Ứng dụng CNTT vào việc giảng dạy môn Địa lý
Bài 14: Đông Nam Á - Đất liền và hải đảo (Địa lý 8)
Lê Thanh Hoài - Trường THCS Thành Mỹ - Nghi Xuân - Hà Tĩnh Trang 1
Ứng dụng CNTT vào việc giảng dạy môn Địa lý
Bài 14: Đông Nam Á - Đất liền và hải đảo (Địa lý 8)
MỤC LỤC
Mục Trang
Lời nói đầu 3
Các cụm từ, từ và tiếng nước ngoài sử dụng. 4
A. Đặt vấn đề 5
Lý do chọn đề tài 5
1. Cơ sở lý luận 5
2. Cơ sở thực tiễn 5
B. Giải quyết vấn đề 6
I. Một số kiến thức liên quan 6
1. Nội dung của việc giảng bài bằng giáo án điện tử. 6
2. Tài liệu tham khảo 7
3. Thuận lợi khó khăn 7
II. Ứng dụng CNTT vào việc giảng dạy môn Địa lý - bài 14: Đông
Nam Á - Đất liền và hải đảo (Địa lý 8)
8
III. Kết quả và bài học rút ra 14
Lê Thanh Hoài - Trường THCS Thành Mỹ - Nghi Xuân - Hà Tĩnh Trang 2
Ứng dụng CNTT vào việc giảng dạy môn Địa lý
Bài 14: Đông Nam Á - Đất liền và hải đảo (Địa lý 8)
LỜI NÓI ĐẦU
Ngày 7/9/2007 Bộ Giáo dục và đào tạo đã ban hành văn bản hướng dẫn
năm học mới về Công nghệ thông tin. Đây là cơ sở pháp lý quan trọng cho
việc tổ chức, triển khai thực hiện ướng dụng Công nghệ thông tin vào công
tác giảng dạy trong các nhà trường nói chúng và của mỗi giáo viên nói riếng.
Địa lý là môn học mà đối tượng nghiên cứu là lớp vỏ Trái đất và Vũ trụ

Projector Máy chiếu đa năng.
Internet Mạng thông tin toàn cầu
Slide Màn trình diễn trong PowerPoint
Lê Thanh Hoài - Trường THCS Thành Mỹ - Nghi Xuân - Hà Tĩnh Trang 4
Ứng dụng CNTT vào việc giảng dạy môn Địa lý
Bài 14: Đông Nam Á - Đất liền và hải đảo (Địa lý 8)
A - ĐẶT VẤN ĐỀ
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN
- Ngày 7/9/2007 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành văn bản Hướng
dẫn năm học mới về Công nghệ thông tin.
- Thực hiện yêu cầu đổi mới về phương pháp giảng dạy, nhằm mục
đích nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường phổ thông nói chung và
trường Trung học cơ sở nói riêng của Ngành.
- Trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy, thì sự khai thác triệt để
sử dụng các thiết bị dạy học trong nhà trường là điều vô cùng cần thiết, giúp
cho giáo viên thực sự là người tổ chức, hướng dẫn cho học sinh hoạt động học
tập. Dưới sự tổ chức, hướng dẫn của giáo viên, học sinh tự quan sát; hoạt
động bằng tư duy; bằng thao tác dưới hình thức cá nhân hoặc nhóm nhỏ để tự
tìm ra kiến thức mình cần tiếp thu trong tiết học.
- Bên cạnh việc sử dụng các thiết bị dạy học, việc khai thác và ứng
dụng các phương tiện dạy học hiện đại trong dạy và học lại càng cần thiết hơn
vì nó giúp cho giáo viên tiến gần tới phương pháp dạy học tiên tiến trên thế
giới, giúp cho học sinh được rèn luyện, phát triển tư duy ngay từ từng tiết học
và tương lai được rèn luyện thành con người năng động; sáng tạo, phát triển
toàn diện và đáp ứng được yêu cầu ngày càng phát triển của xã hội.
2. CƠ SỞ THỰC TIỄN
Với trăn trở suy nghĩ làm thế nào để đưa lí luận vào thực tiễn, bản thân
là một giáo viên giảng dạy môn Địa lý bậc Trung học cơ sở, đã thực hiện
giảng dạy chương trình thay sách giáo khoa mới hiện hành từ khối 6 đến khối

