Sáng kiến kinh nghiệm – năm học 2013 - 2014
Một số biện pháp chỉ đạo về công tác giáo dục vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi
trường khối mẫu giáo trong trường mầm non
MỤC LỤC
TT Mục Nội dung
Trang
1 I PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 2
2
2
II PHẦN II. NỘI DUNG
2
3 1 Thực trạng
2
4 2 Biện pháp
5 BP1 Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục
vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường
5 – 8
6 BP2 Hướng dẫn giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục
vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường vào các hoạt
động khác
8 - 11
7 BP3 Xây dựng cơ sở vật chất trang thiết bị đồ dùng,
dụng cụ vệ sinh
11 - 12
8 BP4
Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho phụ huynh
về công tác giáo dục vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi
trường cho trẻ
12 - 15
9 3 Kết quả và bài học kinh nghiệm 15 – 18
10 4 Phương pháp thực hiện sáng kiến kinh nghiệm. 15

cầu đề ra sẽ góp phần rất lớn trong việc bảo vệ sức khỏe cho trẻ. Xây dựng nếp
sống văn minh cho xã hội. Tạo cho trẻ có thói quen giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ sinh
môi trường khi ở lớp, ở trường cũng như ở nhà. Góp phần bảo vệ và nâng cao sức
khoẻ cho trẻ, giảm tỷ lệ mắc một số bệnh thường gặp (Tiêu chảy, ngoài da, mắt
hột, giun sán ). Hình thành các thói quen có lơị cho sức khoẻ, hình thành kỷ năng
sống tích cực cho trẻ ngay từ tuổi thơ, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc
giáo dục cho trẻ mầm non.
Đối với trẻ mầm non việc giáo dục ý thức về vệ sinh cá nhân và vệ sinh môi
trường nhằm giúp trẻ khỏe mạnh, có thói quen vệ sinh có hành vi văn minh và
phòng chống bệnh tật. Việc làm này cần có sự kiên trì, tỉ mỉ của cô giáo, sự phối
hợp rèn luyện thói quen cho trẻ của gia đình- nhà trường, sự đầu tư trang bị chăm
sóc vệ sinh và các điều kiện thuận tiện cho hoạt động vệ sinh của trẻ.
Giáo dục vệ sinh cá nhân vệ sinh môi trường cho trẻ nhằm chuẩn bị tốt
cuộc sống lâu dài cho trẻ. Góp phần cải thiện cuộc sống cho người Việt Nam, phát
triển lực lượng lao động có sức khoẻ, có trình độ. Cho nên giáo dục vệ sinh cá
nhân cho trẻ và thực hiện vệ sinh môi trường là một trong những công tác quan
trọng không thể thiếu được đối với trẻ mầm non nhằm góp phần thực hiện tốt
chương trình chăm sóc giáo dục . trẻ
Là một cán bộ quản lý, nhận thức được tầm quan trọng của công tác giáo dục vệ
sinh cá nhân và vệ sinh môi trường đối với sức khoẻ trẻ nên nhiều năm nay tôi đã
quan sát nghiên cứu để tìm ra những biện pháp hay nhất, phù hợp nhất để chỉ đạo
tốt công việc này. Vì vậy mà tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo về công
tác giáo dục vệ sinh cá nhân vệ sinh môi trường khối mẫu giáo trong trường
mầm non”

Họ và tên : Hà Thị Quỳnh Nga
Phó hiệu trưởng: trường mầm non Phúc sơn – Anh sơn – Nghệ an
2
Sáng kiến kinh nghiệm – năm học 2013 - 2014
Một số biện pháp chỉ đạo về công tác giáo dục vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi

Bản thân: Mặc dù đã nắm chắc kiến thức giáo dục vệ sinh song trong chỉ đạo có
đôi lúc chưa dứt khoát, chưa linh hoạt, công tác thanh kiểm tra chưa được thường
xuyên, bổ sung tư vấn cho giáo viên chưa thật kịp thời

