Giáo án sinh học 8 - năm học 2007- 2008
Phân phối chương trình
sinh học 8 Năm học : 2007-2008
Cả năm: 70 tiết/ 35 tuần
57 tiết lÝ thuyết, 7 tiết thực hành, 6 tiết ôn tập, kiểm tra
Vương Thị Hồng Thắm * Trường THCS Bình Thịnh
1
Giáo án sinh học 8 - năm học 2007- 2008
Ngày 28 tháng 8 năm 2007
Tiết 1:
I. Mục tiêu:
HS thấy rõ được mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa của môn học
Xác định được vị trí của con người trong tự nhiên, dựa vào cấu tạo cơ thể cũng
nh các hoạt động tư duy của con người.
Nắm được phương pháp học tập đặc thù của môn học cơ thể người và vệ sinh,
phương pháp học tốt nhất để đạt được mục đích trên.
2. Kỹ năng
Rèn kỹ năng hoạt động nhóm, kỹ năng tư duy độc lập và làm việc với SGK
3. Thái độ:
Có ý thức bảo vệ giữ gìn vệ sinh cơ thể
II. Chuẩn bị
Gv: Bản trong vÌ các hình 1.1, 1.2, 1.3 (sgk), Máy chiếu
Bảng phụ: Bài tập xác định những đặc điểm chỉ có ở người… (sgk)
Những mẩu chuyện về các nhà bác học, về các giáo sư, bác sĩ giỏi ở Việt Nam
Hs: Ôn lại kiến thức đã học trong chương trình sinh học 7
? Đã học các ngành động vật nào?
? Ngành động vật có vị trí tiến hoá cao nhất?
III. Hoạt động dạy học
. ổn định lớp
. Vào bài:
Gv giới thiệu sơ qua về bộ môn cơ thể người và vệ sinh trong chương trình sinh

( « đúng: 2, 3, 5, 7, 8)
Qua đó hướng dẫn hs rót ra kết luận về
vị trí phân loại của con ng
Kết luận:
Loài người thuộc lớp thú
Con người có tiếng nói, chữ viết, tư duy
trừu tượng, hoạt động có mục đích,
sống thành xã hội, biết chế tạo và sử
dụng công cụ lao động … -> Làm chủ
thiên nhiên
* Hoạt động 2. Nhiệm vụ của môn cơ thể người và vệ sinh
Mục tiêu: Hs chỉ ra được nhiệm vụ cơ bản của môn học cơ thể người và vệ sinh.
Biết đề ra biện pháp bảo vệ cơ thể.
Chỉ ra được mối liên quan giữa môn học với các môn khoa học khác.
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv yêu cầu học sinh nghiên cứu
thông tin sgk
Gv nhấn mạnh
Nhiệm vụ:
+ Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo và
chức năng sinh lý của cơ thể người
trong mối quan hệ với môi trường.
+ Đề ra các biện pháp rèn luyện
thân thể, bảo vệ sức khoẻ, bảo vệ
môi trường.
Gv chiếu tranh 1.1, 1.2, 1.3 yêu
cầu học sinh quan sát, thảo luận
nhóm câu hỏi hoạt động? Lấy được
ví dụ cơ thể về mối quan hệ đó?
Gv hướng dẫn, điều khiển hoạt

Hoạt động dạy Hoạt động học
? Vậy ý nghĩa của việc học bộ môn?
. Rèn luyện thân thể
. Bảo vệ sức khoẻ
. Bảo vệ môi trường
* Có kiến thức cơ bản để học lên và đi sâu
vào các ngành nghề khác trong xã hội.
* Hoạt động 3. Phương pháp học tập bộ môn
Hoạt động dạy Hoạt động học
? Nêu các phương pháp cơ bản để học
tốt bộ môn?
Gv lấy ví dụ cụ thể minh hoạ cho các
phương pháp
? Nêu các phương pháp cơ bản để học
tốt bộ môn?
Mục tiêu: Chỉ ra được phương pháp đặc thù của bộ môn, đó là học qua mô hình,
tranh, thí nghiệm
IV. Kiểm tra đánh giá:
Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi củng cố
? Vị trí phân loại của con người trong tự nhiên?
? Nhiệm vụ của bộ môn cơ thể người?
? ý nghĩa của việc học bộ môn?
Gv chỉ định 1 số hs trả lời, số khác bổ sung
V. Hướng dẫn học bài
Trả lời câu hỏi sgk
Kẻ sẵn bảng 2 bài cấu tạo cơ thể người
Ôn tập lại hệ cơ quan ở ®v thuộc lớp thú
Ngày 6 tháng 9 năm 2007
Chương I.
Tiết 2

