Phần một
PHẦN MỞ BÀI
1. Lý do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết giáo dục là một hiện tượng xã hội, là sự tác động có
định hướng, có mục tiêu, có kế hoạch tới các cá nhân nhằm hình thành nhân
cách cho thế hệ trẻ.
Mục tiêu của nền giáo dục nước nhà được xác định rất rõ trong Luật giáo
dục. Tại điều 2 trong Luật giáo dục năm 2005 đã nêu “Mục tiêu giáo dục là đào
tạo con người Việt Nam phát toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ
và nghề nghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội ;
hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp
ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc”.
Từ quan điểm trên, giáo dục ở trường phổ thông được thực hiện qua con
đường dạy học trên lớp và con đường giáo dục ngoài giờ lên lớp. Đây là sự phối
hợp đòi hỏi sự đầu tư lớn của những người làm công tác giáo dục và sự tổ chức
quản lý các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là trách nhiệm của nhà trường.
Vì vậy Hiệu trưởng phải nhận thức đúng đắn việc dạy học trên lớp và hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp là quá trình liên kết không thể thiếu để hình thành
nhân cách cho học sinh, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là quá trình vận
dụng những kiến thức kỹ năng tư duy của các em. Qua các hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp các em hình thành nhân cách và định hướng nghề nghiệp sau
này.
Tuy nhiên, trong thực tế có không ít đơn vị trường học ít chú trọng đến
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp , nếu có thì chỉ làm theo hình thức dẫn đến
hiệu quả đào tạo giáo dục đạo đức cho học sinh có dấu hiệu đi xuống.
Bản thân đang công tác tại một trường bán trú cụm xã , 100% học sinh là
người dân tộc C’tu, gần 50% học sinh được nhà nước chu cấp và nhà trường tổ
chức ăn ở cho học sinh sống nội trú. Vì vậy công tác hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp là hết sức quan trọng và cần thiết làm thế nào để nâng cao được hiệu
quả của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường? Làm thế nào để
xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, đủ sức chống lại sự xâm nhập của các

4.1. Nghiên cứu từ cơ sở lý luận được học, các văn bản chỉ đạo về việc
thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của các cấp có liên quan đến
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
4.2. Phương pháp quan sát, tổng kết kinh nghiệm.
5. Phạm vi thực hiện của đề tài:
Đề tài nghiên cứu chỉ giới hạn ở Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngọc,
nên những biện pháp mà tôi đề xuất chưa mang tính khái quát để có thể áp dụng
cho tất cả các trường THCS. Tuy nhiên, tôi hy vọng các biện pháp được đề xuất
có thể áp dụng được ở tất cả các trường THCS có hoàn cảnh tương tự.
Phần hai
Người thực hiện: Nguyễn Hồng Tĩnh Trang 2
PHẦN NỘI DUNG
Chương 1
CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI
A. Cơ sở pháp lý:
Những văn bản pháp lý mà hiệu trưởng cần năm rõ trong quá trình tổ
chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
1. Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ 10.
2. Nghị quyết Hội nghị Ban chấp hành TW 2 khoá VIII.
3. Kết luận của Hội nghị Ban chấp hành TW khoá IX về việc tiếp tục thực
hiện Nghị quyết TW 2 khoá VIII, phướng hướng phát triển GD – ĐT, khoa học
và công nghệ đến năm 2010.
4. Luật giáo dục Nước Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam ban hành
năm 2005.
5. Chỉ thị 24/GD-ĐT ngày 11/11/1996 của Bộ GD – ĐT.
6. Thông tư ngày 15/10/1988 của Bộ giáo dục đã quy định việc thành lập
Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường.
7. Thông tư 32/TT của Bộ giáo dục và TW Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ
Chí Minh.
8. Điều lệ trường trung học ban hành kèm theo Quyết định số

