GVHD: PHẠM VĂN THẮNG
SVTH: HOÀNG THỊ YẾN
LỚP: ĐHQT7TH
MÔN: NGHIÊN CỨU MARKETING
ĐỀ TÀI: NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ TỰ HỌC
CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐH CÔNG
NGHIỆP TPHCM CƠ SỞ 3
Chào mừng thầy giáo và các bạn
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
o
chương 1: tổng quan về vấn đề tự học của sinh
viên
o
chương 2: cơ sở lý luận
o
chương 3: mô hình nghiên cứu
o
chương 4: thực trạng và kết quả nghiên cứu
o
chương 5 : kết luận và các đề xuất
CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ TỰ
HỌC CỦA SINH VIÊN
1.1 Cơ sở hình thành đề tài
Muốn nâng cao chất lượng đào tạo, một điều không thể quan
tâm là sinh viên phải chủ động tự học, coi tự học là vấn đề
bức thiết, nếu có ý thức tự học thì sẽ tạo thành thói quen cố
hữu của con người trong suốt cuộc đời.
1.2 Mục tiêu nghiên cứu
1.3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
1.4 Phương pháp nghiên cứu
1.5 Ý nghĩa của đề tài nghiên cứu

tiên tác động trực tiếp và dành thời gian công sức cho vấn đề
đó. Từ đó sắp xếp các phần việc một cách hợp lí logic về cả
nội dung lẫn thời gian.
2.2.1.3 Tự mình nắm vững nội dung tri thức
•
Tiếp cận thông tin: Lựa chọn và chủ động tiếp nhận thông tin từ nhiều nguồn khác nhau
và từ những hoạt động đã được xác định như đọc sách, nghe giảng, xem truyền hình, tra
cứu từ Internet, cemine, hội thảo, làm thí nghiệm, quan sát, điều tra
•
Xử lí thông tin: Việc xử lí thông tin trong quá trình tự học không bao giờ diễn ra trong
vô thức mà cần có sự gia công, xử lí mới có thể sử dụng được. Quá trình này có thể được
tiến hành thông qua việc phân tích, đánh giá, tóm lược, tổng hợp, so sánh…
•
Vận dụng tri thức, thông tin: Trong việc vận dụng thông tin tri thức khoa học để giải
quyết các vấn đề liên quan như thực hành bài tập, thảo luận, xử lí các tình huống, viết
bài thu hoạch, báo cáo khoa học, tổng thuật
•
Trao đổi, phổ biến thông tin: Việc trao đổi kinh nghiệm, chia sẻ thông tin tri thức hay
diển ngôn theo yêu cầu thông qua các hình thức: hội thảo, báo cáo khoa học, thảo luận,
thuyết trình, tranh luận.
2.2.1.4 Tự kiểm tra đánh giá kết quả học tập
Việc nhìn nhận kết quả học tập được thực hiện bằng nhiều
hình thức: Dùng các thang đo mức độ đáp ứng yêu cầu của
GV, bản thân tự đánh giá, sự đánh giá nhận xét của tập thể
thông qua thảo luận, tự đối chiếu so sánh với mục tiêu đặt ra
ban đầu.
2.2.2. Dạy phương pháp tự học cho sinh viên
2.2.2.1Dạy cách lập kế hoạch học tập
Trên cơ sở đề cương môn học, vào đầu mỗi học phần GV cần hướng dẫn SV lập
kế hoạch học tập sao cho kế hoạch đó phải ở trong tầm với của mình, phù hợp

2.3.1 Môi trường học và cơ sở vật chất
Môi trường xung quanh tuy không hoàn toàn là yếu tố gây ảnh
hưởng tới vấn đề sinh viên không tự học nhưng nó cũng ảnh
hưởng nhiều tới chất lượng học tập của sinh viên
2.3.2 Sự khen thưởng, khuyến khích học tập
Việc khen thưởng có thể khuyến khích tinh thần học tập của sinh
viên dù đó là sự biểu dương hay một số phần thưởng như quà
tặng và học bổng, nó khơi lên tinh thần yêu thích và nỗ
lực phấn đấu của sinh viên.
2.3.3 Giáo trình, tài liệu nghiên cứu
Quan trọng nhất vẫn là đáp ứng được nhu cầu tìm kiếm
thông tin qua sách, giáo trình của sinh viên, những quyển
sách hay, nhiều thông tin, những cuốn giáo trình mà cần
thiết cho việc học tập và nghiên cứu của sinh viên, giúp
sinh viên có thêm nguồn kiến thức phong phú hơn,
khuyến khích việc nghiên cứu và đọc sách của sinh viên.
Vậy nên thư viện trường sẽ là nơi lưu trữ nguồn thông tin
từ giáo trình, tài liệu cho sinh viên
CHƯƠNG 3: MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU



3.3.2.Quy trình nghiên cứu
3.4.Thang đo
3.5 Thiết kế bảng câu hỏi
3.6 mẫu và thông tin mẫu
3.6.1. Mẫu
3.6.1.1. Đối tượng nghiên cứu
3.6.1.2. Phương pháp chọn mẫu
3.6.1.3. Thời gian phỏng vấn: 3 tuần