Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Châu Thành Trường THCS Thò Trấn

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TÂY NINH
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO CHÂU THÀNH
TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CHÂU THÀNH


Sáng kiến kinh nghiệm:
PHƯƠNG PHÁP DẠY TỐT
MỘT TIẾT ĐỌC TIẾNG ANH 8

Năm học: 2010 – 2011
Tháng 04 - Năm 2011
Giáo viên: Trần Thò Hồng Mai Trang 1
Người thực hiện : TRẦN THỊ HỒNG
MAI
Tổ: Tiếng Anh
Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Châu Thành Trường THCS Thò Trấn

TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Tên đề tài: Kinh nghiệm “Phương pháp dạy tốt một tiết đọc tiếng
Anh 8”
Họ và tên giáo viên: Trần Thò Hồng Mai
Đơn vò công tác: Trường THCS Thò Trấn Châu Thành
1. Lý do chọn đề tài:
Tiếng Anh, ngày nay giữ một vai trò quan trọng đối với cách mạng khoa học kỹ
thuật. Tiếng Anh ngày càng thu hút sự quan tâm của nhiều người đối với việc học một
ngoại ngữ và kích thích sự ham muốn của nhiều ngưới ở mọi lứa tuổi. Nắm bắt được nhu
cầu đó, luật giáo dục 2005 (điều 5) qui đònh “phương pháp giáo dục phải phát huy tính
tích cực, tự giác, chủ động, tư duy, sáng tạo của người học, bồi dưỡng cho người học năng
lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và có ý chí vươn lên”.

- Giúp học sinh liên hệ giữa bài đọc với thực tế cuộc sống.
5. Phạm vi áp dụng:
- p dụng cho tất cả các tiết “ đọc” 2 khối 8 + 9 nói riêng và cho tất cả học sinh
khối bậc THCS .
Tây Ninh, tháng 4 năm 2011
Người thực hiện
(đã kí)
Trần Thò Hồng Mai
Giáo viên: Trần Thò Hồng Mai Trang 3
Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Châu Thành Trường THCS Thò Trấn

NỘI DUNG ĐỀ TÀI
KINH NGHIỆM“PHƯƠNG PHÁP DẠY TỐT MỘT TIẾT ĐỌC TIẾNG
ANH 8”.
A.MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài:
Sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đặt ra những yêu cầu mới cho phát
triển kinh tế xã hội giai đoạn hiện nay, đòi hỏi đội ngũ lao động kế cận có trình độ, có
năng lực, có tính năng động, tích cực, sáng tạo, biết vận dụng tri thức. Do đó, ngành giáo
dục có vò trí quan trọng trong chiến lược phát triển con người.
Trước vai trò quan trọng đó, ngành giáo dục đã có những thay đổi về sách giáo khoa,
về phương pháp giảng dạy. Đổi mới phương pháp giáo dục là một đòi hỏi cấp bách và cơ
bản, là một cuộc sống cách mạng trong toàn ngành trong giai đoạn hiện nay nhằm nâng
cao chất lượng dạy và học.
Nhằm đáp ứng mục đích yêu cầu của việc đổi mối nội dung – phương pháp giảng dạy
đem lại hiệu quả thiết thực nhất cho học sinh THCS. Bộ Giáo Dục và Đào Tạo đã đổi
mới sách giáo khoa cho phù hợp hơn. Trong chương trình tiếng Anh THCS được biên
soạn theo từng chủ điểm, các chủ điểm được thiết kế rõ 4 kỹ năng : nghe, nói, đọc và
viết một cách riêng biệt trong mỗi đơn vò bài học.
Là giáo viên dạy bộ môn Tiếng Anh, tôi nhận thấy rằng học sinh phải được rèn

kinh nghiệm nhằm giúp học sinh nắm được kiến thức cơ bản và các dạng bài tập đọc hiểu
, để học sinh đạt hiệu quả tốt hơn trong quá trình học tập. Và trên đây cũng là những lý
do tôi chọn đề tài: Kinh nghiệm “Phương pháp dạy tốt một tiết đọc tiếng
Anh 8”
Đối tượng nghiên cứu:
Đối tượng nghiên cứu của đề tài là học sinh lớp 8 (chủ yếu lớp 8A1, 8A3 và 8A4)
trường THCS Thò Trấn Châu Thành Tây Ninh được trực tiếp áp dụng giảng dạy ở các tiết
đọc Tiếng Anh 8.
II. Phạm vi nghiên cứu:
- Đề tài này được nghiên cứu trong phạm vi dạy đọc hiểu các bài khóa tiếng Anh
lớp 8 tại trường THCS Thò Trấn Châu Thành.
- Chú trọng vào việc nghiên cứu và vận dụng các bước dạy và các thủ thuật trong
tiết dạy đọc hiểu tiếng Anh 8.
III. Phương pháp nghiên cứu:
a.Phương pháp nghiên cứu tài liệu:
o Nghiên cứu tài liệu: tham khảo sách giáo viên, sách bồi dưỡng
thường xuyên, tài liệu workshop và các tài liệu có liên quan.
Giáo viên: Trần Thò Hồng Mai Trang 5
Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Châu Thành Trường THCS Thò Trấn

