TẬP HUẤN KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC
TẬP HUẤN KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC
Module 2
Module 2
THIẾT KẾ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ
THIẾT KẾ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁNghiên cứu tình huống (1):
“Vẽ sơ đồ lớp học của em và trình bày đặc điểm
vị trí chỗ em đang ngồi trong lớp học (tọa độ,
tiếp giáp). Nếu được tự chọn chỗ ngồi, em sẽ
chọn ngồi chỗ nào trong lớp học đó và giải thích
tại sao ?”
-
Câu hỏi trên đánh giá được những năng lực gì
của người học?
-Giáo viên sử dụng phương pháp KT,ĐG gì?
Nghiên cứu tình huống (2):
Giáo viên tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh
thực hành lắp mạng điện trong nhà (công nghệ
lớp 9).
-Hoạt động trên đánh giá được những năng lực
gì của người học?
-
Giáo viên sử dụng phương pháp KT,ĐG gì?
Các phương pháp đánh giá thành quả học tập của
Các phương pháp đánh giá thành quả học tập của
học sinh
học sinh
Các phương pháp truyền thống:

nghiên cứu, phù hợp với mục tiêu nghiên cứu
nhằm mô tả, phân tích, nhận định, đánh giá.
nhằm mô tả, phân tích, nhận định, đánh giá.
Quan sát giúp giáo viên đánh giá:
Quan sát giúp giáo viên đánh giá:
Thái độ
Thái độ
Phản ứng vô ý thức
Phản ứng vô ý thức
Kỹ năng thực hành
Kỹ năng thực hành
Một số kỹ năng về nhận thức
Một số kỹ năng về nhận thức
Quan sát là gì?
Quan sát là gì?

Quan sát
Quan sát
Công cụ sử dụng khi quan sát
Công cụ sử dụng khi quan sát
Ghi chép các sự kiện thường nhật
Ghi chép các sự kiện thường nhật

Bảng kiểm tra
Bảng kiểm tra

Thang đo
Thang đo
Ghi chép các sự kiện thường nhật
Ghi chép các sự kiện thường nhật

Khái niệm:
Khái niệm:

Là việc mô tả lại những sự kiện hay những tình
tiết đáng chú ý mà giáo viên nhận thấy trong quá
trình tiếp xúc với học sinh.

Những thông tin này giúp cho giáo viên:
. Dự đoán khả năng và cách ứng xử của học sinh trong
những tình huống khác nhau
. Giải thích cho kết quả thu được từ những bài kiểm tra
viết

Địa điểm:
……………………………………………………………
……………………………………………………………
Người quan sát: ……………………………………………………
Người quan sát: ……………………………………………………
Sự kiện: ………………………………………………………………
Sự kiện: ………………………………………………………………
Nhận xét: ………………………………………………………………
Nhận xét: ………………………………………………………………
Sổ liên lạc ở trường mầm non

Ghi chép các sự kiện thường nhật
Ghi chép các sự kiện thường nhật
Ưu điểm:
Ưu điểm:

Ghi lại được những sự kiện diễn ra trong hoàn
cảnh rất tự nhiên

Ghi lại những sự kiện hiếm gặp nhưng quan
trọng đối với đánh giá
Nhược điểm:
Nhược điểm:

Dễ mang màu sắc chủ quan của người ghi
chép

Tốn thời gian

Khó ghi chép

sớm càng tốt.

Mỗi bản ghi chỉ nên tập trung vào 1 sự kiện
Ghi chép các sự kiện thường nhật
Ghi chép các sự kiện thường nhật
Yêu cầu:
Yêu cầu:

Tách riêng phần mô tả chân thực sự kiện và phần
nhận xét của cá nhân giáo viên.

Cần ghi chép cả những hành vi tích cực và hành vi
tiêu cực

Cần thu thập đầy đủ thông tin trước khi đưa ra
những nhận xét, đánh giá về hành vi, thái độ của học
sinh.

Việc ghi chép sự kiện cần phải được luyện tập và
huấn luyện cho giáo viên một cách bài bản để việc
ghi chép mang tính khoa học, hệ thống và giúp ích
cho hoạt động dạy học và giáo dục
Bảng kiểm tra
Bảng kiểm tra
Khái niệm:
Khái niệm:

Bảng kiểm tra liệt kê sẵn những hành vi hay
phẩm chất thái độ cần đánh giá ở người học



Đây là hình thức ghi chép theo cấu trúc định sẵn nên dễ
định hướng quan sát và ghi chép

Đỡ tốn thời gian ghi chép (chỉ đánh dấu có hay không)

Thống nhất cách đánh giá nếu có nhiều người cùng
quan sát vì vậy tăng tính khách quan trong đánh giá

Dễ chuyển thông tin định tính thành định lượng (tính
điểm)
Nhược điểm:
Nhược điểm:

Không đánh giá được mức độ phẩm chất hay chất lượng
khi người học thực hiện hành vi
Cách thiết kế bảng kiểm tra đánh giá thực hành
Cách thiết kế bảng kiểm tra đánh giá thực hành
1. Liệt kê những biểu hiện phẩm chất/ hành vi người học
cần có
2. Sắp xếp các biểu hiện/ hành vi theo trình tự mà nó phải
diễn ra
3. Để khoảng trống trước mỗi hành vi cho người quan sát
đánh dấu
4. Viết hướng dẫn cách điền phiếu khi quan sát
(Lưu ý: Có thể đưa cả vào bảng kiểm tra này những hành vi
không đúng nếu cần thiết. Nếu mắc phải hành vi sai
này thì người học sẽ bị trừ điểm)
Bài tập nhóm:
Bài tập nhóm: