I HC QUC GIA HÀ NI
I HC
TRN BÍCH VÂN
XÂY DNG MÔ HÌNH TRUYN THÔNG
V BII KHÍ HU TRONG CÁC
NG TRUNG H TI HÀ NI LUBII KHÍ HU
Chuyên ngành: BII KHÍ HU
Mã sm
Người hướng dẫn khoa học: GS.TSKH Nguyn c Ng

Hà Ni - 2015
i

Tôi xin gi li c n ch Phm Th Kim Hoa - HV lp Th
n Th Minh Anh - hc sinh lp 9A1 - Ch nhim
NG là nhng t tình h tr  Tôi
trong quá trình thc nghim tng THCS M Lao.
Cui cùng Tôi xin gi li cn bn bèng nghi
 Tôi trong sut quá trình thc hin Lu

Hà Nội, tháng 1 năm 2015
Tác gi
Trn Bích Vân
iii D
ACT
Action for the City
ng vì s phát tri)

Bii khí hu
CARE
Cooperative for Assistance and Relief Everywhere
(Hp tác h tr và cu tr  m)
C&E
Center for Development of Community Initiative and


iv 
L i
LI C ii
DANH MC CÁC T VIT TT iii
MC LC iv
DANH MC CÁC BNG vi
DANH MC CÁC HÌNH vii
M U 1
1. Lý do chn lu 1
2. Mc tiêu nghiên cu 3
ng và phm vi nghiên cu 3
4. V nghiên cu và gi thuyt nghiên cu 4
5. D kia lu 5
6. Ni dung nghiên cu 5
7. Kt cu lu 6
 7
TNG QUAN V NGHIÊN CU 7
1.1. Các nghiên cu  c ngoài 7
1.2. Các nghiên cu  c 9
 14
 LÝ LUU 14
2.1.  lý lun 14
2.1.1. Các khái nim 14
ng cn tính d b ta tr em 21
2.1.3. S cn thit phi truyn thông v ng
THCS 28

KT LUN VÀ KIN NGH 65
KT LUN 65
KIN NGH 67
TÀI LIU THAM KHO 68
Ting Vit 68
Ting Anh 69 vi 

Bng 2.1. Các mi vi tính d b ta tr
em 22
Bng 3.1 Kt qu kho sát m  tip nhn thông tin và kênh tip nhn
thông tin v a giáo viên và hc sinh THCS ti Hà Ni 37
Bng 3.2 Kt qu kho sát nhn thc ca giáo viên và hc sinh THCS v
 42
Bng 3.3 Thit k ni dung tích hp truyng
ngoài gi lên lp 54
Bn thônc nghim tng THCS
M Lao - - Hà Ni c 2013-2014 60
Bng 3.5 Kt qu trc nghim ca nhóm thc nghii chng 62

vii



1. Lý 
Gn mt th k qua, nhân loi qua các bing bt
ng ca thi tit và khí hu toàn cu. Bii khí hu tiêu biu là s nóng
lên toàn cu h
ly vi si. Tt c c minh chng bng s liu quan trc
và các kt qu nghiên cu khoa hc trên th gii và  Vit Nam.
g phi là v riêng ca mt quc gia nào mà là v
chung ca nhân loi. Nhng ci mc bin
n ra trên toàn th gii, hàng lot nhng hing thi
tit ci ch là nhng u
c nóng lên toàn cu kéo theo s dâng lên
ca mc bin, bing ca thi tit s còn tip tu con
i không có bin kp thi.
Vit Nam là qun vi t ngày m
ng ti tt c các vùng, miu kin t nhiên, tài nguyên thiên
  ng và KT-XH,  ng nghiêm trng ti tin trình phát
trin bn vng nhm thc hin các mc tiêu chic quc gia. Mt khác, s
phát trin ca nhing, công nghip, giao thông vn
ti, nông lâm nghip và sinh ho các khí gây hiu ng nhà
kính (N
2
O, CH
4
, và nht là CO
2
) trong khí quy
toàn cgiá v ng cn
các mt ci sng kinh t - xã hi nhi pháp ng phó vi
 cp thii vc ta.

