SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐẠO TẠO TP HÀ NỘI
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ỨNG HÒA
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ MINH ĐỨC

HỒ SƠ
DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP

- Tên chủ đề dạy học:

Tiết 39: văn bản
“Thông tin về Ngày trái đất năm 2000”
- Môn học chính của chủ đề: Môn Ngữ văn
- Các môn học được tích hợp:
1. Môn Lịch sử
2. Môn Sinh học
3. Môn Hóa học
4. Môn Giáo dục công dân

PHIẾU THÔNG TIN VỀ NHÓM GIÁO VIÊN DỰ THI:

1


- Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Hà Nội.
- Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Ứng Hòa.
- Trường THCS Minh Đức
Địa chỉ: xã Minh Đức, huyện Ứng Hòa, TP Hà Nội.
Điện thoại: 0433888443.
Email:
- Thông tin về nhóm giáo viên:
1. Nguyễn Thị Tuyên

- Rèn kĩ năng hoạt động nhóm, kĩ năng ứng dụng kiến thức bài học vào
thực tế cuộc sống
- Hình thành và phát triển năng lực học môn Ngữ văn tích hợp với các
môn học khác.
c. Về thái độ:
- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường sống vì sức khỏe con người.
- Khơi gợi tinh thần đoàn kết, ý thức trách nhiệm với những công việc
chung.
- Tích cực tham gia các hoạt động nhằm bảo vệ môi trường sống.
Để thực hiện được mục tiêu dạy học, học sinh cần có năng lực vận dụng
những kiến thức về môn Lịch sử, Sinh học, Hóa học, Giáo dục công dân và kĩ
năng sống để giải quyết các vấn đề của bài học môn Ngữ văn đặt ra.
III. ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC CỦA BÀI HỌC
a. Đối tượng dạy học của dự án là học sinh.
- Số lượng học sinh: 30 em
3


- Số lớp thực hiện: 1 lớp.
- Khối lớp: 8
b. Một số đặc điểm cần thiết khác của học sinh đã học theo dự án:
Dự án mà chúng tôi thực hiện là một chương trình chính khóa học kiến
thức về một văn bản nhật dụng trong chương trình Ngữ văn lớp 8. Đồng thời
trực tiếp giảng dạy với các em học sinh lớp 8 nên có nhiều thuận lợi trong quá
trình thực hiện:
- Thứ nhất: Các em học sinh lớp 8 đã tiếp cận 3 năm học với kiến thức
chương trình bậc Trung học cơ sở. Các em đã không còn bỡ ngỡ, lạ lẫm với
những phương pháp học mà giáo viên đề ra.
- Thứ hai: Đối với bộ môn Ngữ văn các em đã được học rất nhiều bài từ
lớp 6 có liên quan đến vấn đề Lịch sử, Sinh học, Giáo dục công dân, các tình

hiểu rõ được mối liên hệ giữa môi trường sống với sức khỏe cộng đồng. Giúp
các em có ý thức tham gia, chung tay vào vấn đề xã hội, không thờ ơ, vô cảm
trước những vấn đề bức thiết của xã hội.
- Từ nội dung, ý nghĩa tác phẩm, giúp các em tự tìm hiểu được tình hình
thực tế ở địa phương có liên quan như: xả rác bừa bãi, xử lí rác thải không
đúng qui trình, lối sống thu mình, ích kỉ, thờ ơ trước những hành vi phản cảm.
* Trong thực tế:
Tôi thấy khi bài soạn có kết hợp với kiến thức của các môn học khác sẽ
giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đặt ra
trong sách giáo khoa. Từ đó bài dạy sẽ trở nên sâu sắc, sinh động hơn. Học
sinh có hứng thú học bài, được tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và được suy
nghĩ sáng tạo nhiều hơn. Từ đó vận dụng kiến thức vào thực tế tốt hơn.
V. THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU
* Mô tả các thiết bị, đồ dùng dạy học, học liệu được sử dụng trong dạy
học:
- Thiết bị dạy học: Máy tính, máy chiếu: Được sử dụng vào việc hỗ trợ
giảng dạy bài học nhằm góp phần mô tả hình ảnh làm bài giảng sinh động,
hấp dẫn với người học.
- Đồ dùng dạy học: Tranh ảnh: Dùng để giúp học sinh hình dung rõ hơn về
thực trạng, tác hại và giải pháp liên quan đến vấn đề môi trường.
- Học liệu sử dụng trong dạy học:
+ Kiến thức lịch sử: Thông tin lịch sử về Ngày trái đất trên thế giới nói
chung và Thông tin về Ngày trái đất năm 2000 nói riêng. Thời điểm Việt Nam
tham gia vào hoạt động Ngày Trái đất.
+ Kiến thức Sinh học: Thông tin về sự ảnh hưởng của bao bì túi ni lông
đến đất đai, môi trường sinh thái, đến sự sống của sinh vật, đến hệ thần kinh
và tủy sống, ảnh hưởng đến tinh hoàn và gây một số dị tật bẩm sinh nếu
thường xuyên tiếp xúc với nó.
+ Kiến thức Hóa học: Thông tin về túi ni lông màu đựng thực phẩm làm
ô nhiễm thực phẩm do chứa các kim loại do chì, ca-đi-mi, bao bì ni lông khi

