Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên thực hiện : Bùi Thị Tuyết
- 1 -
PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO HUYỆN EAKAR
TRƯỜNG THCS NGUYỄN KHUYẾN
hg
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:TỔ CHỨC TIẾT HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
NGOÀI GIỜ LÊN LỚPTHEO PHƯƠNG PHÁP
ĐỔI MỚI NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG .
Giáo viên thực hiện : Bùi Thị Tuyết
Năm học 2009 - 2010Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên thực hiện : Bùi Thị Tuyết
MỤC LỤC
I . ĐẶT VẤN ĐỀ ……………………………………………… Trang 1
II. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN …………………………… Trang 2
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN : …………………………………… Trang 2
2. THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HĐGDNGLL …………… Trang 2
3. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ………………………. Trang 4
3.1. Những yêu cầu khi thực hiện ………………………… Trang 4
3.2. Phương pháp thực hiện ……………………………… Trang 4
3.3 .Cách tổ chức thực hiện ……………………………… Trang 5
a) Lập kế hoạch ……………………………………… Trang 5
b) Soạn nội dung chương trình ………………………… Trang 5
c) Cách thực hiện ………………………………………. Trang 7
d) Tiến hành thực hiện ………………………………… Trang 9
3.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm ………………… Trang 9
4. Kết luận : ………………………………………………… Trang 10
- 2 -
Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên thực hiện : Bùi Thị Tuyết

giúp các em nâng cao kiến thức, tầm hiểu biết mà thực tế các tiết học trên lớp các
em chưa có điều kiện tiếp cận hoặc chưa có điều kiện để ôn lại. Triển khai và thực
hiện tốt kế hoạch trong tuần trong tháng.
Từ những suy nghĩ đó tôi đã mạnh dạn “Tổ chức một số tiết HĐGDNGLL
theo phương pháp đổi mới nhằm nâng cao chất lượng” tiết Sinh hoạt và phát
huy được tính tự giác, tích cự học tập của học sinh cũng như thực hiện được yêu
cầu của nhiệm vụ năm học .
- 4 -
Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên thực hiện : Bùi Thị Tuyết
II.NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM :
1. Cơ sở lí luận :
- Đổi mới PP tổ chức HĐGDNGLL dựa trên định hướng chung về đổi mới
PPDH “ Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của HS”, coi HS là chủ
thể hoạt động.
- GVCN là người trực tiếp phụ trách chi đội, có vai trò cố vấn, hỗ trợ, khuyến
khích HS tham gia vào hoạt động một cách chủ động và tích cực. Là trung tâm tạo
ra sự hứng khởi . Vì thế :
GVCN có trách nhiệm sắp xếp kho kiến thức phải khoa học, theo thứ tự thời
gian, theo chủ điểm, chủ đề để phù hợp với chương trình, chủ điểm từng tháng của
năm học.
Lượng kiến thức, trò chơi phục phụ cho mỗi hoạt động phải phù hợp, không
nặng nề khiến học sinh nhàm chán, không quá dài thời gian .
Thường xuyên phối hợp và làm tốt công tác tư vấn với giáo viên bộ môn để
đảm bảo kiến thức vững chắc, trách sai sót nhầm lẫn khiến học sinh có thể hiểu
nhầm, hiểu lệch.
Trong nhà trường hoạt động của đội luôn gắn liền với HĐGDNGLL vì vậy
thường xuyên phối hợp với tổ chức đội để hoạt động có chất lượng cao
2 Thực trạng việc tổ chức HĐGDNGLL ở trường THCS Nguyễn Khuyến
a. Thuận lợi:
- Được sự quan tâm của chính quyền địa phương, được sự quan tâm chỉ đạo