Họ và tên : Hà Thị Quỳnh Nga
Phó hiệu trưởng: trường mầm non Phúc sơn – Anh sơn – Nghệ an
3
Sáng kiến kinh nghiệm – năm học 2013 - 2014
Một số biện pháp chỉ đạo về công tác giáo dục vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi
trường khối mẫu giáo trong trường mầm non
Phụ huynh: Đời sống của phụ huynh không đồng đều, nhận thức của một số phụ
huynh về viếc giáo dục vệ sinh cho trẻ chưa cao, chưa nắm được phương pháp
nuôi dạy con khoa học, đặc biệt là kiến thức giáo dục vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi
trường, áo quần ăn mặc của trẻ chưa gọn gàng lại thêm ý thức của các bậc phụ
huynh đối với việc chăm sóc sức khỏe và vệ sinh cho các cháu chưa được coi trọng
nên ở trẻ ít có thói quen vệ sinh. Bên cạnh đó thời gian của những phụ huynh cũng
hạn chế nên họ chưa chú ý khâu vệ sinh cho con em mình .
Về phía trẻ: Có một số trẻ ở các lớp chưa thật mạnh dạn khi thực hiện các thao
tác vệ sinh cá nhân, ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường còn kém (Chưa biết cách rửa
tay, rửa măt, tóc tai, quần áo chưa gọn gàng, còn có hiện tượng khạc nhổ, vứt rác
bừa bãi )
Cơ sở vật chất mắc dù đã có cho trẻ hoạt động song so với yêu cầu giáo dục
hiện nay thì chưa thật đảm bảo còn thiếu như: Giá đựng đồ dùng cá nhân cho trẻ,
các dụng cụ vệ sinh (Chổi lau nhà, chổi quét nhà, bệt vệ sinh chưa phù hợp với trẻ
chỗ thì cao chỗ thì hẹp, ) Đồ dùng dụng cụ vệ sinh sắp xếp chưa gọn gàng, bổ
sung những đồ dùng hư hỏng chưa kịp thời.
Đội ngũ giáo viên: Mặc dù đa số đã nắm vững kiến thức giáo dục vệ sinh cho
trẻ song còn lung túng trong cách tổ chức, chưa biết cách xây dựng kế hoạch hoạt
động, tổ chức cho trẻ hoạt động chưa thường xuyên. lồng ghép nội dung giáo dục
vào các hoạt động còn hạn chế

rác đúng
nơi quy
định
Trẻ biết tiết
kiệm nguồn
nước khi vệ
sinh
180
Đạt KĐạt Đạt KĐạt Đạt KĐạt Đạt KĐạt Đạt KĐạt Đạt KĐạt
152 28 152 28 142 38 142 38 152 28 135 45
Tỷ lệ
%
84 16 84 16 79 11 79 11 84 16 75 25

Họ và tên : Hà Thị Quỳnh Nga
Phó hiệu trưởng: trường mầm non Phúc sơn – Anh sơn – Nghệ an
4
Sáng kiến kinh nghiệm – năm học 2013 - 2014
Một số biện pháp chỉ đạo về công tác giáo dục vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi
trường khối mẫu giáo trong trường mầm non
* Đối với giáo viên.
Tổng
số
giáo
viên
Nội dung thực hiện
Kết quả
Tốt TL
%
K TL

180
Nhận thức về giáo dục
vệ sinh cá nhân, vệ sinh
môi trường
120 67 42 22 18 11 0 0
Sự phối hợp chặt chẽ
với giáo viên để có biện
pháp GDVS cho trẻ
100 56 52 28 20 16 8 4
3. Biện pháp thực hiện .
Biện pháp 1: Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục vệ sinh cá
nhân, vệ sinh môi trường cho trẻ.
Trên cơ sở kế hoạch của nhà trường, dựa vào đặc điểm từng lớp tôi xây dựng kế
hoạch và triển khai cho giáo viên tiếp tục học tập chuyên đề giáo dục vệ sinh cho
trẻ. Nhắc lại các kỷ năng thực hành vệ sinh cá nhân cho trẻ. Trong đó tôi nhấn
mạnh công tác xây dựng kế hoạch để thực hiện làm sao cho phù hợp với đối tượng
lớp mình phụ trách mang lại hiệu quả cao hơn. Tôi đã hướng dẫn giáo viên lên kế
hoạch cá nhân để thực hiện giáo dục vệ sinh cho trẻ bằng cách:
Tôi lấy ví dụ cụ thể một lớp 5 tuổi và xây dựng một kế hoạch giáo dục vệ sinh
cá nhân, vệ sinh môi trường (làm mẫu ) cho giáo viên tham khảo như sau:

Họ và tên : Hà Thị Quỳnh Nga
Phó hiệu trưởng: trường mầm non Phúc sơn – Anh sơn – Nghệ an
5
Sáng kiến kinh nghiệm – năm học 2013 - 2014
Một số biện pháp chỉ đạo về công tác giáo dục vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi
trường khối mẫu giáo trong trường mầm non

Kế hoạch giáo dục vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường lớp 5A
Năm học 2013 – 2014

- Dạy trẻ biết giữ gìn vệ sinh trong và ngoài lớp, những nơi công cộng, dạy trẻ
biết giữ gìn nguồn nước.
- Rèn trẻ biết đi vệ sinh đúng nơi qui định, hợp vệ sinh, rèn trẻ có thói quen sắp
xếp đồ dùng đồ chơi ngăn nắp gọn gàng (Ở nhà cũng như ở lớp )
III. BIỆN PHÁP.
- Phối hợp với nhà trường tổ chức họp phụ huynh tuyên truyền giáo dục vệ
sinh cá nhân, vệ sinh môi trường

Họ và tên : Hà Thị Quỳnh Nga
Phó hiệu trưởng: trường mầm non Phúc sơn – Anh sơn – Nghệ an
6
Sáng kiến kinh nghiệm – năm học 2013 - 2014
Một số biện pháp chỉ đạo về công tác giáo dục vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi
trường khối mẫu giáo trong trường mầm non
- Tham mưu mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dụng cụ phục vụ cho công tác
giáo dục vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường : Xô chậu, khăn mặt, ca, cốc, chổi
quét nhà, lau nhà, xà phòng rửa tay
- Hướng dẫn và thường xuyên nhắc nhở trẻ rửa mặt đúng thao tác, rửa tay
bằng xà phòng đúng theo quy trình 5 bước, biết chăm sóc và vệ sinh răng miệng,
biết bỏ rắc đúng nơi quy định, biết bảo quản công trình vệ sinh, tiết kiệm nước.
- Thường xuyên vệ sinh nhóm lớp sân trường, vệ sinh các đồ dùng cá nhân
của trẻ sạch sẽ
- Rèn trẻ sắp xếp đồ dùng cá nhân đố chơi đúng nơi quy đinh gọn gàng ngăn
nắp
- Thường xuyên trao đổi với phụ huynh về việc cắt tóc, móng tay, mặc quần
áo, đi dầy dép đầy đủ trước khi đến lớp
- Kiểm tra đánh giá trẻ sau mỗi chủ đề để có biện pháp giáo dục trẻ
VI. KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG HÀNG THÁNG.
Thời
gian

quy trình
-Dạy trể sắp xếp đồ dùng cá
nhân, đồ chơi đúng nơi quy
định
Dạy trẻ rửa tay trước khi ăn cơm
và sau khi đi vệ sinh, dạy trẻ mọi
lúc mọi nơi, sau các giờ hoạt động
học và chơi
Tháng
11-12
- Mua sắm bổ sung đồ dùng
dụng cụ vệ sinh
- Dạy trẻ cách vệ sinh răng
nmiệng
-Tiếp tục dạy trẻ thực hiện
- Tham mưu với nhà trường xin
kinh phí mua sắm bổ sung đồ dùng
dụng cụ vệ sinh, công trình vệ sinh
bị rò rỉ
- Nhắc nhở trẻ mọi lúc mọi nơi sau

Họ và tên : Hà Thị Quỳnh Nga
Phó hiệu trưởng: trường mầm non Phúc sơn – Anh sơn – Nghệ an
7
Sáng kiến kinh nghiệm – năm học 2013 - 2014
Một số biện pháp chỉ đạo về công tác giáo dục vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi
trường khối mẫu giáo trong trường mầm non
các thao tác vệ sinh cá nhân,
giữ gìn vệ sinh môi trường
khi ăn quà, sua khi hoạt động học

hoạt động vệ sinh của trẻ để
báo cáo cho nhà trường, cho
phụ huynh
-Tiếp tục bổ sung, thay đổi nội
dung ở góc tuyên truyền
- Đánh giá xếp loại từng trẻ để tiếp
tục giáo dục trẻ thực hiện vệ sinh
cá nhân vệ sinh môi trường
Thông qua kế hoạch mẫu tôi vạch như thế và tôi đã in ra cho mỗi giáo viên một
bản và hướng dẫn giáo viện tham khảo. Tôi nhắc nhở giáo viên tuỳ tình hình thực
tế của lớp mình, tuỳ vào đối tượng lớp mình phụ trách để xây dựng kế hoạch giáo
dục sát sao cụ thể hơn.
Biện pháp 2. Hướng dẫn giáo viên lồng ghép giáo dục vệ sinh cá nhân, vệ
sinh môi trường vào các hoạt động khác của trẻ .
Ngoài việc cho trẻ thực hiện các thao tác vệ sinh theo một chế độ sinh hoạt
đều đặn, tôi đã hướng dẫn giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục vệ sinh cá nhân
vệ sinh môi trường vào các hoạt động khác.
* Ví dụ hoạt động vui chơi.
Trong khi trẻ hoạt động vui chơi ở các nhóm, ví dụ cô đến nhóm phân vai trẻ
đang chơi trò chơi gia đình thì cô hỏi gợi ý trẻ: “Trước khi cho em bé lên giường
ngủ các bà mẹ nhớ rửa tay chân cho em bé sạch sẽ nhé” hay đến nhóm cô giáo,
giáo viên nhắc nhở: “ Cô giáo đã hướng dẫn các cháu cất đồ dùng của mình đúng
nơi quy định chưa?, Sắp đến giờ ăn trưa rồi, cô giáo đã cho các cháu rửa tay
chưa?”hoặc đến nhóm xây dựng hỏi “Các bác xây dựng khi xây xong công trình
phải sắp xếp đồ dùng dụng cụ như thế nào ”…
* Ví dụ Hoạt động văn học, âm nhạc.

Họ và tên : Hà Thị Quỳnh Nga
Phó hiệu trưởng: trường mầm non Phúc sơn – Anh sơn – Nghệ an
8

Phó hiệu trưởng: trường mầm non Phúc sơn – Anh sơn – Nghệ an
9
Sáng kiến kinh nghiệm – năm học 2013 - 2014
Một số biện pháp chỉ đạo về công tác giáo dục vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi
trường khối mẫu giáo trong trường mầm non
những hình thức như vậy vừa khích lệ trẻ tham gia hoạt động, đồng thời mang lại
hiệu quả giáo dục vệ sinh môi trường cho trẻ.
Hình ảnh trẻ đang lao động vệ sinh môi trường ngoài lớp, khu vui chơi
Tương tự như thế tôi hướng dẫn giáo viên lồng ghép tích hợp giáo dục vệ
sinh cá nhân, vệ sinh môi trường vào các hoạt động của trẻ tuỳ thuộc vào đối
tượng mình phụ trách một cách nhẹ nhàng sẽ mang lại hiệu quả cao hơn.
Biện pháp 3: Bổ sung mua sắm trang thiết bị đồ dùng dụng cụ vệ sinh.
Mặc dù trường chúng tôi đã mua sắm đầy đủ trang thiết bị đồ dùng dụng cụ
phục vụ cho công tác giáo dục vệ sinh. Song đã bị xuống cấp và chưa thật đảm bảo
theo yêu cầu. Với thực trạng như vậy đầu tháng 8 tôi đã lên kế hoạch và đi khảo
sát từng lớp về cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dụng cụ vệ sinh cá nhân vệ
sinh môi trường. Mục nào còn thiếu, mục nào đã xuống cấp tôi ghi chép cụ thể và
làm tờ trình lên nhà trường tham mưu, tổ chức họp phụ huynh phát động đóng góp
kinh phí để mua sắm đồ dùng cá nhân của trẻ, sửa chữa cơ sở vật chất mua sắm
trang thiết bị. phục vụ công tác vệ sinh.