- Hạn chế sử dụng túi ni nông là góp phần bảo vệ môi trường sống.
* Môn Hóa học: Giúp các em nhận biết:
- Trong túi ni lông có chứa chất phụ gia hóa dẻo TOCP, chất BBP
- Túi ni lông màu chứa các kim loại chì, ca-đi-mi.
- Bao bì ni lông khi đốt thải ra khí đi-ô-xin.
 Tất cả đều có hại cho sức khỏe con người.
* Môn Giáo dục công dân: Giúp học sinh:
- Xác định được việc sử dụng, xả túi ni lông bừa bãi là hành vi hủy hoại
môi trường sống.
- Xác định được nghĩa vụ của công dân không thờ ơ, vô cảm, đứng ngoài
cuộc trước những vấn đề xã hội bức thiết. Cần chung tay, góp phần tuyên
truyền, ngăn chặn việc sản xuất, sử dụng bao bì ni lông bừa bãi làm ảnh
hưởng đến môi trường sống chung.
b. Về kỹ năng:
6


- Rèn kĩ năng quan sát, tư duy, phân tích, xử lí thông tin, liên hệ thực tế.
- Rèn kĩ năng hoạt động nhóm, kĩ năng ứng dụng kiến thức vào thực tế
cuộc sống
- Hình thành và phát triển năng lực tích hợp với các môn học khác.
c. Về thái độ:
- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường vì sức khỏe con người.
- Khơi gợi ý thức trách nhiệm với những công việc chung.
- Tích cực tham gia các hoạt động nhằm bảo vệ môi trường sống.
B. Các kĩ năng sống cơ bản được áp dụng:
- Kĩ năng tìm kiếm và xử lý thông tin về tình hình sử dụng bao bì túi ni lông
hiện nay.
- Kĩ năng tư duy, phê phán đối với các hành vi sử dụng túi ni lông và xả túi
ni lông bữa bãi ra môi trường.

Hoạt động 1 (3’) Giáo viên nêu mục tiêu
cần đạt trong dạy học tích hợp giúp học
sinh định hướng được kiến thức trong
bài.
- Học sinh quan sát trên màn hình.
- Giáo viên nêu mục tiêu bài học:
a. Về kiến thức:
* Môn Ngữ văn:
- Thể loại văn bản nhật dụng, thuyết minh.
- Thói quen dùng túi ni lông làm nguy hại
đến môi trường và sức khỏe con người.
- Cần hạn chế sử dụng túi ni lông là bảo
vệ môi trường
* Môn Lịch sử:
- Ngày 22 – 4 hằng năm là Ngày trái đất.
- Việt Nam tham gia Ngày trái đất năm
2000.
* Môn Sinh học:
- Tác hại của túi ni lông.
- Hạn chế sử dụng túi ni nông là góp phần
bảo vệ môi trường.
* Môn Hóa học:
- Trong túi ni lông có chứa chất TOCP,
chất BBP
- Túi ni lông màu chứa các kim loại chì,
ca-đi-mi.
- Bao bì ni lông bị đốt thải ra khí đi-ô-xin.
* Môn Giáo dục công dân:
- Sử dụng túi ni lông bừa bãi là hủy hoại
môi trường.

chung

* Bước 1: Đọc

1. Đọc:

- Giáo viên đọc mẫu. (đọc rõ ràng, mạch
lạc, chú ý các thuật ngữ chuyên môn).

