SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT
QUẢNG TRỊ MÔN: NGỮ VĂN
Khoá ngày 24 tháng 6 năm 2010
Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề)
Câu 1. (1,5 điểm)
a. Chép nguyên văn tám câu thơ cuối trong đoạn trích “Kiều ở Lầu Ngưng Bích”
bắt đầu từ câu: “Buồn trông cửa bể chiều hôm” .
b. Cho biết trong đoạn thơ trên Nguyễn Du đã sử dụng bút pháp nghệ thuật gì?
Câu 2. (1,5 điểm)
Chú ý những từ in nghiêng trong các câu sau:
- Những chiếc giỏ xe chở đầy hoa phượng.
- Thềm hoa một bước, lệ hoa mấy hàng.
- Tên riêng bao giờ cũng được viết hoa.
a. Chỉ ra từ nào dùng nghĩa gốc, từ nào dùng nghĩa chuyển?
b. Nghĩa chuyển của từ “lệ hoa” là gì?
Câu 3. (2,0 điểm)
Viết một đoạn văn ngắn với câu chủ đề sau: “Được sống trong tình yêu thương là
một hạnh
phúc lớn”.
(Viết khoảng 4 đến 6 câu, trình bày theo cách diễn dịch, có dùng phép lặp hoặc
phép thế để liên kết câu).
Câu 4. (5,0 điểm)
Cảm nhận của em về đoạn thơ sau:
“…Ngày ngày mặt trời đi qua trên lăng
Thấy một mặt trời trong lăng rất đỏ.
Ngày ngày dòng người đi trong thương nhớ
Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân…
Bác nằm trong giấc ngủ bình yên
Giữa một vầng trăng sáng dịu hiền
Vẫn biết trời xanh là mãi mãi
Mà sao nghe nhói ở trong tim!”
người đẹp
(BS:- HS trả lời: “Nước mắt của Thúy Kiều” vẫn tính điểm; nếu HS giải nghĩa
từ
“lệ hoa” là “nước mắt” thì không cho điểm).
- Nếu HS diễn đạt khác nhưng vẫn hiểu là giọt nước mắt được cách điệu, diễn tả cái đẹp
thì vận dụng đến
0,25 điểm.
Câu 3. (2,0 điểm). GV cần tổng hợp 2 phần điểm sau đây:
Cho 0,5 điểm khi HS viết đoạn văn đạt các yêu cầu về hình thức sau:
- Viết một đoạn văn đạt yêu cầu về dung lượng khoảng 4 - 6 câu.
- Trình bày theo hình thức diễn dịch, vị trí câu chủ đề
“Được sống trong tình yêu thương là một hạnh phúc lớn” đặt ở đầu đoạn văn.
2
- Tùy chọn phép liên kết: phép lặp hoặc phép thế.
Cho 1,5 điểm khi HS phát triển được nội dung câu chủ đề theo các ý sau
(chú ý: Không hẳn mỗi ý chứa trong một câu văn).
+ tình yêu thương là một khía cạnh quan trọng, nói lên bản chất đời sống của con
người, 0,5 đ
+ sống trong tình yêu thương mỗi người sẽ hiểu thấu những nét đẹp đẽ của gia đình,
người thân,
đồng loại và của chính mình; được sống trong tình yêu thương cũng là động lực giúp
mỗi người
sống đẹp hơn, có thêm niềm tin,sức mạnh và khát khao vươn tới, 0,5 đ
+ sống thiếu tình thương con người sẽ trở nên đơn độc, thiếu tự tin và mất phương
hướng;thật
bất hạnh biết bao nếu ai đó trong chúng ta không được sống trong tình yêu thương.
0,5 đ
Cho 1,0 điểm nếu:
- HS phát triển nội dung chủ đề khác với một số ý ở trên nhưng về logic hình thức vẫn
bảo đảm)
tử của tên tuổi Người.
- phát hiện sự tương phối của 2 hình ảnh “Mặt trời đi qua trên lăng / Mặt trời
trong lăng” và tìm thấy mối quan hệ đối ngẫu của 2 hệ giá trị Vũ trụ và Con
người. Sự liên tưởng này tô đậm màu sắc trí tuệ cho bài thơ.
(Ý này chỉ tính cho bài làm đạt khung điểm tối đa 4 đến 5 điểm).
- hai hình ảnh “mặt trời” - một hình ảnh tả thực và một hình ảnh ẩn dụ - được nối
với nhau
bằng chứ “thấy” là một sáng tạo: Người và thiên nhiên vũ trụ vô cùng gần gũi;
đồng thời
liên tưởng này còn nói lên được một cách sâu sắc vẻ đẹp, sức sống và ý nghĩa
cuộc đời của
Bác với dân tộc và nhân loại.
2. Nhà thơ cảm nhận sâu sắc lòng thương nhớ vô tận của con người VN và nhân
loại với Bác.
- hình ảnh giàu giá trị biểu cảm “dòng người đi trong thương nhớ” vừa chân thực
vừa có ý
nghĩa khái quát:Tình cảm nhân dân dành cho Người có cội rễ bền lâu như dòng
sông
không bao giờ cạn.
- liên tưởng “kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân” là một liên tưởng độc
đáo, phù
hợp với khung cảnh viếng lăng Người làm cho hình tượng thơ thêm cao quý lộng
lẫy.
