SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
“PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI”
TaiLieu.VN Page 1
LỜI MỞ ĐẦU
Hiện nay, để tiếp cận với nền tri thức mới và ứng dụng thành công những thành tựu của
khoa học trên thế giới thì các nước nói chung và Việt Nam nói riêng đòi hỏi phải có
cuộc đổi mới trong hệ thống giáo dục về mục tiêu, nội dung và phương pháp. Chúng ta
cần đào tạo ra một đội ngũ nhân lực vừa hồng vừa chuyên. Không chỉ giỏi về tri thức
khoa học mà còn phải am hiểu những tri thức về xã hội. Môn học Tự nhiên xã hội
trong nhà trường Tiểu học hiện nay giữ vị trí vai trò quan trọng trong việc hình thành
tri thức này.
Thế nhưng hiện nay có nhiều giáo viên chưa thật sự hiểu hết ý nghĩa của việc đổi mới
phương pháp dạy học các môn học nói chung cũng như môn Tự nhiên xã hội nói riêng
nên chưa thật sự quyết tâm từ bỏ thói quen dạy theo kiểu truyền đạt qua sách vở, theo
lối học thụ động.
Có rất nhiều phương pháp dạy học giúp các em chủ động tiếp thu kiến thức nhưng nổi
bật lên trong đó là phương pháp giao việc. Đây là phương pháp giúp các em tự tìm tòi
kiến thức, tự phát hiện và nêu thắc mắc trước khi bước vào tiết học. Giáo viên chỉ là
người hỗ trợ giúp các em kết luận lại và định hướng cho các em đâu là kiến thức đúng.
Phương pháp này rất tích cực và mang nhiều ưu điểm.
TaiLieu.VN Page 2
A. Cấu trúc chương trình môn học:
Bao gồm 3 chủ đề:
- Chủ đề “Con người và sức khỏe ”: học sinh được học về cơ thể người và các cơ quan
trong cơ thể, cách giữ vệ sinh than thể, cách ăn ở, nghỉ ngơi, vui chơi điều độ và an
toàn, phòng tránh một số bệnh tật.
- Chủ đề “Xã hội”: học sinh được học về các thành viên, các hoạt động và các mối quan
hệ trong gia đình, trong trường học, cộng đồng và điều kiện sống ở xã hội, các hoạt
động sinh sống của nhân dân, một số cơ sở hành chính, y tế, giáo dục…Cách giữ vệ
sinh nhà ở, lớp học, trường học , nơi công cộng: cách giữ an toàn cho bản thân và

Để đảm bảo mục tiêu bài học giáo viên cần giao việc theo 4 nhóm với các câu hỏi
như sau:
Nhóm 1: Hãy quan sát và tìm hiểu xem những cây có thân lớn thường được trồng ở
đâu?
Nhóm 2: Những cây có thân to ấy có những bộ phận nào? Có giống với những bộ phận
của cây rau và cây hoa không?
Nhóm 3: Hãy hỏi những người thân trong gia đình những cây có thân to ấy tên là gì?
Tìm thêm hình ảnh (nếu có)
Nhóm 4: Những cây có thân to thường có ích lợi gì? Làm được những vật dụng nào?
 Hỗ trợ - Kiểm tra:
Trong quá trình học sinh thực hiện nhiệm vụ của nhóm mình GV cần hỗ trợ gợi ý giúp
các em tìm kiếm thông tin và kiểm tra tiến độ thực hiện của các nhóm. Đồng thời cũng
giúp đỡ các nhóm gặp khó khăn trong quá trình thu nhận thong tin của mình.
 Tiến hành tiết dạy:
TaiLieu.VN Page 5
Trong từng hoạt động,các nhóm sẽ lần lượt trình bày sản phẩm hay thông tin thu thập
được theo điều khiển của GV. Những phần kiến thức học sinh trình bày sẽ là phần mở
đầu cho một hoạt động hoặc sẽ là phần đúc kết kiến thức của hoạt động đó. GV sẽ là
người nhận xét và đúc kết kiến thức của hoạt động.
 Nhận xét – lưu ý – tuyên dương.
3. Ưu – nhược điểm của phương pháp:
 Ưu điểm:
• Học sinh chủ động tìm ra kiến thức.
• Các em không chỉ sử dụng vốn sống của bản thân mà trong quá trình tham gia đi tìm
kiếm thông tin giúp các em tự gây dựng thêm vốn sống cho mình.
• Giáo viên tránh được lối truyền đạt thụ động, không gây hứng thú cho học sinh.
• Tạo được mối liên kết cũng như có sự phối họp giữa gia đình và nhà trường trong quá
trinh giáo dục các em.
• Gây cho học sinh sự đam mê, sự khám phá.
• Rèn kĩ năng chủ động trong việc nắm bắt kiến thức và giúp cho các em khắc sâu kiến

sinh chỉ tìm hiểu một số nơi các em thích đến mà không chú ý đến những gì bé thấy
trên đường làm cho phần thu thập thông tin không phù hợp, không phong phú.
 Đối với bài: “Con cá”:
TaiLieu.VN Page 7
Để quan sát cá bơi và thở như thế nào GV cần hướng dẫn cho học sinh chú ý đến bộ
phận đầu cá. Gợi ý cho các em ra hồ cá ở vườn trường, hoặc ở nhà mình. Tránh để
học sinh quan sát cá bơi mà không nắm được kiến thực cần nắm.
d. Yêu cầu các nhóm trình bày thử cho giáo viên sau khi hoàn thành. GV sẽ gợi ý giúp
các em trình bày lưu loát hơn:
Trước khi tiết học được tiến hành GV nên đề nghị các em trình bày bài của mình theo
logic. Tránh gây mất thời gian của giờ học vì đôi khi các em lúng túng chưa biết cách
trình bày làm mất hiệu quả của phần thu thập thông tin trong nhóm.
e. Khi giao việc giáo viên cần lưu ý
đến đặc điểm của từng học sinh
như: tính cách, điều kiện sống,
nơi ở ….để tránh giao những nhiệm vụ không phù hợp, quá sức đối với học sinh.
Cần lưu ý đặc điểm của tùng học sinh để giao việc sao cho phù hợp, không gây ảnh
hưởng đến phụ huynh cũng như tâm lý của các em.
TaiLieu.VN Page 8
f. Cần chú ý đến khoảng thời gian sao cho hợp lý:
Khi thực hiện phương pháp này đòi hỏi phải kéo dài trong một thời gian nhưng người
GV chủ động để tránh kéo dài lâu, gây ảnh hưởng và sao nhãng các môn học khác của
các em.
Cần cân đối thời gian hợp lý tránh tình trạng để thời gian tìm thông tin quá dài, hiệu
quả của giao việc sẽ không cao.
Đối với học sinh lớp 1 kiến thức môn Tự Nhiên cũng không quá xa lạ với các em nên
tốt nhất GV chỉ cần giao việc trước một ngày.
KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
1. Về phía học sinh:
- Các em đã biết tìm tòi, sáng tạo trong quá trình thu thập kiến thức của mình.

GV cần lưu ý lựa chọn bài dạy phù hợp để ứng dụng phương pháp.
TaiLieu.VN Page 10