GV: Hoàng Văn Chơng - Trờng Tiểu học Minh Phú
Mục lục
Nội dung đề mục
Trang
Phần mở đầu 2
I. Lý do chọn đề tài.
2
II. Đối tợng và phạm vi nghiên cứu. 3
III. Phơng pháp nghiên cứu.
3
Phần nội dung 4
C h ơng1: Cơ sở lí luận 4
Ch ơng 2: Cơ sở thực tiễn. 5
Ch ơng 3: Đề xuất giải pháp. 8
1) Mục đích yêu cầu. 8
2) Công tác chuẩn bị 8
3) Thực hiện nghiên cứu vấn đề. 9
Ch ơng 4: Thực nghiệm. 10
1) Tiến hành thực nghiệm. 10
2) So sánh đối chứng. 15
3) Một số vấn đề còn hạn chế. 16
4) Những kết luận sau khi tiến hành. 17
5) Điều kiện áp dụng. 17
Phần kết luận và kiến nghị
18
1) Kiến nghị, đề xuất. 18
2) Kết luận 18
áp dụng phần mềm Em tập tô màu vào giảng dạy Mĩ thuật
Phần mở đầu
I- Lí do chọn đề tài:
Với sự phát triển của khoa học kĩ thuật hiện đại nh hiện nay, ngành Giáo dục

GV: Hoàng Văn Chơng - Trờng Tiểu học Minh Phú
- Phần mở đầu và phần củng cố môn Mĩ thuât ở Tiểu học.
III- Ph ơng pháp nghiên cứu.
- Đọc tài tiệu, trao đổi thông tin.
- Kiểm tra học sinh: Trắc nghiệm, vấn đáp, đánh giá kết quả thực hành
- Dự giờ.
Phần nội dung
C h ơng 1 : Cơ sở lí luận.
Sự phát triển của khoa học kĩ thuật hiện đại đòi hỏi một số đổi mới cao độ về
phơng pháp dạy và học, để nâng cao hơn nữa chất lợng thông tin, đồng thời xây dựng
những con ngời sáng tạo làm chủ khoa học kĩ thuật, đây cũng là đòi hỏi có tính chiến
lợc của xã hội trong nhiệm vụ đào tạo những con ngời mới, những ngời vừa có phẩm
Trang 3
GV: Hoàng Văn Chơng - Trờng Tiểu học Minh Phú
chất đạo đức, vừa có năng lực chuyên môn.
Phơng pháp dạy học Truyền thống cha thể đáp ứng đợc những đòi hỏi nặng nề
và cấp bách nói trên. Với những cố gắng cao nhất của nó, phơng pháp Truyền
thống chỉ có thể làm đợc nhiệm vụ chủ yếu là truyền thụ kiến thức và kiểm tra sự
tiếp thu theo con đờng tái hiện, học sinh hoàn toàn thụ động. Ngay cả bài giảng chú ý
kích thích trí tuệ của học sinh cũng vẫn nằm trong khuôn khổ của lối học cũ. Giáo
viên khơi gợi t duy học sinh cũng chỉ nhằm mục đích truyền thụ đợc tốt hơn khối l-
ợng kiến thức cần truyền thụ, và việc tìm ra phơng pháp dạy học mới phù hợp với lứa
tuổi, với tâm sinh lý của học sinh và áp dụng trong bài giảng luôn đợc những ngời tôi
rất quan tâm.
Hiện nay công nghệ khoa học kĩ thuật không ngừng phát triển khiến cho giáo
dục bắt buộc phải đổi mới chính mình và còn phải tiến xa hơn nữa cho phù hợp với sự
phát triển của đất nớc, của nhân loại. Vì vậy giáo dục giữ vai trò đặc biệt quan trọng
trong sự phát triển, là nền tảng vững chắc cho sự đi lên của một đất nớc.
Việc đổi mới phơng pháp dạy và học luôn đợc Đảng và Nhà nớc đặc biệt quan
tâm, nhng đổi mới sao cho phù hợp với lứa tuổi với điều kiện thì đòi hỏi những ngời