3. Ở khổ thơ tiếp theo
Bác nằm trong giấc ngủ bình yên
Giữa một vầng trăng sáng dịu hiền
Vẫn biết trời xanh là mãi mãi
Mà sao nghe nhói ở trong tim!
Chủ đạo vẫn là mạch cảm xúc trở về với niềm xót xa thương tiếc khi nghĩ về sự ra đi
của Người.
không đáng kể.
Điểm 2,0-2,75: Nắm được tinh thần của bài thơ, khai thác đoạn thơ tập trung vào khía
cạnh nội dung, có phân tích hình ảnh, câu chữ nhưng chưa sâu. Đạt 1/2 số ý của Yêu
cầu cụ thể-không tính ND 3 của ý 1; có chú ý về bố cục, lời văn nhưng nhiều chỗ diễn
đạt vụng và mắc nhiều lỗi chính tả.
Điểm dưới 2,0: Nắm tác phẩm hời hợt, làm bài không đúng hướng, sai rất nhiều về diễn
đạt và từ ngữ, chữ viết xấu.
Trường hợp HS viết phân tích, cảm nhận toàn bài thơ thì dù viết tốt vẫn coi như không
hiểu đề,
không cho điểm tối đa. GK căn cứ mức độ thể hiện từng nội dung của HDC đề
cho điểm.
HẾT
5
SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT
HÀ NỘI MÔN: NGỮ VĂN
Khoá ngày 21 tháng 6 năm 2010
ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm bài: 120 phút
Phần I (7,0 điểm)
Cho đoạn trích
"Con bé thấy lạ quá, nó chớp mắt nhìn tôi như muốn hỏi đó là ai, mặt nó bỗng tái đi,
rồi vụt chạy và kêu thét lên : "Má! Mà!". Còn anh, anh đứng sững lại đó, nhìn theo
con,
nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương và hai tay buông xuống
như bị gãy"
(Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục 2009, tr.196)
1. Đoạn trích trên được rút ra từ tác phẩm nào, của ai ? Kể tên hai nhân vật được
người kể chuyện nhắc tới trong đoạn trích.
2. Xác định thành phần khởi ngữ trong câu : " Còn anh, anh đứng sững lại đó,
nhìn theo con, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương và hai tay
điểm
- Tên 2 nhân vật được nhắc tới: anh Sáu, bé Thu 0,5
điểm
Câu 2 (0,5 điểm): Thí sinh nêu đúng thành phần khởi ngữ: Còn anh, anh
0,5 điểm
Câu 3 (1,0 điểm): Thí sinh nếu được nguyên nhân sự đau đớn của anh Sáu:
- Anh Sáu khao khát gặp con nhưng bé Thu không nhận cha. 0,5
điểm
- Đứa con sợ hãi và chạy trốn anh Sáu (vì vết thẹo trên mặt) 0,5
điểm
Câu 4 (4 điểm):
*Đoạn văn:
Phần thân đoạn: có dẫn chứng và lí lẽ để làm rõ tình cảm sâu năng của anh Sáu đối
với con:
- Sau 8 năm xa cách, anh khao khát được gặp con nhưng con không nhận
0,25 điểm
- Những ngày ở nhà: anh khao khát bày tỏ tình cảm nhưng rất khổ tâm (vì bị từ
chối), rất
xúc động lúc chia tay…
0,75 điểm
- Những ngày ở căn cứ:
+ Anh rất nhớ thương và luôn ân hận vì đã đánh con … 0,5
điểm
+ Anh rất vui mừng khi tìm thấy khúc ngà, dành nhiềm tâm sức làm cây lược, luôn
mang lược
bên mình và mong gặp lại con, gửi lược cho con trước lúc hi sinh.
1,0 điểm
Phần kết đoạn: Đạt yêu cầu của đoạn văn theo kiểu quy nạp. 0,5
điểm
• Diễn đạt được song ý chủa sâu sắc 2,0
Lưu ý: - Thí sinh có cách diễn đạt khác mà đảm bảo đủ ý vẫn cho điểm.
- Điểm toàn bài là tổng điểm thành phần, lẻ đến 0,25, không làm tròn số.