o Quán triệt các công văn, chỉ đạo của Bộ, Sở, Phòng Giáo Dục &
Đào tạo, kế hoạch của trường và của tổ chuyên môn.
b. Phương pháp điều tra, đối chiếu:
Bằng nhiều phương pháp khác nhau: dự giờ các đồng nghiệp, thực nghiệm, kiểm tra
đối chiếu kết quả học tập của học sinh => rút ra được phương pháp dạy học tốt nhất cho
học sinh.
Giáo viên: Trần Thò Hồng Mai Trang 6
Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Châu Thành Trường THCS Thò Trấn

B. NỘI DUNG

khác có tác động tích cực đến sự thành công của việc đọc ban đầu. Mức độ hiểu các bài
khóa tùy thuộc vào khả năng, tư chất học tiếng của học sinh.
Giáo viên: Trần Thò Hồng Mai Trang 7
Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Châu Thành Trường THCS Thò Trấn

Vậy để việc dạy đọc một bài khóa tiếng Anh có hiệu quả, giáo viên cần phải chú ý
đến nhiều đối tượng học sinh để từ đó đưa ra những biện pháp giúp đỡ học sinh yếu kém,
kích thích được sự sáng tạo, năng động ở học sinh khá giỏi làm sao cho tiết học đọc trở
nên sống động, lôi cuốn. Giáo viên cần biết kết hợp các kỹ năng nói, viết hợp lý trong
tiết dạy đọc để học sinh có thể phát biểu những ý kiến, quan điểm, nhận xét của mình về
đoạn văn.
Mặt khác, năm học 2010 – 2011 “ Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao
chất lượng giáo dục”, năm học tiếp tục thực hiện 3 cuộc vận động “ học tập và làm theo
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” theo Chỉ thò 06 – CT/TW của bộ Chính trò, cuộc vận
động“mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và phong trào
thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để nâng cao chất lượng. Do
vậy, giáo viên ở mọi bộ môn học khác nhau đều trang bò cho học sinh của mình hệ thống
những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để giúp các em phát triển toàn diện về đạo đức và trí
tuệ, hình thành nhân cách con người Việt Nam Xã Hội Chủ Nghóa.
II. Cơ sở thực tiễn:
Để đáp ứng nhu cầu về chất lượng mà ngành giáo dục đã đặt ra và tình huống thực
tế ở trường, đa số học sinh chưa có phương pháp học tập thực sự hiệu quả. Một số học
sinh thường xao lãng, ít quan tâm đến việc học của mình, một số em ít có thời gian học
tập ở nha vì còn phải phụ giúp cha mẹ mưu sinh, một số lớn học sinh có hoàn cảnh khó
khăn nên các em có ít sách tham khảo để nâng cao vốn từ ngoài sách giáo khoa cung
cấp. Mặt khác, các em có ít điều kiện để giao tiếp bằng tiếng Anh và các em cũng ngại
giao tiếp, trao đổi nhau bằng tiếng Anh ngoài giờ học.
Qua nhiều năm dạy khối 8 và 9, tôi nhận thấy đây là hai khối lớp có các kỹ năng
nghe, nói, đọc, viết được phân chia rạch ròi và cụ thể nhất. Mỗi kỹ năng đều khó hơn
hẳn so với lớp 6 và 7. Đối với kỹ năng đọc được thể hiện rất rõ rệt ở từng bài. Các em