Năng
lực
giao
tiếp
tiếng
Việt

- Gọi 1- 2 học sinh đọc.
- Nhận xét, sửa chữa .
* Bước 2: Giáo viên hướng dẫn một số từ 2. Chú thích
khó.
3. Bố cục: 4 phần:
* Bước 3: Phân tích bố cục.
+ Phần 1: Từ đầu 
Hỏi: Phân tích bố cục văn bản và nêu nội “một ngày không sử
dung từng phần?
dụng bao bì ni lông”:
Thông tin về Ngày trái
đất.
+ Phần 2: Tiếp  “gây
ô nhiễm nghiêm trọng

trái đất
Năng
- Học sinh đọc.
- Lấy ngày 22 – 4 hằng lực
năm là Ngày trái đất.
nhận
Hỏi: Những sự kiện nào được thông báo?
biết
Từ 1970 đến nay đã có 141 nước tham gia - Việt Nam tham gia
năm 2000 với chủ đề
tổ chức này.
“Một ngày không sử
Hỏi: Nêu hiểu biết của em về Ngày trái
dụng bao bì ni lông”.
đất?

- HS quan sát hình ảnh về Ngày trái đất.
Ngày trái đất được tổ chức hàng năm
vào ngày 22/4 với mục đích nâng cao nhận
thức và vận động toàn dân hành động
nhằm bảo vệ giá trị của môi trường tự
nhiên toàn cầu.
Ngày trái đất được đề xuất lần đầu ở Hoa
Kỳ năm 1970. Đến năm 2009 được Liên
Hợp Quốc công nhận và phát động trên
toàn cầu. Năm 2000 Việt Nam bắt đầu có
các sự kiện hưởng ứng Ngày Trái đất.
Hàng năm, Ngày trái đất đã thu hút sự
tham gia hưởng ứng của các quốc gia trên
thế giới với các hoạt động như: trồng cây,

người và sinh vật.... vì thời gian phân hủy
trong điều kiện môi trường tự nhiên của túi
ni lông có thể từ 500 đến 1000 năm.
Túi ni lông có nhiều tác hại:
- Khó phân huỷ -> gây nguy hại cho môi
trường.
- Làm cản trở quá trình sinh trưởng của
thực vật -> xói mòn đất.
- Làm bẩn đường phố, chứa vi khuẩn gây
bệnh  phát sinh bệnh dịch…
- Làm tắc cống rãnh.
-> tăng khả năng ngập lụt ở các đô thị.
- Làm chết các sinh vật khi chúng nuốt
phải.
- Làm ô nhiễm thực phẩm gây hại cho não
và là nguyên nhân gây ung thư phổi.
- Đốt cháy tạo ra khí độc -> ngộ độc, rối
loạn chức năng của các bộ phận trong cơ
thể ..
11

Năng
lực
phân
tích


- Giáo viên trình chiếu hình ảnh về tác hại
của bao bì ni lông.


ni lông cũng sẽ thâm nhập vào đất, vào
nguồn nước, vào đồ ăn thức uống gây tổn
hại sức khoẻ con người. Túi ni lông bị vứt
bừa bãi khắp nơi gây mất mỹ quan tác
động tiêu cực tới du lịch, gây phản cảm với
12


khác du lịch nước ngoài.
HS quan sát hình ảnh
Năng
lực
thẩm
mĩ
Hỏi: Theo em hành động sử dụng bao bì túi
ni lông bừa bãi, xả ra môi trường tùy tiện
được coi là hành vi gì?
- Hủy hoại môi trường sống. Đây là hành
vi không đẹp, đáng bị lên án, phê phán và
xử phạt.
Giáo viên chuyển ý: Có cách nào tránh
được những hiểm hoạ đó không chúng ta
theo dõi phần tiếp theo của văn bản.
* Bước 3: Tìm hiểu các giải pháp hạn * Các biện pháp hạn
chế bao bì ni lông và sẵn sàng chung tay chế tác hại của bao bì
góp phần bảo vệ môi trường sống.
ni lông.
Hỏi: Nêu các biện pháp để hạn chế tác hại
của bao bì ni lông?
Hỏi: Em có cách giải quyết nào khác ?

ngoài.

phẩm khác thay thế
như: lá, giấy…
- Tuyên truyền để mọi
người cùng hiểu tác hại
của nó để hạn chế sử
dụng.

