Tuần 13
Tiết 38 Ngày dạy: 17 -11 -2010
LUYỆN TẬP VẬN DỤNG KẾT HP CÁC PHƯƠNG THỨC
BIỂU ĐẠT TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN
I.MỤC TIÊU :
1. Kiến thức:
- Thấy được sự cần thiết phải vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt trong bài văn nghò
luận.
- Biết cách vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt trong một đoạn văn, bài văn nghò
luận.
2. Kó năng: - Rèn kó năng giao tiếp, tư duy sáng tạo
- Rèn luyện kỹ năng
vận dụng kết hợp các phương thức miêu tả, biểu cảm, thuyết minh trong
một bài văn nghị luận để nâng cao hiệu quả của bài văn nghị luận đó
3. Thái độ: Diễn đạt nghiêm túc.
II. TRỌNG TÂM:
1. Kiến thức:
- Yêu cầu và tầm quan trọng của việc vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt trong bài
văn nghò luận.
- Cách vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt trong bài văn nghò luận.
2. Kó năng:
- Nhận diện được tính phù hợp và hiệu quả của việc vận dụng kết hợp các phương thức biểu
đạt trong một số văn bản.
- Vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt để viết bài văn nghò luận về một vấn đề tư
tưởng, đạo lí, về một hiện tượng đời sống, về một tác phẩm văn học và về một ý kiến bàn
về văn học ( với độ dài ít nhất 700 chữ trong thời gian 90 phút)
III. CHUẨN BỊ
1. GV: Giáo án, SGK,SGV, hướng dẫn chuẩn kiến thức kó năng
2. HS: Đọc sgk và nắm nội dung cơ bản, đònh hướng tìm hiểu các câu hỏi theo các câu
hỏi hướng dẫn học bài.
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

kiện (tự sự)
+ Cảm nhận được chi tiết, cụ thể sự
việc, sự kiện (miêu tả)
+ Hiểu được thái độ, tình cảm của
người viết đối với sự vật, hiện tượng
(biểu cảm)
+ Nhận thức được đối tượng với những
thơng tin chính xác, khách quan (thuyết
minh)
+ Tạo lập quan hệ xã hội trong khn
khổ pháp luật (hành chính – cơng vụ)
- Thao tác 1: Thực hành việc đưa các
yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả vào bài
văn nghị luận
+ GV gọi HS đọc bài tập 1.
+ GV: tổ chức cho HS trả lời các câu
hỏi a, b (SGK trang 158):
o Vì sao trong một bài hoặc một đoạn
văn nghị luận, cần vận dụng kết hợp các
I. Luyện tập trên lớp :
Vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt trong
bài văn nghị luận

1 . Đưa các yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả vào
bài văn nghị luận

- Bài tập 1 :
+ Việc đưa các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm
vào bài văn nghị luận là rất cần thiết, làm cho bài
văn sinh động, thuyết phục.

biểu đạt đó thực sự có tác dụng nâng cao
hiệu quả nghị luận, chúng ta cần chú ý
điều gì? Nêu ví dụ?
+ GV: Gọi HS trình bày và các HS khác
nhận xét - bổ sung (nếu có)
- Thao tác 2 : Thực hành việc đưa yếu
tố thuyết minh vào bài văn nghị luận
+ GV: Tổ chức cho HS lần lượt trả lời
các câu hỏi được nêu trong SGK:
o Nội dung văn bản nói gì ?
o Tìm các yếu tố thuyết minh ?
o Hiệu quả của sự kết hợp yếu tố
thuyết minh trong bài nghị luận ?
+ GV: Gọi HS trình bày và các HS khác
nhận xét - bổ sung (nếu có)
Hoạt động 3 : Tổ chức cho HS luyện
tập ở lớp

- GV: Cho HS làm bài tập 3 trong SGK
(5 phút)
- GV: Gọi 1 học sinh đọc phần Ghi nhớ
(SGK , trang 161)
thức mà tác giả cung cấp cho người đọc về GDP,
GNP.
- Hiệu quả của yếu tố thuyết minh:
Hỗ trợ đắc lực cho sự bàn luận của tác giả, vì nó
đưa những tri thức khách quan, khoa học và mới
mẻ giúp người đọc có thể hiểu biết chính xác và
rõ ràng hơn về vấn đề kinh tế xã hội đang được
nêu ra thảo luận .

+ Qua đó, nêu cảm nhận của em về thiên tài Lor-ca?
+ Em nhận ra được những tình cảm nào của nhà thơ Thanh Thảo dành cho Lor-ca?
V. Rút kinh nghiệm:
GVBM: Nguyễn Mộng Dun
GVBM: Nguyễn Mộng Duyên