DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS

DỰ ÁN:
DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP TẤT CẢ CÁC MÔN
HỌC VÀ MỘT SỐ NỘI DUNG GIÁO DỤC TRONG MÔN
GIÁO DỤC CÔNG DÂN BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ
Theo TS Hoàng Thị Tuyết – Trường ĐH TP. HCM: “Mục đích chung của việc
học là hiểu sự liên kết của mọi hiện tượng, sự vật. Tích hợp là cách tư duy trong đó
các mối liên kết được tìm kiếm, do vậy, tích hợp làm cho việc học chân chính xảy ra
(Clark, 2002). Như thế, với định nghĩa học tập là cách tìm kiếm các mối liên hệ và kết
nối các kiến thức, Clark đã khẳng định quy luật tích hợp tất yếu của tiến trình học tập
chân chính. Cụ thể, sự thâm nhập có tính chất tìm tòi khám phá của học sinh vào quá
trình kiến tạo kiến thức, học tập có ý nghĩa (meaningful learning), học sâu sắc và ứng
dụng (deep learning) được xem là chủ yếu đối với việc dạy và học hiệu quả. Và cách
tiếp cận tìm tòi - khám phá này khuyến khích học sinh thông qua quá trình tìm kiếm
tích cực, sẽ kết hợp hơn là mở rộng các kiến thức rời rạc (Hamston & Murdoch, 1996).
Nhiều nghiên cứu ứng dụng tâm lý học nhận thức vào giáo dục đã khẳng định: mối
liên hệ giữa các khái niệm đã học được thiết lập nhằm bảo đảm cho mỗi học sinh có
thể huy động một cách hiệu quả những kiến thức và năng lực của mình để giải quyết
tình huống, và có thể đối mặt với một khó khăn bất ngờ, một tình huống chưa từng
gặp. Nhờ đó, học sinh có điều kiện phát triển những kỹ năng xuyên môn, những khả
năng có thể di chuyển.”
Và theo GS.TS.Trần Bá Hoành: “Ngày nay, với sự phát triển như vũ bão của
khoa học (KH), kĩ thuật (KT) và công nghệ (CN), tri thức của loài người đang gia tăng
nhanh chóng….Không những thông tin ngày càng nhiều, mà với sự phát triển của các
phương tiện công nghệ thông tin, ngày càng có nhiều cơ hội để mỗi người dễ dàng tiếp
cận các thông tin mới nhất. Tình hình nói trên buộc phải xem lại chức năng truyền
thống của người giáo viên (GV) là truyền đạt kiến thức, đặc biệt là những kiến thức
của từng môn khoa học riêng rẽ (lí, hoá, sinh, địa chất, thiên văn…). GV phải biết dạy
tích hợp các KH, dạy cho học sinh (HS) cách thu thập, chọn lọc, xử lí các thông tin,
biết vận dụng các kiến thức học được vào các tình huống của đời sống thực tế.

- Vận dụng được kiến thức môn Hóa, Công nghệ để ứng dụng để giải quyết được bài
tập tình huống của môn học, cũng là cơ sở để tập giải quyết những tình huống trong
thực tiễn.
- Biết vận dụng kiến thức môn Văn để từ đó hiểu thêm về vấn đề mới, cũng như tạo
mối liên kết giữa các phần kiến thức thành một chuỗi logic.
- Vận dụng được kiến thức môn Sinh học để giải thích được những biến đổi của cơ thể
người, nguy cơ khi mang thai ở độ tuổi vị thành niên, tâm sinh lí của lứa tuổi vị thành
niên.
- Biết được kiến thức Lịch sử, hiểu được những giá trị quý báu của lịch sử và giải
thích được những sự kiện quan trọng trong mốc thời gian nhất định.
Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu

Trang 2


DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS

- Biết được kiến thức Địa lí, mối tương quan của kiến thức giữa hai bộ môn, từ đó
khắc sâu thêm phần hiểu biết của mình.
- Biết vận dụng được kiến thức môn Ngoại ngữ (Tiếng Anh) trong những tình huống
thực tiễn.
- Biết vận dụng kiến thức, kĩ năng trong môn Âm nhạc, Mỹ thuật để sáng tạo hơn
trong cách khai thác và lĩnh hội tri thức mới.
- Hiểu được ý nghĩa quan trọng, lợi ích của bộ môn Thể dục, từ đó đề ra những biện
pháp cụ thể, hiệu quả để rèn luyện và bảo vệ sức khỏe của mình.
- Hiểu được vai trò to lớn của môn Tin học, cũng như biết vận dụng kiến thức, kĩ năng
bộ môn Tin học để truy cập, sử dụng thông tin phục vụ cho bài học.
- Biết trân trọng những giá trị của tấm đạo đức Hồ Chí Minh, từ đó sẽ có động lực, kế
hoạch, quyết tâm học tập và làm theo tấm gương đạo đức của Người.
- Biết thực trạng về an toàn giao thông, môi trường, từ đó sẽ có những hành động cụ

quan, liên hệ giữa các môn học, từ đó tìm thấy được niềm vui, say mê trong học tập và
nghiên cứu.
- Linh hoạt, chủ động, thông minh và khéo léo trong việc vận dụng kiến thức liên môn
để giải quyết những tình huống cụ thể trong thực tiễn.
- Thấy được mục tiêu đúng đắn là học tập, từ đó đề ra những biện pháp thiết thực
nhằm thực hiện mục tiêu mà mình đã đề ra.
2. ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC CỦA DỰ ÁN
Đối tượng thực hiện giảng dạy: 284 học sinh gồm 5 lớp khối 9, 2 lớp khối 8, 2 lớp
khối 7, 2 lớp khối 6, trường THCS Vĩnh An (năm học 2012 – 2013)
Học lực

Số lượng

Tỉ lệ

Giỏi

51

17,96 %

Khá

98

34,50 %

Trung bình

131

năng riêng biệt (Năng khiếu) của các em thì được chú ý ở các bộ môn Âm nhạc, Mỹ
thuật…
Và sẽ là một điều thú vị nếu các em học sinh được khám phá những tri thức
khoa học ngay trong giờ học đạo đức. Những giá trị đạo đức được lồng ghép, đan xen,
tích hợp một cách logic, bài bản, sinh động, hiệu quả sẽ có tác dụng rất lớn trong việc
giáo dục học sinh. Những giờ học Giáo dục công dân không đơn thuần là cung cấp
kiến thức về những chuẩn mực đạo đức, những tình huống pháp luật trong cuộc sống
nữa, mà còn có không gian và thời gian để các em lĩnh hội những điều kì thú của tri
thức khoa học – điều mà học sinh tưởng rằng chỉ có trong các môn khoa học khác.
Cụ thể: Các em được biết định luật phản xạ ánh sáng của môn Vật lí, hiện
tượng phân hủy đường bởi nhiệt của môn Hóa học ngay khi đang học bài Năng động,
sáng tạo trong môn Giáo dục công dân ở lớp 9. Và theo một lẽ tự nhiên, các em cũng
sẽ ứng dụng bài học Năng động, sáng tạo ấy trong những giờ học khác như Toán, lí,
Hóa, Văn, Sử…Đó chính là hiệu quả dạy học liên môn, xuyên môn mà chúng ta hằng
mong muốn.
Từ đây, các em học sinh sẽ thấy được sợi dây liên kết giữa những môn học,
thấy rằng kiến thức của các em không những không độc lập, rời rạc, mà nó tương
quan, xuyên suốt, có ý nghĩa hỗ trợ, tác động qua lại lẫn nhau. Các em sẽ xây dựng
cho mình một nền tảng tri thức vững vàng, một ý thức kiên định trong việc học tập,
nghiên cứu khoa học, một động lực mạnh mẽ để rèn luyện bản thân trở thành những
công dân có ích cho đất nước mai sau.
3.2 Trong thực tiễn cuộc sống xã hội:
Đối với người dạy: để thực hiện tốt việc giảng dạy kiến thức liên môn đòi hỏi
mỗi giáo viên phải nỗ lực và quan tâm nhiều hơn nữa đối với các kiến thức của các bộ
môn khác, từ đó dần hoàn thiện bản thân mình, tạo sự tin cậy cho người học, từ đó sẽ
góp phần vào thành công của quá trình giáo dục, bởi “Mỗi thầy cô giáo là một tấm
gương tự học và sáng tạo” cho học sinh noi theo.
Đối tượng người học: Và một điều quan trọng hơn hết, các em học sinh sẽ biết
vận dụng những kiến thức liên môn ấy để giải quyết những tình huống thực tiễn. Từ đó
rèn luyện cho mình những kĩ năng cần thiết để hòa nhập vào cuộc sống. Tạo cho các

