Biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
1.1. Về mặt lý luận:
Trường học là một tổ chức sư phạm - xã hội được hình thành để thực hiện
mục đích nhất định; là tổ chức cơ sở của hệ thống giáo dục, nơi tập hợp những
người thực hiện nhiệm vụ chung là dạy và học, giáo dục đào tạo những nhân cách
theo mục tiêu đề ra.
Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng
chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà
trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải
có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư
phạm. Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người
lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ
lý luận và nghiệp vụ của giáo viên.
Hiện nay chúng ta đang tiến hành đổi mới giáo dục phổ thông, trong đó có
giáo dục Tiểu học, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế thế giới, hoà mình vào xu
thế toàn cầu hoá, do đó vấn đề nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ của giáo viên
càng trở nên cấp bách. Một nhà trường mà các giáo viên được thường xuyên bồi
dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ thì chất lượng giáo dục mới được nâng cao và
theo kịp xu hướng giáo dục của thời đại.
1.2. Về mặt thực tiễn:
Trong thực tế, nhận thức của giáo viên tiểu học về công tác bồi dưỡng
chuyên môn còn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ về vị trí, vai trò của công tác này
trong nhà trường; hoặc việc tổ chức triển khai công tác này thiếu sự tuân thủ những
nguyên tắc nhất định; nội dung của công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều khi thực
hiện chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; biện pháp chỉ đạo triển khai công tác này chưa
khoa học, không thường xuyên… Đó là nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết quả
Người thực hiện: Phạm Hồng Chuyên
1
Biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học

chất lượng dạy và học.
3. Thời gian địa điểm
3.1. Thời gian:
Kinh nghiệm được nghiên cứu từ tháng 8 năm 2013 đến tháng 5 năm 2014
3.2. Địa điểm:
Trường Tiểu học Phong Dụ I – Tiên Yên – Quảng Ninh
4. Đóng góp mới về mặt thực tiễn.
Hiện nay, công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường
Tiểu học Phong Dụ I chưa thật hiệu quả, vẫn còn những hạn chế, chưa đáp ứng
được yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo trong giai đoạn mới.
Như chúng ta đã biết, nhiều giáo viên chỉ quan tâm đến việc dạy xong
chương trình thể hiện trong sách giáo khoa mà chưa quan tâm đến việc đổi mới
phương pháp day học. Do đó việc nắm bắt và nhận thức kiến thức về bài học còn
gò bó, thụ động, chóng nhàm chán dẫn đến chất lượng chưa cao.
Nếu việc cải tiến xây dựng biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Phong Dụ I đúng đắn và phù hợp với
điều kiện, hoàn cảnh của nhà trường thì hoạt động dạy học sẽ có chuyển biến và kết
quả sẽ được nâng cao.

Người thực hiện: Phạm Hồng Chuyên
3
Biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Chương 1: Tổng quan
1. 1. Cơ sở lý luận của đề tài:
Để thực hiện được đề tài trên, tôi đã nghiên cứu các văn bản cụ thể:
- Điều lệ trường Tiểu học.
- Công văn số 896/BGD&ĐT-GDTH, ngày 13/02/2006 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo về việc hướng dẫn điều chỉnh việc dạy và học cho học sinh tiểu học.
- Căn cứ Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT, ngày 05/5/2006 của Bộ

yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh, bền vững" (Văn kiện
Đại hội X của Đảng Cộng sản Việt Nam): Yêu cầu đổi mới giáo dục đòi hỏi đội
ngũ giáo viên phải được bồi dưỡng thường xuyên về mọi mặt để đáp ứng thực tiễn.
Theo đường lối đúng đắn của Đảng Cộng sản Việt Nam, Bộ Giáo dục và Đào
tạo đã triển khai đổi mới chương trình giáo dục các bậc học, các cấp học, trong đó
có cấp tiểu học để tiến kịp xu thế phát triển của các nước trong khu vực và trên thế
giới. Trong những năm học vừa rồi, chúng ta đã thực hiện thay đổi chương trình và
sách giáo khoa cấp Tiểu học cả về mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học cũng
như cách đánh giá. Chúng ta thấy:
Nội dung sách giáo khoa mới của bậc tiểu học đã được tinh giản, tập trung
vào các kiến thức, kĩ năng cơ bản, mang tính thiết thực tích hợp được nhiều mặt
giáo dục, nhiều môn học.
Phương pháp dạy học hướng vào người học, lấy người học làm trung tâm;
nghĩa là dạy học phải xuất phát từ người học, vì người học, nhằm giúp người học
có đủ kiến thức đáp ứng được các đòi hỏi của xã hội, trên cơ sở phát huy tối đa tính
tích cực và sáng tạo của người học. Vì vậy, đổi mới phương pháp dạy học là lựa
chọn và kết hợp các phương pháp dạy học cổ truyền với phương pháp dạy học hiện
đại, phù hợp với từng đối tượng, nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động và
sáng tạo của học sinh.
Người thực hiện: Phạm Hồng Chuyên
5
Biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học
Hình thức tổ chức và phương tiện dạy học cũng cần đổi mới cho phù hợp với
phương pháp và nội dung dạy học (dạy theo lớp, theo nhóm và cho từng cá nhân
học sinh…). Việc linh hoạt áp dụng các phương pháp, hình thức tổ chức lớp và các
kỹ thuật dạy học nhằm phát huy tối đa tính tực giác học tập của học sinh trong tiết
học.
Đổi mới cách đánh giá kết quả học tập ở các môn học lớp 2, 3, 4, 5 như
Toán, Tiếng Việt theo định lượng thang điểm 10, các môn học còn lại được đánh
giá bằng phiếu nhận xét của giáo viên theo các mức: Hoàn thành tốt (A+), hoàn