học sinh, nhà trường đóng vai trò cố vấn sư phạm và phối hợp tổ chức.
2. Vị trí hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
2.1. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận cấu thành của
hoạt động dạy học và giáo dục.
Điều 24 trong Điều lệ trường trung học quy định các hoạt động giáo dục
gồm:
Hoạt động giáo dục trên lớp
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường phối hợp với các lực
lượng giáo dục ngoài nhà trường tổ chức
Mỗi bộ phận đều có vị trí, chức năng, nhiệm vụ riêng nhưng chúng đều
góp phần tích cực vào thực hiện mục tiêu đào tạo.
Ngoài ra trong trường trung học vấn đề hướng nghiệp, dạy nghề (HN –
DN) cho học sinh là một vấn đề quan trọng trong giai đoạn hiện nay. Vì vậy
hoạt động HN – DN được tách thành nhiệm vụ riêng trong quá trình đào tạo học
sinh. Hoạt động này cũng được thực hiện thông qua 02 dạng hoạt động cơ bản
nói trên và một số hoạt động bổ sung khác.
2.2. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là cầu nối tạo ra mối liên hệ hai
chiều giữa nhà trường và xã hội:
Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhà trường có điều kiện
để phát huy vai trò tích cực của mình với cuộc sống.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là điều kiện và phương tiện để huy
động sức mạnh cộng đồng tham gia vào quá trình đào tạo học sinh, vào sự
nghiệp phát triển của nhà trường.
3. Nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
3.1. Nhiệm vụ giáo dục về nhận thức:
Người thực hiện: Nguyễn Hồng Tĩnh Trang 4
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp học sinh bổ sung, củng cố và
hoàn thiện những tri thức đã được học trên lớp, đồng thời giúp các em có những
hiểu biết mới, mở rộng tầm nhìn với thế giới xung quanh, cộng đồng xã hội.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp học sinh có điều kiện vận dụng

3.3. Nhiệm vụ rèn luyện kỹ năng:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp rèn luyện cho học sinh kỹ năng giao
tiếp, ứng xử có văn hoá, những thói quen tốt trong học tập, lao động công ích và
trong các hoạt động khác.
Người thực hiện: Nguyễn Hồng Tĩnh Trang 5
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp rèn luyện cho học sinh kỹ năng tự
quản lý, trong đó có kỹ năng tổ chức, kỹ năng điều khiển thực hiện một hoạt
động tập thể có kết quả, kỹ năng nhận xét, đánh giá kết quả hoạt động.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp rèn luyện cho học sinh kỹ năng giáo
dục, tự điều chỉnh, kỹ năng oà nhập để thực hiện tốt nhiệm vụ do thầy cô giáo,
do nhà trường hay tập thể giao cho.
4. Chức năng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có 02 chức năng chính:
4.1. Chức năng giáo dưỡng:
Với những đặc điểm và ưu thế riêng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
giúp học sinh khắc sâu các kiến thức cơ bản, thực hành những điều đã học và bổ
sung các kiến thức chưa có điều kiện học tập trên lớp hay mở rộng để hiểu sâu
hơn. Chỉ có thông qua việc tổ chức các hoạt động thực tế mà học sinh là chủ thể
mới hình thành trong các em nhu cầu phát triển toàn diện.
4.2. Chức năng giáo dục:
Đây là chức năng đặc thù của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt
động này định hướng chủ yếu vào giáo dục đạo đức, rèn luyện phẩm chất, nhân
cách, năng lực, thiên hướng nghề nghiệp cá nhân học sinh, hình thành mối quan
hệ giữa con người với đời sống, tạo điều kiện để học sinh hoà nhập với cộng
đồng, phát huy tác dụng của nhà trường với đời sống, tạo điều kiện để cộng
đồng tham gia vào xã hội hoá giáo dục.
5. Nguyên tắc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Để đảm bảo hiệu quả giáo dục của hoạt động này, quá trình tổ chức phải
tuân theo các yếu tố sau:
5.1. Nguyên tắc về mục đích và tính kế hoạch:

Khi tiến hành bất cứ hoạt động nào cũng phải tính đến hiệu quả của nó,
hiệu quả giáo dục được coi là hàng đầu, chủ yếu của hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp.
6. Nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp rất đa dạng và phong phú
tuỳ theo tình hình nhà trường và điều kiện kinh tế. Có thể tiến hành hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp theo 05 nội dung chính sau:
- Hoạt động chính trị, xã hội, đạo đức và pháp luật.
- Hoạt động tìm hiểu, ứng dụng khoa học kỹ thuật vào cuộc sống, các hoạt
động phục vụ học tập.
- Hoạt động lao động công ích, xã hội.
- Hoạt động văn hoá - nghệ thuật.
- Hoạt động thể thao quốc phòng, tham gia du lịch.
7. Các chức năng quản lý:
Chức năng quản lý là một hoạt động quản lý đặc biệt, thông qua đó chủ
thể quản lý tác động vào đối tượng quản lý nhằm thực hiện một mục tiêu cụ thể.
Các chức năng quản lý được phân loại thành:
- Chức năng hoạt định.
- Chức năng tổ chức.
- Chức năng chỉ huy.
- Chức năng phối hợp.
Người thực hiện: Nguyễn Hồng Tĩnh Trang 7
- Chức năng kiểm tra.
Trong đó chức năng chung của quản lý giáo dục là:
- Chức năng lập kế hoạch.
- Chức năng tổ chức.
- Chức năng lãnh đạo.
- Chức năng kiểm tra.
II. Hiệu trưởng chỉ đạo công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Để thực hiện tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đạt chất lượng, hiệu

* Thành lập ban chỉ đạo chung toàn trường:
Nhiệm vụ: Lập kế hoạch hoạt động, xây dựng chương trình hàng năm và
thống nhất với kế hoạch chung.
- Tổ chức hoạt động kế hoạch (Đội là nòng cốt) quy mô trường.
- Thực hiện sự phối hợp chặc chẽ với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí
Minh và các lực lượng khác ngoài nhà trường.
- Giúp Hiệu trưởng kiểm tra, đánh giá các hoạt động.
- Giáo viên chủ nhiệm có vai trò, vị trí đặc biệt quan trọng đối với hoạt
động trên lớp và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Ban chỉ đạo chung được thành lập như sau:
- Trưởng ban : Hiệu trưởng (hay phó hiệu trưởng)
- Phó ban : Tổng phụ trách đội.
- Thành viên : Giáo viên chủ nhiệm, một số giáo viên có kinh
nghiệm trong phong trào giáo dục ngoài giờ lên lớp.
* Tổ chức chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
- Chỉ đạo, lên kế hoạch cụ thể cho giáo viên chủ nhiệm tổ chức hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp theo chủ đề phù hợp với khối lớp, đối tượng học sinh.
- Chỉ đạo giáo viên bộ môn lồng ghép các chủ đề giáo dục như dân số kế
hoạch hoá gia đình, các tệ nạn xã hội, vào các môn học như Sinh học, Giáo
dục công dân
- Chỉ đạo Tổng phụ trách đội tổ chức bồi dưỡng, huấn luyện đội ngũ cán
bộ lớp, cán bộ đội những kỹ năng cần thiết để tổ chức các hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp cho các lớp.
- Xây dựng các điều kiện cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Hiệu
trưởng cần nâng cao nhận thức và bồi dưỡng năng lực tổ chức cho giáo viên.
- Khai thác tiềm năng, năng khiếu, kỹ năng hoạt động ngoài giờ trong
giáo viên để tổ chức các loại hình hoạt động phong phú đa dạng.
- Tranh thủ sự ủng hộ, chỉ đạo của các cấp uỷ Đảng, chính quyền, phối
hợp với các đoàn thể ở địa phương tham gia tổ chức hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp của nhà trường.

- Tổng số cán bộ - giáo viên, công nhân viên là 40 người/28 nữ được chia
thành 03 tổ: Tổ tự nhiên, Tổ xã hội và Tổ Hành chính - cấp dưỡng.
- 01 hiệu trưởng.
- 01 phó hiệu trưởng.
- Giáo viên trực tiếp đứng lớp là 28 người.
- Nhân viên kế toán, y tế học đường và cấp dưỡng là 10 người.
- Tổng số học sinh là 500 em, trong đó có 200 em ở nội trú tại khu nội trú
của trường. Còn lại các em không ở nội trú thuộc xã Bhalêê nơi trường đóng.
- Đảng viên 04 người sinh hoạt tại chi bộ ghép Giáo dục – Y tế.
- Tất cả giáo viên đều trẻ, tuổi đời không quá 40.
- Trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trên chuẩn 100%.
* Về cơ sở vật chất của nhà trường có:
- 10 phòng học (01 phòng thư viện, 01 phòng làm văn phòng, 08 phòng
dùng để dạy).
- 08 phòng ở cho học sinh .
Người thực hiện: Nguyễn Hồng Tĩnh Trang 11