__________________________________
GỢI Ý ĐÁP ÁN
Phần I (7 điểm)
1. Đoạn văn trên được rút từ tác phẩm “Chiếc lược ngà” của Nguyễn Quang Sáng
Hai nhân vật được người kể chuyện nhắc tới trong đoạn trích là anh Sáu và bé
Thu (1 điểm)
2. Xác định thành phần khởi ngữ trong câu: Còn anh.(0,5 điểm)
3. Lẽ ra, cuộc gặp mặt sau tám năm xa cách sẽ ngập tràn niềm vui và hạnh phúc
nhưng trong câu chuyện, cuộc gặp ấy lại khiến nhân vật “anh“ đau đớn. Bởi vì,
khi người cha được về thăm nhà, khao khát đốt cháy lòng ông là được gặp con,
8
được nghe con gọi tiếng “ba” để được ôm con vào lòng và sống những giây phút
hạnh phúc bấy lâu ông mong đợi. Nhưng thật éo le, con bé không những không
nhận mà còn tỏ thái độ rất sợ hãi.(1,5 điểm)
4. Đoạn văn (4 điểm)
a. Về hình thức:
- Đoạn văn trình bày theo phép lập luận quy nạp: Câu chốt ý nằm ở cuối đoạn, không có
câu mở đoạn, thân đoạn làm sáng rõ nội dung chính bằng các mạch ý nhỏ
- Đảm bảo số câu quy định (khoảng 12 câu); khi viết không sai lỗi chính tả, phải trình
bày rõ ràng
b. Về nội dung: Các câu trong đoạn phải hướng vào làm rõ nội dung chính sẽ chốt ý ở
cuối đoạn là: Tình cảm sâu nặng của người cha đối với con, được thể hiện trong tác
phẩm “Chiếc lược ngà”
- Khi anh Sáu về thăm nhà:
+ Khao khát, nôn nóng muốn gặp con nên anh đau đớn khi thấy con sợ hãi bỏ chạy:
“mặt anh sầm lại, trông thật đáng thương và hay tay buông xuống như bị gãy”
+ Suốt ba ngày ở nhà: “Anh chẳng đi đâu xa, lúc nào cũng vỗ về con” và khao khát “
mong được nghe một tiếng ba của con bé”, nhưng con bé chẳng bao giờ chịu gọi.
vậy, lòng người cha ấy đau đớn biết nhường nào khi anh càng muốn gần thì đứa con lại
càng đẩy anh ra xa, anh không buồn sao được khi đứa con máu mủ của mình gọi mình
bằng "người ta": "Anh quay lại nhìn con vừa khe khẽ lắc đầu vừa cười. Có lẽ vì khổ tâm
đến nỗi không khóc được, nên anh phải cười vậy thôi"(6). Những tưởng người cha ấy sẽ ra
đi mà không được nghe con gọi bằng "ba" lấy một lần, nhưng thật bất ngờ đến tận giây
phút cuối cùng, khi không còn thời gian để chăm sóc vỗ về nữa, anh mới thực sự được làm
cha và đã có những giây phút hạnh phúc vô bờ trong tình cảm thiêng liêng đó(7). Xa con,
nhớ con, ở nơi chiến khu, anh dồn tâm sức làm chiếc lược để thực hiện lời hứa với con(8)
Người cha ấy đã vui mừng "hớn hở như trẻ được quà" khi kiếm được khúc ngà và anh
đã quyết định làm chiếc lược cho con: “anh cưa từng chiếc răng lược, thận trọng, tỉ mỉ
và cố công như người thợ bạc.[ ] anh gò lưng, tẩn mẩn khắc từng nét: "Yêu nhớ tặng
Thu con của ba"(9). Người cha nâng niu chiếc lược ngà, ngắm nghía nó, mài lên tóc cho
cây lược thêm bóng thêm mượt, "Cây lược ngà ấy chưa chải lược mái tóc của con, như-
ng nó như gỡ rối được phần nào tâm trạng của anh", chiếc lược ngà như là biểu tượng
của tình thương yêu, săn sóc của người cha dành cho con gái(10). Câu chuyện được kể
từ ngôi thứ nhất, người kể chuyện xưng "tôi" có mặt và chứng kiến toàn bộ câu chuyện
giữa cha con anh Sáu, đã kể thật cảm động câu chuyện xảy ra sau đó: chưa kịp tặng con
gái chiếc lược thì anh Sáu hi sinh, anh không đủ sức trăn trối điều gì nhưng vẫn kịp”đưa
tay vào túi móc cây lược” nhờ bạn trao lại tận tay con gái, anh Sáu bị hy sinh, nhưng
tình cha con trong anh không bao giờ mất.(11). Như vậy có thể nói, tình cảm sâu
nặng của người cha với người con đã được Nguyễn Quang Sáng thể hiện rất chân thực
và cảm động, gậy được xúc động lâu bền trong lòng người đọc(12).
Phép thế : một ngư ời cha (1) được thế bằng anh Sáu(2)
Câu bị động: Câu 12
Phần II (3 điểm)
1. Từ láy trong đoạn thơ đầu là : Chờn vờn.
Từ láy ấy giúp em hình dung về hình ảnh “bếp lửa” vừa được nhen lên, ngọn lửa bắt
đầu vờn quanh bếp ngòn to ngọn nhỏ, chập chờn trong kí ức.(1 điểm)
2. Cảm nhận của em về câu thơ: “Cháu thương bà biết mấy nắng mưa.”
Tuy rằng khác giống, nhưng chung một giàn.
Câu 3: (3 điểm)
Thể hiện mình là một nhu cầu của lứa tuổi học sinh. Hãy viết một bài văn ngắn (khoảng
01 trang giấy thi) trình bày suy nghĩ của em về cách thể hiện bản thân trong môi trường
học đường.
Câu 4: (5 điểm)
Cảm nhận về vẻ đẹp của nhân vật anh thanh niên trong đoạn trích truyện Lặng lẽ Sa Pa
của Nguyễn Thành Long (Sách giáo khoa Ngữ văn 9, tập một, trang 180 – 188).
12
BÀI GIẢI GỢI Ý
Câu 1:
- Xe vẫn chạy về miền Nam phía trước:
Chỉ cần trong xe có một trái tim.