dạy học 2 buổi/ngày.
Đổi mới mạnh mẽ công tác quản lí chỉ đạo, đẩy mạnh triển khai các nhiệm vụ
đào tạo và bồi dưỡng giáo viên; nâng cao trách nhiệm, khuyến khích sự sáng tạo
của giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục. Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông
tin trong dạy học và quản lí (trích nhiệm vụ năm học 2013 - 2014 của Phòng Giáo
dục và Đào tạo huyện Tiên Yên).
*Khái niệm về đội ngũ giáo viên trong nhà trường tiểu học:
Đội ngũ trong nhà trường tiểu học bao gồm cán bộ, giáo viên, nhân viên, và
học sinh: trong đó đội ngũ giáo viên là lực lượng trực tiếp thực hiện công tác chăm
sóc giáo dục học sinh, vì vậy chất lượng của đội ngũ giáo viên ảnh hưởng trực tiếp
đến chất lượng công việc của nhà trường.
1.2. Cơ sở thực tiễn của đề tài:
Thực tiễn giáo dục của các trường tiểu học trong huyện Tiên Yên đã khẳng
định nhận thức đúng đắn về công tác quản lý và bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ
cho giáo viên. Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về chuyên môn, nghiệp vụ là
một phần kế hoạch tổng thể của nhà trường. Giáo viên là một bộ phận trong cơ cấu
tổ chức của nhà trường.
Do vậy công tác quản lý và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho độ ngũ
giáo viên là rất cần thiết. Hiệu quả của công tác bồi dưỡng và phát triển đội ngũ
Người thực hiện: Phạm Hồng Chuyên
7
Biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học
giáo viên có tác động quyết định kết quả dạy học và giáo dục của nhà trường tiểu
học.
Thực tế hoạt động của công tác quản lý và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ
cho đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Phong Dụ I cho thấy: Đội ngũ giáo viên
trường Tiểu học Phong Dụ I tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm tham gia
vào các hoạt động học tập bồi dưỡng chuyên môn. Mọi giáo viên luôn ủng hộ các
hoạt động của các tổ chuyên môn trong nhà trường. Kết quả hoạt động của các tổ
chuyên môn trong nhà trường đã được Ban Giám hiệu đánh giá cao. Tuy nhiên so