+ Vốn từ vựng của các em còn hạn chế nhiều.
+ Các em ngại khó, không chuẩn bò bài, không thuộc bài.
Để đổi mới phương pháp dạy học có hiệu quả cần đảm bảo những nguyên tắc sau:
+ Gây hứng thú cho học sinh và giảng giải rõ ràng.
+ Tôn trọng học sinh và việc học của học sinh, tạo điều kiện cho học sinh.
+ Thường xuyên có đánh giá và phản hồi phù hợp với học sinh.
+ Chỉ rõ mục tiêu và thách thức trí tuệ đối với học sinh.
+ Xác đònh cho học sinh khả năng tự chủ, tìm kiếm con đường độc lập nhằm thông
hiểu bài học và tự kiểm tra.
+ Thầy phải luôn tìm hiểu rõ về học sinh nhằm đưa ra sự hướng dẫn phù hợp.
Để dạy một bài đọc thế nào là tốt nhất và sử dụng những phương pháp nào là hiệu quả
nhất , ngay từ đầu giáo viên cần dựa vào tình huống bài đọc, giáo viên có thể đưa ra sự
gợi ý, hoặc một số thủ thuật nhỏ nhằm giúp cho học sinh có hứng thú với môn học và dễ
dàng hiểu và nắm bài thật chắc, nhanh hơn và chính xác hơn.
Mỗi giai đoạn dạy đọc có mục đích khác nhau nên giáo viên cần sử dụng các loại thủ
thuật khác nhau và phù hợp với học sinh của mình nhằm đạt được hiệu quả giảng dạy cao
nhất. Giáo viên cần bám sát vào chuẩn kiến thức kỹ năng, mục tiêu bài học và quyết
đònh sử dụng loại bài tập nào cho phù hợp với từng giai đoạn cụ thể của bài dạy, mặt
khác sự chuẩn bò đa dạng bài tập luyện đọc thì sẽ tránh cho học sinh khỏi sự nhàm chán,
tẻ nhạt, đơn điệu trong giờ học. Bên cạnh đó giáo viên phải tạo được sự hứng thú đối với
Giáo viên: Trần Thò Hồng Mai Trang 9
Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Châu Thành Trường THCS Thò Trấn

học sinh khá giỏi, đồng thời tạo cảm giác tự tin cho các em học yếu, tạo cơ hội cho học
sinh thực hành đọc hiểu ở nhiều thể loại khác nhau.
Cuối cùng, giáo viên cần khắc sâu trí nhớ của học sinh thông qua các dạng bài tập
thực hành và liên hệ thực tế.
2. Các giải pháp chủ yếu:
Trước những khó khăn nêu trên, với cương vò là một giáo viên bộ môn tôi xin đưa ra
một số kinh nghiệm để hướng dẫn học sinh lớp 8 học tốt một tiết đọc.

of Vietnamese

Sọ Dừa
Ví dụ 2: Warm up: (English 8 - Unit 5. Lesson 4 :Read )
 
1. Do you like learning English?
2. How many new words do you try to learn a day?
3. What do you do when you read a new word?
4. How do you learn or remember a new word?
Ví dụ 3: Warm up: (English 8 - Unit 6. Lesson 4 :Read )
 
racchtaer
iojn
mai
pexailn
nessmsimbuan
thauolgh
character
join
aim
explain
businessman
although
Ví dụ 4: Warm up: (English 8 - Unit 7. Lesson 4 :Read )
 
a. A place where you can buy vegetables and fruits -> grocery store
b. A place where you can buy everything -> supermarket / market
c. A place where you can buy books? -> bookstore / bookshop
d. A place you can come to eat -> restaurant / foodstall / …
e. A place you can come to see the movies -> movie therter

mới đã giới thiệu.
b.3 Giới thiệu cấu trúc ngữ pháp mới:
- Giáo viên nên ôn lại hoặc giới thiệu các cấu trúc ngữ pháp có trong bài đọc.
b.4 Các hoạt động hướng học sinh vào bài đọc :
- Giáo viên cần giới thiệu tổng quát về chủ đề sắp đọc, dùng các dữ kiện có liên
quan đến kinh nghiệm sống của học sinh qua một số hoạt động như: Đặt câu hỏi gợi mở
và giúp học sinh đoán trước được nội dung tổng quát của bài đđđọc. Giáo viên nên đặt các
câu hỏi gợi mở theo trình tự các diễn biến của sự kiện hay trình tự lý luận trong bài đđọc.
Các câu hỏi này thể hiện cấu trúc cơ bản của bài đọc và là phương tiện để giúp học sinh
Giáo viên: Trần Thò Hồng Mai Trang 12
Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Châu Thành Trường THCS Thò Trấn

đoán trước được nội dung của bài đọc, từ đó các em chuyển sang việc đọc bài văn một
cách tự nhiên hơn.
b.5 Các ví dụ minh hoạ :
 Ví dụ 1: Pre – reading ( English 8 - Unit 4. Read )

- rags (n) (picture)
- to marry -> married
- upset (a) (mime)
- fairy (n) (picture)
- magically (adv.) (explanation)
- to drop (mime)
- prince (n) (picture)
- cruel (adj.) (picture)
: Matching
( the words with their meaning)
 