ơi sáng, hình ảnh rõ nét, nội dung phong phú và những bản nhạc du dơng sẽ gây sự
chú ý, hứng thú, sáng tạo cho học sinh trong tiết học, sẽ làm cho tiết học có hiệu quả
và học sinh tiếp thu bài giảng nhanh. Với bài 6: (Màu sắc và cách vẽ màu vào hình có
sẵn) Vở Tập vẽ trang 10, áp dụng vào phần khởi động, thời gian là 1 phút cho mỗi
nhóm. Giáo viên chia lớp thành 2 nhóm, mỗi nhóm cử ra 2 hoặc 3 em đại diện tô
màu, sau đó giáo viên có thể đa lên một bức tranh bằng hình vẽ ngộ nghĩnh trong
phần mềm (Em tập tô màu), khi đại diện của nhóm đa ra màu sắc tô vào hình cũng là
lúc giáo viên thực hiện đổ màu trên máy tính, lúc này học sinh rất phấn khởi, chú ý
với một phơng pháp hoàn toàn mới, học sinh sẽ chăm chú yêu thích tiết học của thầy
hơn, sau khi 2 đội đã tô màu cho mỗi tranh của mình xong giáo viên đa ra lời nhận
xét động viên khích lệ học sinh.
Trang 5
GV: Hoàng Văn Chơng - Trờng Tiểu học Minh Phú
Qua quá trình giảng dạy ở trờng Tiểu học Minh Phú, tôi thấy các em rất yêu
thích học môn Mĩ thuật và đặc biệt là đối với phân môn: (Vẽ trang trí): Tô màu vào
hình có sẵn. Và tôi có đặt một số câu hỏi với các em: Tại sao em thích học Mĩ thuật?
Đặc biệt yêu thích phân môn (Vẽ trang trí) với các bài: Vẽ màu vào hình có sẵn. Tôi
nhân đợc câu trả lời rất hồn nhiên và ngây thơ của các em: Học Mĩ thuật làm cho
đầu óc bớt căng thẳng, và học Mĩ thuật chúng em đợc bay bổng với trí tởng tợng của
mình về cuộc sống xung quanh, về cách nghĩ, cách nhìn của bản thân mình. Tôi tiếp
tục đặt ra một số câu hỏi cho các em nh sau: Em còn cha hài lòng và thoả đáng ở
phần nào đối với phân môn Vẽ trang trí và đối với những bài (Tô màu vào hình có
sẵn)? Tôi nhận đợc câu trả lời rất chân tình của các em: Thầy cô chuẩn bị đồ dùng
còn sơ sài, các bảng màu sắc thì không có, tranh ảnh màu sắc cha đẹp cha gây đợc sự
chú ý của chúng em.
Và tôi đã tiến hành dạy thử nghiệm sử dụng phơng pháp (Truyền thống) đối với
môn Tập vẽ lớp 2 bài 6: Màu sắc, cách vẽ màu vào hình có sẵn. Sau khi kiểm tra bài
cũ tôi đã cố ý bỏ qua phần khởi động và tiến hành cho lớp quan sát nhận xét luôn,
lúc này tôi quan sát rất kĩ thái độ của các em học sinh, có em thì chăm chú quan sát
tranh bảng màu sắc trên bảng của thầy, có em lại chú ý trong Vở Tập vẽ in và có rất

thực sự khắc sâu đến trí nhớ của các em.
C h ơng 3 : Đề xuất giải pháp.
1) Mục đích yêu cầu.
Phơng pháp áp dụng phần mềm (Em tập tô màu) của Công ty công nghệ Tin
học Nhà trờng vào bài giảng cho phần khởi động và phần củng cố bài học nhằm tiếp
cận cho học sinh những công nghệ mới trong giảng dạy, giúp cho các em có cảm giác
Học mà chơi, chơi mà học, các em sẽ hứng thú với bài giảng của thầy qua phần
khởi động đầy màu sắc, vui tơi và phần củng cố ngộ nghĩnh trẻ thơ của phần mềm, từ
đó học sinh rất phấn khởi đầy hào hứng với bài học của thầy qua phần khởi động và
sẽ khắc sâu bài học trong trí nhớ của các em qua phần củng cố bài giảng của thầy
trên lớp. Nh thế học sinh sẽ hiểu bài nhanh, sâu ngay trên lớp học, tạo cho các em
yêu thích với giờ giảng của thầy hơn. Việc xem lại bài ở nhà chỉ là để học sinh hệ
Trang 7
GV: Hoàng Văn Chơng - Trờng Tiểu học Minh Phú
thống lại những gì mình đã đợc nghe, nhìn trên lớp và tích trữ thành vốn kiến thức
của riêng mình. Tuỳ theo điều kiện của từng trờng giáo viên có thể áp dụng phần
mềm trên máy tính và cho học sinh quan sát trên máy tính, máy chiếu hoặc in ra giấy
để sử dụng máy chiếu hắt.
2) Công tác chuẩn bị.
Giáo viên
Để áp dụng phần mềm (Em tập tô màu)
vào bài giảng cho phần khởi động và phần
củng cố bài học. Giáo viên cần chuẩn bị
bộ phần mềm do Công ty công nghệ Tin
học Nhà trờng cung cấp.
Giáo viên phổ biến nội quy học tập
cho học sinh nh: Nền nếp ra vào lớp, thao
tác sử dụng thiết bị đồ dùng.
Đối với giáo viên cần phải đầu t thời
gian thích đáng để chuẩn bị nghiên cứu,