Họ và tên : Hà Thị Quỳnh Nga
Phó hiệu trưởng: trường mầm non Phúc sơn – Anh sơn – Nghệ an
10
Sáng kiến kinh nghiệm – năm học 2013 - 2014
Một số biện pháp chỉ đạo về công tác giáo dục vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi
trường khối mẫu giáo trong trường mầm non
Cụ thể: Thùng đựng rác có nắp đậy, đồ dùng cá nhân mỗi trẻ có một khăn mặt
riêng, có giá phơi khăn đầy đủ, cốc uống nước bằng Inốc, giá để ca cốc cho trẻ hợp
vệ sinh, chậu, xô. chổi lau nhà, kem và bàn chải đánh răng

một tiết dạy mẫu hoạt động vệ sinh cho phụ huynh toàn khối được xem. Trong
hoạt động này giáo viên hướng dẫn trẻ thực hành các thao tác vệ sinh rửa tay, rửa
mặt, đánh răng giúp cha mẹ trẻ nắm được các thao tác đó để khi về nhà các bậc
phụ huynh giúp trẻ duy trì thói quen. Vì đối với trẻ mẫu giáo công tác giáo dục vệ
sinh lấy việc giáo dục thói quen làm mục tiêu chủ yếu. Đồng thời trong quá trình
hình thành thói quen phải từng bước nâng cao nhận thức và giúp trẻ thực hành
đúng yêu cầu vệ sinh, từ đó hoàn thiện kỹ năng vệ sinh cá nhân ở trẻ.
Chỉ đạo giáo viên báo cáo với phụ huynh về tình hình của từng trẻ để phụ
huynh kết hợp cùng cô giáo giúp trẻ tiến bộ.
Hình ảnh : Giáo viên hướng dẫn trẻ rửa tay, lau mặt

Họ và tên : Hà Thị Quỳnh Nga
Phó hiệu trưởng: trường mầm non Phúc sơn – Anh sơn – Nghệ an
12
Sáng kiến kinh nghiệm – năm học 2013 - 2014
Một số biện pháp chỉ đạo về công tác giáo dục vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi
trường khối mẫu giáo trong trường mầm non
+ Thông báo rõ về tình hình thực tế hiện nay tỷ lệ trẻ em mắc bệnh giun sán,
tỷ lệ mắc bệnh sâu răng, chân tay miệng chiếm tỷ lệ cao. Đây là những bệnh
thường gặp ở trẻ nhỏ mà nguyên nhân là do các bậc phụ huynh chưa dạy cho trẻ
thói quen đánh răng sau khi ăn xong và khi ngủ dậy. Khi ăn xong thức ăn trong kẽ
răng nếu không được chải sạch sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho vi khuẩn sâu răng tấn
công. Hoặc các bậc cha mẹ chưa hiểu được việc khi trẻ chơi đồ chơi hoặc khi đi vệ
sinh xong chưa rửa tay đã cầm bát đũa ăn cơm, ăn quà bánh, khi đó trứng giun theo
thức ăn vào bụng sẽ là nguyên nhân gây bệnh giun sán ở trẻ. Từ đó để phụ huynh
nắm được cách phòng bệnh.
Tuyên truyền về tầm quan trọng của công tác giáo dục vệ sinh cá nhân và vệ sinh
môi trường của trẻ .Băng nhiều hình thức khác nhau.
* Tuyên truyền bằng hình ảnh:
Ở góc tuyên truyền của lớp, giáo viên thường xuyên treo lịch sinh hoạt, lịch

