SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÁI NGUYÊN
PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN PHÚ BÌNH
Trường THCS Úc kỳ
Xã Úc kỳ -Huyện Phú Bình- Tỉnh Thái Nguyên.
Email:
Họ và tên giáo viên dự thi: Nguyễn Thị Lan Hương
Điện Thoại: 0984.078.639
Email:

BÀI DỰ THI:

DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP.
Tên dự án dạy học: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua một giờ học
ngữ văn

Phú bình, tháng 11 năm 2013.

PHIẾU DỰ THI : DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP
I/ Chủ đề : Dạy học tích hợp các môn học : Lịch sử , giáo dục công dân,
ngữ văn thông qua chủ đề : Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua
một giờ học ngữ văn
II/ Mục tiêu dạy học:
•
Kiến thức , kĩ năng , thái độ của các môn học sẽ đạt được trong dự án
này là :
Môn Ngữ văn, môn giáo dục công dân , môn hoá học, địa lí , giáo dục
dân số và môi trường.
•
Học sinh cần có năng lực vận dụng những kiến thức liên môn: ngữ
văn – giáo dục công dân, ngữ văn - Hoá học, ngữ văn – Sinh học,

sáng tạo trong học tập và ứng dụng vào thực tế đời sống.
Cụ thể: Đối với dự án này khi thực hiện sẽ giúp các em học sinh nắm
được tác hại của bao bì ni lông với cuộc sống con người và môi trường, thấy
được việc cần thiết phải bảo vệ môi trường thiên nhiên; môi trường cuộc
sống ; sức khỏe của cá nhân và cộng đồng xã hội,. Nắm được nguyên nhân
gây ô nhiễm môi trường; vai trò của môi trường, tài nguyên thiên nhiên đối
với đời sống con người. Nắm được những quy định cơ bản của pháp luật về
bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên; bảo vệ sức khỏe con người….
Nêu được những biện pháp cần thiết để bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên
nhiên ở cấp độ vi mô và vĩ mô. Từ các kiến thức liên môn đã được tích hợp
trong dự án.
Trong thực tế cá nhân tôi nhận thấy khi soạn bài có kết hợp các kiến
thức của các môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn,
sâu hơn những vấn đề đặt ra. Từ đó tổ chức hướng dẫn học sinh sẽ linh hoạt
hơn, sinh động không. Học sinh có hứng thú học tập, tìm tòi, khám phá
nhiều kiến thức và được suy nghĩ, sáng tạo nhiều hơn. Từ đó vận dụng kiến
thức vào thực tế tốt
V/ Thiết bị dạy học:
•
Đầu chiếu
•
Bảng nhóm
•
Bút dạ.
•
Giấy A
4
VI/ Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học
Do thời gian hạn chế sau đây chúng tôi chỉ giới thiệu sản phẩm đã thiết kế
đó là

- GV đánh giá két quả ,sản phẩm của học sinh thông qua phiếu trắc
nghiệm về đánh giá kết quả, sản phẩm của HS
VIII/ Các sản phẩm của học sinh:
•
Phiếu trả lời trắc nghiệm bài tập của học sinh.(cả lớp)
+ 10 học sinh đạt: điểm 9.
+ 20 học sinh đạt: điểm 8.
+ 8 học sinh đạt: điểm 7.
+ 3 học sinh đạt: điểm 6.

Giáo án Ngữ văn 8(tiết39- bài 10)
THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000

I/Mục tiêu:
I.1Kiến thức:
Học sinh biết:
- Mối nguy hại đến môi trường sống và sức khoẻ con người của thói
quen dùng túi ni lông.
Học sinh hiểu:
- Tính khả thi trong những đề xuất được tác giả trình bày.
- Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, sự giải thích đơn giản mà sáng tỏ và bố
cục chặt chẽ, hợp lý đã tạo nên tính thuyết phục của văn bản.
I.2 Kỹ năng:
Học sinh thực hiện được:
- Tích hợp với phần tập làm văn để tập viết bàivăn thuyết minh.
- Đọc – hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đến một vấn đề xã hội
bức thiết.
Học sinh thực hiện thành thạo:
- Kĩ năng sống: Trình bày suy nghĩ phản hồi/ lắng nghe tích cực về
việc sử dụng bao bì ni lông, giữ gìn môi trường.