* Hot ng 1. Cu to
Mc tiờu : HS ch rừ c cỏc phn ca c th xỏc nh c 1 s c quan trờn
mụ hỡnh
Trỡnh by s lợcthành phn, chc nng cỏc h c quan
a, Cỏc phn c th
Hot ng dy Hot ng hc
Gv treo tranh 1,2 SGK phúng to lờn
bng, yờu cu hs
? K tờn cỏc h c quan ng vt
thuc lp thỳ ?
Gv yờu cu hs tr li cõu hi sgk
Gv nờu cõu hi :
? C th chỳng ta c bao bọcbằng
c quan no ? Chc nng chớnh ca c
quan ny l gỡ ?
- Gv tng kt ý ỳng ca cỏc nhúm v
thụng bỏo ý ỳng
Hs nh li kin thc k 7 h c quan.
Hs quan sỏt tranh, hỡnh tho luậnnhóm
hon thnh cõu tr li
i din nhúm trỡnh by -> nhúm khỏc b
sung gúp ý
Hs nm c :
=>Da bao bc ton b c th
C th gm 3 phn : u, thõn, tay chõn
C honh ngn khoang ngc v khoang
bụng
Khoang bng: cha rut ,d dy,gan, thn,
búng ỏi.
Khoang ngc: Cha tim, phi

3. Hệ tuần hoàn
4. Hệ hô hấp
5. Hệ bài tiết
6. Hệ thần kinh
a, Lọc từ máu những chất thừa và có hại cho cơ thể để thải ra
ngoài
b, Thực hiện sự trao đổi khí O
2
, CO
2
giữa cơ thể và môi trường
c, Có chức năng sinh đẻ bảo tồn nòi giống
d, Tiếp nhận và biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng cung cấp
cho cơ thể
e, Giúp cơ thể vận động
g, Vận chuyển các chất dinh dưỡng, O
2
, và hoãc môn đến từng tế
bào, các chất thải để đưa ra ngoài cơ thể
h, Điều khiển, điều hoà và phối hợp hoạt động của các cơ quan
trong cơ thể
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv đưa ra đáp án: 1e, 2d, 3g, 4b,
5a, 6h
Gv giới thiệu chức năng còn lại là
của hệ sinh dục
Gv hỏi thêm
? Ngoài các cơ quan trên, trong cơ
thể còn có hệ cơ quan nào?
Gv gọi 1 hs đọc trước lớp phần

Hs tự nghiên cứu sgk mục . thảo luận
nhóm
Đại diện nhóm trình bày

trước lớp.
Các nhóm có ý kiến khác bổ sung
+ Tim, mạch, hô hấp, bài tiết, tiêu
hoá…tăng cường hoạt động
+Tăng cường cung cấp O
2
, chÊt
dinh dưỡng cho cơ thể
Hs phân tích sơ đồ
Vì các cơ quan trong 1 hệ, các hệ cơ
quan trong cơ thể có sự phối hợp hoạt
động dưới sự điều hoà của hệ thần
kinh và hệ nội tiết
IV. Kiểm tra - đánh giá
Gv yêu cầu học sinh làm bài tập
? Trong cơ thể người có những hệ cơ quan nào? Nhiệm vụ cơ bản của mỗi hệ?
? Đánh dấu cộng (x) vào trước chữ cái chỉ câu trả lời đúng nhất trong các câu sau:
A. Khi chạy có những hệ cơ quan nào phối hợp hoạt động?
1. Hệ tuần hoàn 2. Hệ bài tiết 3. Hệ nội tiết
4. Hệ hô hấp 5. Hệ thần kinh 6. Hệ sinh dục 7. Hệ vận động
a, 1, 2, 3, 4, 5, 6 b, 1, 2, , 3, 4, 6, 7
c, 1, 2, 3, 4, 5, 7 d, 1, 3, 4, 5, 6, 7
Đáp án: C©u C
B. Những hệ cơ quan nào dưới đây cùng có chức năng chỉ đạo hoạt động của các
hệ cơ quan khác trong cơ thể ?
1. HÖ thÇn kinh vµ hÖ néi tiÕt