Bài 8: Năng động, sáng tạo
Bài 9: Làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả
Bài 12: Quyền và nghĩa vụ của công dân trong hôn nhân
 Ứng dụng CNTT: các phần mềm download video, đổi đuôi video, cắt, ghép video,
chỉnh sửa hình ảnh, phần mềm giảng dạy:
Phần mềm hỗ trợ download: Internet Download Manager
Phần mềm đổi đuôi, cắt ghép, xử lí phim ảnh: ZC Video Converter
Phần mềm Violet
Phần mềm vẽ bản đồ tư duy: ImindMap 5
Phần mềm xử lí hình ảnh: SnagIt 9 Editor
Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu

Trang 6


DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS

Phần mềm làm phim: ProShow Producer
Phần mềm ActivInspire
Tư liệu tham khảo:
- Dạy học tích hợp – GS.TS Trần Bá Hoành
- Giáo dục kĩ năng sống trong môn Giáo dục công dân ở trường THCS – Bộ GD& ĐT
- Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Giáo dục công dân THCS – Bộ
Giáo dục và đào tạo.
- Bài giảng trên thư viện giáo án Bạch Kim, bài giảng của đồng nghiệp…
- Các trang web: Google.com, tư liệu trên mạng Internet…
5. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết vấn đề và tích hợp các nội dung giáo
dục trong bài học.
Môn Giáo dục công dân với đặc thù là giáo dục đạo đức, rèn cho các em những

- Biết nhận xét, đánh giá hành vi tự chăm sóc, rèn luyện thân thể của bản thân
và của người khác.
- Biết đưa ra cách xử lí phù hợp trong tình huống để tự chăm sóc, rèn luyện thân
thể
- Biết đặt kế hoạch chăm sóc, rèn luyện thân thể bản thân và thực hiện kệ hoạch
đó.
3. Thái độ
- Có ý thức tự chăm sóc, rèn luyện thân thể.
II. NHỮNG KĨ NĂNG SỐNG ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI
-

Kĩ năng đặt mục tiêu, lập kế hoạch;

-

Kĩ năng tư duy phê phán, đánh giá.

III. CHUẨN BỊ
1. Giáo viên:
- Máy tính, máy chiếu, màn hình lớn, wedcame, tranh ảnh, tục ngữ ca dao nói
về sức khoẻ và chăm sóc sức khoẻ.
2. Học sinh:
Đọc, tìm hiểu bài học
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Ổn định tổ chức: KTSS
2. kiểm tra bài cũ:
Kiểm tra sách vở, tài liệu, dụng cụ của học sinh
3. Bài mới

Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu

DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS

được những ước mơ và hoài bão của mình. Và để hiểu rõ hơn về tác dụng, ý nghĩa của
sức khỏe, cũng như cách để rèn luyện sức khỏe, chúng ta sẽ tìm hiểu qua bài học hôm
nay.
Hoạt động của giáo viên và học sinh

Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu truyện đọc.
Mục tiêu:
- Hiểu được thân thể, sức khỏe là tài nguyên quý nhất
cuả mỗi người
- Tích hợp tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
Tiến hành:
GV cho HS đọc phân vai: “Mùa hè kì diệu”
GV: Điều kì diệu nào đã đến với Minh trong mùa hè
vừa qua?
HS: Trả lời
GV: Vì sao Minh có được điều kì diệu ấy?
HS: Trả lời

I. Nội dung bài học

GV: Sức khoẻ có cần cho mỗi người không? Vì sao?

1. Tự chăm sóc và rèn luyện

HS: Trả lời


Hoạt động 2: Thảo luận nhóm về ý nghĩa của việc làm việc, học tập có hiệu
tự chăm sóc sức khoẻ, rèn luện thân thể.

quả.