sinh chuyển đến đầu học kì II). Học sinh dân tộc chiếm trên 97%, khả năng nhận
thức và giao tiếp của học sinh rất hạn chế. Phụ huynh chưa thực sự quan tâm đầu tư
việc học hành của con em mình.
Một số giáo viên lớn tuổi, ít quan tâm phấn đấu để nâng cao trình độ.
Một vài giáo viên tiếp cận với phương pháp mới còn nhiều hạn chế. Khi dạy
Người thực hiện: Phạm Hồng Chuyên
9
Biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học
còn nặng nề truyền thụ kiến thức theo con đường mòn, chưa phát huy sự sáng
tạo của học sinh. Giáo viên chưa tự giác bồi dưỡng trau dồi chuyên môn nên gây
khó khăn cho việc giảng dạy. Số giáo viên mới còn non về kinh nghiệm. Đội ngũ
giáo viên chưa đồng đều về năng lực và tay nghề nên cũng ảnh hưởng đến chất
lượng dạy học chung của nhà trường.
* Nghiên cứu thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên:
Nội dung khảo sát:
- Khảo sát nhận thức của Ban Giám hiệu, giáo viên về công tác bồi dưỡng
chuyên môn cho giáo viên của nhà trường (vai trò, nguyên tắc, khái niệm).
- Khảo sát biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
như: xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo thực hiện, kiểm tra, giám sát, điều chỉnh,
đánh giá kết quả và tổng kết rút ra bài học kinh nghiệm.
Cách thức tiến hành khảo sát:
- Gặp gỡ, trao đổi trực tiếp với Ban Giám hiệu nhà trường, với các tổ trưởng
chuyên môn, giáo viên trong trường.
- Nghiên cứu kỹ sổ sách ghi chép sinh hoạt và hoạt động chuyên môn của nhà
trường, các tổ chuyên môn.
- Nghiên cứu kĩ báo cáo tổng kết của Ban Giám hiệu và các tổ chuyên môn;
Nghiên cứu các văn bản, tài liệu chỉ đạo và hướng dẫn hoạt động chuyên môn trong
nhà trường tiểu học mà cấp trên đã ban hành.
- Thăm lớp, dự giờ tiết dạy của giáo viên, dự giờ sinh hoạt chuyên đề và sinh

1 5
Chỉ đạo thực hiện 10 50 7
35
3
15
0 0
Kiểm tra 10 50 6
30
3
15
1 5
* Phân tích kết quả nghiên cứu thực trạng:
Người thực hiện: Phạm Hồng Chuyên
11
Biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học
Kết quả nghiên cứu thực trạng về biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên cho thấy:
- Một số giáo viên: nhận thức về vị trí, vai trò và nhiệm vụ của công tác bồi
dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên chưa đầy đủ, chưa thực sự tích cực tham
gia hoạt động chuyên môn, chưa thấy rõ vai trò của bồi dưỡng chuyên môn đối với
công tác của mình. Xây dựng nội dung kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của cá
nhân còn chung chung, vẫn còn hiện tượng sao chép kế hoạch, chưa có sự đầu tư,
sáng tạo.
- Ban Giám hiệu: Có nhận thức đúng về vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho
đội ngũ giáo viên, thực hiện đủ chức năng và nhiệm vụ của mình; có kế hoạch
hướng dẫn và tổ chức hoạt động để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên. Kế hoạch
kiểm tra chuyên môn giáo viên đôi lúc chưa được sâu sát, kịp thời.
- Nghiên cứu việc xây dựng kế hoạch cho chương trình bồi dưỡng chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên: Nhà trường có kế hoạch công tác năm học thể hiện khá
đầy đủ nội dung các hoạt động giáo dục, song vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho

giáo viên ở trường Tiểu học Phong Dụ I
Để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đạt kết quả tốt
trong năm học qua tôi đã vận dụng một số biện pháp cụ thể:
Biện pháp1: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức về tư tưởng chính trị, xây
dựng tập thể sư phạm vững mạnh, đoàn kết
Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức chính trị cho đội ngũ giáo viên;
giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán bộ
và giáo viên. Tạo mọi điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên được tiếp xúc với
các phương tiện thông tin báo chí; mặt khác nhà trường cần thường xuyên tổ chức
cho cán bộ, giáo viên được nghe báo cáo thời sự, kịp thời phổ biến những chủ
trương, chính sách của Đảng, pháp luật Nhà nước và chính sách của địa phương.
Người thực hiện: Phạm Hồng Chuyên
13
Biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học
Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường đều nắm vững và thực hiện tốt
đường lối quan điểm giáo dục của Đảng và Nhà nước: Có nhận thức chính trị
sâu sắc và hết lòng thương yêu học sinh, luôn tận tâm, sáng tạo để thực hiện tốt
nhiệm vụ của mình. Có tổ chức chặt chẽ, ý thức tổ chức kỷ luật cao. Nghiêm
chỉnh chấp hành luật pháp Nhà Nước, quy chế của ngành và nội quy của
trường. Có sự thống nhất ý chí và hành động của mọi thành viên, tạo nên sức
mạnh của tập thể đó. Có mục tiêu rõ ràng, có quy chế cụ thể và mỗi thành viên
phải luôn lấy đó làm căn cứ cho hoạt động của mình.
Phát huy tinh thần tập thể sư phạm vững mạnh, đoàn kết, thân ái giúp đỡ
lẫn nhau trong công tác và sinh hoạt. Xây dựng được không khí ấm cúng, dư
luận lành mạnh trong tập thể: Các thành viên thực sự gắn bó với nhau. Xu
hướng phát triển của tập thể đó luôn ở thế đi lên, có tinh thần biểu hiện đoàn
kết, gắn bó, lòng nhân ái, sự tôn trọng lẫn nhau giữa các thành viên trong tập
thể. Tinh thần đoàn kết trong tập thể phải được xây dựng trên cơ sở đấu tranh
vì lợi ích chung, động viên kịp thời những việc làm tốt và ngăn chặn những
thái độ và hành vi xấu.

