Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở
trường trung học phổ thông chuyên Chu Văn
An, tỉnh Lạng Sơn Nguyễn Chiến Thắng Đại học Giáo dục. Đại học Quốc gia Hà Nội
Luận văn ThS. Quản lý giáo dục: 60 14 05
Người hướng dẫn : GS.TS. Nguyễn Lộc
Năm bảo vệ: 2014
110 tr .

Abstract. Luận văn đi vào nghiên cứu cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp, làm rõ vai trò, vị trí, nội dung quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp ở trường trung học phổ thông chuyên. Trên cơ sở phân tích và đánh giá thực trạng
quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT chuyên Chu Văn An,
tỉnh Lạng Sơn, thấy được những điểm mạnh và hạn chế trong công tác quản lý hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp từ đó đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT chuyên Chu Văn An, tỉnh Lạng Sơn.
Keywords.Quản lý Giáo dục; Hoạt động giáo dục
Content.
1. Lý do chọn đề tài
Trong xu thế phát triển hiện nay nền kinh tế thế giới đang chuyển dần sang nền
kinh tế tri thức trong đó khoa học kỹ thuật và công nghệ là yếu tố quan trọng tạo ra của
cải vật chất cho xã hội, là nhân tố đảm bảo cho sự phát triển bền vững của nền kinh tế.
Chính vì vậy việc phát triển nguồn lực con người trở thành vấn đề hết sức cấp thiết
nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội của tất cả các quốc gia. Điều đó cũng
chính là yêu cầu đặt ra đối với giáo dục cần phải có những thay đổi để đáp ứng những
nhu cầu nhân lực có chất lượng cao cho nền kinh tế tri thức.

giờ lên lớp và hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm giúp học sinh (HS) phát triển toàn
diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực
cá nhân, tính năng động và sáng tạo, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân.
Như vậy có thể nói nhiệm vụ của giáo dục là đào tạo những con người vừa
“Hồng” vừa “Chuyên”, có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực làm việc, tư duy sáng
tạo, sức khoẻ, thẩm mỹ đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá
đất nước.
Nằm trong hệ thống các trường trung học phổ thông (THPT), trường THPT
chuyên có nhiệm vụ bồi dưỡng và phát triển năng khiếu HS các môn văn hoá, trên cơ
sở giáo dục toàn diện, góp phần đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao, bồi dưỡng
nhân tài cho đất nước. Thông tư 06/2012/TT-BGDĐT ngày 15/2/2012 về việc Ban
hành Quy chế tổ chức và hoạt động của trường trung học phổ thông chuyên đã xác
định “Mục tiêu của trường chuyên là phát hiện những HS có tư chất thông minh, đạt
kết quả xuất sắc trong học tập và phát triển năng khiếu của các em về một số môn
học trên cơ sở đảm bảo giáo dục phổ thông toàn diện; giáo dục các em thành người
có lòng yêu nước, tinh thần vượt khó, tự hào, tự tôn dân tộc; có khả năng tự học,
nghiên cứu khoa học và sáng tạo; có sức khỏe tốt để tiếp tục đào tạo thành nhân tài
đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước”.
Kế hoạch số 29/KH-UBND ngày 30/5/2012 của UBND tỉnh Lạng Sơn Phát triển
Trường THPT chuyên Chu Văn An tỉnh Lạng Sơn giai đoạn 2011-2020 đã đặt ra mục tiêu
“Xây dựng Trường THPT chuyên Chu Văn An thành một sơ sở giáo dục trung học có chất
lượng giáo dục cao, đạt chuẩn quốc gia, có trang thiết bị dạy học đồng bộ, hiện đại đảm bảo
thực hiện nhiệm vụ phát hiện những HS có tư chất thông minh, đạt kết quả xuất sắc trong
học tập để bồi dưỡng thành những người có lòng yêu nước, tinh thần tự hào, tự tôn dân tộc;
có ý thức tự lực; có sức khỏe tốt để tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu
phát triển đất nước trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế”.
Để thực hiện được mục tiêu giáo dục toàn diện trong nhà trường, hình thành
nhân cách, bồi dưỡng nhân tài, ngoài việc trang bị cho HS những kiến thức và kỹ
năng trong các giờ học trên lớp, việc tổ chức các họat động giáo dục ngoài giờ lên
lớp (GDNGLL) đóng vai trò hết sức quan trọng. Thông qua các hoạt GDNGLL, HS