hợp để tạo không khí thân mật,
gần gũi cởi mở, gây được sự tin
tưởng lôi cuốn phụ huynh để
cùng phối hợp nhịp nhàng tring
công tác giáo dục vệ sinh cá nhân
vệ sinh và thực hiện vệ sinh môi
trường của trẻ. Tránh trao đổi với
phụ huynh một lúc quá nhiều
thông tin hoặc là chỉ giảng giải
mà không nghe phản hồi của
phụ huynh để điều chỉnh nội
dung, không biết cách động viên
mà lại chỉ trích phê phán
Hình ảnh: Giáo viên đang trao đổi với phụ huynh
* Tuyên truyền qua các hội thi như:
Thông qua các hội thi như hội thi“Gia đình dinh dưỡng và sức khoẻ trẻ thơ”. Điều
thuận lợi là ở trường phong trào hội thi này được phụ huynh hưởng ứng rầm rộ.
Lồng vào cuộc thi đều có các câu hỏi về thói quen và kiến thức vệ sinh cá nhân vệ
sinh môi trường .
Ví dụ: Có những câu hỏi trong bài tập trắc nghiệm như sau:
* Anh chị hãy cho biết röa tay b»ng xµ phßng nh»m môc ®Ých g×?
a. Lµm s¹ch vÕt bÈn vµ th¬m tho bµn tay khiÕn ¨n uèng ngon miÖng
b. Lµm s¹ch vµ kh«ng g©y bÖnh cho bµn tay
c. Làm sạch các mầm bệnh và chất độc để không nhiễm vào thức ăn, không
gây bệnh cho bản thân và người khác.

Họ và tên : Hà Thị Quỳnh Nga
Phó hiệu trưởng: trường mầm non Phúc sơn – Anh sơn – Nghệ an
14
Sáng kiến kinh nghiệm – năm học 2013 - 2014

trường khối mẫu giáo trong trường mầm non
*. Đối với trẻ.
- 100% trẻ mẫu giáo được hướng dẫn thực hành rửa tay đúng cánh bằng xà
phòng, biết rửa mặt và chải răng đúng, ăn mặc sạch sẽ gọn gàng, 90% trẻ biết cách
rửa tay, rửa mặt, chải răng, 90% trẻ có thói quen rửa tay, rửa mặt, chải răng, 90%
trẻ có ý thức bảo vệ môi trường
*. Đối với phụ huynh.
- 100% phụ huynh trẻ các nhóm lớp được hướng dẫn các kiến thức và thực hành
vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường .
- Có sư phối hợp chặt chẽ hơn với cô giáo về công tác giáo dục vệ sinh cá nhân,
vệ sinh môi trường cho trẻ
- Phụ huynh đã nhận thức sâu sắc hơn về công tác giáo dục vệ sinh vá nhân, vệ
sinh môi trường cho trẻ.
- Tích cực tham gia ủng hộ đóng góp về kinh phí để mau săm đồ dùng trang thiết
bị phụ vụ cho hoạt động vệ sinh kịp thời khi lớp và nhà trường phát động
* Về cơ sở vật chất.
Nhà trường cũng như phụ huynh sự quan tâm hơn và đã đóng góp, đầu tư
kinh phí xây dựng và nâng cấp cơ sở vật chất trang thiết bị : Xây dựng sửa sang
sân chơi, phòng học, Công trình vệ sinh bị rò rỉ, còn thiếu được xây thêm đảm bảo
yêu cầu theo quy định (Phòng bé trai riêng, bé gái riêng). Đồ dùng vệ sinh cá nhân
của trẻ phụ huynh đóng góp mua sắm bổ sung kịp thời đầy đủ cho trẻ thực hiện.
Cụ thể:
- Ca cốc, khăn mặt, bát thìa .
- Giá để dép, treo quần áo, mũ gọn gàng ngăn nắp
- Bệt xí của trẻ các lớp. Đường ống nước sạch., đường ống, mương máng
xử lý nước thải
- Xây hố rác để xử lý rác hàng ngày
Tổng trị giá : Khoảng 40 – 50 triệu đồng
Cơ sở vật chất đầy đủ đáp ứng yêu cầu trong việc chăm sóc giáo dục vệ sinh .
Tạo thói quen nề nếp thực hiện vệ sinh cá nhân vệ sinh môi trường cho trẻ. Đây là

gàng đúng
nơi quy
định
Trẻ biết
sắp xếp đồ
dùng đồ đồ
chơi gọn
gàng,bỏ
rác đúng
nơi quy
định
Trẻ biết tiết
kiệm nguồn
nước khi vệ
sinh
180
Đạt KĐạt Đạt KĐạt Đạt KĐạt Đạt KĐạt Đạt KĐạt Đạt KĐạt
178 2 178 2 176 4 178 2 180 0 178 2
Tỷ lệ
%
99 1 99 1 96 4 99 1 100 0 75 1
* Đối với giáo viên.
Tổng số
giáo viên
Nội dung thực hiện
Kết quả
Tốt Tỷ
lệ
%
Khá Tỷ