khối trưởng Ban Giám hiệu cùng các tổ khối trưởng họp liên tịch để bàn bạc và đề
ra chỉ tiêu kế hoạch, phương hướng, biện pháp nhằm thực hiện đúng theo chỉ tiêu
quy chế năm học, về công tác chuyên môn của các tổ khối, kế hoạch từng học kỳ,
từng tháng, hàng tuần và phổ biến nội dung công việc thật cụ thể.
Để các tổ khối trưởng nắm vững về hoạt động của tổ khối chuyên môn, giúp
cho nhà trường đi lên và chất lượng giáo dục phát triển tiến bộ hơn, vào đầu năm
học hiệu phó chuyên môn phụ trách theo khối triệu tập cuộc họp để phổ biến đến
các tổ khối trưởng về việc thực hiện các loại hồ sơ, sổ sách của khối một cách
thống nhất theo yêu cầu gồm: Sổ kế hoạch khối, sổ theo dõi tình hình giáo viên và
chất lượng của học sinh,…. Phổ biến kế hoạch chuyên môn dự kiến của Phòng
Giáo dục và Đào tạo và kế hoạch chuyên môn của nhà trường. Từ đó định hướng
cho tổ khối trưởng lập kế hoạch cho phù hợp với đặc điểm tình hình của khối. Kết
hợp với nhà trường, công đoàn đưa chỉ tiêu lên lớp, chất lượng giảng dạy vào xét
thi đua khen thưởng cuối năm. Phổ biến cho tổ khối trưởng các khối nắm vững các
văn bản: thông tư 32 về cách đánh giá học sinh tiểu học theo chương trình mới và
phổ biến công văn số 10358 về xếp loại tiết dạy, đánh giá giáo viên theo chuẩn
nghề nghiệp,
Người thực hiện: Phạm Hồng Chuyên
16
Biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học
Ban Giám hiệu hướng dẫn tổ khối trưởng các khối căn cứ vào kết quả giảng
dạy trong năm học 2012 – 2013 vừa qua rút ra những kinh nghiệm cần thiết cho các
phân môn để từ đó định hướng cho việc giảng dạy trong năm học mới. Kết hợp với
phương hướng nhiệm vụ năm học để đề ra kế hoạch hoạt động từng tuần và phổ
biến cho giáo viên qua các buổi họp khối về quy chế chuyên và những quy định cụ
thể của nhà trường.
Tuy nhiên, trong quá trình họp bàn dự kiến nhân sự các khối, lớp Ban Giám
hiệu phải xem xét, nắm bắt năng lực, hoàn cảnh của từng giáo viên để phân công
như: những người có con nhỏ, nhà xa, sức khoẻ yếu, phân công giảng dạy ở các
điểm trường một cách hợp lý tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ.

Trong quá trình dự giờ đánh giá tiết dạy của giáo viên, người dự giờ cần đưa
ra những nhận xét góp ý chân thành về các mặt ưu điểm và chỉ ra những mặt còn
hạn chế, động viên giáo viên có những cố gắng hơn nữa để hoàn thành tốt nhiệm
vụ. Tránh kì thị, mỉa mai, chê bôi tiết dạy gây ra phản ứng tiêu cực cho giáo viên.
Công tác bồi dưỡng tại chỗ cần được tiến hành thường xuyên, liên tục và có hiệu
quả.
Người thực hiện: Phạm Hồng Chuyên
18
Biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học
Ảnh tiết dạy
Học sinh hoạt động nhóm với Phương pháp Bàn tay nặn bột – TNXH lớp 3
Ảnh tiết dạy
Tiết dạy mẫu áp dụng Phương pháp Bàn tay nặn bột – TNXH lớp 3
Người thực hiện: Phạm Hồng Chuyên
19
Biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học
Biện pháp 4: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và năng lực công tác
Đây là công việc hàng đầu, là công việc không thể thiếu được trong suốt quá
trình giảng dạy của họ. Giáo viên phải có chuyên môn vững vàng và sâu rộng.
Muốn vậy, giáo viên phải bồi dưỡng bằng nhiều hình thức, tự cập nhật kiến thức,
vốn hiểu biết của bản thân nhằm nâng cao kiến thức và kỹ năng để có đủ năng lực
dạy tốt môn học mà mình được phân công. Đối với những giáo viên chưa đạt trình
độ chuẩn thì phải được bồi dưỡng để đạt chuẩn theo quy định. Trên cơ sở đó giáo
viên phải tự rèn luyện cho mình khả năng thể hiện kỹ năng sư phạm nhuần nhuyễn.
Việc chuẩn bị bài lên lớp của giáo viên: Giáo viên phải soạn giáo án và nghiên cứu
kĩ bài dạy trước khi lên lớp, chuẩn bị đầy đủ các phương tiện, đồ dùng dạy học chu
đáo, tránh dạy chay. Hàng tuần, hàng tháng Ban Giám hiệu kiểm tra giáo án và ký
duyệt.
Ngoài ra, Ban Giám hiệu và tổ khối trưởng phải thường xuyên khảo sát chất
lượng giảng dạy và học tập ở các khối lớp bằng các hình thức: dự giờ, kiểm tra chất

