Là một giỏo viờn tốt nghiệp chuyờn ngành Tiểu học, với nhiều năm
gắn bó với môi trường sư phạm. Tỏc giả đó khụng ngừng học tập, nghiờn
cứu để theo kịp thời đại CNTT và nâng cao chất lượng dạy học. Việc sử
dụng các phần mềm để thiết kế bài giảng đó giỳp tỏc giả cú những kết quả
khả quan trong giảng dạy của giỏo viờn và học tập của học sinh, đặc biệt là
việc soạn giáo án điện tử cho những tiết dạy TNXH ở lớp 3. Đó chính là lý
do tỏc giả chọn và nghiên cứu đề tài “Ứng dụng CNTT trong việc giảng
dạy mụn TNXH lớp 3”.
CHƯƠNG 1:CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ
1. Một số khái niệm cơ bản .
b) Mụn Tự nhiờn xó hội:
- TNXH là môn học nhằm giúp các en có được những kiến thức cơ
bản ban đầu về.:
+Con người và sức
+Một số sự vật, hiện tượng đơn giản trong tự nhiên và xó hội.
- Bước đầu hỡnh thành và phỏt triển những kĩ năng:
+ Tự chăm sóc sức khỏe bản thân; ứng xử hợp lí trong đời sống để
phũng chống một số bệnh tật và tai nạn.
+ Quan sát, nhận xét, nêu thắc mắc, đặt câu hỏi, biết cách diễn đạt
những hiểu biết của mỡnh về cỏc sự vật và hiện tượng đơn giản trong tự
nhiờn và xó hội.
- Hỡnh thành và phỏt triển những thỏi độ và hành vi:
+ Cú ý thức thực hiện cỏc quy tắc giữ vệ sinh, an toàn cho bản thõn,
gia đỡnh và cộng đồng.
+ Yêu thiên nhiên, gia đỡnh, trường học, quê hương.
b) MicroSoft PowerPoint:
1
- Là cụng cụ tạo bài trỡnh chiếu giỳp học sinh quan sỏt và dễ dàng
nhận biết, tiếp thu bài học nhanh hơn, hiểu được những điều mà giáo viên
truyền đạt.
c)Phần mềm Violet:

phộp giỏo viờn lựa chọn cỏc tài liệu trực quan cần cho từng phần của bài
học và sử dụng chỳng rất thuận tiện trong giảng dạy.
b) đối tượng vận dụng.
Giáo viên: Giáo viên phải chuẩn bị kỹ bài giảng, thiết kế giờ dạy,
lường trước các tỡnh huống để chủ động tổ chức giờ dạy có sự phối hợp
nhịp nhàng giữa hoạt động của thầy và hoạt động của trũ. Đội ngũ giáo
viên cần được chuẩn hoá, bản thân người giáo viên phải năng động, học
hỏi, tích cực đổi mới
- Học sinh: học sinh cần chăm đều, chuẩn bị bài kỹ ở nhà trước khi
đến lớp và phải mạnh dạn, tự tin bộc lộ ý kiến, quan điểm trong giờ học.
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ
1. Đặc điểm chung của trường, lớp.
Giỏo viờn: biết sử dụng mỏy vi tớnh và cú thể thiết kế, chỉnh sửa
giỏo ỏn trờn Powerpoint và Violet. GV tích cực đổi mới, không ngừng học
tập phương pháp hiệu quả, tự rốn luyện nõng cao trỡnh độ tin học, sử dụng
các trang thiết bị hiện đại. Đặc biệt GV luôn chuẩn bị kĩ bài giảng trước khi
đến lớp. Tuy nhiên cơ sở vật chất của nhà trường cũn chưa được hoàn
thiện: Trường có máy projecter, máy tính nhưng chưa có phũng chức năng
riêng nên việc sử dụng các phương tiện dạy học cũn hạn chế. Khi giỏo viờn
muốn sử dụng thỡ phải thỏo và lắp đặt tại lớp học của mỡnh Việc thiết kế
3
1 bài giỏo ỏn trờn Powerpoint hay Violet cũng mất rất nhiều thời gian (ớt
nhất là 2 giờ) nờn việc đưa giáo án điện tử vào giảng dạy các tiết học nói
chung cũng như tiết học TNXH núi riờng cũn nhiều hạn chế và bất cập.
Học sinh: HS cũn học tập ở nhiều mức độ khác nhau. Tuy nhiên các
em đều ham thích một giờ học với nhiều õm thanh, hỡnh ảnh minh hoạ,
được làm chủ những kiến thức của bài học.
2. Những ưu điểm và bất cập khi ứng dụng CNTT vào giảng dạy.
a) Những ưu điểm khi ứng dụng CNTT:
- Tụi đó từng tham gia lớp học CNTT tại trung tõm Tin học nờn cú