Gv: Mô hình hay tranh vẽ câm cấu tạo TB động vật, máy chiếu, tranh phóng to
hình 2.2 (trang8), bản trong về chức năng các bộ phận của TB hình 3.2
Hs: Ôn lại cÂu t¹oTBTV, soạn các lệnh ở trong bài
III. Hoạt động dạy học
.ổn định lớp
. Bài cũ:
Một hs chỉ lên tranh 2.2: ?KĨ tên các hệ cơ quan và chức năng của các hệ cơ
quan này?
Hs khác: ? Đánh dấu (x) vào đầu câu trả lời đúng cho câu hỏi sau đây
Căn cứ vào đặc điểm nào sau đây mà ta nói cơ thể người là một cơ thể thống
nhất?
a, Tất cả các cơ quan trong cơ thể người đều được cấu tạo từ TB.
b, Sự hoạt động của tất cả các cơ quan trong một hệ cũng nh sự hoạt động của
các hệ cơ quan trong cơ thể người luôn liên quan với nhau nhờ sự điều hoà,
phối hợp hoạt động của hệ thần kinh và hệ nội tiết.
c, Tách rời một cơ quan khái cơ thể, cơ quan đó không sống được.
d, Khi môi trường thay đổi, nhờ sự phối hợp hoạt động của các cơ quan mà cơ
thể thích nghi được với sự thay đổi đó.
(Đáp án: Câu b)
. Bài mới:
Mọi bộ phận, cơ quan của cơ thể đều được cấu tạo từ tế bào. Vậy TB có cấu trúc
và chức năng nh thế nào? Tại sao lại nói TB là đơn vị chức năng của cơ thể?
Hoạt động 1. Cấu tạo tế bào
Mục tiêu: Hs nắm được các thành phần chính của TB là màng, chất nguyên sinh,
nhân
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv treo hình câm 3.1 yêu cầu hs chỉ rõ 3
thành phần cơ bản của TB?
Gv nhận xét thông báo đáp án đúng.
Gv cho hs quan sát cột 1;2 bảng 3.1 để

động sống của TB
? Năng lượng để tổng hợp P lấy từ đâu?
? Màng sinh chất có v¶itß gì ?
? Tại sao nói nhân là trung tâm của tế
bào?(§/ khiển mọi hoạt động sống của tế
bào )
Gv gọi h/s đọc câu hỏi hoạt động SGK
? Hãy giải trích mối quan hệ thống nhất
về chức năng giữa màng sinh chất , chất
TB và nhân TB ?
- Gv nhận xỊt, trình bày đáp án đúng.
=>Màng giúp TB thực hiện trao đổi chất
với môi trường ngoài (lấy vào các chất
thải ra các chất ) để tổng hợp nên các
chất riêng của tế bào. chất TB là nơi
thực hiện sự trao đổi chất bên thong TB
(Tổng hợp chất , ph©ngi¶i chất để tạo ra
năng lượng cần cho hoạt động sống của
TB (nhờ ti thể)
NST trong nhân qui định đặc điểm cấu
trúc P được tổng hợp ở rib«x«m =>Các
bộ phận trong TB đã có sự phối hợp
thống nhất hoạt động để tế bào thực hiện
chức năng sống
. H/s nghiên cứu b¶ngtù rót ra kiến thức
H/s dựa vào bảng 3 để trả lời
Thảo luận nhóm tìm câu trả lời
Đại diện nhóm trình bày các nhóm khác
bổ sung
So sánh với đáp án của nhóm

? Tại sao trong khẩu phần ăn cần có đủ
P, G, Li, vitamin, MK?
=> Có sẵn trong tự nhiên -> chất sống
do chất vô sinh phát triển thành
=> ăn đủ chất để xây dựng TB