- Hai câu thơ thể hiện lòng yêu nước, tình cảm vì miền Nam ruột thịt của người
lính lái xe trên tuyến đường Trường Sơn trong cuộc kháng chiến chống Mỹ.
Câu 2:
- Thành phần gọi – đáp trong câu ca dao : Bầu ơi
- Bầu : từ ẩn dụ, hướng đến tất cả mọi người (đồng bào).
Câu 3: Thí sinh có thể trình bày suy nghĩ của mình về cách thể hiện bản thân trong môi
trường học đường theo nhiều cách khác nhau. Tuy nhiên, bài viết nên :
- Thể hiện đúng kết cấu của một bài văn ngắn (có mở bài, thân bài, kết bài;
trong phạm vi khoảng 1 trang giấy thi).
- Thể hiện đúng suy nghĩ của mình về cách thể hiện bản thân trong môi trường
học đường.
- Có cách hành văn trong sáng, sinh động, mạch lạc, chặt chẽ.
Sau đây là một vài gợi ý về nội dung của bài viết:
+ Thể hiện mình là một nhu cầu của lứa tuổi học sinh, của những người mới lớn.
+ Từ trước đến nay, học sinh có những cách thể hiện bản thân mình để gây sự
chú ý, để được tôn trọng, yêu thương… Tuy nhiên, trong đó có những cách thể hiện
ngắn.
- Có cách hành văn trong sáng, sinh động.
Sau đây là một vài gợi ý về vẻ đẹp của nhân vật anh thanh niên :
+ Một thanh niên giàu nghị lực đã vượt qua hoàn cảnh bằng những suy nghĩ rất
đẹp, giản dị
mà sâu sắc.
- Hoàn cảnh sống và làm việc: một mình trên đỉnh Yên Sơn cao 2600 mét
quanh năm “chỉ cây cỏ và mây mù lạnh lẽo”; công việc đều đặn, gian khổ: rét,
mưa tuyết, nửa đêm…; cô đơn, vắng vẻ.
- Quan niệm sống là cống hiến. Có ý thức về công việc, yêu nghề và thấy được
ý nghĩa cao quý trong công việc: yên tâm với nghề khi biết được mình đã góp
phần phát hiện kịp thời một đám mây khô nhờ đó “không quân ta hạ được
bao nhiêu phản lực Mỹ trên cầu Hàm Rồng”; suy nghĩ: ta với công việc là
đôi, sao gọi là một mình được.
+ Một người thanh niên có những tính cách và phẩm chất đáng mến: hiếu khách,
cởi mở và
chân tình.
- Với bác tài xế xe khách: có tình cảm thân thiết: chuyến nào chạy lên, bác đều
ghé lại trạm khí tượng để người thanh niên gặp gỡ, trò chuyện; anh tìm và
tặng củ tam thất cho vợ bác lái xe đang bị ốm.
- Với ông họa sĩ già và cô kĩ sư trẻ mới gặp lần đầu: hiếu khách, vui mừng, ân
cần mời hai người lên nhà; cắt hoa tặng cô gái, dẫn khách đi thăm vườn khí
tượng, giới thiệu các loại máy móc, kể công việc hằng ngày của mình, pha trà
ngon đãi khách, giải bày tâm sự tự nhiên, chân thành: chân thành bộc lộ niềm
vui, nói to những điều đáng lẽ người ta chỉ nghĩ trong đầu; tôi cắt thêm mấy
cành nữa. Rồi cô muốn lấy bao nhiêu nữa tùy ý. Cô cứ cắt một bó rõ to vào.
Có thể cắt hết, nếu có thích; Anh đếm từng phút vì sợ mất hết ba mươi phút
gặp gỡ vô cùng quý giá. Đến khi chia tay, anh xúc động đến nỗi phải quay mặt
đi và không dám tiễn khách ra xe dù chưa đến giờ “ốp”, và có lẽ để che dấu
cái e ấp, xao xuyến, bâng khuâng của hai người con trai, con gái gặp nhau
Câu 1: (1 điểm)
Nêu tên các phép tu từ từ vựng trong hai câu thơ sau và chỉ rõ những từ ngữ thực
hiện phép tu từ đó :
Cảnh khuya như vẽ người chưa ngủ,
Chưa ngủ vì lo nỗi nước nhà.
(Hồ Chí Minh, Cảnh khuya)
Câu 2: (1 điểm)
Xét theo mục đích giao tiếp, các câu được gạch chân trong đoạn văn sau thuộc kiểu câu
nào?
Đứa con gái lớn gồng đôi thúng không bước vào.
(1)
Ông cất tiếng hỏi:
- Ở ngoài ấy làm gì mà lâu thế mày ?
(2)
Không để đứa con kịp trả lời, ông lão nhỏm dậy vơ lấy cái nón:
- Ở nhà trông em nhá !
(3)
Đừng có đi đâu đấy.
(4)
.
(Kim Lân, Làng)
Câu 3: (1 điểm)
Chỉ ra các từ ngữ là thành phần biệt lập trong các câu sau. Cho biết tên gọi của
các thành phần biệt lập đó.
a. Lão không hiểu tôi, tôi nghĩ vậy, và tôi càng buồn lắm. (Nam Cao, Lão Hạc)
b. Sương chùng chình qua ngõ
Hình như thu đã về. (Hữu Thỉnh, Sang thu)
Câu 4: (2 điểm)
Tự lập là một trong những yếu tố cần thiết làm nên sự thành công trong học tập
cũng như trong cuộc sống.