Hai là, từng bước loại bỏ thói quen sử - ...
dụng túi ni lông, thay thế bằng chất liệu
khác, như túi sinh thái, túi giấy dễ phân
hủy, túi xách được làm từ nông sản (lục
bình, tre nứa…). Qua đó hình thành thói
quen tiêu dùng những sản phẩm, hàng hóa
thân thiện với môi trường.
Ba là, tuyên truyền để mọi người cùng
hiểu tác hại của nó để hạn chế sử dụng.
- Giáo viên trình chiếu những hình ảnh
chung tay bảo về môi trường sống

* Bước 4: Định hướng hành động

3. Lời kêu gọi mọi Năng
người .
lực hợp
- Nhiệm vụ: Hãy bảo tác

Theo dõi phần kết văn bản.


không thờ ơ, vô cảm, đứng ngoài cuộc
trước những vấn đề xã hội bức thiết. Cần
cất lên tiếng nói, chung tay, góp phần
tuyên truyền, ngăn chặn việc sản xuất, sử
dụng bao bì ni lông bừa bãi làm ảnh hưởng
đến môi trường sống chung.
Hoạt động 4 (2’) Khái quát nội dung bài III. Tổng kết.
Năng
học.
- Nghệ thuật: phương lực
Hỏi: Học bài này chúng ta cần ghi nhớ điều pháp thuyết minh kết quan
gì về nghệ thuật, về nội dung của văn bản? hợp với liệt kê, nêu ví sát,
tổng
dụ...
HS đọc phần ghi nhớ (Sách giáo khoa)
hợp
- Nội dung: Sử dụng
bao bì ni lông có hại
? Từ thông điệp “Một ngày không sử dụng cho môi trường và sức
bao bì ni lông” em rút ra bài học, hành khỏe con người  cấn
động gì cho bản thân?
hạn chế sử dụng.
Hoạt động 5 (2’) Hướng dẫn luyện tập

IV. Luyện tập

Học sinh làm vào phiếu học tập

4. Củng cố: (3’) Khái quát nội dung bài học bằng Bản đồ tư duy.


học
bài
Thông tin về
Ngày
Trái
đất
năm
2000, em có
hiểu biết về
tác hại của
việc sử dụng
bao bì ni
lông?

Phương án

Số lượng
học sinh
lựa chọn

Học sinh biết rất rõ tác hại của việc sử dụng 2%
bao bì ni lông với sức khỏe và môi trường.
Học sinh có hiểu biết sơ sơ về tác hại của 48%
việc sử dụng bao bì ni lông với sức khỏe và
môi trường.
Học sinh chưa hiểu biết về tác hại của việc 50%
sử dụng bao bì ni lông với sức khỏe và môi
trường.

Thói

0%

Cần tuyên truyền rộng rãi cho mọi người biết 100%
để giảm thiểu việc sử dụng bao bì ni lông ảnh
hưởng đến môi trường.

Đề xuất của
em về việc
giảm thiểu
Thay đổi thói quen sử dụng túi ni lông
100%
việc sử dụng
bao bì ni lông
Đánh thuế hay xử phạt với các doanh nghiệp 80%
ảnh hưởng
sản xuất, sử dụng túi ni lông có ảnh đến môi
17


trường.

tới môi
trường và
sức khỏe.

Khuyến khích, khen thưởng các cá nhân, các 80%
doanh nghiệp nghiên cứu sản xuất và tiêu thụ
các loại túi tự hủy trong thời gian ngắn
Các kiến nghị khác



18


Minh Đức, ngày 22 tháng 11 năm 2014
GIÁO VIÊN THỰC HIỆN DỰ ÁN

XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG

\
Nguyễn Thị Tuyên

Tạ Thị Thu Huế

19


PHÒNG GD & ĐT ỨNG HÒA
TRƯỜNG THCS MINH ĐỨC

PHIẾU HỌC TẬP
Họ và tên:
Lớp:
Yêu cầu: Em hãy trình bày hiểu biết của mình bằng cách tích vào các ô trống
cho mỗi ý và trình bày đề xuất cuả mình ở câu 3.
1. Trước khi học bài Thông tin về Ngày Trái đất năm 2000, em có hiểu biết về
tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông?
- Rất rõ tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông với sức khỏe và môi
trường
- Có ít hiểu biết

- Trang mạng Báo nhân dân điện tử.

21