* Hoạt động 4. Hoạt động sống của tế bào
Mục tiêu: Hs nêu được các đặc diÓm sống của TB trao đổi chất, lớn lên,
ph©nchia, cảm ứng. Chứng minh tế bào là đơn vị chức năng của cơ thể
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv chiếu sơ đồ 3.2
? KĨ tên các hoạt động sống của TB?
? Sơ đồ muốn cho biết những gì?
? Mối quan hệ được biểu hiện nh thế
nào?
? Tại sao nói Tb là đơn vị chức năng
của cơ thể?
- Yêu cầu 1 hs đọc kết luận đóng khung
sgk
Hs nghiên cứu sgk trình bày
+ Trao đổi chất, lớn lên, phân chia, cảm
ứng là các hoạt động sống của Tb
+ Mối quan hệ giữa môi trường, cơ thể
và TB
+ Mt cung cấp O
2
, nước muối khoáng,
chất hữu cơ cho TB thực hiện các hoạt
động sống. Đồng thời nhận lấy các sản
phẩm bài tiết, CO

1, Kiến thức : H/ s phải nắm được K/n mô , phân biệt các loại mô chính trong cơ
thể
H/s nắm được cấu tạo và chức năng của từng loại mô trong cơ thể
2, Kĩ năng : Rèn kĩ năng quan sát kênh hình tìm kiến thức , kĩ năng khái quát hoá ,
kĩ năng hoạt động nhóm
3, Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ ,giữ gìn sức khoẻ
II Đồ dùng dạy học
Gv : tranh vẽ sgk , phiếu học tập ,tranh 1 số loại TB ,tập đoàn vôn vốc, động vật
đơn bào, máy chiếu, bản trong. Nội dung kiến thức chuẩn
H/s : Soạn các lệnh bài 4 sgk
III. Hoạt động dạy học
. ổn định lớp
. Bài cũ : Hãy cho biết cấu tạo và chức năng các bộ phận của tế bào
: Tại sao nói TB là đơn vị cấu tạo và đơn vị chức năng của cơ thể
. Bài mới . Trong cơ thể có rất nhiều tế bào,tuy nhiên xét về chức năng người ta có
thể xếp loại thành từng nhóm TB có nhiệm vụ giống nhau . các nhóm đó gọi chung
là mô
Vậy mô là gì ? Trong cơ thể có những loại mô nào?
Vương Thị Hồng Thắm * Trường THCS Bình Thịnh
13
Giáo án sinh học 8 - năm học 2007- 2008
* Hoạt động 1 : Khái niệm mô
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv treo tranh §V đơn bào tập đoàn vôn vốc
? Tiến hoá về cấu tạo và chức năng của tập
đoàn vôn vốc so với động vật đơn bào ?
Gv thông báo thông tin sgk
Hướng dẫn Hs trả lời các câu hỏi hoạt động
sgk
Gv nhận xét bổ sung( nếu cần)

hỏi sgk
Gv nhấn mạnh: Các TB xếp sít nhau phí
ngoài da, lót trong các cơ quan rỗng
? Loại mô biểu bì làm chức năng bảo vệ
thấy ở các cơ quan nào?
? Loại biểu bì làm nhiệm vụ tiết có ở các
cơ quan nào?
Lưu ý: Mô biểu bì có khả năng tái sinh
rất mạnh nhờ phân bào nhanh
VD: Biểu bì ở da
Quan sát hình vẽ, thảo luận nhóm câu
hỏi hoạt động
Cô đại diện trình bày, nhóm có ý kiến
khác bổ sung
. Bảo vệ, hấp thụ và tiết
. Phí mặt ngoài, lót mặt trong
. Tuyến nước bọt, tuyến mồ hôi
b, Mô liên kết
Vương Thị Hồng Thắm * Trường THCS Bình Thịnh
14
Giáo án sinh học 8 - năm học 2007- 2008
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv treo tranh 4.2 giới thiệu
. Mô gồm các tế bào liên kết nằm rải rác
trong chất cơ bản gồm :
. Mô sơn
. Mô xương,
. Gân, dây chằng
Lưu ý : chất cơ bản làm vật liệu liên kết
chống đỡ