nhất mà các văn bản thể hiện?
3. Việt Nam tham gia Ngày Trái Đất vào thời gian nào? (2đ)
3/. Tiến trình bài học:
Hoạt động 1: Vào bài: (khoảng 2 phút)
Hoạt động 2: Đọc – Tìm hiểu chung.
•
Mục tiêu:
•
Kiến thức:
+ Nắm được hoàn cảnh ra đời của thông điệp “Một ngày không dùng bao
bì nilông”.
+ Nắm được các thuật ngữ khoa học.
•
Kĩ năng:
+ Xác định được kiểu văn bản, bố cục, thể loại.
•
Phương pháp, phương tiện dạy học:
Phương pháp: vấn đáp.
Phương tiện dạy học: projector, giấy A
4
.
•
Các bước của hoạt động:
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học
Hoạt động 2: Đọc - Tìm hiểu chung:
GV hướng dẫn học sinh đọc:
Yêu cầu đọc rõ ràng, mạch lạc chú ý đến các thuật ngữ
chuyên môn cần phát âm chính xác.
Căn cứ vàophần đầu của văn bản, em hãy cho biết hoàn cảnh
ra đời của văn bản?

2. Tìm hiểu chung:
a. Hoàn cảnh ra đời
của văn bản:
- Ngày 22/4/2000 nhân
lần đầu tiên Việt Nam
tham gia Ngày Trái Đất.
b. Thuật ngữ khoa học:
- Phân hủy.
- Pla-xtic – chất dẻo.
- Ca-đi-mi.
- Đi-ô-xin.
- Tuyến nội tiết.
- Miễn dịch.
c. Kiểu văn bản: Nhật
dụng.
d. Thể loại: Nghị luận
có sử dụng yếu tố thuyết
minh.
e. Bố cục:
Ba phần, hợp lí chặt chẽ.
Hoạt động 3: Đọc – Tìm hiểu văn bản.
•
Mục tiêu:
•
Kiến thức:
+ Hiểu được tác hại của bao bì nilông.
+ Nắm được các biện pháp hạn chế sử dụng bao bì nilông. Từ đó có
những hành động cụ thể.
•
Kĩ năng:

Liệu bao bì nilông có ích chăng? và Tại sao Việt Nam lại lấy
chủ đề “Một ngày không dùng bao bì nilông” nói riêng và thế
giới nói chung lại nan giải trước bài toán xử lí bao bì nilông
– rác thải sinh hoạt thì chúng ta đi vào tìm hiểu đặc tính của
nó.
Đặc tính cơ bản của bao bì nilông là gì?
GV cho học sinh thảo luận nhóm (5 phút)
Nhóm 1,5: Bao bì nilông gây nên những tác hại nào?
Nhóm 2,3: Theo em, hiện nay chúng ta có những biện pháp
nào để xử lí bao bì nilông?
Nhóm 4: Bài viết đã đưa ra cách giải quyết tối ưu nào cho
việc xử lí bao bì nilông?
Nhóm 1 trình bày nhóm 5 nhận xét – Học sinh chất vấn –
GV nhận xét ghi bảng.
+ Môi trường:
Cản trở quá trình sinh trưởng của các loài thực vật.
Cản trở sự phát triển của cỏ dẫn đến hiện tượng xói mòn.
1. Nguyên nhân cơ bản
dẫn đến hạn chế và
không dùng bao bì
nilông.
- Tính không phân hủy
của pla-xtíc Tác hại:
+ Môi trường:
Cản trở quá trình sinh
trưởng của các loài thực
vật.
Cản trở sự phát triển của
*GV : Cho hs quan sát một số tranh ảnh để nhận xét về tác
hại của bao bì ni lông.