Mục tiêu:
- Hiểu được ý nghĩa của việc tự chăm sóc, rèn luyện
thân thể.
Tiến hành:
GV chia nhóm, đặt câu hỏi
Câu 1: Sức khoẻ có ý nghĩa như thế nào đối với học
tập? Lao động? Vui chơi, giải trí?
Câu 2: Sức khoẻ có ý nghĩa như thế nào về mặt thể
chất, tinh thần?
Sau khi các nhóm thảo luận xong, cử đại diện của
nhóm mình lên trình bày, các nhóm khác bổ sung ý
kiến (nếu có)
GV chốt lại
HS: Sức khoẻ tốt giúp cho chúng ta học tập tốt, lao
động có hiệu quả, năng suất cao, cuộc sống lạc quan
vui vẻ, thoải mái yêu đời
GV: Hậu quả của việc không rèn luyện tốt sức khoẻ?
HS: Nếu sức khoẻ không tốt: Học tập uể oải, tiếp thu
kiến thức chậm, không hoàn thành công việc, không
hứng thú tham gia các hoạt động vui chơi giải trí...
GV: Sức khỏe rất đáng quý, có ý nghĩa quan trọng
trong tất cả các lĩnh vực của cuộc sống. Vậy chúng ta
sẽ rèn luyện sức khỏe như thế nào?

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách thức rèn luyện sức 3. Rèn luyện sức khoẻ như

bệnh. Khi mắc bệnh tích cực
chữa chạy triệt để.
Chính những biện pháp trên sẽ giúp chúng ta rèn
luyện và giữ gìn được sức khỏe của mình.
Liên môn kiến thức môn Thể dục
GV: Tác dụng của việc tập luyện thể dục, thể thao đối
với cơ thể?
HS: trả lời
GV nhấn mạnh tác dụng TDTT đến cơ thể:
- Tập TDTT thường xuyên, đúng khoa học sẽ
làm cho cơ thể phát triển, thể hiện ở sức mạnh, sức
bền, độ đàn hồi và độ linh hoạt của cơ thể tăng lên.
- Tập luyện TDTT làm cho cơ, xương phát triển,
Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu

Trang 12


DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS

Hoạt động của giáo viên và học sinh

Nội dung

tạo ra vẻ đẹp và dáng đi khoẻ mạnh của con người.
- Tập luyện TDTT thường xuyên làm cho tim
khỏe lên. Khí huyết được lưu thông.
GV cho học sinh tập luyện bài thể dục nhỏ, đơn giản
ngay trên lớp.
GV: Nêu một số thói quen có hại cho sức khỏe?

- Học bài cũ
- Làm bài tập 2, 3, 4 SGK trang 5
- Sưu tầm tục ngữ ca dao nói về sức khoẻ.
- Vẽ bản đồ tư duy các nội dung của bài học
Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu

Trang 13


DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS

- Chuẩn bị bài 2: Siêng năng, kiên trì với những nội dung sau:
1. Thế nào là siêng năng, kiên trì?
2. Ý nghĩa của siêng năng, kiên trì trong cuộc sống?
3. Sự cần thiết cần phải rèn luyện và cách rèn luyện siêng năng, kiên trì ?

5.2 Sử dụng kiến thức liên môn Công Nghệ – Tích hợp nội dung giáo dục
học tập, làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, bảo vệ môi trường.
Bài: Tiết kiệm - Giáo dục công dân 6
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức
a. Kiến thức bộ môn
- Nêu được thế nào là tiết kiệm
- Hiểu được ý nghĩa của sống tiết kiệm
b. Kiến thức liên môn Công nghệ, tích hợp nội dung giáo dục học tập, làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, bảo vệ môi trường
- Hiểu được vì sao cần phải bảo quản trang phục
2. Kĩ năng
- Biết nhận xét, đánh giá việc sử dụng sách vở, đồ dùng, tiền của, thời gian của bản
thân và người khác

- Nêu và phân tích câu tục ngữ nói về siêng năng mà em biết?
- Ý nghĩa của đức tính siêng năng, kiên trì?
3. Bài mới:
Giới thiệu bài. Lồng ghép tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
Kể cho học sinh nghe câu chuyện “Một que diêm”
Sau đó đặt câu hỏi:
Việc làm của Bác thể hiện đức tính gì?
-

Tiết kiệm.