Gv cho Hs quan sát 1 nơ ron điển hình
phân biệt các phần
Hs đọc thông tin xác định được
Mô TK nằm ở não, tủ sống, h¹chTK,
các dây thần kinh và các cơ quan thụ
cảm
Thảo luận nhóm
Đại diện trình bày đáp án
Các nhóm khác bổ sung
Nêu được : Mô TK gồm 2 loại TB thần
kinh(nơ ron) + TBTK đệm(TBTK
giao )
Hs quan sát hình 4.4 xác định được :
Vương Thị Hồng Thắm * Trường THCS Bình Thịnh
15
Giáo án sinh học 8 - năm học 2007- 2008
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv nhấn mạnh : Nơ ron là loại TB biệt
hoá rất cao, mất K/n sinh sản, vừa có
tính hưng phấn với các kích thích khác
nhau ,vừa có k/n dẫn truyền và ức chế
các xung đó .
Nhờ vậy mà chức năng của mô TK là gì ?
Thân nơ ron Sợi nhánh
Sợi trục Xi náp
Hs đọc thông tin sgk nêu được :
Dẫn truyền, xử lý thông tin, điều hoà
hoạt động các cơ quan đảm bảo sự
phối hợp hoạt động giữa các cơ quan
IV Kiểm tra đánh giá

Phát dụng cụ cho nhóm trưởng
Phát hộp tiêu bản mẫu
. Bài mới
Vương Thị Hồng Thắm * Trường THCS Bình Thịnh
16
Giáo án sinh học 8 - năm học 2007- 2008
* Hoạt động 1. Làm tiêu bản và quan sát tế bào mô cơ vân
Mục tiêu : Làm được tiêu bản, khi quan sát nhìn thấy các TB
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv treo bảng phụ nội dung các bước làm
tiêu bản
Gọi 1 Hs lên làm mẫu các thao tác
Phân công các nhóm

. Sau khi cá nhóm lấy được TB mô cơ
vân đặt lên lam kính. Gv hướng dẫn
cách đặt la men
Nhỏ 1 giọt a xít a xê tÝc 1% vào cạnh la
men và dùng giấy thÊm hút bớt dung
dịch sinh lý để a xít thÊm vào dưới la
men
. Gv điều khiển, kiểm tra công việc của
các nhóm, giúp đỡ nhóm nào chưa làm
được
.Gv hướng dẫn Hs điều chỉnh kính hiển
vi
.Gv kiểm tra lại để tránh hiện tượng Hs
nhầm lẫn, hay là miêu tả theo sgk
Hs theo dõi->ghi nhớ kiến thức, 1 Hs
nhắc lại các thao tác

. Mô biểu bì : TB xếp sít nhau
. Mô sơn : Chỉ có 2.3 TB tạo thành
nhóm
. Mô xương : T/ phần TB nhiều
. Mô cơ : TB nhiều, dài
Cơ vân có vân ngang
Gv hướng dẫn Hs làm báo cáo theo mẫu
sgk
Gv đánh giá kết quả
Lần lượt các thành viên đều qs¸t vẽ
hình
Thảo luận nhóm để thống nhất trả lời
Yêu cầu : thành phần cấu tạo , hình dáng
TB ở mỗi mô
- Hoàn thành báo cáo nạp cho giáo viên :
. Yêu cầu : Vẽ hình, chú thích đầy đủ
hình vẽ các loại mô đã quan sát được
. Bố trí hình vẽ cân đối, các chú thích
nên dùng thước kẻ mũi tên vào đúng vị
trí trên hình đảm bảo hình vẽ đẹp và
sạch
IV. NhËn xét - Đánh giá
Gv : Khen các nhóm làm việc nghiêm túc có kết quả tốt
Phê bình nhóm chưa cố gắng và kết quả thấp để rút kinh nghiệm
* Đánh giá :
? Trong khi làm tiêu bản mô cơ vân các em gặp khó khăn gì ?
? Cho biết nguyên nhân thành công của nhóm
? Lý do nào làm cho mẫu của 1 số nhóm chưa đạt yêu cầu
* Yêu cầu
. Làm vệ sinh , dọn sạch lớp