- 04 phòng ở cho giáo viên.
- 01 nhà ăn học sinh.
- 02 khu vệ sinh (10 phòng).
Bàn ghế học sinh và giường ngủ của học sinh tương đối đảm bảo.
2. Những thuận lợi, khó khăn trong việc chỉ đạo hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp của Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngọc trong năm học
2005 – 2006:
* Thuận lợi: Mặc dù huyện còn gặp nhiều khó khăn nhưng với sự quan
tâm đúng mức đã xây dựng cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đầy đủ so
với các trường khác trên địa bàn.
- Gần 50% học sinh của trường ở nội trú nên thuận lợi trong việc tổ chức
và quản lý các em trong các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Đội ngũ giáo viên có năng lực, nhiệt tình, trẻ, khoẻ.

đầu năm học.
- Phải nhận thức được tầm quan trọng, vị trí của hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp. Vì đây là hoạt động hết sức cần thiết trong việc giáo dục toàn diện
cho học sinh. Nó có khả năng giáo dục to lớn, giáo dục đạo đức cho học sinh
theo mục tiêu giáo dục toàn diện trong nhà trường.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phong phú đa dạng, mang tính
chất riêng biệt của quá trình giáo dục con người, làm nảy sinh năng lực, phẩm
chất, tình cảm làm phát triển năng lực thiên hướng phẩm chất tốt đẹp của con
người.
b. Xây dựng kế hoạch và lịch công tác:
Ngay từ đầu năm học sau khi có văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ
năm học cấp THCS của Sở GD – ĐT và Phòng Giáo dục. Các văn bản về việc
chỉ đạo thực hiện công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường như cơ sở vật chất, đội ngũ
giáo viên, tình hình học sinh, tình hình xây dựng hoạt động tổ chức Đoàn - Đội
trong nhà trường, Hiệu trưởng phân công Tổng phụ trách đội kết hợp với đoàn
thanh niên tiến hành lập kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà
trường trong năm học theo yêu cầu.
- Kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thể hiện theo từng thời
điểm, phải phù hợp với đặc điểm của từng khối lớp và cụ thể hoá từng học kỳ,
tháng, tuần và hàng ngày.
- Kế hoạch phải tính đến khả năng thực hiện được, đánh giá được hiệu
quả.
Bên cạnh đó, các khối lớp theo chương trình đổi mới hiện nay mỗi tuần có
01 tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. (Tiết dạy này được xếp thời khoá
biểu 01 tiết dạy trên lớp, chương trình tổ chức theo từng chủ điểm tháng, tuần).
Giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp hướng dẫn học sinh lớp mình tổ chức
hoạt động này và Phó hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm duyệt giáo án tiết
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp hàng tuần như một môn học bắt buộc.
- Kế hoạch sinh hoạt có chủ điểm gắn với việc thi đua chào mừng các

Hiệu trưởng đề ra kế hoạch chủ nhiệm hàng tuần và chỉ đạo giáo viên xây dựng
kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, nắm vững hoàn cảnh từng đối
tượng học sinh.
Đối với Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngọc, Hiệu trưởng nhà trường
quan tâm đến đội ngũ giáo viên chủ nhiệm thể hiện như sau:
- Khi phân công giáo viên chủ nhiệm, Hiệu trưởng tập trung vào một số
giáo viên trẻ, nhiệt tình, năng động trong công việc. Phân công giáo viên có kinh
nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 6 và lớp 9. Những giáo viên có gia đình
mà có con nhỏ thì không phân công chủ nhiệm lớp nếu đầy đủ giáo viên. Vì vậy
những giáo viên không được phân công chủ nhiệm thì thờ ơ với công tác giáo
dục học sinh, họ chỉ làm xong nhiệm vụ dạy học của họ mà nhà trường giao.
- Hiệu trưởng tạo điều kiện về thời gian cho giáo viên chủ nhiệm gần gũi
với học sinh, xây dựng mối quan hệ tốt giữa giáo viên chủ nhiệm và Tổng phụ
Người thực hiện: Nguyễn Hồng Tĩnh Trang 14