Giáo viên dẫn dắt để giới thiệu bài mới: Bác Hồ - Vị lãnh tụ kính yêu của dân
tộc ta. Dù ở bất kì điều kiện và hoàn cảnh nào, Người vẫn tỏa sáng tấm gương đạo
đức vĩ đại cho muôn đời sau. Trong đó có đức tính tiết kiệm. Tiết kiệm từ que diêm, đôi
dép, chiếc áo… Vậy tiết kiệm là gì? Ý nghĩa vì sao cần phải tiết kiệm, cũng như cách
rèn luyện tính tiết kiệm, ta sẽ cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay.
Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu

Trang 15


DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS

Hoạt động của giáo viên và học sinh
Hoạt động 1: Khai thác truyện đọc

Nội dung
I. Nội dung bài học

Mục tiêu:



DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS

Hoạt động của giáo viên và học sinh

Nội dung

Hoạt động 2: Tìm hiểu các biểu hiện trái với
tiết kiệm, xa hoa lãng phí
Mục tiêu:
- Biết được biểu hiện biểu hiện trái với tiết kiệm,
xa hoa lãng phí
- Hiểu được ý nghĩa của sống tiết kiệm
- Tích hợp giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh.
- Sử dụng kiến thức môn Công nghệ: Biết sử
dụng trang phục hợp lý, bảo quản trang phục
đúng cách.
- Giáo dục bảo vệ môi trường
Tiến hành:
GV: Đưa ra câu hỏi thảo luận nhóm. Chia nhóm
và quy định thời gian 3 phút.
Tình huống: Thúy vì tiết kiệm tiền nên không
ăn sáng mấy tuần nay. Hải vì tiết kiệm nước nên
không tắm mấy ngày liền. Vì tiết kiệm đồ dùng
học tập, Minh dù có hai cây bút nhưng vẫn
không cho Tùng mượn tạm lúc bút Tùng bị hư
khi đang làm bài thi. Như rất thích ăn kem
nhưng được nửa cây thì lại vứt bỏ. Em có nhận

kiệm tiền của của dân, của nước, của bản thân
mình; phải tiết kiệm từ cái to đến cái nhỏ, nhiều
cái nhỏ cộng lại thành cái to; "không xa xỉ,
không hoang phí, không bừa bãi", không phô
trương hình thức, không liên hoan, chè chén lu
bù. Cần và Kiệm phải đi đôi với nhau như hai
chân của con người. Bác chỉ rõ tiết kiệm không
phải là bủn xỉn. Khi không đáng tiêu xài thì một
hạt gạo, một đồng xu cũng không nên tiêu,
nhưng khi có việc cần làm lợi cho dân, cho nước
thì hao bao nhiêu của, tốn bao nhiêu công cũng
vui lòng, như thế mới là kiệm.
Sử dụng kiến thức môn Công nghệ
Tình huống sắm vai: Đến ngày khai trường,
nhìn thấy áo Linh hơi chật một chút so với Linh
nên Mai đã hỏi:
Mai: Sao Linh may áo chật vậy?
Linh: Àh, không phải áo mới may đâu, áo của
mình năm ngoái đấy. Vẫn còn sử dụng được nên
mình không bỏ đi đấy.
Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu

Trang 18


DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS

Hoạt động của giáo viên và học sinh

Nội dung

- Về đạo đức: là phẩm chất tốt

GV: Tiết kiệm có ý nghĩa như thế nào về mặt đẹp, thể hiện sự quý trọng kết quả
đạo đức, kinh tế, văn hóa?

lao động của mình và của xã hội,

- Về đạo đức: là phẩm chất tốt đẹp, thể hiện sự quý trọng mồ hôi, công sức, trí
Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu

Trang 19


DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS

Hoạt động của giáo viên và học sinh

Nội dung

quý trọng kết quả lao động của mình và của xã tuệ của con người.
hội, quý trọng mồ hôi, công sức, trí tuệ của con - Về kinh tế: Tích lũy vốn để phát
người.

triển kinh tế gia đình, kinh tế đất

- Về kinh tế: Tích lũy vốn để phát triển kinh tế nước.
gia đình, kinh tế đất nước.