Chức năng
(B)
Thí dụ
(C)
? Bảo vệ, hấp thụ, tiết
? Nâng đỡ, liên kết các cơ quan
?
Co dãn tạo nên sự vận động của các cơ
quan và vận động của cơ thể
?
Tiếp nhận kích thích. Dẫn truyền xung
thần kinh. Xử lý thông tin. điều hoà hoạt
động các cơ quan
Đáp án: A (4; 1; 2; 3)
C (a; c; b; d)
? Hãy nêu thành phần cấu tạo của mô thần kinh?
? Gv treo tranh 6.1: Mô tả cấu tạo của 1 nơ ron điển hình?
Gọi hs nhận xét bổ sung, góp ý
. Bài mới
ở người: - Sê tay vào vật nóng -> Rụt tay
- Thấy quả chanh -> Tiết nước bọt
=> Hiện tượng rụt tay hay tiết nước bọt gọi là phản xạ. Vậy phản xạ được thực
hiện nhờ cơ chế nào?
Gv ghi tên bài lên bảng
Chuyển ý: Phản xạ là hoạt động của nơ ron, chúng ta sẽ tìm hiểu xem nơ ron có
cấu tạo, hoạt động nh thế nào?
* Hoạt động1. Cấu tạo và chức năng của nơ ron
Mục tiêu: Chỉ rõ cấu tạo và các chức năng của nơ ron từ đó thấy chiều hướng
lan truyền xung thần kinh trong sợi trục
Hoạt động dạy Hoạt động học

? Cú nhn xột gỡ vè hng dn truyn
xung thn kinh nơron hng tõm v
nơron li tõm?
tip ni cỏc n ron gi l xi nỏp
. Hs thu nhn thụng tin
. Hs nghiờn cu thụng tin sgk xỏc
nh c
+ Tớnh cm ng
+ Tớnh dn truyn
Tho lun nhúm - hon thnh bng
i din trỡnh by ỏp ỏn. Cỏc nhúm b
sung nhn xột thng nht cõu tr li
Lu ý: Ngi ta phõn bit 3 loi n
ron ny l da vo chc nng dn
truyn xung thn kinh ca chỳng
Hs nờu c
-> Chiu dn truyn ca 2 n ron ny
trỏi ngc nhau
* Hot ng 2. Cung phn x
Mc tiờu: Hs hỡnh thnh khỏi nim phn x, cung phn x, vũng phn x. Bit
gii thớch 1 s phn x ngi bng cung phn x v vũng phn x
a. Phn x
Hot ng dy Hot ng hc
Gv: Mi hot ng ca c th u l phn
x
Phn x khụng ch tr li cỏc kớch thớch
ca mụi trng ngoi m cũn tr li cỏc
kớch thớch ca mụi trng trong
Vớ d: Nghe ting cũi sau -> Quay u
li

hệ thần kinh
. Cảm ứng ở thực vật không do hệ thần
kinh điều khiển
. Đèn chiếu vào mắt -> con ngươi co
lại
Hs nêu được
=> Nhờ hệ thần kinh
- Một hs trả lời trước lớp. Các ý kiến khác
bổ sung
Hs tự hßan thiện kiến thức
Hs trả lời câu hỏi => Là cơ sở hoạt động
của hệ thần kinh, làm cho cơ thể luôn
luôn thích nghi với những thay đổi của
điều kiện sống
Thảo luận nhóm
Đại diện nhóm trình bày trước lớp. Các
nhóm có ý kiến khác bổ sung
b. Cung phản xạ
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv treo tranh 5.2 phóng to lên bảng.
Nêu câu hỏi hoạt động
? Các loại n¬ron tạo nên 1 cung phản
xạ
? Thành phần 1 cung phản xạ gồm
những yếu tố nào?
? Cung phản xạ là gì?
Quan sát tranh. Trả lời các câu hỏi
Nêu được: Gồm
. NR hướng tâm
. NR trung gian

kích thích hay chưa?
Ta tìm hiểu khái niệm vòng phản xạ.
quan phản ứng
 Thực hiện phản xạ

