mục 1.1
Mục 1.2
Lý thuyết
Minh hoạ
Bài tập
Tóm tắt − ghi nhớ
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Bài tập trắc nghiệm, ghép đôi, bài tập ô chữ, bài tập kéo thả chữ, điền khuyết, vẽ đồ
thị hàm số bất kỳ v.v...
+ Nhiều giao diện khác nhau. Cho phép giáo viên chọn lựa giao diện bài giảng phù
hợp với bài học và ý thích của mình.
+ Tạo sản phẩm bài giảng trực tuyến
Cho phép xuất bài giảng ra thành phần mềm chạy độc lập, hoặc thành một trang web
để chạy trực tuyến qua Internet.
b) Tải phần mềm và sử dụng hệ thống tài nguyên giáo dục miễn phí của công ty
cổ phần tin học Bạch Kim
- Tải phần mềm dùng thử 200 lần tại trang chủ của công ty cổ phần tin học Bạch
Kim tại địa chỉ: http://bachkim.vn/
- Sử dụng hệ thống tài nguyên giáo dục miễn phí của Bạch Kim :
+ “Thư viện tư liệu giáo dục” tại địa chỉ http://tulieu.violet.vn
+ “Thư viện bài giảng điện tử” tại địa chỉ : http://baigiang.violet.vn/
+ “ Thư viện đề thi – Kiểm tra tại : http://dethi.violet.vn/
+ “ Thư viện giáo án” tại : http://giaoan.violet.vn/
- Giao diện chính của trang soạn thảo phần mềm Violet 1.7

- Sự đa dạng về hiệu ứng, nhưng sử dụng hiệu ứng lại đơn giản.
c) Vị trí của bài giảng điện tử soạn bằng phần mềm Violet 1.7 trong quá trình dạy học
:
- Có thể xem quá trình dạy học như một quá trình thông tin 2 chiều:
+ Kiến thức cần truyền thụ được chuyển giao từ giáo viên đến học sinh và thông
tin phản hồi từ học sinh đến giáo viên. Chú ý rằng kênh thông tin phản hồi không chỉ
diễn ra sau tiết dạy mà nó có thể (và cần thiết) diễn ra thường xuyên ngay trong tiết
dạy.
+ Trong dạy học trước đây, kiến thức cần truyền thụ được giáo viên chuyển giao
cho học sinh thông qua các phương tiện truyền thống như: đọc, nói, viết ,…Và thông
tin phản hồi nhận được cũng nhờ phần lớn vào các phương tiện đó.
- Trong dạy học với bài giảng điện tử soạn bằng phần mềm Violet, kiến thức được
lưu trữ trong tập tin của Violet và được chuyển giao cho học sinh dưới dạng hình ảnh,
âm thanh,…trên màn hình chiếu. Tuy nhiên vì Violet không được thiết kế để giao tiếp
với người xem, nên tính tương tác với người xem hầu như không có. Do vậy để thiết
lập kênh thông tin phản hồi, trong dạy học ứng dụng công nghệ thông tin, phương tiện
truyền thống: nói, viết,..thật ra vẫn cần thiết.
Sử dụng phần mềm Violet… Trang 6
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
d) Bài giảng điện tử có lợi gì hơn ?
- Đối với môn Ngữ vănlớp 9 nói riêng, bài giảng điện tử soạn bằng phần mềm Violet
có ưu thế rất lớn ở chỗ: Giúp giáo viên thực hiện được nhiều thứ mà cách dạy truyền
thống không thể làm được như: Trình diễn sơ đồ động, phim ảnh, tài liệu minh họa đa
dạng và phổ biến được đến từng học sinh, … Cho phép giáo viên liên kết sử dụng các
phần mềm chuyên dụng phục vụ bộ môn.
2.3. Các bước xây dựng bài giảng điện tử soạn bằng phần mềm Violet 1.7
a) Lựa chọn chủ đề dạy học thích hợp
Chúng ta sử dụng bài giảng điện tử trong các trường hợp sau đây :
+ Dạy học các khái niệm, hiện tượng khoa học trừu tượng trong đó học sinh khó hình
dung.