1. Little pea’s father was a poor farmer.
2. Her father got married again after his wife died.

$  :1c 2d 3e 4f 5b 6a
 Ví dụ 3: Pre – reading ( English 8 - Unit 10. Read )
%
- a tire (picture)
- to refill (explanation)
- a pipe (drawing)
- to melt ≠ to freeze
- a deposit (translation)
Checking vocabulary :Rub out and remember.
&  
- What do people do with used things?
- What can they make from them?
a) Car tires:
b) Milk bottles:
c) Glass:
d) Drink cans:
e) Household and garden waste:
 Ví dụ 4: Pre – reading ( English 8 - Unit 5. Read )
%
- mother tongue (n) (explanation)
- (to) underline (model)
- (to) highlight (model)
- (to) come across (explanation)
- (to) stick (mime)
Checking vocabulary : Slap the board.

Giáo viên: Trần Thò Hồng Mai Trang 14
Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Châu Thành Trường THCS Thò Trấn

-> Suggestion:

Các bài tập và thủ thuật phổ biến ở giai đoạn này thường có những dạng sau:
Giáo viên: Trần Thò Hồng Mai Trang 15
How to learn new
words worswors
Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Châu Thành Trường THCS Thò Trấn

C.1 Đọc trả lời câu hỏi có sẵn trong sách giáo khoa: Học sinh có thể làm việc
theo cặp, theo nhóm. (Hỏi – Đáp)
C.2 Đọc trả lời câu hỏi do giáo viên soạn ra tuỳ thuộc vào tình hình thực tế của
lớp mình dạy: Các câu hỏi được sử dụng như một kỹ năng trong lớp học trong việc dạy
tiếng Anh. Có 3 loại câu hỏi:
o Yes / No questions.
o Alternative questions.
o Wh – questions.
C.3 Một số bài tập phát triễn kỹ năng đọc hiểu: Sau khi kiểm tra mức độ đọc hiểu
học sinh bằng cách cho các câu hỏi, giáo viên cần đưa ra một số bài tập khác để học sinh
luyện tập những gì đã học trong bài đọc:
o Find the word in the passage that means.
o True or False? / True or False, then correct the false
sentences.
o Multiple choice.
o Gap –filling exercises.
o Matching exercises.
o Complete the table.
C.4 Một số ví dụ minh hoạ về các hoạt động trong khi đọc
 Ví dụ 1: While – reading ( English 8 - Unit 4. Read )
'

1. Little pea’s father was a poor farmer.
2. Her father got married again after his wife died.

 Ví dụ 2: While – reading ( English 8 - Unit 6. Read )
'

GUESS ANSWER CORRECTTION
a
b
c
d
e
T
F
F
F
T
- Scouting began in England
- William Boyce is an American
businessman
- BSA is mainly for boys
.
DATES EVENTS
a) 1907
b) 1909
c) 1910
d) 1994
- The beginning of the Scout
Association
- William Boyce was introduced
to Scouting
- The founding of the Girl Guides
Association and Cam Fire Boys

6. Do you like living in the city ? Why ?
=> Yes, I do / No, I don’t. Because …
 Ví dụ 4 : While – reading ( English 8 - Unit 10. Read )
'
"+,-#
a) Car tires: are recycled to make pipes and floor recovering.
b) Milk bottles: are cleaned and refilled.
c) Glass: is broken up, melted and made into new glassware.
d) Drink cans: are brought back for recycling
e) Household and garden waste: is made into compost
 ((1/p93)
a) People cleaned and refilled empty milk bottles.
b) The glass is broken up, melted and made into new glassware.
Giáo viên: Trần Thò Hồng Mai Trang 18
Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Châu Thành Trường THCS Thò Trấn

c) The Oregon government made a new law that there must be a deposit on all drink
cans.The deposit is returned when people bring the cans back for recycling.
d) Compost is made from household and garden waste.
e)If we have a recycling story to share,we can call or fax the magazine at 5265456.
 Ví dụ 5 : While – reading ( English 8 - Unit 13. Read )
.: Read the postcards (skimming) to complete the chart .
Read and find out what Mrs Quyen did and saw on her vacation.
Places What she did & saw
a. Hawaii Went swimming, visited Kilauea volcano
b. New York
c. Chicago
d. Mount Rushmore
e. San Francisco
+ : Answers:

d.8 Make sentences (group work / pair work)
d.9 Một số ví dụ minh hoạ về các hoạt động sau khi đọc.
 Ví dụ 1 : Post – reading ( English 8 - Unit 1. Read )
Using the words below to talk about your close friends.
friendly, kind, hard-working, sociable, reseved, sense of humor (humorous)
 Ví dụ 2 : Post – reading ( English 8 - Unit 2. Read )
Put these events in the correct order:
Alexander Graham Bell
a. went to live in the United States.
b. successful demonstrated States.
c. worked with Thomas Watson.
d. was born in Scotland.
e. went to live in Canada.
f. invented the telephone.
g. worked with people who could neither speak nor hear.
-> Answer : 1.d; 2.e; 3.a; 4.g; 5.c; 6.f; 7.b.