nhânlàm cho cá ở hồ nước chết nhiều là do rác thải nilông và
nhựa ném xuống hồ quá nhiều. Tại vườn thú quốc gia Côbe ở
Ấn Độ 90 con hưu đã chết do ăn phải đồ hộp nhựa.
Hằng năm có 100.000 con chim, con thú biển chết do nuốt
phải túi ni lông.
+ Sức khỏe của con người:
Muỗi phát sinh lây truyền dịch bệnh.
Đựng thực phẩm:
Tác hại cho não.
Nguyên nhân gây ung thư phổi.
Khi đốt:
Ngộ độc, gây ngất, khó thở, nôn ra máu.
Ảnh hưởng đến các nội tiết tố.
Giảm khả năng miễn dịch.
Gây rối lọan chức năng.
Gây ung thư.
Dị tật bẩm sinh cho trẻ sơ sinh.
+ Ngoài ra bản thân túi nilông qua sử dụng đã là rác thải.
Song cái đặc biệt của loại rác thải này lại thường được
dùngđể gói đựng các loại rác thải. Rác đựng trong những túi
nilông buộc kín sẽ khó phân hủy, sinh ra các chất NH
3
, CH
4
,
H
2
S là những chất gây độc hại.
Rác thải nilông thường đổ chung với loại rác thải khác. Nó
không tự phân hủy được lại còn ngăn cản quá trình hấp thụ

+ Giá thành(ch phí) cho việc tái chế quá đắt, thường gấp 20
lần giá thành sản xuất một bao bì mới.
+ Các công-tơ-nơ đựng bao bì nilông cũ để tái chế rất dễ bị ô
nhiễm. Nếu sơ ý để một bao bì nilông cũ còn sót vài cuống
rau đi tái chế là có thể hủy bỏ cả công-tơ-nơ đó.
Các giải pháp đều không khả thi.
Chúng ta đã đi vào tìm hiểu tác dụng và tác hại của bao bì
nilông. Vậy em hãy nêu quan điểm của mình về bao bì
nilông?
Bao bì nilông lợi bất cập hại Hại nhiều hơn lợi, tổn thất, mất
mát nhiều hơn nhiều lần so với lợi.
Chúng ta phải làm gì để hạn chế việc bao bì nilông thải ra
môi trường xin mời nhóm 4.
Nhóm 4 trình bày – Học sinh chất vấn – GV nhận xét ghi
bảng.
Hạn chế việc dùng bao bì nilông bằng cách:
- Thay đổi thói quen sử dụng bao bì nilông (giặt phơi khô
dùng lại).
- Không sử dụng bao bì nilông khi không cần thiết.
- Sử dụng chất liệu khác thay cho túi đựng bằng nilông.
- Tìm giải pháp hạn chế tác hại của bao bì nilông.
Phần cuối văn bản, người viết đã kiến nghị gì?
- Nhiệm vụ to lớn của chúng ta là bảo vệ trái đất khỏi nguy
*Biện pháp
- Hạn chế tối đa dùng bao
ni lông
- Sử dụng các túi đựng
không phải bằng ni lông.
- Thông báo tác hại của
sử dụng bao ni lông cho

•
Kĩ năng:
+ Quan điểm, thể hiện bằng hành động cụ thể, thiết thực.
•
Phương pháp, phương tiện dạy học:
Phương pháp: vấn đáp, trực quan, tổng hợp.
Phương tiện dạy học: projector, giấy A
4
.
•
Các bước của hoạt động:
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học
GV cho học sinh xem đọan video. Hỏi:
Sau khi xem xong đoạn phim, em có cảm nhận
gì? Em sẽ hành động cụ thể như thế nào?
Tác giả đã dùng phương pháp nào để làm sáng
tỏ tác hại và lợi ích của việc giảm bớt chất thải
nilông?
Nêu tác dụng của cách thuyết minh này?
Vừa mang tính khoa học, vừa mang tính thực
tiễn, sáng rõ, ngắn gọn, nên dễ hiểu, dễ nhớ.
III. Tổng kết:
1. Ý nghĩa văn bản:
Nhận thức về tác dụng của một hành
động nhỏ, có tính khả thi trong việc
bảo vệ môi trường trái đất.
2. Hình thức:
- Văn bản giải thích rất đơn giản,
sáng tỏ tác hại của việc dùng bao bì ni
lông, và lợi ích việc giảm bớt chất