thế nào trong cuộc sống của các em? Các em trả lời: Nó đem lại cho chúng em về
cách nghĩ, cách nhìn, sự vật xung quanh và đặc biệt chúng em luôn đợc sống trong
một thế giới hoà bình, trong vòng tay yêu thơng của cha mẹ, thầy cô giáo.
Về phía giáo viên Hội đồng Nhà trờng.
Tôi cũng có tham khảo ý kiến của họ về việc: áp dụng phần mềm (Em tập tô
màu) vào phần khởi động và củng cố bài. Tôi đa ra phơng pháp và cách làm đã đợc
các đồng nghiệp ủng hộ nhịêt tình.
Nh vậy là tôi hoàn toàn yên tâm với hớng nghiên cứu của mình về phơng pháp
tôi đã chọn. Một phơng pháp phù hợp với điều kiện của trờng và phù hợp với điều
kiện bản thân.
C h ơng 4 : thực nghiệm.
1) Tiến hành thực nghiệm.
Phần tiến hành dạy thực nghiệm tôi đã tiến hành dạy ở khối lớp 2 và khối
lớp 4. ở khối lớp 2 dạy bài 6: Màu sắc, cách vẽ màu vào hình có sẵn. Vào phần khởi
động tôi có sử dụng phần mềm (Em tập tô màu) nh giao diện:
Trang 9
GV: Hoàng Văn Chơng - Trờng Tiểu học Minh Phú
Để phần khởi động tạo hứng thú cho học sinh ở phần này tôi cho học sinh chơi
trò chơi (Tô màu theo mẫu) phỏng theo truyện tranh cổ tích. Trớc khi chơi có hớng
dẫn cách chơi và cách tô màu trên máy tính. Sau đó chia lớp làm 2 đội, mỗi đội cử 1
bạn đại diện lên tô màu trực tiếp trên máy tính, trong khoảng thời gian 1 phút cho
mỗi đội, nếu đại diện của đội nào tô nhanh, đúng và đẹp thì đội đó chiến thắng, nh
hình minh hoạ.
Trang 10
GV: Hoàng Văn Chơng - Trờng Tiểu học Minh Phú
Sau khi mỗi đội thực hiện phần thi của mình xong tôi lu bài tô màu tranh 2 đội
lại và có nhận xét, đánh giá cho mỗi bài cùng công bố đội hoàn thành tác phẩm
nhanh, đẹp và đúng theo mẫu, đợi đến cuối giờ tôi sẽ in 2 tác phẩm này ra và tặng
cho mỗi đội.
Đến phần củng cố bài để nhấn mạnh 3 màu cơ bản là Đỏ, vàng, xanh lam và

GV: Hoàng Văn Chơng - Trờng Tiểu học Minh Phú

Để dẫn dắt học sinh vào bài mới tôi có đặt một số câu hỏi với các em. Trong
câu chuyện em thấy màu sắc đợc sử dụng là những màu gi?, để biết đợc Cô bé quàng
khăn đỏ, màu đỏ thuộc gam màu gì hôm nay thầy và các em cùng đi tìm hiểu.
Đến phần củng cố bài tôi gọi 2 học sinh lên bảng tô màu vào bức tranh hoạt
hình, mỗi hình sử dụng một gam màu khác nhau, sau khi tô xong học sinh đọc tên
màu và gam màu mình vừa tô, lúc này cả lớp rất chăm chú quan sát tranh do 2 bạn
thực hiện tô màu, hình minh hoạ.
Trang 14
GV: Hoàng Văn Chơng - Trờng Tiểu học Minh Phú