trách Đội trong việc báo cáo tình hình hoạt động của lớp, trao đổi kinh nghiệm
công tác vào các cuộc họp hội đồng.
- Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm nắm vững đối tượng học sinh lớp mình
phụ trách: Hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tính cách, khả năng và thiên hướng của
mỗi học sinh để đưa các em vào các hoạt động phù hợp.
- Giáo viên chủ nhiệm huấn luyện, bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ lớp về
các kỹ năng tổ chức các hoạt động tập thể từ đó giúp cho các em từng bước tự tổ
chức hoạt động ngoài giờ lên lớp của lớp.
Để tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm thực hiện tốt hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp của lớp mình Hiệu trưởng nhà trường đã:
- Tổ chức cho Tổng phụ trách đội tập huấn hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp vào đầu năm học cho tất cả giáo viên chủ nhiệm, chi đội trưởng và chi
đội phó các lớp.
- Tổ chức thao giảng toàn trường một số tiết giáo dục ngoài giờ lên lớp
(mỗi khối chọn 01 tiết của 01 lớp và tổ chức 01 năm 04 đợt).

nghệ, thể thao, ngoại khoá bộ môn
- Tuỳ theo đặc thù của từng tổ bộ môn mà Hiệu trưởng phân công các tổ
chuyên môn trực tiếp phối hợp với Đoàn trường, Đội để tổ chức các buổi sinh
hoạt ngoại khoá, các cuộc thi tìm hiểu.
- Phân công một số giáo viên có năng khiếu văn nghệ, thể dục thể thao,
trực tiếp thao gia vào hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Ví dụ: Khi tổ chức thi tìm hiểu kiến thức về dân số thì giao cho tổ xã hội,
thì tìm hiểu về kiến thức phòng chống ma tuý thì giao cho giáo viên tổ tự nhiên.
Chính sự phối hợp này nhà trường từng bước nâng dần chất lượng các
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, tạo ra sự liên kết giữa kiến thức đã học
trên lớp với những nhận thức, khả năng ứng xử, những kỹ năng cần thiết trong
các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở học sinh, lôi kéo ngày càng nhiều
giáo viên tham gia vào hoạt động này.
d. Đối với tổ chức Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh và Đội Thiếu
niên Tiền phong Hồ Chí Minh:
Tổ chức Đoàn - Đội, đặc biệt trong trường THCS, Đội Thiếu niên Tiền
phong Hồ Chí Minh đóng vai trò nòng cốt để tiến hành các hoạt động ngoài giờ.
Xuất phát từ nhận thức này Hiệu trưởng đã tạo điều kiện cho Đội hoạt động như
Hiệu trưởng xin hỗ trợ kinh phí, tham mưu với các cấp lãnh đạo, với đơn vị kết
nghĩa là Trường THPT Bán công Nguyễn Khuyến - Điện Bàn hỗ trợ kinh phí và
một số trang thiết bị hoạt động Đội như trống đội, cờ, còi và trang phục đội
Vì vậy Hiệu trưởng tạo điều kiện cho cán bộ Đoàn - Đội tham gia đầy đủ
các lớp tập huấn hoạt động do Huyện đoàn, Phòng Giáo dục tổ chức.
- Tổ chức các cuộc thi: Thuyết trình văn học để chọn ra giải nhất của
trường tham gia vào cuộc thi cấp huyện và kết quả đạt được trong năm học 2005
– 2006 nhà trường có 01 em học sinh đạt giải nhất cuộc thi thuyết trình văn học
cấp huyện và được cử đi tham gia cấp tỉnh.
- Tổ chức tốt cuộc thi viết thư quốc tề UPU do Bưu điện huyện kết hợp
với Phòng Giáo dục tổ chức và liên tục trong 02 năm học qua đều đạt giải nhất
cá nhân và giải đỏn vị có nhiều bài thi có chất lượng.