Sử dụng phần mềm Violet… Trang 7
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
- Click nút này để nhập các file dữ liệu multimedia (ảnh, phim,...) vào cửa sổ soạn
thảo trang màn hình, bảng nhập liệu sẽ hiện ra như sau:
- Hộp "Tên file dữ liệu" cho biết file dữ liệu nào đang được chọn. Để đơn giản, có thể
nhấn vào nút "…" để mở ra hộp Open File giống như trong các ứng dụng Windows.
• Nếu chọn file Flash (SWF) thì sẽ xuất hiện thêm hộp “Vị trí dữ liệu trong
file”. Bình thường không cần nhập gì vào đây.
• Nếu nhập file âm thanh hoặc phim thì sẽ xuất hiện thêm hộp lựa chọn để xác
định xem dữ liệu phim, âm thanh này có được tự động Play hay không.
- Việc nhập tư liệu bằng nút “Ảnh, phim” cũng có thể được thực hiện dễ dàng và trực
quan hơn bằng cách từ cửa sổ Windows hoặc Windows Explorer, ta kéo trực tiếp các
file tư liệu (ảnh, phim, flash, mp3) rồi thả vào màn hình soạn thảo. Nếu cần thay đổi
các tham số như Vị trí dữ liệu trong file Flash hay Tự động play video thì chỉ cần click
đúp chuột vào tư liệu.
c) Sử dụng công cụ chuẩn vẽ hình cơ bản
- Cách sử dụng: trên cửa sổ soạn thảo, click chuột vào nút “Công cụ”, một thực đơn
hiện ra, chọn mục “Vẽ hình”, cửa sổ nhập liệu sẽ hiện ra như sau:

d)Thiết kế bài tập trắc nghiệm
- Để tạo một bài tập, ta nhấn nút "Công cụ" ở cửa sổ soạn thảo trang màn, rồi chọn
một trong các loại bài tập được hiện ra trong menu ("Bài tập trắc nghiệm", "Bài tập ô
chữ", "Bài tập kéo thả chữ"). Sau đó, cửa sổ nhập liệu cho loại bài tập được chọn sẽ
hiện ra.
- Violet cho phép tạo được nhiều kiểu bài tập trắc nghiệm: Một đáp án đúng,Nhiều
đáp án đúng,Đúng/Sai, Câu hỏi ghép đôi
Ví dụ 1: Tạo một bài tập trắc nghiệm như sau:
Sử dụng phần mềm Violet… Trang 8
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Vấn đề chủ yếu được nói tới trong văn bản “Phong cách Hồ Chí Minh” là gì?

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Sử dụng hình ảnh trong bài tập trắc nghiệm:
- Dùng Macromedia Flash, Corel Draw để vẽ hình và tạo ra một file .swf, hoặc dùng
một phần mềm xử lý ảnh (chẳng hạn như Paint Brush, Photoshop,...) để vẽ hình và tạo
ra một file ảnh JPEG. Nhập tên file này vào ô nhập liệu “Ảnh”, ảnh này sẽ được hiện ra
trong bài trắc nghiệm ở ngay phía dưới của câu hỏi.
- Ngoài Flash, Corel và các chương trình xử lý ảnh, ta cũng có thể vẽ ở bất kì chương
trình nào: Sketchpad, Geocabri, Word, v.v… rồi dùng chức năng chụp hình và ghi ảnh
thông qua các phần mềm như Paint, Photoshop,...
Tạo bài tập ô chữ
Ví dụ 3: Ta lần lượt nhập câu hỏi và câu trả lời trong đề bài vào các hộp nhập liệu.
Cuối cùng, nhấn nút “Đồng ý” ta sẽ thu được một trang bài tập ô chữ. Khi giải ô chữ
học sinh sẽ click chuột vào câu hỏi, rồi gõ câu trả lời tương ứng vào hộp, nhấn Enter thì
sẽ có kết quả trên ô chữ .
Tạo bài tập kéo thả chữ
- Trên một đoạn văn bản có các chỗ trống (...), người soạn có thể tạo ra 3 dạng bài tập
như sau:
1. Kéo thả chữ: nhiệm vụ của học sinh là kéo các từ tương ứng thả vào những
chỗ trống. Ngoài các từ phương án đúng của đoạn văn bản còn có thêm những
phương án nhiễu khác.
2. Điền khuyết: Không có sẵn các từ phương án, học sinh phải click chuột vào ô
trống để gõ (nhập) phương án của mình vào.
3. Ẩn/hiện chữ: Khi click chuột vào chỗ trống thì đáp án sẽ hiện lên (nếu đang
ẩn), hoặc ẩn đi (nếu đang hiện).
Ví dụ 4: Tạo bài tập kéo thả chữ vào đoạn văn như sau
Đoạn văn
Vũ Nương là một người phụ nữ xinh đẹp, nết na, hiền thục lại đảm đang, tháo vát, thờ
kính mẹ chồng, rất mực hiếu thảo; một dạ thuỷ chung với chồng hết lòng vun đắp hạnh
phúc gia đình nhưng phải chết oan uổng.
Các từ : Thờ kính, thuỷ chung, chết, hạnh phúc