mình, chủ động làm chủ kiến thức, có thể tạo hiệu ứng giúp học sinh nhận
biết rõ phần kiến thức cần đặc biệt quan tâm. Bên cạnh đó, giáo viên còn có
thể tạo ra các hiệu ứng giúp thu hút được sự chú ý và say mê học tập của học
sinh.
- Đối với học sinh : Học sinh có thể vừa phát biểu vừa được trực tiếp
quan sát hình ảnh minh hoạ trên màn hình với các màu sắc phong phú, đẹp,
Lê Thanh Hoài - Trường THCS Thành Mỹ - Nghi Xuân - Hà Tĩnh Trang 6
Ứng dụng CNTT vào việc giảng dạy môn Địa lý
Bài 14: Đông Nam Á - Đất liền và hải đảo (Địa lý 8)
nhờ đó học sinh sẽ nắm chắc kiến thức và say mê học tập hơn. Học sinh sẽ
nhớ kiến thức lâu hơn.
d. Sử dụng trương trình cắt phim của Windows Movie Maker: Với
chương trình này giúp người giáo viên tạo ra các đoạn phim ngắn phù hợp với
nội dung bài dạy của mình để đưa vào tiết dạy, làm cho tiết dạy thêm phong
phú bởi các hình ảnh động. Qua đó, giúp cho học sinh tăng thêm sự hiểu biết
của bản thân về kiến thức của bài học qua đoạn phim của bài dạy.
e. Sử dụng Internet: Giáo viên sử dụng mạng để tải các đoạn phim có
trên mạng nhằm phục vụ tiết dạy.
2. TÀI LIỆU THAM KHẢO
a. Sách giáo khoa Địa Lý lớp 8.
b. Sách giáo viên, sách thiết kế bài giảng Địa Lý lớp 8.
c. Các băng hình, hình ảnh có liên quan đến bài dạy.
d. Sách tham khảo
3. THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN
a. Thuận lợi:
- Tôi đã được tham khảo một số bài soạn bằng giáo án điện tử của các
giáo viên. Bên cạnh đó, tôi cũng rất may mắn được sự đồng tình và giúp đỡ,
động viên hết sức nhiệt tình của Ban giám hiệu nhà trường và của bạn bè
đồng nghiệp.
- Giờ dạy sử dụng giáo án điện tử thực sự mang lại hiệu quả cao trong

Lê Thanh Hoài - Trường THCS Thành Mỹ - Nghi Xuân - Hà Tĩnh Trang 10
Ứng dụng CNTT vào việc giảng dạy môn Địa lý
Bài 14: Đông Nam Á - Đất liền và hải đảo (Địa lý 8)
8. Slide 8: Hoạt động nhóm 2.1.
9. Slide 9: Hoạt động nhóm 2.2.
Lê Thanh Hoài - Trường THCS Thành Mỹ - Nghi Xuân - Hà Tĩnh Trang 11
Ứng dụng CNTT vào việc giảng dạy môn Địa lý
Bài 14: Đông Nam Á - Đất liền và hải đảo (Địa lý 8)
10. Slide 10: Hoạt động nhóm 2.2.
11. Slide 11: Củng cố kiến thức 1.
Lê Thanh Hoài - Trường THCS Thành Mỹ - Nghi Xuân - Hà Tĩnh Trang 12
Ứng dụng CNTT vào việc giảng dạy môn Địa lý
Bài 14: Đông Nam Á - Đất liền và hải đảo (Địa lý 8)
12. Slide 12: Củng cố kiến thức 2.
13. Slide 13: Củng cố kiến thức 3.
Lê Thanh Hoài - Trường THCS Thành Mỹ - Nghi Xuân - Hà Tĩnh Trang 13
Ứng dụng CNTT vào việc giảng dạy môn Địa lý
Bài 14: Đông Nam Á - Đất liền và hải đảo (Địa lý 8)
14. Slide 14: Hướng dẫn về nhà.
III. KẾT QUẢ VÀ BÀI HỌC RÚT RA
Giờ dạy sử dụng phương tiện dạy học hiện đại trong giảng dạy, thực sự
giúp cho học sinh hứng thú trong học tập. Giúp học sinh hiểu bài sâu sắc hơn
và phát triển tư duy, rèn kỹ năng thực hành.
Bản thân tôi nhân thấy việc tự học, tự nghiên cứu để không ngừng trau
dồi về kiến thức, về phương pháp giảng dạy, về khả năng áp dụng các phương
tiện hiện đại trong giảng dạy là việc làm vô cùng cần thiết, giúp học sinh hiểu
bài sâu sắc và học sinh hứng thú, thích học, ham học và muốn học. Có như
vậy mới đáp ứng được lòng tin yêu của học sinh và yêu cầu của xã hội.
Bên cạnh việc tự học, tự nghiên cức để nâng cao hiểu biết cho bản thân
thì việc học hỏi thêm qua việc dự giờ đồng nghiệp, qua việc lắng nghe ý kiến