hỗ trợ kinh phí cho các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn hạn chế.
+ Ban đại diện cha mẹ học sinh chủ yếu là cán bộ chủ chốt của các xã
trong vùng trường tuyển sinh nên nhiều lúc ít dành thời gian cho công tác này,
địa hình đi lại còn khó khăn nên nhiều cuộc họp còn vắng các thành viên.
+ Ban đại diện cha mẹ học sinh chưa có kế hoạch cụ thể trong công tác
phối kết hợp với nhà trường.
+ Một bộ phận cha mẹ học sinh còn khoán trắng công tác giáo dục nhân
cách, đạo đức học sinh cho nhà trường.
+ Học sinh đa số ngoài giờ lên lớp còn phải lao động giúp gia đình nên
nhiều học sinh không có thời gian để tham gia các hoạt động do nhà trường tổ
chức.
Người thực hiện: Nguyễn Hồng Tĩnh Trang 17

Ở vấn đề này Hiệu trường cần làm cho cha mẹ học sinh thấy rõ vị trí, vai
trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với việc giáo dục đạo đức, định
hướng kỹ năng nghề của các em sau này, để học tạo điều kiện cho con em tham
gia các hoạt động do trường tổ chức.
b. Với các tổ chức xã hội ban, ngành địa phương:
Được sự quan tâm của cấp uỷ đảng, chính quyền địa phương, Hiệu trưởng
đã tạo ra mối quan hệ phối hợp với các đoàn thể địa phương đã tổ chức nhiều
hoạt động ngoài giờ lên lớp như sau:
+ Tham mưu với Hội đồng phổ biến pháp luật huyện Tây Giang tổ chức
tuyên truyền Luật giao thông đường bộ, Luật phòng chống ma tuý, Luật hôn
nhân và gia đình cho tất cả học sinh của nhà trường.
+ Phối hợp với Đồn biên phòng 645 là đơn vị kết nghĩa của nhà trường
báo cáo truyền thống Ngày quân đội nhân dân Việt Nam 22/12.
+ Phối hợp với Trạm y tế xã Bhalêê tổ chức tuyên truyền phòng chống
dịch bệnh và hiểm hoạ AIDS.
+ Phối hợp với Uỷ ban dân số bảo vệ bà mẹ trẻ em huyện Tây Giang tổ
chức vui trung thu cho học sinh toàn trường.

Tổ chức cho Đội xây dựng kế hoạch nhỏ để tạo kinh phí cho hoạt động
Đội và mua sắm một số trang thiết bị cần thiết (cho học sinh đi lấy đót để làm kế
hoạch nhỏ).
5. Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Công việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong
nhà trường là Hiệu trưởng theo dõi và kiểm tra hàng tuần cho từng nội dung
hoạt động.
Sau khi tổ chức xong 01 hoạt động, Hiệu trưởng tiến hành kiểm tra mức
độ, hiệu quả hoàn thành công việc.
6. Một số hạn chế trong việc chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp:
- Phần lớn các nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đều được
Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ CHí Minh nhà trường là lực lượng chủ công, kế
hoạch này được Tổng phụ trách lập nên nó chưa mang tính hệ thống. Những kế
hoạch này được lập theo kế hoạch của Huyện đoàn, chưa cụ thể hoá tình hình
của nhà trường.
- Hiệu trưởng duyệt kế hoạch nhưng chưa để ý hiệu quả và tính khả thi
cho nên có những nội dung không thực hiện được.
- Kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa có mối quan hệ với
các kế hoạch khác nên nhiều lúc kế hoạch trùng lặp.
- Trong kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa nêu rõ điều
kiện thực hiện về kinh phí, cơ sở vật chất.
- Vẫn còn một bộ phận nhỏ giáo viên trong nhà trường còn thờ ơ về việc
tham gia vào hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, một số giáo viên bộ môn
quan niệm việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là của giáo viên
chủ nhiệm.
- Một số giáo viên chủ nhiệm chưa phát huy tinh thần trách nhiệm của
mình, thường biện lý do xin về đồng bằng nên các tiết chủ nhiệm lớp hoạt động
chưa có hiệu quả và kỹ năng cần thiết cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
chưa cao.