nhìn toàn din v hing ng tiêu cc ca nó ti
s tn ti và phát trin bn vng cc. T ng
 ng thit th  bo v   ng thi tr thành nhng ht
nhân tuyên truyn sâu rng hi nhm nâng cao
hiu qu c tiêu Quc gia ng phó v
Thành ph Hà Ni vi s nhanh h, cùng vi
 ng mnh cc kinh t, xã hi; là mt trong
nhng nguyên nhân chính góp phn gây nên hiVi v trí
là Th - Trung tâm kinh t, chính tr  khoa hc ca c c, Hà
3 Ni cn phy ma công tác ng phó v làm  nhân
rng ra các khu vc khác trong phm vi c c. Bên ci s phát
trin mnh ca ngành giáo dc Hà Ni, ny mnh công tác truyn thông
nâng cao nhn thc hng trong công tác ng phó vi i Hà Ni,
chc chn s gc nhic nhân rng ra các khu
vc khác s có nhiu thun li trong công tác trin khai.
Nhn thc tm quan tra công tác truyn thông
hi vi vic nâng cao hiu qu cc tiêu Quc
gia ng phó vTác gi n thc hin lu “Xây dựng mô
hình truyền thông về BĐKH trong các trường Trung học cơ sở tại Hà Nội”
2
2.1. Mục tiêu tổng quát
Nâng cao nhn thc v  ng phó vc sinh
ng THCS  Hà Ni nhm góp phn thc hic
tiêu Quc gia ng phó v
2.2. Mục tiêu cụ thể
- Xây dc mô hình truyn thông hiu qu v , kh thi phù
hp vi tình hình và m các ng THCS;

truyn thông là mt gii pháp quan trng nhm thc hin nhim v này. Vn
 n là s dng các hình th phù
hp vng truyn thông nht hiu qu cao nht. Vic nghiên
cu xây dng mô hình truyn thông hiu qu  nâng cao nhn thc ca hc
sinh khi trung h - nhng ch c v 
và ng cm v nghiên ct ra ca lu.
4.2. Giả thuyết nghiên cứu
Nu xây dc mô hình truyn thông hiu qu và các bin pháp
thit ln khai thành công tng n
trình kim nghim thì công tác truyn thông, nâng cao nhn thc v 
ng THCS  Hà Ni s có ng rng ln không ch i vi
hc sinh mà c giáo viên và nhing liên quan khác, mô hình truyn
 gc nhng kt qu i, giúp Th 
5 ng phó có hiu qu nht v nhân rng a
 c.

- V tính khoa hc: Xây dng và h th lý thuyt liên quan
n thông v  phù hp vng truyn thông.
- V tính thc tin: Da trên s phân tích v  m ca
ng truyn thông, xây dc mô hình truyn thông hiu qu và kh
thi nhm nâng cao nhn thc cho hc sinh, giáo viên v ng phó
vc tích hp vi các hong ngoài gi lên lp ti
khi trung h ti Hà Ni.
- V tính mi: Lu la chn ng truyn thông là khi trung
h  Hà Ni n thông v 
a vic xây dng mô hình truyn thông lng ghép
vi hong ngoi khóa cng hc là hoàn toàn mi. Kt qu mô hình


Truyn thông v  gii hic thc hin bi nhiu
t chu gic áp d thc hin, tuy
nhiên truyn thông v c thc hin ch yu theo hình thc c
ng và gp chung cho mc phân t
thc hin truyn thông vi các ni dung và hình thc phù hp[1]. Trên thc
t, vi mi tng lp trong xã hi, cn xây dng các n
 truyn thông v Trên th gii hin nay mi ch y
giáo dc v ng, còn truy ng
hc sinh c chú ý.  Vit Nam vic v 
ng  nghim, có
hong truynghiên cu v truyn thông dành
riêng cho hc sinh THCS.
1.1. 
* Ti Canada: Chính ph 
cáo quc gia và các sáng kin v a chính ph và
i chúng bao gm c: Twitter, Facebook và Flickr
[16].
* Ti Hoa K: Có d án truyn thông v i hc Yale, ti
trang web các nhn thc
v a ci M c kho sát, 
web này, các thông tin v     m nh  c
chuyn tn cng. Tuy nhiên các thông tin kho sát và các ni dung
truyn thông v  trang web này còn mng nng tính khoa hc hàn
lâm v và không có các thông tin dành cho hc sinh THCS [17].
* Ti Thn: Truyn thông v i Thc thc hin
b chc phi chính ph và các hip hi nghiên