- Về văn hóa: Thể hiện lối sống


chặn; bạn rủ xem phim trong giờ tự học phải
biết từ chối, tranh thủ thời gian tập trung vào
việc học bài làm bài…
Hoạt động 4: Luyện tập

II. Luyện tập

Mục tiêu:

Bài tập a,b SGK trang 10

Biết vận dụng kiến thức để giải quyết bài tập.
Tiến hành:
GV: Học sinh làm bài tập sau: đánh dấu x vào
Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu

Trang 20


DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS

Hoạt động của giáo viên và học sinh

Nội dung

tương ứng với thành ngữ nói về tiết kiệm.

4. Củng cố
Tình huống: Anh Khánh vừa đậu đại học, trường xa nhà. Mặc dù bố mẹ muốn
mua cho anh một chiếc xe máy mới nhưng anh không đồng ý.

-

Nêu được nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường.

-

Nêu được vai trò của môi trường, tài nguyên thiên nhiên đối với cuộc sống con
người.

-

Kể được những quy định cơ bản của pháp luật về bảo vệ môi trường và tài
nguyên thiên nhiên.

-

Nêu được những biện pháp cần thiết để bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên
nhiên.

Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu

Trang 22


DH theo chủ đề tích hợp tất cả các môn học và một số nội dung GD trong môn GDCD bậc THCS

b. Kiến thức liên môn Nhạc, Họa, tích hợp nội dung giáo dục Bảo vệ môi
trường.
Biết dựa vào giai điệu của các bài hát đã học để viết lời mới theo chủ đề bảo vệ


Có ý thức bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên nhiên; ủng hộ các biện
pháp bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên.

-

Phê phán, đấu tranh với những hành vi vi phạm Luật Bảo vệ môi trường.

II. CHUẨN BỊ:
- SGK, SGV GDCD 7.
- Tranh ảnh, bảng phụ.
III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1. Ổn định tổ chức: KTSS
2. Kiểm tra bài cũ:
- Nêu các quyền và bổn phận của trẻ em?
- Bản thân em đã thực hiện quyền và bổn phận của mình như thế nào?
3. Bài mới :
*Giới thiệu bài mới : Sử dụng kiến thức môn Họa
Mục tiêu:
-

Biết cách vẽ và vẽ được một bức tranh cổ động theo nội dung bảo vệ môi trường

Tiến hành:
Gv cho hs thuyết trình về một số tranh ảnh về môi trường mà các em đã chuẩn bị ở
nhà, liên hệ để dẫn dắt vào bài mới.
Hồ Thị Ngọc Cúc – THCS Vĩnh An – Vĩnh Cửu

Trang 23




quanh con người, có ảnh

thiên nhiên.

hưởng đến đời sống, sản

Tiến hành:

xuất, sự tồn tại và phát

Gv cho hs quan sát tranh ảnh về môi trường và tài triển của con người và
nguyên thiên nhiên.

thiên nhiên.

GV: Những hình ảnh em vừa quan sát nói về vấn đề gì?
GV: Em hãy kể một số yếu tố của môi trường tự nhiên và - Tài nguyên thiên nhiên
tài nguyên thiên nhiên mà em biết?

là những của cải vật chất

GV: Lấy ví dụ về yếu tố của môi trường tự nhiên có tác có sẵn trong tự nhiên mà
động tới đời sống của con người?

con người có thể khai

- cây xanh, sông suối… làm trong lành không khí.

thác, chế biến, sử dụng,

“Nguyên nhân làm suy giảm diện tích rừng”.

2. Vai trò:

Đáp án:

- Cung cấp cho con

- Khai thác rừng bừa bãi.

người phương tiện sinh

- Hậu quả của chiến tranh.

sống, phát triển trí tuệ,

- Nạn du canh du cư.

đạo đức, tinh thần.

- Đốt phá rừng làm nương rẫy.

- Tạo nên cơ sở vật chất

GV: Chính vì khai thác quá mức, không có ý thức như để phát triển kinh tế, văn
vậy nên con người đã lãnh nhận những hậu quả đáng tiếc. hóa, xã hội, nâng cao
GV: Yêu cầu hs đọc phần sự kiện.

chất lượng cuộc sống.