kế hoạch phải mang tmjh hiệu quả và khả thi cao
Người thực hiện: Nguyễn Hồng Tĩnh Trang 21

kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ ,ên lớp phải thống nhất với các kế hoạch
khác của nhà trường để tránh tìlh trạng trùng lặp nhau.
- Kế hoạch hoạt động giáo dục lgoài giờ lên lớp phải nêu rõ điều kiện thực
hiện về kinh phí và cơ sở vật chất, kế hmạch nên đưa ra các Tiêu chuẩn định
hưẛng trong việc đánh giá thi đua các hoạt đỉng giữa cá 籣 lớp.
3.2. Đối với gháo vIên chủ nhi໇m lỚp:
- Khi phân công giáo viên chủ nhiệm Hiệu trưởng nhà trường nên tập
tru.g vào một số giáo viên trẻ, nhhệt tình, năng động trong công việc, phân công
những giáo viên có kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm ở các lớp đầu cấp và
cuối cấp.
- Hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm xây dựng tốt kế hoạch chủ nhiệm trong
đó có hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, tiết chủ nhiệm lớp bắt buộc giáo
viên phải soạn giáo án.
- Tổ chức tập huấn các kỹ năng về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
cho tất cả giáo viên chủ nhiệm.
- Đề ra quy chế giải quyết việc xin phép về đồng bằng của giáo viên chủ
nhiệm.
3.3. Đối với giáo viên bộ môn:
- Phân công một số giáo viên có năng khiếu văn nghệ, thể dục thể thao
trực tiếp tham gia vào các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Quy định nhiệm vụ của giáo viên: Bên cạnh thực hiện nhiệm vụ giảng
dạy cần phải tham gia vào các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và đưa quy
định này vào công tác thi đua hàng năm.
- Giao nhiệm vụ tổ chức hoạt động theo chủ điểm, sinh hoạt dưới cờ cho
các tổ chuyên môn.
3.4. Đối với tổ chức Đoàn thanh niên và Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ
Chí Minh:

Phần ba
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Qua việc phân tích những ưu điểm và một số tồn tại của công tác quản lý
chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của Hiệu trưởng Trường THCS
BTCX Nguyễn Bá Ngọc, trên cơ sở lý luận đã được tiếp thu ở Trường cán bộ
quản lý GD & ĐT II và thực tiễn của đơn vị công tác, bản thân tôi rút ra những
bài học kinh nghiệm sau:
- Người Hiệu trưởng trước hết cần có những nhận thức đúng đắn về vị trí,
vai trò của công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với việc giáo dục
nhân cách toàn diện cho học sinh theo mục tiêu giáo dục trong nhà trường.
- Nắm vững lý luận khoa học quản lý, thu nhận đầy đủ các thông tin cần
thiết, thực hiện tốt chức năng quản lý trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp.
Người thực hiện: Nguyễn Hồng Tĩnh Trang 23

- Cần xây dựng kế hoạch lâu dài cho công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp
phù hợp với điều kiện nhà trường, phải cụ thể hoá nội dung, hình thức tổ chức,
dự kiến phương tiện, nguồn kinh phí.
- Nâng cao ý thức về vai trò hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với
đội ngũ giáo viên trong nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi để tất cả giáo viên
đều tham gia.
- Tổ chức phân công nhiệm vụ cụ thể rõ ràng đồng thời chú trọng đến việc
kiểm tra, đánh giá, động viên khen thưởng và sửa chữa uốn nắn kịp thời.
- Chú trọng đến vai trò của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh
trong tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, có kế hoạch chỉ đạo và tạo
điều kiện cho Đội hoạt động tốt.
- Giáo viên chủ nhiệm là cầu nối giữa nhà trường và phụ huynh học sinh
là nhân tố đưa kế hoạch hoạt động này vào nhà trường nên Hiệu trưởng phải đặc
biệt chú ý, quan tâm đến lực lượng này.