truy    là Uganda, Senegan và Malawi. Ti các quc gia
này, ng ti ca truy
thông tin v thi tit và khí hc truyn ti trc tip i dân qua
các tin nhn thong [14].
* Ti Malaysia: Áp dng công ngh    truyn thông v
9 , các t chc thc hin truyn thông
còn phi hp vi các ngh  s dng ngh thut biu din, ngh
thut hi ha nhm truyn ti các thông tin v ng ti i
nhn thc cng [15].
* Ti Nht Bn: c nh nh là thành công nht trong truyn
thông v n dch nâng cao nhn thc công chúng bao gm các
bi hp tác vi các t chc phi chính
ph, các khu vc kinh t, hc vi ph bin thông tin và nâng cao giáo
d ng nhm khuyn khích mi công dân gim phát thi khí nhà
kính trong sinh hot hàng ngày ca h và tham gia vào các hong ng
phó vi s nóng lên toàn cn dch "Cool Biz"; "Warm
Biz"; "Uchi-Eco"; Phong trào "Tác gi tuyên b gim 1 kg CO
2
i/1
ngày". S thành công ca "Cool Biz" ti Nht Bn c Trung Quc, Hàn
Quc, Anh, Ý và Liên Hp Quc áp dng  gim tiêu th ng và
ng khí thi carbon [21].
y có th thy v truyc
trên th gii quan tâm và s dng nhin truyn thông công cng
(truyn thông gián ti thc hin các tuyên truyn nâng cao nhn thc
cng v i dung truyn thông la chn ch yu
là nguyên nhân, hu qu và gii pháp v t cách chung chung i


chính sách 
.  có các trang

, GIZ, CARE, MCD,
   

              
ngày Khí 
 
          -zôn 
 

11 . Sau

dung, m 
      )      


 


 gây ra. 


  
               

 
nhiên, 
ính khóa hay
 
Trong các trng THCS ti Hà Ni hin nay, ni dung giáo dc v
c s c chú trng, vic t chc các hong này phn ln
còn tùy tin, tùy h hoch c th
kinh nghim mt cách nghiêm túc. Vic hình thành k o v
ng, ng phó v thân thin vi môi
c nhng kt qu u hot
ng t ca hi vng. Giáo
dc v c sinh THCS  ng hc vp dn và sinh
ng. Hoc xem là mt hong gii trí, vì th phn
ln còn t chc theo hình thc m, thiu nht quán v
ch , ít chú ý v mt ni dung.
T nhng kt qu kho sát c trình bày  y các tài
lic truyn thông hoc mô hình
truyc bii vi hng THCS. Vì vy
khong trng v truyng hc nói ng
13 THCS nói riêng thc s là mt v cn thit phi nghiên c xây dng
c mt mô hình truyn thông v u qu, có th áp dng cho các
ng THCS nói chung trên phm vi toàn quc.
14 
Ý  


k ho là do các quá trình t nhiên bên trong hoc các
ng bên ngoài, hoc do hong ci thành phn
ca khí quyn hay trong khai thác s d
n nay có th do 2 nguyên nhân: do t ng
ci, song i nh là ch yu.
Phn ln các nhà khoa hc cho rng hong c
u. Nguyên nhân ch yu là do s  ca các khí
nhà kính trong khí quyn du c bit quan trng
là khí  do s dng t nhiên liu hóa thch (du m,
 nhiên ), cht phá rng và chuyi s dt. Theo báo
a IPCC (2007), u s tip tc din bin phc tp
trong th k ng phát thp t.
* Truyn thông
- ruyn thông
Truyn thông là quá trình liên t      ng, tình
cm chia s k m gia hai hoc nhii nh
ng hiu bit li nhn thc, tin tu chnh hành vi và
 phù hp vi nhu cu phát trin ca cá nhân, ca nhóm, ca cng
và xã hi [4]
- Các yu t ca truyn thông [4]

  người gửi
(sender) và người nhận (receiver)
- thông điệp (message) và phương tiện truyền thông
(media)  mã
hóa, giải mã, phản ứng và phản hồi      sự nhiễu thông
tin 
- Người gửi (Sender): là bên 
- Mã hóa (Encoding): 

 

17 


+       





 
khai.
+          



              





P

          