HS là chủ thể của giờ học.Cỏc hỡnh thức hoạt động đơn giản như bấm
phím, di chuyển và kích chuột để lựa chọn và ra các lệnh theo chủ định,
HS sẽ rất hứng thú khi thấy yêu cầu của mỡnh đề ra được thực hiện liền
ngay tức thời, điều này có tác dụng kích thích hứng thú rất mạnh mẽ trong
hoạt động tự học
Tôi ứng dụng CNTT vào giảng dạy TNXH ở một số mảng như sau:
1. Ứng dụng minh họa.
- Theo kinh nghiệm học tập của các nước ở Châu Âu trẻ chỉ phải học
hai môn học: Tiếng Mẹ đẻ và Toán. Nhưng thời lượng ngoại khoá là 60%.
Tại các buổi ngoại khoá, trẻ học cách tỡm hiểu về cuộc sống cỏc loài hoa,
cỏc con vật. Vẽ hỡnh và mụ tả sự hiểu biết đó.
- Hiểu biết về cuộc sống, mối quan hệ giữa các thành viên gia đỡnh, cỏc
vấn đề xó hội. Cỏc nghề nghiệp cú trong xó hội. Cỏch thức sản xuất.v v
- Bé học làm các vật dụng thủ công khó như đóng bàn ghế, mối hàn,
làm bỏnh…
- Bộ tập làm quen với vịờc lao động nhóm, lao động cá nhân, theo tập
5
thể.
- Các bé được tham gia ngoại khoá vài ngày hoặc vài tuần tại nước
ngoài. Đi cá nhân hoặc theo tập thể lớp.
Ở Thái Lan: chương trỡnh phõn theo 3 chủ đề:
Kinh nghiệm sống: Sinh học, Vật lý, Hoá học, Địa lý, Lịch sử.
Phát triển tính cách: Đạo đức, Âm nhạc, Thể dục.
Định hướng lao động: Nữ công, Kỹ thuật nông nghiệp, Mỹ thuật.
Tại Malayxia, các môn học cuộc sống được phân theo 2 giai đoạn như
sau:
Giai đoạn 1: hiểu biết môi trường TN – XH gần gũi, bao quanh thông
qua môn tiếng Malai.
Giai đoạn 2: Tích hợp các kiến thức môn Sinh học, Vật lý, Hoá học, Địa
lý, Lịch sử, Đạo đức, Sức khoẻ thành môn Con người và Môi trường.

