I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
1.Quan điểm định hướng đối với giáo dục đào tạo
!"#$%&'()*
&+,&-"./0'12%+
#&3456#&.&
)456$&456)3$
1
7 8) 5 8&09:";0$(
34 )31
<:66,/2;=8>;<!?$@A&)
B:("#53456& $CDE&456)
3 $%'(&43:)
31>F3E456)3&)!%&
F '()3G%56"#
#:4%'H3/;
&=EI1
J)B:456& #3:4("#
&531K"3L44B:("#F%&
!4,:&44=#456 "##:
4=1B:!%44&HE
3456)3!+L%(M%
N& %)31
2. Vai trò của kiểm tra đánh giá trong giáo dục – đào tạo
O0 456)"PQ&3R4;:6&S
"9,:441TU,:44: :*4
V
%& W&)456=:&F$$%
(=0 4561J3,:44#(%
&:60&5X0+,:44%
0/0&`&Z_0+#$$Ud83'
(5801J)=0&3444
=H6&M/=/:$,456
:"9:483:Ue>38.$)35;
&+4&&)P3:&=#0)HF
%#&)/)8.B%&H3
,:44:.456Q"1
OK5*&3,:44"9P3:4=$)
,:456.&F&3R85"_P
3:4=E)&H+%$Z_+c
QU4&1
3. Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá ở Trường Trung cấp nghề Thái
Nguyên
<<)<428:H<B
TTJ32:.&Q"B:53H
4 $:5=0B:,:44
G/!/4561
<34/!B:456/#&21J3
B:456.H#4"4&L%#
4U QB:5!F!4#5 8
!4,:44e
f
<W <<)<428)(:=&3
,B:,:44K)$(&F4&
,)&)M,:44K"34%R85
_44),:e
g8$HF0)&3R85
&+h56_,:44=#0/0+
3hL<<)<42817$4#.
0)CDY,:44=#0/0+<<
/0+<<)<4281
[@85_P3:4=:5T
33h&&565 8080+<
<)<4281
[<3:+ :,,:3:44#80.
&34)R/)1
6. CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
,343:&6=4F%+]+h56&
E+h564!4%+8C
[ ^!4%M1
[ ^!4%W)#+4H
&44 &3,:44=#01
[ ^!48C:#M/48
3:<Lk^$^ZlYm4&0+1
n
[ ^!4E4:0CRhM&44=#
3:1
II. DỰ KIẾN ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI
[$$&):KMC).U&3E$o
&)!"#/M&),:44"9!4P3:
4=,,:44FP:&o%/0+1
[$$&):KWC).)R=8F"+
_<2Yi:4M&5W&561.+ #
_:Vpp_<2Yi&.h3: =#E
<<)<428$:L#(456
!4,:44"9<2YiL:)
:)S1
III. CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI
2:L43:#66):
f!C
)\S&30E!K$,"#(
F/"#:4UR41
z
g4%M5 80U&4,M
Y<rL4$C&ZMy:658P&
!49:#:"#U4=/&3Y<r1g{
456J1O1^+8Z_C44%#3
:=4F":C2%S:6UY<rR4Q
:6U5 80R4;S4"44=#P:
%/0+:!+L&3444=&R4;4
F%*|aV}1
Y=#/4HF%W456
.%:CKTĐG có tác động mạnh nhất và có hiệu quả nhất tới sự
thay đổi trong quá trình đào tạo1YY<rR85!+L
0$%PP& =8w=8;$+]b
G+8B#&)&/!F 4F[
3#5 8:#&!45 80|aV}1
<Gr4+v8u12l 0v~•€vm[8
/74<>g€AAR=E38RG::6UU/&3
440/0+1
,#5 8&04&#RG:
44=4F&:H, #
5 8/:F1
OK4,:44HZ /4&
:#/3L401>3L+h56&344
R8lH\H=4",:m,5X0+
04 8&4:+401
•J32:Y<r-.F*&+F
5 80&-R8B:1<Q8
S.+h56)F%&,:4561g4
Fƒr456& .$+8B…3&)!4Y<r
Yi></0+E<>^<.<2Yi&4†E3
<>^<&†8,+g{ 01ƒr456& .+h
56<2YiL:+E:H&Q"B:53&3Y<rS
4568(3=#456&
0U(+4 /4&
UU0d83/0+1)8.$:=
0/&3%B:Y<r&35 8
&04":H1
J)4&(0.$4HF%&)Y<r
Yi></0+/44#28Wƒ#>vlappamg*
<;JvlapVpmKJ(<!lapVpm28Wv%lapp?m
<;<;^!‡lapVpm111).:…443:!"#5*
%Y<r4 4!4Y<r4&
)!4&)Y<r!4R85&+h56_
Y<r111
2F4HF%).U:…4&
)!"#&)Y<r&&56&Y<r::H06,1g4
&( +y)B 4&)U!"#&&56,R8
54_&)"9<2YiE&::H06
,5*:H01g$)%R85
&+h56_<2Yi&Y<rYi><:5T33h
!F<) <<)<4281
1.1.2. Một số khái niệm cơ bản
1.1.2.1. Kiểm tra đánh giá
* Khái niệm về đánh giá
Vp
g$)4,&)43:44*8&
44E:6U44::c4,): !
&U $/y&44U 4;U
xY,:RG:RbFF,44Rbx1i43:
F,:))",448:
Rb8=8;$1
Y,:&44H&3$%&RG9::
#&o"9%&)U0/0+1Y,:
!3,44=4F44"94F
%,:&4'H41<H,:
&44d:l,:[44m0x4
4x-.:M$#=8F,:1
* Trắc nghiệm:
<P3:lG+mGyvxhxxbhx8x+4
x8x",:xl5Qm&x,:xlQm1
<Gy>4xPx$yx3:x+8Rb%
1<P3:bh3:w$,&44
%K:&$4lU3!RS#:&:/)
;U 111m|n}1
<P3:$:3:h3::U/
:";"8UU:F%;/U
U&&33$53/+34%(
;44&):K;U&;|aa}1<P3::
H68:=8F$3E9::%::4
.::y&6,1
Va
<P3:o`4oC44
P3:14443:"::=4FZx
x&xP3:x\$:/=4F$|aq}1
2&8P3:H:MyH:&
)%:H6,44=o&)#
=8K#4_1
1.1.2.2. Các hình thức kiểm tra - đánh giá kết quả học tập
_0+ˆ+&H\P:&o%:H0:Z#
$U+4 |f}1
1.1.2.3. Đo lường trong KTĐG
1. Đo lường
Y43:"PQ0&MGy&M
0+++4 &:
!&;,1
g4b$,35)F%4
1i4F,3#&):K;U&;+#
w:/$,"9HoK4+E1Y,
3"9;F&38) HU:!U/=
UR4!1
i4F44:4C
[C<5 80&34&P4+El,:m4
+#w:/0+ˆ+&1,&3UR4F)#
#:"#1
‰4;C)#(%&:6!F01
Vj
‰C$#(H*:4;/
Q: &*:5661
‰8C$#(/566$,"3
\4U1
[T4CT&3#U4H&)%y
(/0+ˆ+&:+4_F!E/:0
+ˆ+&+&U/,KF/0
+ˆ+&+&8/!F01
‰T4GwCT+++4!E&w"F
/1
‰T4GUCT+E&oU.)1
[44CT&o;4Rb&)F
1.2.1. Vai trò của KTĐG KQHT của người học
* Mục đích của việc kiểm tra - đánh giá trong quá trình dạy học
<G4#<ƒ4>Cx>0+E+#w:4
56/,/=4F4565$&3440+
o&;UK"3)44456x|Vaz}1<5 80
&3440+ˆ+&9:4:6U+C
[T:+4_:% & &)4:65 8
0F %'(4/0+ˆ+&E
&8/!Ft43o8++$S0
+ˆ+&)\ 01
[gH$4;&)(&=#0/:c
0+ˆ+&&/, !0+ˆ+&
Vq
4,'(44S0+ˆ+&+"
/:F8U&Sw8&301
[rS4&$!+L,o,::
,:8/:F)\3 5 8
HQ&3=#5 801
2&8&3440+ˆ+&H\9::6U
; &;)\ 0/Z:Z
)3; &;)\
5 8/81
<&344=#0/0+ˆ+
&3/8H=&3B%,:&:4
$3EGo=8;K]1JF,:&44
&3)89H#:0&3,:)
:6U441
* Ý nghĩa của việc kiểm tra đánh giá trong dạy học
<5 80=#"=4F5 80L::%=
06&&3B%,:&44=#0/
8B3E44:H8B!F#5 8F
$, +8BG)E/5 801
* Những yêu cầu đối với việc đánh giá kết quả học tập
a. Đánh giá đảm bảo tính mục tiêu
O64564U/=4F456&
!+Lo=8;=4F4561
V?