 Ví dụ 3 : Post – reading ( English 8 - Unit 3. Read )
Discuss about “ Safety precaution on the streets”
- Go one line to the right.
- Don’t go fast.
- Don’t turn right or turn left without observing the streets.
- Obey traffic laws.
- Wear helmet when riding on a motorbike .
- ……………………………
 Ví dụ 4 : Post – reading ( English 8 - Unit 4. Read )
Giáo viên: Trần Thò Hồng Mai Trang 20
Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Châu Thành Trường THCS Thò Trấn

Retell the story

-> No, it is mainly for boys but girls can join
similar organizations such as the girl guides
Association or the co-educational Camp fire
Boys and Girls.
->Over 25 million
-> Yes, of course
-> Yes, I’m happy to be a member of this
organization
e .Home work : (hướng dẫn học sinh học bài ở nhà)
Thời gian học ở trường rất ít, nên học sinh phải tự tổ chức hoạt động học tập của mình
ở nhà. Vì thế, giáo viên cần phải hướng dẫn học sinh xây dựng hoạt động học tập ở nhà
Giáo viên: Trần Thò Hồng Mai Trang 21
Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Châu Thành Trường THCS Thò Trấn

thật hiệu quả. Làm được điều này chắc chắn hoạt động dạy và học sẽ đạt hiệu quả cao
hơn và hoàn thiện hơn.
4. Yêu cầu:
Giáo viên phải bao quát lớp, tập trung sự chú ý của tất cả học sinh.
Giáo viên nên sắp xếp thời gian mỗi tiết học cho hợp lý.
Giáo viên nên dùng các thủ thuật từ dễ đến khó dần và chú ý đến những học sinh yếu
kém.
Giáo viên nên luôn đổi mới các phương pháp dạy phù hợp với nội dung bài học để học
sinh khỏi bò nhàm chán.
Mục đích cuối cùng là học sinh hiểu bài.
5. Giáo án minh hoạ:
2304/2567$0/
DATE: 26 / 10 / 2010
PERIOD:29 Lesson 4 : READ
I. Aim:
By the end of the lesson , students will be able to read comprehension about how to learn

T. reminds the “should”
Ss. play the game (2 groups)
1.Warm up: (5’)
 
5. Do you like learning English?
6. How many new words do you try to learn a day?
7. What do you do when you read a new word?
8. How do you learn or remember a new word?
Eg: 2.Pre - reading: (10’)
 
- Mother tongue (explanation)
- (to) underline (explanation)
- (to) highlight (explanation)
- (to) come across
- (to) stick (mime)
 :
Matching
( the words with their meaning)
 
9:"%1!#

 
-> Suggestion:
+ make sentences + highlight
Giáo viên: Trần Thò Hồng Mai Trang 23
How to learn new
words
wororrworswors
Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Châu Thành Trường THCS Thò Trấn


want to learn. (T)
c. Every learner tries to learn all the new words they
come across. (F)
d. Many learners only learn the new words that are
important. (T)

  (
(marks)
-> Key:
e) No, learnerslearn words in different ways.
f) Because they help them to remember the use of
new words.
g) They write examples, put the words and their
meanings on stickers, underline or highlight them.
h) They may think they can’t do so. Instead they
learn only important words.
i) Revision is necessary in learning words.
j) Learners should try different ways of learning
words to find out what is the best.
4. Post-reading: (8’) (MARKS)
 /
Giáo viên: Trần Thò Hồng Mai Trang 24
Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Châu Thành Trường THCS Thò Trấn

interview one another and stick the
ways they have used to learn new
words.
Ss. report about their group
Ways of learning words
Lan Hoa

Sau đây là bảng thống kê chất lượng học tập Học kì I của học sinh ở lớp áp
dụng đề tài và lớp học không áp dụng đề tài.
Lớp TSHS Điểm TBM trên 5 Điểm TBM dưới 5
Giáo viên: Trần Thò Hồng Mai Trang 25