Thảo luận nhóm. Cô đại diện trình bày,
nhóm có ý kiến khác bổ sung, nhận xét
Hs tự bổ sung kiến thức
c. Vòng phản xạ
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv chiếu sơ đồ hình 6.3 yêu cầu hs xác
định các xung thần kinh có trong vòng
phản xạ
Gv: (chỉ trên sơ đồ)
. Phản ứng của cơ thể đã được thực hiện
nhờ cung phản xạ (1-2). Tuy nhiên nhờ
có xung thần kinh báo ngược từ cơ quan
thụ cảm và các thụ quan trong cơ quan
phản ứng theo dây hướng tâm về T¦TK
giúp cơ thể biªts được phản ứng đã đáp
ứng được yêu cầu trã lời kích thích hay
chưa.
Nếu chưa đáp ứng được thì TƯ tiếp tục
phát lệnh đẻ điều chỉnh phản ứng theo
dây li tâm tới cơ quan trả lời => Chính
luồng thông tin ngược đã khép kín cung
phản xạ tạo nên vòng phản xạ
Gv lấy ví dụ, giải thích ví dụ đó (Muỗi
cắn sau lưng)
Lưu ý: Trong trường hợp chỉ phản ứng

- Đọc “em có biết”
- ôn cÂu tạo bộ xương thá
Vương Thị Hồng Thắm * Trường THCS Bình Thịnh
chiều
xung thần
kinh
2
3
1
4
1
2
3
4
5
6
23
Giáo án sinh học 8 - năm học 2007- 2008
Ngày 24 tháng 9 năm 2007
Chương ii. Vận động
Tiết 7
I. Mục tiêu.
1, Kiến thức:
Hs trình bày được các thành phần chính của bộ xương và xác định được vị trí các
xương chính ngay trên cơ thể mình.
Phân biệt được các loại xương dài, xương ngắn, xương dẹt về hình thái, cấu tạo
Phân biệt được các loại khớp xương, nắm vững cấu tạo khớp động
2, Kỹ năng
Rèn kỹ năng
. Quan sát tranh, mô hình, nhận biết kiến thức

phận nào là chính?
? Tìm những điểm giống nhau và khác
nhau giữa xương tay và xương chân?
Giải thích vì sao có sự khác nhau đó?
Gv nhận xét, điều khiển hoạt động.
Hướng dẫn hs tìm hiểu qua thông tin
Gv giới thiệu mô hình bộ xương người,
xương thỏ.
Nêu câu hỏi:
? Nhận xét về đặc điển cÂu trúc và sự
sắp xếp của bộ xương người và bộ
xương thú?
Gv: Tuy nhiên do quá rình tiến hoá mà
bộ xương người có nhiều đặc điểm khác
Quan sát hình vẽ, xử lÝ thông tin
Thảo luận nhóm – tìm câu trả lời
Đại diện trình bày đán án. Các nhóm có
ý kiến khác bổ sung, hoàn chỉnh kiến
thức
 Vai trò:
. Tạo khung nâng đỡ cơ thể
. Chỗ bám vững chắc cho các phần mềm
nh gân cơ
. Tạo thành các khoang bảo vệ các nội
quan
. Cùng với hệ cơ giúp cơ thể vận động
và lao động dễ dàng (nhiệm vụ chính)
 Xương tay, chân có các phần tương
đồng nhau nhưng khác nhau:
+ Về kích thước

Đọc thông tin - Trả lời được
. Có 3 loại xương
- Xương dài: Hình ống ở giữa rỗng,
chứa tủ
- Xương ngắn: Ngắn nhỏ
- Xương dẹt: Hình bản dẹt, máng

* Hoạt động 3. Các khớp xương
Mục tiêu. Hs chỉ rõ 3 loại khớp xương dựa trên khả năng cô động và xác định
được khớp đó trên cơ thể mình
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv yêu cầu hs đọc thông tin.
Nêu câu hỏi
? Mô tả 1 khớp động?
? Khả năng cô động của khớp động và
khớp bán động khác nhau nh thỊ nào? ?
Vì sao có sự khác nhau đó?
Gv nhận xét kết quả, đưa ra đáp án
đúng.
. Khớp xương: Là nơi tiếp giáp giữa các
đầu xương
. Loại khớp
+ Khớp động: Cô động dễ dàng nhờ 2
đầu xương có lớp sơn tròn, giữa là dịch
khớp (hoạt dịch), ngoài là dây chằng
+ Khớp bán động: Giữa 2 đầu xương là
đĩa sơn hạn chế cô động
Gv tiếp tục đưa ra câu hỏi
? Nêu đặc ®iÎm của khớp bất động?
Hs tự nghiên cứu thông tin trong sgk,