<GHOGG+&TG:|az}$o:PRU3K
]o&3R854:6&44:E3$:H#
+!V1V+C
Sơ đồ 1.1: Sơ đồ về mối liên hệ giữa mục tiêu - đánh giá
<5 8044Yi></0+ˆ+&/8
RG:o:65 80 1244Yi><
HR4;U/:6F-0:H6
:H"+]5*S,4F1
44Yi><H\$:6. L:%:
Z":6$"9455$#(%&:6
,$!444*1
b) Đánh giá đảm bảo tính khách quan, chính xác
<U4=8!"#44Yi></
01<;+h4,/M5 8088)
8"&=:)1
<U4=/44Z_=#44#*
&=#y%'(/0+ˆ+&"
:4|Va}1444=Yi><Z_&344
H6&M:E/=/441g4/=
44,3:bL4K,::M4=4
F4 4:M4-obU4(&
w:/441
V„
e) Kiểm tra đánh giá phải đảm bảo tính phát triển
<Y<r#RG:Rb#=4FCi4%3 !t
#43&4444,+"/0
+ˆ+&124&#;H0&
)3,oEU/0+ˆ+&$!4
,|jzj[?p}1
g4,:,:/:c5 8E&0+ˆ+&
$&Z+%=0$H\:U0:+$
Z3+ :12)4&(H"H=4
F%,:&Q+%&0+ˆ+&.U30+ˆ
+&& ):0+ˆ+&&=o
#=4F%125 8_"&56q
" 44#ƒ:)o_4H\_
o_K&)l0Zm\b o)8
H&+4.5 8:#SM)o _D+4 I
G4UB125 8H\:&3b
%:/8#d8358d830+ˆ+&"
R8&56o).0,#=8o&)K
+E|ap}1
f) Kiểm tra đánh giá phải đảm bảo tính thường xuyên và tính hệ thống
Y<r:4R8&$3E$456C
[rS0+ˆ+&$%S&)0
[rS4&$!+L44S /0+ˆ+
&;$oEP)\&U1
aV
1.2.2. Các phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập
1.2.2.1. Mục tiêu đánh giá kết quả học tập
<456F=#E*/: 456$U
5 801JF&8Z_&:c)R4;F##:
"#/0+E3# :6)1
\5X:4:48:$:&361
‰>F'(!"#"G\5X1g4'(
."F!+L\5X&o%3:
+L/0F'(!"#1
‰>F#(K(E'(=8
F3:H&3K:+#w:;:
:X=41
‰>F'R#)3Q!#%
GF ==4F83H!+L
%1Y'(.F1
‰€4 '('R#:1
3. Mục tiêu về mặt thái độ
gn:%4C
‰<C:4:%CM[M[&[HM1
‰>L%C:4:%C[4[[
1
‰44 44;S[+44#(34;
:l:4:%C5W[45W[!$[$m
‰<B% 3E4;:
af
‰>G4;:1
1.2.2.2. Các phương pháp kiểm tra - đánh giá kết quả học tập
€4!4Y<rKZ!4,:
8!4448&X:&)$&Z
)=,:41i%M5 80$M
&)Y<r$$,8$:84+C
[<GT@O|aV}H6,44Yi></0+
DP3:I1<Q$HP3:f$:
C=+4&&&41<$$:& a$:
_CP3:4=&P3::c$:_8
Copyright: Tài liệu đại học ©