Với cách củng cố bài giảng bằng hình ảnh, màu sắc sinh động nh vậy sẽ gây đợc
sự chú ý cho cả lớp, khắc sâu tới trí nhớ của các em đồng thời các em sẽ rất yêu thích
tiết học của thầy.
2) So sánh đối chứng.
Để thấy rõ đợc hiệu quả của phơng pháp mới đối với phân môn: Vẽ trang trí,
tôi đã tiến hành so sánh đối chứng giữa hai phơng pháp dạy: Phơng pháp (Truyền
thống) là: phần khởi động giáo viên cho học sinh thi hát hoặc thi vẽ hình trên bảng và
phần củng cố giáo viên thờng đặt câu hỏi rồi học sinh trả lời. Còn phơng pháp mới là
giáo viên sử dụng phần mềm (Em tập tô màu) cho học sinh khởi động và củng cố. Đã
cho thấy kết quả thu đựơc rất tốt đối với phân môn nh sau:
Trang 15
GV: Hoàng Văn Chơng - Trờng Tiểu học Minh Phú
Đối với khối lớp 2
Lớp
Hoàn thành:
Loại A
+
Hoàn thành:

nhất định, bỏ ra nhiều thời gian nghiên cứu bài trớc khi giảng để áp dung phần khởi
động và phần củng cố sao cho hợp lý.
*) Về quan điểm nhận thức của Hội đồng s phạm.
Do cha đợc tiếp xúc nhiều với phơng pháp mới này nên sự đóng góp ý kiến hỗ
Trang 16
GV: Hoàng Văn Chơng - Trờng Tiểu học Minh Phú
trợ bài giảng còn hạn chế.
*) Về cơ sở vật chất của trờng:
Cơ sở vật chất còn hạn chế, nhà trờng chỉ có ít máy tính và máy chiếu nên việc
thực hiện còn hạn chế. Nếu in ra giấy rồi cho học sinh quan sát thì hiệu ứng sinh
động và âm thanh không còn, và dùng máy tính trực tiếp thì hơi nhỏ so với một lớp
học.
4) Những kết luận sau khi tiến hành.
Qua qúa trình nghiên cứu đề tài này tôi đã áp dụng thực tế trong giảng dạy, tôi
thấy đây là một phơng pháp rất tốt giúp học
sinh hào hứng chờ đón tiết học của thầy, chăm chú tới bài giảng, học sinh có tinh
thần hỗ trợ nhau trong học tập và thảo luận nhóm. Trong quá trình khởi động chơi trò
chơi giáo viên có thể chia học sinh theo nhóm rồi thảo luận sau khi học sinh đa ra câu
trả lời, để kiểm tra câu trả lời của học sinh có đúng và đầy đủ hay không giáo viên
chỉ cần một lần nhấn chuột hoặc để xem hoặc chuyển một cảnh, tranh, giáo viên chỉ
cần nhấn Enter. Vì vậy đã tiết kiệm đợc rất nhiều thời gian cho giáo viên ở phần khởi
động cũng nh phần củng cố bài học. Đợc kết hợp mầu sắc, âm thanh và hình ảnh
sống động sẽ giúp cho học sinh chú ý đến bài giảng của thầy và học sinh tiếp thu bài
một cách có hiệu quả.
5) Điều kiện áp dụng.
Để áp dụng phơng pháp này một cách có hiệu quả, Nhà trờng nên trang bị cho
phòng học nghệ thuật riêng, phải chuẩn bị tốt các thiết bị nh máy tính, bộ phần mềm
(Em tâp tô màu) có bản quyền do Công ty tin học Nhà trờng cung cấp, máy chiếu đa
chức năng, máy chiếu hắt, màn chiếu, giấy in và nguồn điện ổn định
Phơng pháp này có thể áp dụng cho tất cả các khối từ khối I đến khối V đối với

GV: Hoàng Văn Chơng - Trờng Tiểu học Minh Phú
Minh Phú, ngày 28 tháng 3 năm 2009
Ngời viết.
Hoàng Văn Chơng
Nhận xét, đánh giá.
Trang 19
GV: Hoµng V¨n Ch¬ng - Trêng TiÓu häc Minh Phó
Trang 20