Sau đây là một số gợi ý về nội dung :
+ Tự lập, nghĩa đen là khả năng tự đứng vững và không cần sự giúp đỡ của người
khác.
+ Tự lập là một trong những yếu tố cần thiết làm nên sự thành công trong học tập
cũng như trong cuộc sống.
+ Trong học tập, người học sinh có tính tự lập sẽ có thái độ chủ động, tích cực, có
động cơ và mục đích học tập rõ ràng, đúng đắn. Từ đó, nó sẽ giúp cho học sinh tìm
được phương pháp học tập tốt. Kiến thức tiếp thu được vững chắc. Bản lĩnh được nâng
cao.
+ Hiện nay, nhiều học sinh không có tính tự lập trong học tập. Họ có những biểu
hiện ỷ lại, dựa dẫm vào bạn bè, cha mẹ. Từ đó, họ có những thái độ tiêu cực : quay cóp,
gian lận trong kiểm tra, trong thi cử; không chăm ngoan, không học bài, không làm bài,
không chuẩn bị bài. Kết quả: những học sinh đó thường rơi vào loại yếu, kém cả về
hạnh kiểm và học tập.
+ Học sinh cần phải rèn luyện tính tự lập trong học tập vì điều đó vừa giúp học
sinh có thái độ chủ động, có hứng thú trong học tập, vừa tạo cho họ có bản lĩnh vững
chắc khi tiếp thu tri thức và giải quyết vấn đề. Tự lập không phải là cô lập, không loại
trừ sự giúp đỡ chân thành, đúng đắn của bạn bè, thầy cô khi cần thiết, phù hợp và đúng
mức.
+ Tính tự lập trong học tập là tiền đề để tạo nên sự tự lập trong cuộc sống. Điều
đó, là một yếu tố rất quan trọng giúp cho học sinh có được tương lai thành đạt. Tính tự
lập là một đức tính vô cùng quan trọng mà học sinh cần có, vì không phải lúc nào cha
mẹ, bạn bè và thầy cô cũng ở bên cạnh họ để giúp đỡ họ. Nếu không có tính tự lập, khi
17
ra đời học sinh sẽ dễ bị vấp ngã, thất bại và dễ có những hành động nông nỗi, thiếu
kiềm chế.
Câu 5:
Thí sinh có thể có nhiều cách trình bày khác nhau. Tuy nhiên, cần đảm bảo các
yêu cầu:
- Phân tích một đoạn thơ.
cảm giác bâng khuâng, xao xuyến về một ngày vui xuân đang còn và những linh
cảm về điều sắp xảy ra sẽ xuất hiện : nấm mồ của Đạm Tiên và chàng thư sinh
Kim Trọng.
18
+ Đoạn trích thể hiện nghệ thuật miêu tả thiên nhiên của Nguyễn Du: kết hợp bút
pháp tả và gợi, sử dụng từ ngữ giàu chất tạo hình để thể hiện cảnh ngày xuân với
những đặc điểm riêng, miêu tả cảnh mà nói lên được tâm trạng của nhân vật.
19
Sở Giáo dục đào tạo
Đồng Nai
Đề thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2010 –
2011
Môn thi: Ngữ Văn
Thời gian làm bài : 120 phút
Ngày thi: 29 / 06 / 2010
(Đề này có 1 trang, 3 câu)
Câu 1 (2 đ):
Nêu tên các phương châm hội thoại mà em đã học.
Trong mỗi tình huống sau, người nói đã vi phạm phương châm hội thoại
nào?
Nói dối.
Nói trống không, thiếu sự thưa gởi với người trên.
Nói không đầy đủ vấn đề khiến người nghe không hiểu
được.
Câu 2 (3 đ):
Đọc đoạn thơ sau đây và trả lời các câu hỏi bên dưới:
“…Từ hồi về thành phố
quen ánh điện cửa gương
vầng trăng đi qua ngõ
như người dung qua đường…”
công bài thơ Viếng lăng Bác.
II/ Thân bài:
4 khổ thơ, mỗi khổ 1 ý (nội dung) nhng đợc liên kết trong mạch cảm xúc.
1. Khổ thơ 1: Cảm xúc của nhà thơ trớc lăng Bác
+ Nhà thơ ở tận MN, sau ngày thống nhất ra thăm lăng bác Sự dồng nén,
kết tinh ấy đã tạo ra tiếng thơ cô đúc, lắng đọng mà âm vang về Bác.
+ Cách xng hô: Con thân mật, gần gũi.
+ ấn tợng ban đầu là hàng tre quanh lăng hàng tre biểu tợng của con
ngời Việt Nam
- Hàng tre bát ngát : rất nhiều tre quanh lăng Bác nh khắp các làng quê
VN, đâu cũng có tre.
- Xanh xanh VN: màu xanh hiền dịu, tơi mát nh tâm hồn, tính cách ngời
Việt Nam.
- Đứng thẳng hàng : nh t thế dáng vóc vững chãi, tề chỉnh của dân tộc Việt
nam.
K1 không dừng lại ở việc tả khung cảnh quanh lăng Bác với hàng tre
có thật mà còn gợi ra ý nghĩa sâu xa. Đến với Bác chúng ta gặp đợc dân tộc và
nơi Bác yên nghỉ cũng xanh mát bóng tre của làng quê VN.
21
BI GII GI í
Cõu 1.
Bi th Bp la c sỏng tỏc vo nm 1963, khi tỏc gi ang l sinh
viờn ngnh lut nc ngoi ( Liờn Xụ c), in trong tp Hng cõy- Bp la
ca Bng Vit v Lu Quang V.
Cõu 2
a- Núi múc -
- Núi nhng núi cui
b Núi múc -> P/c Lch s
- Núi nhng núi cui -> P/c v cht.
- Nêu nhận xét chung về bài thơ (nh đề bài đã nêu)
B- Thân bài:
1. Tình đồng chí xuất phát từ nguồn gốc cao quý
- Xuất thân nghèo khổ: Nớc mặn đồng chua, đất cày lên sỏi đá
- Chung lí tởng chiến đấu: Súng bên súng, đầu sát bên đầu
- Từ xa cách họ nhập lại trong một đội ngũ gắn bó keo sơn, từ ngôn ngữ đến hình
ảnh đều biểu hiện, từ sự cách xa họ ngày càng tiến lại gần nhau rồi nh nhập làm
một: nớc mặn, đất sỏi đá (ngời vùng biển, kẻ vùng trung du), đôi ngời xa lạ, chẳng
hẹn quen nhau, rồi đến đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ.
- Kết thúc đoạn là dòng thơ chỉ có một từ : Đồng chí (một nốt nhấn, một sự kết
tinh cảm xúc).
2. Tình đồng chí trong cuộc sống gian lao
- Họ cảm thông chia sẻ tâm t, nỗi nhớ quê: nhớ ruộng nơng, lo cảnh nhà gieo neo
(ruộng nơng gửi bạn, gian nhà không lung lay), từ mặc kệ chỉ là cách nói có vẻ
phớt đời, về tình cảm phải hiểu ngợc lại), giọng điệu, hình ảnh của ca dao (bến nớc,
gốc đa) làm cho lời thơ càng thêm thắm thiết.
- Cùng chia sẻ những gian lao thiếu thốn, những cơn sốt rét rừng nguy hiểm:
những chi tiết đời thờng trở thành thơ, mà thơ hay (tôi với anh biết từng cơn ớn
lạnh,) ; từng cặp chi tiết thơ sóng đôi nh hai đồng chí bên nhau : áo anh rách vai /
quần tôi có vài mảnh vá ; miệng cời buốt giá / chân không giày ; tay nắm / bàn tay.
- Kết đoạn cũng quy tụ cảm xúc vào một câu : Thơng nhau tay nắm lấy bàn tay
(tình đồng chí truyền hôi ấm cho đồng đội, vợt qua bao gian lao, bệnh tật).
3. Tình đồng chí trong chiến hào chờ giặc
- Cảnh chờ giặc căng thẳng, rét buốt : đêm, rừng hoang, sơng muối.
- Họ càng sát bên nhau vì chung chiến hào, chung nhiệm vụ chiến đấu : chờ giặc.
- Cuối đoạn mà cũng là cuối bài cảm xúc lại đợc kết tinh trong câu thơ rất đẹp :
Đầu súng trăng treo (nh bức tợng đài ngời lính, hình ảnh đẹp nhất, cao quý nhất của
tình đồng chí, cách biểu hiện thật độc đáo, vừa lãng mạn vừa hiện thực, vừa là tinh
thần chiến sĩ vừa là tâm hồn thi sĩ, )
C- Kết bài :
(trong truyn Nhng ngụi sao xa xụi ca Lờ Minh Khuờ) gn bú lm nờn mt
khi thng nht.
Cõu 4 (4,0 im)
Em hóy phõn tớch v p ca ngi lớnh lỏi xe trong bi th Bi th v
tiu i xe khụng kớnh ca Phm Tin Dut.
HT 22
BI GII GI í
Cõu 1.
Bi th Bp la c sỏng tỏc vo nm 1963, khi tỏc gi ang l sinh
viờn ngnh lut nc ngoi ( Liờn Xụ c), in trong tp Hng cõy- Bp la
ca Bng Vit v Lu Quang V.
Cõu 2
a- Núi múc -
- Núi nhng núi cui
b Núi múc -> P/c Lch s
- Núi nhng núi cui -> P/c v cht.
Cõu3
Xõy dng mt vn bn phi m bo ni dung sau:
-Trong i sng tinh thn ca con ngi,cú rt nhiu tỡnh cm thiờng
liờng nh tỡnh cha con,tỡnh thy trũ,bố bn Nhu cu v tỡnh bn l nhu cu cn
thit v quan trng,vỡ vy m trong ca dao dõn ca cú nhiu cõu,nhiu bi rt cm
ng v vn ny : Bn v cú nh ta chng, Ta v nh bn nh trng nh tri
hoc : Trng lờn khi nỳi mc trng Tỡnh ta vi bn khng khng mt nim hoc :
Bn bố l ngha tng tri Sao cho sau trc mt b mi yờn hay : Chim lc
by,thng cõy nh ci Xa bn xa bố,ln li tỡm nhau.
- Cú nhng tỡnh bn lu danh muụn thu trong vn chng nh Lu Bỡnh
tinh cảm xúc).