Nội dung thực hiện
Kết quả
Tốt Tỷ
lệ %
Khá Tỷ
lệ %
Trung
bình
Tỷ
lệ
%
yếu Tỷ
lệ
%

180
Nhận thức về giáo dục
vệ sinh cá nhân, vệ sinh
môi trường
160 88 18 12 0 0 0 0
Sự phối hợp chặt chẽ
với giáo viên để có biện
pháp GDVS cho trẻ
155 86 23 14 0 0 0 0
b. Bài học kinh nghiệm.
So sánh kết quả đầu năm học cho chúng ta thấy được sự nỗ lực cố gắng toàn
diện của giáo viên và trẻ trong đó có sự thành công do sự lựa chọn được các biện
pháp chỉ đạo phù hợp. Qua thực tế nhiều năm chỉ đạo, tôi đã rút ra được bài học
kinh nghiệm sau đây:
1. Nâng cao khâu nhận thức về cách giáo dục vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi

- Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan
- Phương pháp tuyên truyền
5. Khả năng ứng dụng.
Đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo về công tác giáo dục vệ sinh cá nhân, vệ sinh
môi trường khối mẫu giáo trong trường mầm non ”mà tôi đã trình bày có khả năng
ứng dụng vào thực tế, áp dụng để giáo dục cho các cháu khối mẫu giáo ngoài ra áp
dụng giáo dục cho các cháu, nhóm, lớp trong toàn trường và các trường mầm non
trong toàn huyện.
PHẦN III. KẾT LUẬN.
1. Kết quả của việc ứng dụng SKKN.
Sau khi áp dụng các biện pháp mà tôi đã trình bày trên có ý nghĩa rất lớn đối
với công tác giáo dục vệ sinh cá nhân và thực hiện vệ sinh môi trường ở trẻ mẫu
giáo. Trẻ có thói quen giữ gìn vệ sinh cá nhân và ý thức thực hiện vệ sinh môi
trường như: Thói quen hàng ngày rửa tay, rửa mặt, quần ấo phù hợp với thời tiết ,
chải răng, chải tóc, đi guốc dép. thói quen vệ sinh ăn uống vv Với ý nghĩa như
vậy nhà trường nói chung. giáo viên các lớp nói riêng đã phối hợp với gia đình để
hình thành thói quen thực hành vệ sinh ở trẻ, giáo dục và tạo cho trẻ có thói quen
giữ gìn vệ sinh da, coi như đó là nhu cầu không thể thiếu được. Chăm sóc và
hướng dẫn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường tốt thì trẻ khoẻ mạnh góp phần lớn
vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ .
2. Kết luận trong quá trình nghiên cứu, triển khai SKKN.
Trong quá trình nghiên cứu và áp dụng các biện pháp mà tôi đã trinh bày trên rất là
thiết thực đối với trẻ mẫu giáo. Tạo cho trẻ có thói quen giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ
sinh môi trường khi ở lớp, ở trường cũng như ở nhà. Góp phần bảo vệ và nâng cao
sức khoẻ cho trẻ, giảm tỷ lệ mắc một số bệnh thường gặp (Tiêu chảy, ngoài da,
mắt hột, giun sán ). Hình thành các thói quen có lơị cho sức khoẻ, hình thành kỷ
năng sống tích cực cho trẻ ngay từ tuổi thơ, góp phần nâng cao chất lượng chăm

Họ và tên : Hà Thị Quỳnh Nga
Phó hiệu trưởng: trường mầm non Phúc sơn – Anh sơn – Nghệ an

Tôi xin chân thành cảm ơn!