có thể vận dụng thành thạo chúng hoàn thành vào những bài tập lớ thuyết
hay thực hành”. Bài tập nhằm ôn tập những kiến thức đó học, củng cố kiến
thức cơ bản của bài giảng. Một đơn vị kiến thức mới, học sinh chỉ có thể
ghi nhớ khi được luyện tập nhiều lần.
Một điểm mạnh đáng kể của Violet so với các phần mềm thiết kế bài
giảng khác là khả năng tạo ra các bài tập rất phong phú, sinh động và đặc
biệt là rất đơn giản. Ví dụ trong Powerpoint ta phải mất cả buổi mới có thể
tạo ra 1 bài tập trắc nghiệm hoặc bài tập ô chữ thỡ đối với Violet chỉ cần
vài phút là đó làm xong. Những bài tập này cũng đặc biệt rất thích hợp
trong việc củng cố kiến thức trong môn học TNXH. Chính vỡ vậy tụi
thường sử dụng phần mềm Violet để thiết kế phần bài tập cho bài giảng
TNXH của mỡnh.
Một số vớ dụ Bài tập trắc nghiệm được tạo bằng Violet
a) dạng nhiều lựa chọn trong đó có một đáp án đúng:
HS sẽ có cơ hội giao tiếp trực tiếp với máy tính để chọn ra đáp án
đúng và kiểm tra kết quả. Thay vỡ việc GV và HS nhận xột thỡ cỏc em sẽ
nhỡn thấy kết quả bài làm của mỡnh ngay trờn mỏy. Mỏy tớnh sẽ có những
lời động viên khuyến khích hoặc nhắc nhở.
7
Dạng 2 Bài tập kộo thả chữ:
Với giao diện này sẽ có trường hợp HS trả lời đúng ngay. Nhưng nếu
trường hợp HS trả lời sai thỡ HS khỏc cú thể lờn bảng thao tỏc lai để chọn
ra đáp án đúng. Như vậy sẽ thu hút HS hướng lên màn hỡnh theo dừi kết
quả bài làm của bạn và cung khụng quờn suy nghĩ đáp án cho riêng mỡnh
vỡ cỏc bạn vẫn cũn lượt trả lời.
C). Ứng dụng vào phần trũ chơi.
Bài tập dạng ô chữ cũng được thiết kế trên nền của Violet rất nhanh
chúng và tiện lợi. Tuy nhiờn về giao diện thỡ Powerpoint lại chiếm ưu thế
hơn ở tính thẩm mỹ và độ tương tác. Do đó tôi thường thiết kế bài tập ô chữ
trên nền Powerpoint. Đây là một dạng bài tập thú vị. Nó không những tổng

giảng dạy. Tuy nhiên tôi đó cố gắng sử dụng thật hiệu quả những bài soạn
do mỡnh đó thiết kế để đưa vào giảng dạy
2. Kết quả thực nghiệm:
- Sau quỏ trỡnh thực nghiệm đối với HS lớp 3, tôi thu được kết quả
thực nghiệm như sau:
a) Đối với giáo viên:
Trỡnh độ và phương pháp sư phạm giảng dạy nói chung và bộ môn
TNXH nói chung ngày càng nâng cao. Tôi đó lờn nhiều chuyên đề cấp
trường và cấp Quận phân môn TNXH để chia sẻ những kinh nghiệm trong
giảng dạy.
Tiết dạy thành cụng nhất là bài “Thực vật”. Qua tiết dạy này tôi đó đạt giải
xuất sắc và dành danh hiệu “ Giỏo viờn dạy giỏi Tiểu học cấp Thành phố
năm học 2010-2011”.
b) Đối với học sinh:
- So với vốn hiểu biết về TNXH của cỏc em khi mới vào lớp 3 thỡ
cỏc em giờ đây đó cú một vốn hiểu biết mới phong phỳ hơn và đặc biệt là
vốn hiểu biết đó sát thực. HS biết áp dụng vào trong thực tế cuộc sống hàng
ngày của minh (giữ vệ sinh cá nhân để tranh mắc bệnh, có ý thức tham gia
giao thông đúng luật…)
- Kết quả học tập mụn TNXH cuối kỡ I như sau:
Xếp loại A A
+
Cuối kỡ I 61% 39%
KẾT LUẬN
Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy TNXH lớp 3 đó mang lại thành
cụng bước đầu trong công tác đổi mới phương pháp giảng dạy. Với phương
pháp mới này, người thầy không cũn giữ vai trũ trung tõm mà chuyển sang
vai trũ là người hướng dẫn học sinh khám phá và tiếp nhận kiến thức…
9
Dùng phần mềm, giáo viên có sẵn những bài giảng điện tử nên tiết

sự góp ý bổ sung của các đồng chí và các bạn đồng nghiệp để đề tài của tôi
ngày càng hoàn thiện hơn.
Trên đây chúng tôi giới thiệu một số kinh nghiệm của tác giả đó ỏp
dụng thành cụng trong quỏ trỡnh giảng dạy năm học 2010 - 2011. Chúng
tôi huy vọng sáng kiến này sẽ giúp một phần nào trong dạy học đối với cấp
tiểu học núi chung và bộ mụn tự nhiờn xó hội núi chung. Trong quỏ trỡnh
ỏp dụng cỏc bạn cú thể trao đổi thêm kinh nghiệm với tỏc giả Bùi Nguyệt
10
Thu giáo viên trường Tiểu học Đề Lừ để có phương pháp áp dụng tốt hơn
góp phần thành công trong nền giáo dục của thủ đô.
11