2. Tình đồng chí trong cuộc sống gian lao
- Họ cảm thông chia sẻ tâm t, nỗi nhớ quê: nhớ ruộng nơng, lo cảnh nhà gieo neo
(ruộng nơng gửi bạn, gian nhà không lung lay), từ mặc kệ chỉ là cách nói có vẻ
phớt đời, về tình cảm phải hiểu ngợc lại), giọng điệu, hình ảnh của ca dao (bến nớc,
gốc đa) làm cho lời thơ càng thêm thắm thiết.
- Cùng chia sẻ những gian lao thiếu thốn, những cơn sốt rét rừng nguy hiểm:
những chi tiết đời thờng trở thành thơ, mà thơ hay (tôi với anh biết từng cơn ớn
lạnh,) ; từng cặp chi tiết thơ sóng đôi nh hai đồng chí bên nhau : áo anh rách vai /
quần tôi có vài mảnh vá ; miệng cời buốt giá / chân không giày ; tay nắm / bàn tay.
- Kết đoạn cũng quy tụ cảm xúc vào một câu : Thơng nhau tay nắm lấy bàn tay
(tình đồng chí truyền hôi ấm cho đồng đội, vợt qua bao gian lao, bệnh tật).
3. Tình đồng chí trong chiến hào chờ giặc
- Cảnh chờ giặc căng thẳng, rét buốt : đêm, rừng hoang, sơng muối.
- Họ càng sát bên nhau vì chung chiến hào, chung nhiệm vụ chiến đấu : chờ giặc.
- Cuối đoạn mà cũng là cuối bài cảm xúc lại đợc kết tinh trong câu thơ rất đẹp :
Đầu súng trăng treo (nh bức tợng đài ngời lính, hình ảnh đẹp nhất, cao quý nhất của
tình đồng chí, cách biểu hiện thật độc đáo, vừa lãng mạn vừa hiện thực, vừa là tinh
thần chiến sĩ vừa là tâm hồn thi sĩ, )
C- Kết bài :
- Đề tài dễ khô khan nhng đợc Chính Hữu biểu hiện một cách cảm động, sâu lắng
nhờ biết khai thác chất thơ từ những cái bình dị của đời thờng. Đây là một sự cách
tân so với thơ thời đó viết về ngời lính.
- Viết về bộ đội mà không tiếng súng nhng tình cảm của ngời lính, sự hi sinh của
ngời
lính vẫn cao cả, hào hùng.
S Giỏo dc
Qung Nam
thi tuyn sinh vo lp 10 nm hc 2010 20111
Mụn thi: Ng Vn
A Mụn thi : Ng vn
Ngy thi : 01 thỏng 07 nm 2009
Thi gian lm bi : 120phỳt
Cõu 1(1,5 im)
a. T xuõn trong cõu th di õy c dựng theo ngha gc hay ngha chuyn?
Ngy xuõn em hóy cũn di
Xút tỡnh mỏu m thay li nc non
(Nguyn Du, Truyn Kiu)
b. Xỏc nh t lỏy trong cõu th sau:
T t búng ng v tõy
Ch em th thn dan tay ra v.
(Nguyn Du, Truyn Kiu)
Cõu 2 (2,5 im)
a. Túm tt on trớch truyn ngn Lng ca Kim Lõn (SGK Ng Vn 9, tp 1.NXB
Giỏo dc, 2005) khụng quỏ 15 dũng.
b. Nờu ngn gn ch ca truyn ngn lng.
Cõu 3 (2.0 im)
Vit on vn khong 10 n 15 dũng trỡnh by suy ngh ca em v o lm con vi
cha m.
Cõu 4 (4,0 im)
Phõn tớch on th di õy:
Bng nhn ra hng i
Ph vo trong giú se
Sng chựng chỡnh qua ngừ
Hỡnh nh thu ó v
Sụng c lỳc dnh dng
Chim bt u vi vó
Cú ỏm mõy mựa h
Vt na mỡnh sang thu
dnh cho nhau.Tỡnh bn bc u thng c xõy dng trờn c s cm tớnh nhiu
hn lớ tớnh.Trong s ụng bn bố chung trng,chung lp,ta ch cú th chn v kt
thõn vi mt vi ngi.ú l nhng ngi m ta cú thin cm thc s,hiu ta v cú
chung s thớch vi ta,mc dự l cựng hoc khụng cựng cnh ng.
- Tỡnh bn trong sỏng khụng chp nhn nhng toan tớnh nh nhen,v li
v s k hn thua.Hiu bit,thụng cm v sn sng chia s vui bun sng kh
vi nhau,ú mi thc s l bn tt.Cũn nhng k : Khi vui thỡ v tay vo n khi
hon nn thỡ no thy ai thỡ khụng xng ỏng c coi l bn.
- ó l bn thõn thỡ thng d dng xuờ xoa,b qua nhng thúi h tt
xu ca nhau.ú l mt sai lm nờn trỏnh.N nang,bao che ch lm cho bn dn
sõu hn vo con ng tiờu
Cõu4
A- Mở bài:
- Bài thơ ra đời năm 1948, khi Chính Hữu là chính trị viên đại đội thuộc Trung
đoàn Thủ đô, là kết quả của những trải nghiệm thực, những cảm xúc sâu xa của tác
giả với đồng đội trong chiến dịch Việt Bắc.