trong dạy học và giáo dục trong độ ngũ giáo viên. Khuyến khích giáo viên viết sáng
kiến kinh nghiệm và tham gia nghiên cứu khoa học nhằm thúc đẩy việc thực hiện
nhiệm vụ dạy học được tốt hơn, trình độ hiểu biết về chuyên môn cũng được nâng
lên một cách cơ bản. Gợi ý những đề tài mà giáo viên có thể làm được nhằm giải
quyết những vấn đề mà trong thực tế nhà trường còn đang hạn chế.
Thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn của nhà trường, Công đoàn nhà
trường cũng luôn quan tâm mở các lớp giáo dục tìm hiểu pháp luật, triển khai các
hoạt động tuyên truyền giáo dục sức khỏe, kiến thức về gia đình tạo cơ hội cho chị
em được chia sẻ, động viên, giúp đỡ nhau về công tác chuyên môn, động viên tinh
thần giáo viên. Đồng thời tạo cơ hội cho giáo viên có những đóng góp về các biện
pháp nhằm thực hiện tốt quy chế chuyên môn và công tác phụ đạo, bồi dưỡng học
sinh.
Người thực hiện: Phạm Hồng Chuyên
21
Biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học
Biện pháp 6: Thúc đẩy phong trào thi đua
- Phát động các phong trào thi đua ngay từ đầu năm học, đặc biệt chào mừng
các ngày lễ lớn trong năm.
- Phát động hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường vào đầu tháng 10, tháng 11
hàng năm. Khuyến khích giáo viên tham gia hội thi giáo viên giỏi cấp cơ sở, cấp
tỉnh theo kế hoạch của ngành.
- Tổ chức thi học sinh giỏi cấp trường ở tất cả các khối lớp nhằm khích lệ
lòng tự trọng nghề nghiệp trong mỗi giáo viên. Lựa chọn học sinh đội tuyển ôn
luyện tham gia giao lưu học sinh giỏi cấp cơ sở, cấp tỉnh.
- Cử cán bộ, giáo viên tham gia các hoạt động bồi dưỡng bên ngoài do Phòng
giáo dục tổ chức.
- Giao nhiệm vụ tự bồi dưỡng cho, giáo viên.
- Xây dựng nhà trường thành một số tổ chức học tập.
- Xây dựng cơ sở vật chất, tạo điều kiện làm việc và học tập tốt cho cán bộ và
giáo viên: tủ sách, xếp thời khoá biểu hợp lý, cải tiến lịch họp…

- Tham dự các hội nghị chuyên đề.
- Tổ chức cho các cá nhân tự bồi dưỡng…
- Chương trình bồi dưỡng, kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên cần được đánh
giá và cập nhật thường xuyên, cho dù thành công hay thất bại. Khi đánh giá cần
đưa ra một số tiêu chí như:
+ Yêu cầu thành viên phát biểu ý kiến đánh giá của mình sau khi tham gia
hội thảo.
Người thực hiện: Phạm Hồng Chuyên
24
Biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học
+ Yêu cầu giáo viên viết báo cáo về một hội thảo, tập huấn, đi thực tế.
+ Yêu cầu giáo viên viết thu hoạch hoặc viết kinh nghiệm từ những điều đã
được tiếp thu qua khoá tập huấn, hội thảo…
+Ban Giám hiệu dự giờ dạy với phương châm đánh giá thúc đẩy phát triển
nhằm tìm ra các giải pháp để nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ giảng dạy của giáo
viên.
Người thực hiện: Phạm Hồng Chuyên
25