điều hay…
Nếu tổ chức thì
được ở lại chơi,
nếu không tổ chức
thì được về sớm
Mất thời gian
- Qua điều tra bằng hình thức quan sát trực tiếp : Ban cán sự lớp còn rất rụt rè,
chưa chủ động và chưa có kinh nghiệm trong điều hành các hoạt động của lớp.
- 6 -
Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên thực hiện : Bùi Thị Tuyết
3 . Các biện pháp thực hiện :
3.1: Những yêu cầu khi thực hiện :
Việc tổ chức HĐGDNGLL theo phương pháp đổi mới nhằm nâng cao chất
lượng cần đảm bảo các yêu cầu :
+ Đảm bảo tính thực tiễn.
+ Tăng cường sự tham gia của học sinh .
+ Đa dạng hoá các hình thức hoạt động .
+ Hoạt động dựa trên cách tiếp cận kĩ năng sống .
3.2. Phương pháp thực hiện :
Phương pháp tổ chức HĐGDNGLL ở trường THCS rất đa dạng và phong phú,
tuy nhiên việc kết hợp các phương phù hợp với từng nội dung, từng hình thức thực
hiện luôn đóng vai trò quyết định kết kết quả đạt được . Các phương pháp mà tôi
thường thực hiện :
a) Phương pháp thảo luận nhóm :
Thảo luận là phương pháp mà trong đó các thành viên trong tổ phải trao đổi,
bàn bạc cùng nhau để giải quyết chung một vấn đề. Nhờ đó các thành viên trong
tổ có cơ hội làm quen với nhau, để hiểu nhau hơn và đặt biệt là được kiểm chứng
ý kiến của mình.
b) Phương pháp đóng vai :
Phương pháp này có tác dụng giúp HS thực hành những cách ứng xử, bày tỏ

tính phát huy tính tự giác, sự hứng thú cho HS nhiều nhất.
Vì vậy tôi thiết nghĩ đã là hoạt động thì không nên lạm dụng để trở nên quá
nặng nề, ngập tràn kiến thức, nội dung công tác tuần hay phê bình, xử phạt HS sẽ
khiến HS nhàm chán .Mỗi tiết HĐGDNGLL phải soạn theo khung phần cứng
nhằm tương tác tốt với các môn học nhưng đa dạng phần mở và đặc biệt phải
hướng dẫn để HS tự chủ động thực hiện chương trình, cụ thể như sau :
- 8 -
Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên thực hiện : Bùi Thị Tuyết
* Phần cứng ( phần chủ đề theo từng chủ điểm )
 Chủ điểm tháng 9 “Truyền thống nhà trường”
 Chủ điểm tháng 10 “Chăm ngoan học giỏi”
 Chủ điểm tháng 11 “Tôn sư trọng đạo”
 Chủ điểm tháng 12 “Uống nước nhớ nguồn”
 Chủ điểm tháng 1 & 2 “Mừng Đảng - Mừng xuân”
 Chủ điểm tháng 3 “Tiến bước lên Đoàn”
 Chủ điểm tháng 4 “Hoà bình và hữu nghị”
 Chủ điểm tháng 5 “Thiếu nhi vui khoẻ”
Mỗi tháng thực hiện 2 hoạt động (2 tiết) của 1 chủ điểm .
* Phần mở :
- Giáo viên phải dựa trên đặc điểm tình hình của lớp mình, thời gian để xây
dựng nội dung kế hoạch và hình thức thực hiện cho từng tuần phù hợp với mục
tiêu của chủ điểm của từng khối lớp .
VD : Nội dung và hình thức hoạt động chủ điểm tháng 11 trong chương
trình HĐGDNGLL lớp 8
1/ Thảo luận chủ đề: Tình nghĩa thầy trò
2/ Thi viết vẽ ca ngợi thầy cô giáo
3/ Tổ chức kỉ niệm ngày 20- 11
4/ Đăng kí tuần học tốt .
Với 4 nội dung và hình thức gợi ý trên. Tôi phải lựa chọn 2 hoạt động ( 1
tháng có 2 tiết theo phân phối ), tuy nhiên không nhất thiết chọn cả 2 hoạt động

- 10 -
Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên thực hiện : Bùi Thị Tuyết
Cách 2: Thời gian thực hiện 45 phút :
Với lượng thời gian ngắn tôi chọn 2 nội dung :
Nội dung 1: “ Tổ chức kỉ niệm ngày 20 – 11” với hình thức đơn giản hơn, gọn
nhẹ hơn : Chào cờ - Hát quốc ca
Hoạt động chính : + Văn nghệ tập thể
+ Thi đọc thơ, kể chuyện … về thầy (cô) .
Nội dung 2: Tình nghĩa thầy trò : Với hình thức Thi “diễn kịch” có chủ đề về tình
thầy trò giữa các tổ với nhau…
Hình thức này kích thích óc tưởng tượng, tính sáng tạo cũng như kĩ năng thể hiện
của HS . Số lượng các em được tham gia đông, hầu hết các em đều thích được thể
hiện mình nên sẽ tự giác, tích cực tham gia.
Cách 3 : Thời gian thực hiện 30 phút, 15 phút:
Lồng ghép vào giờ sinh hoạt lớp, 15 phút đầu giờ …tôi chọn nội dung “ Tổ chức
trò chơi”: Đặt vật vào đúng vị trí. Với thể lệ chơi : Mỗi cặp 2 bạn , một bạn bịt
mắt, một bạn bị cột 2 tay hãy đặt cây bút vào đúng vị trí đã qui định , với thời
gian là 2 phút .
Cách thức thực hiện này không nhất thiết phải tuân thủ đầy đủ các bước như
trong quy định như: Chào cờ - Hát quốc ca … mà có thể tiến hành hoạt động luôn.
Với tiết HĐGDNGLL tuy ngắn nhưng đã đem lại sự hứng thú cho HS, em nào
cũng chờ đợi đến giờ sinh hoạt hằng tuần để được tham gia tiếp , không những thế
mà về nhà các em còn sưu tầm được nhiều mẫu chuyện vui, trò chơi hay, phần nào
cũng giảm đi hiện tượng tìm đếm thú vui trong các tệ nạn bên ngoài xã hội. Đặt
biệt giáo dục cho HS hiểu được: muốn hoàn thành bất cứ công việc gì kể trong
học tập đều cần sự đoàn kết , hợp tác vơi nhau .Cần có sự khéo léo trong cách làm
việc thì mới có kết quả cao . Từ đó HS hiểu được cần phải làm gì để đạt được tuần
học tốt.
d) Tiến hành thực hiện :
- 11 -

đạo đức cho học sinh .Giúp các em rèn luyện các kĩ năng ứng xử, niềm tin trong
cuộc sống , ý thức tự giác, tự lực sáng tạo trong con đường học tập
*Qua qua trình thực hện bản thân tôi đã rút ra những bài học kinh nghiệm :
+ Phải luôn luôn học hỏi, trau dồi lượng kiến thức cho bản thân. Học hỏi từ
đồng nghiệp, từ bạn bè kể cả học sinh . Luôn có sự tìm tòi, sáng tạo
+ Hợp tác chặt chẻ với đồng nghiệp và đặc biệt là với học sinh.
+ Làm việc phải có kế hoạch cụ thể, chi tiết, rỏ ràng. Sắp xếp công việc một
cách có khoa học, có tính sáng taọ
+ Linh hoạt trong mọi hoàn cảnh .
+ Là người cố vấn, khuyến khích, hướng dẫn học sinh để HS trở thành chủ
thể của hoạt động.
ổnTên đây là những kinh nghiệm của bản thân tôi, hy vọng rằng được sự góp ý từ
các đồng nghiệp nhiều hơn nữa để đề tài này thực sự có hiệu quả. Tôi tin chắc
rằng việc áp dựng đề tài này sẽ có hiệu quả rất cao trong việc giáo dục đạo đức
cho học sinh, cũng như trong việc rằng các kĩ năng sống cho HS .
HĐGDNGLL chỉ là hoạt động ngoài các giờ học nên ít được các cấp thanh,
kiểm tra vì thế ở một số trường việc tổ chức HĐGDNGLL còn rất sơ sài, qua loa
thậm chí ít thực hiện . Vây tôi kính mong lãnh đạo sở GD & ĐT, Phòng GD & ĐT
tăng cừng việc chỉ đạo cũng như thanh kiểm tra đối với việc thực hiện
HĐGDNGLL này nhiều hơn nữa để thực sự hoạt động đem lại hiệu quả cao.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Sách hướng dẫn hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp THCS
- Tài liệu tập huấn giáo viên cốt cán môn hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp năm 2009 .
- 13 -
Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên thực hiện : Bùi Thị Tuyết
- Kế hoạch hoạt động đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh
- Báo thiếu niên nhi đồng .
- Sách đổi mới phương pháp dạy học.
Người viết