xuất những biện pháp quản lý hoạt động GDNGLL góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện trong nhà trường.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
Khách thể nghiên cứu: Hoạt động GDNGLL ở trường THPT chuyên.
Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động GDNGLL ở Trường THPT chuyên
Chu Văn An, tỉnh Lạng Sơn.
4. Giả thuyết khoa học
Xây dựng các biện pháp quản lý hoạt động GDNGLL khoa học, đồng bộ, hợp
lý, phù hợp với đặc điểm Trường THPT chuyên Chu Văn An sẽ có tác dụng nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc quản lý hoạt động GDNGLL của trường
THPT chuyên.
- Phân tích, đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động GDNGLL của
Trường THPT chuyên Chu Văn An, Lạng Sơn.
- Đề xuất những biện pháp quản lý hoạt động GDNGLL của Trường THPT
chuyên Chu Văn An, Lạng Sơn.
6. Phạm vi nghiên cứu
- Khảo sát và xác định các biện pháp quản lý hoạt động GDNGLL của Trường
THPT chuyên Chu Văn An, Lạng Sơn.
- Thời gian khảo sát từ năm học 2009 - 2010 đến năm học 2012 - 2013.
7. Phương pháp nghiên cứu
Đề tài sử dụng kết hợp nhiều phương pháp nghiên cứu của khoa học giáo dục
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu về lý luận
Nghiên cứu các văn kiện, nghị quyết của Đảng và Nhà nước; các quy chế, quy
định của Bộ Giáo dục và Đào tạo (BGDĐT), các văn bản, tài liệu về quản lý và quản lý
giáo dục liên quan đến đề tài.
7.2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Tổng kết thực tiễn công tác quản lý hoạt động GDNGLL.
- Phỏng vấn trực tiếp CBQL, GV và HS.

7. Các Mác và Ph.ăng Ghen toàn tập, tập 23 (1993), Nhà xuất bản Chính trị Quốc
gia Hà Nội.
8. Nguyễn Quốc Chí- Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đại cương khoa học quản lý. Nhà xuất
bản Đại học Quốc gia Hà Nội.
9. Nguyễn Đức Chính (2012), Tập bài giảng Đo lường và Đánh giá trong giáo dục.
10. Vũ Cao Đàm (2008), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Nhà xuất bản Giáo
dục.
11. Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ XXI.
Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
12. Trần Khánh Đức (2011), Sự phát triển các quan điểm giáo dục. Nhà xuất bản Đại
học quốc gia Hà Nội.
13. Đặng Xuân Hải, Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường trong bối cảnh thay đổi.
Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
14. Bùi Minh Hiển-Vũ Ngọc Hải-Đặng Quốc Bảo (2011), Quản lý giáo dục. Nhà
xuất bản Đại học Sư phạm.
15. Trần Kiểm-Nguyễn Xuân Thức (2012), Giáo trình đại cương khoa học quản lý
và quản lý giáo dục. Nhà xuất bản Đại học Sư phạm.
16. Nguyễn Lộc (Chủ biên) (2011), Khoa học giáo dục Việt Nam từ đổi mới tới nay.
Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội.
17. Nguyễn Lộc (2010), Lí luận về quản lí. Nhà xuất bản đại học Sư phạm.
18. Nguyễn Lộc (chủ biên) (2009), Cơ sở lý luận quản lý trong tổ chức giáo dục, Nhà
xuất bản Đại học Sư phạm.
19. Nguyễn Thị Mỹ Lộc-Đặng Quốc Bảo-Nguyễn Trọng Hậu-Nguyễn Quốc Chí-
Nguyễn Sỹ Thư (2012), Quản lý giáo dục một số vấn đề lý luận và thực tiễn. Nhà xuất
bản Đại học Quốc gia Hà Nội.
20. Nguyễn Thị Mỹ Lộc-Đinh Thị Kim Thoa-Trần Văn Tính-Vũ Phương Liên
(2010), Giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông. Nhà
xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội.
21. Quốc Hội, Luật giáo dục 2005, bổ sung sửa đổi 2009.
22. Quốc Hội, Nghị quyết 40 Quốc hội khoá X.