- Nêu nhận xét chung về bài thơ (nh đề bài đã nêu)
B- Thân bài:
1. Tình đồng chí xuất phát từ nguồn gốc cao quý
- Xuất thân nghèo khổ: Nớc mặn đồng chua, đất cày lên sỏi đá
- Chung lí tởng chiến đấu: Súng bên súng, đầu sát bên đầu
- Từ xa cách họ nhập lại trong một đội ngũ gắn bó keo sơn, từ ngôn ngữ đến hình
ảnh đều biểu hiện, từ sự cách xa họ ngày càng tiến lại gần nhau rồi nh nhập làm
một: nớc mặn, đất sỏi đá (ngời vùng biển, kẻ vùng trung du), đôi ngời xa lạ, chẳng
hẹn quen nhau, rồi đến đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ.
- Kết thúc đoạn là dòng thơ chỉ có một từ : Đồng chí (một nốt nhấn, một sự kết
tinh cảm xúc).
2. Tình đồng chí trong cuộc sống gian lao
- Họ cảm thông chia sẻ tâm t, nỗi nhớ quê: nhớ ruộng nơng, lo cảnh nhà gieo neo
(ruộng nơng gửi bạn, gian nhà không lung lay), từ mặc kệ chỉ là cách nói có vẻ
Cõu 2 (2,0 im)
c on trớch sau v thc hin cỏc yờu cu ca :
Va lỳc y, tụi ó n gn anh. Vi lũng mong nh ca anh, chc anh ngh
rng, con anh s chy xụ vo lũng anh, s ụm cht ly c anh. Anh va bc,
va khom ngi a tay ún ch con. Nghe gi, con bộ git mỡnh, trũn mt nhỡn.
Nú ng ngỏc, l lựng. Cũn anh, anh khụng ghỡm ni xỳc ng
(Nguyn Quang Sỏng, Chic
lc ng)
a. Ch ra cõu vn cú cha thnh phn khi ng.
b. Xỏc nh nhng t lỏy c dựng trong on trớch.
c. Hóy cho bit cõu th nht v cõu th hai ca on trớch c liờn
kt vi nhau bng phộp liờn kt no?
d. T trũn trong cõu Nghe gi, con bộ git mỡnh, trũn mt nhỡn. ó
c dựng nh t thuc t loi no?
Cõu 3 (2,0 im)
Nờu nhng im chung ó giỳp nhng cụ gỏi thanh niờn xung phong
(trong truyn Nhng ngụi sao xa xụi ca Lờ Minh Khuờ) gn bú lm nờn mt
khi thng nht.
Cõu 4 (4,0 im)
Em hóy phõn tớch v p ca ngi lớnh lỏi xe trong bi th Bi th v
tiu i xe khụng kớnh ca Phm Tin Dut.
HT HƯỚNG DẪN CHẤM. ĐỀ A
A. LƯU Ý CHUNG
1. Câu 2a, 3 4: phải đảm bảo là một văn bản (hoặc đoạn văn bài văn theo yêu cầu của
từng câu)
2. Không cho quá điểm trung bình những bài có dấu hiệu sao chép văn mẫu.
3. Những bài làm có sự sáng tạo mới và kiến giải hợp lí giám khảo căn cứ vào bài làm
biểu trong kháng chiễn chống Mĩ (0,25 điểm)
+ Bài thơ Sang thu viết năm 1977, in trong tập Từ chiến hào đến thành phố. Hai khổ
đầu là cảm nhận tinh tế của tác giả về những biến chuyển của trời đất ở thời khắc giao
mùa từ hạ sang thu, được thể hiện qua hình ảnh và ngôn từ giàu sức biểu cảm (0,25
điểm).
24
- Phân tích:
+ Khổ 1: Nhà thơ cảm nhận sự chuyển biến của trời đất ở thời khắc sang thu qua hương
vị: hương ổi, qua vận động của gió của sương: gió se, sương chùng chình. Hương ổi
nồng nàn lan trong gió bắt đầu hơi se lạnh, sương thu chùng chình chậm lại Mùa thu
sang ngỡ ngàng được cảm nhận qua sự phán đoán. Phân tích các từ: bỗng,phả, chùng
chình, hình như (1.5 điểm).
+ Khổ 2: Không gian mở rộng từ dòng sông đến bầu trời. Dòng sông mùa thu chảy
chậm hơn, cánh chim bắt đầu vội vã như cảm nhận được cái se lạnh của tiết trời Hình
ảnh đám mây duyên dáng, mềm mại như một dải lụa nối hai mùa hạ và thu Phân tích
các từ: dềnh dàng, vội vã, (1.5 điểm).
- Đánh giá nâng cao: Bằng những hình ảnh, ngôn từ giàu sức gợi cảm, hai khổ thơ đã tái
hiện một bức tranh sang thu đẹp, gợi cảm, nên thơ. Qua đó cho thấy sự quan sát và cảm
nhận tinh tế của nhà thơ về khoảnh khắc giao mùa. ẩn trong đó là tình yêu tha thiết mà
tác giả dành cho quê hương xứ sở của mình (0,25 điểm)
*******************************************************************
25
Copyright: Tài liệu đại học ©