Lý ThÞ Thu H¬ng

THCS Trung Héi
LỜI CẢM ƠN !

Qua ba tháng tham gia lớp Bồi dưỡng cán bộ quản lý tại TTGDTX tỉnh
Thái Nguyên, tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới Ban Giám đốc trung tâm,
Phòng Đào tạo - Bồi dưỡng cán bộ, các thầy cô giáo của TTGDTX, tôi xin
cảm ơn Ban giám hiệu và các bạn đồng nghiệp trường THCS Trung Hội, Định
Hoá, Thái Nguyên đã tạo điều kiện giúp đỡ để tôi hoàn thành thành khoá học.
Tôi xin đặc biệt cảm ơn thầy giáo Đào Chí Dân- Trưởng phòng đào tạo
- TTGDTX, đã tận tình hướng dẫn để tôi hoàn thành tiểu luận cuối khoá học
BDCBQL.
Đây là đề tài nghiên cứu tập dượt cho công tác nghiên cứu khoa học sau
một thời gian tham gia lớp bồi dưỡng. Trong quá trình nghiên cứu mặc dù bản
than tôi dã có nhiều cố gắng song do điều kiện thời gian còn hạn chế, bản thân
tôi cũng mới làm nên chưa có nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lý, chắc
rằng sẽ còn có nhiều điều thiếu xót. Tôi rất mong nhận được sự đóng góp chân
thành của các thầy cô giáo, các bạn đồng nghiệp và độc giả để đề tài được
hoàn thiện hơn.
Thái Nguyên, ngày 24 tháng 12 năm 2009
Người thực hiện.

Lý Thị Thu Hương

1


Lý ThÞ Thu H¬ng

THCS Trung Héi


Lý ThÞ Thu H¬ng

THCS Trung Héi

Trang bị cho các em những kiến thức, những hiểu biết cơ bản về pháp luật, từ
đó có ý thức điều chỉnh hành vi của mình cho phù hợp với các chuẩn mực đạo
đức xã hội và pháp luật.
Trong xu thế chung của nhân loại, nền kinh tế thị trường với cơ chế mở
cửa có những mặt trái tiêu cực ảnh hưởng không nhỏ đến lứa tuổi học sinh
nói chung và học sinh THCS nói riêng. Mặt khác do trình độ nhận thức của
dân trí chưa cao cùng với những khó khăn đặc thù trong công tác tuyên
truyền pháp luật của một xã miền núi như Định Hoá, nên việc thực hiện và
chấp hành pháp luật còn nhiều hạn chế. Thực tế này có ảnh hưởng trực tiếp
đến mọi thành viên trong gia đình, nhất là học sinh lứa tuổi mới lớn -THCSđang học hỏi những kỹ năng sống từ những người thân yêu, gần gũi.
Trước thực trạng cấp thiết đó, tôi quyết định chọn đề tài “Nâng cao chất
lượng giáo dục pháp luật cho học sinh trường THCS Trung Hội” để tự đúc rút
kinh nghiệm cho bản thân và làm tiểu luận kết thúc khoá học.
2. Phạm vi nghiên cứu.
Đề tài được nghiên cứu từ thực trạng công tác giáo dục pháp luật cho
học sinh Trường THCS Trung Hội, Huyện Định Hoá, Tỉnh Thái Nguyên trong
năm học 2008 – 2009.
3. Mục đích nghiên cứu.
Qua nghiên cứu thực trạng giáo dục pháp luật cho học sinh ở Trường
THCS Trung Hội, huyện Định Hoá, tỉnh Thái Nguyên tôi rút ra một số kinh
nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho học sinh và hướng tới
mục tiêu của nhà trường là giáo dục cho học sinh phát triển toàn diện, có ý
thức chấp hành tốt pháp luật.
Tập dượt nghiên cứu đề tài quản lý giáo dục.


4


Lý ThÞ Thu H¬ng

THCS Trung Héi

PHẦN B :NỘI DUNG
CHƯƠNG I
NHỮNG CƠ SỞ ĐỂ THỰC HIỆN VIỆC NGHIÊN CỨU.
1. CƠ SỞ LÍ LUẬN.
1.1 Điều 2 luật giáo dục khẳng định mục tiêu của giáo dục là đào tạo con
người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm
mỹ, có ý thức chấp hành pháp luật, trung thành với lý tưởng cách mạng mà
Đảng và Bác Hồ đã lựa chọn
1.2 Vai trò và yêu cầu của “pháp luật”, “giáo dục pháp luật” trong xã hội.
* Khái niệm Pháp luật: Là hệ thống những qui tắc sử sự mang tính bắt buộc
chung do nhà nước ban hành hoặc thừa nhận và đảm bảo thực hiện, thể hiện
ý chí của giai cấp thống trị và là nhân tố điều chỉnh mọi quan hệ xã hội nhằm
tạo lập sự ổn định và trật tự trong xã hội .
* Khái niệm Gíáo dục pháp luật :Là hoạt động có định hướng, có tổ chức,
có chủ định của chủ thể giáo dục tác động lên đối tượng giáo dục một cách
có hệ thống và thường xuyên nhằm mục đích hành ở họ những tri thức pháp
luật, tình cảm pháp lý và hành vi phù hợp với pháp lệnh hình thiện hành .
1.3 Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ 5 về việc tuyên truyền
pháp luật cho nhân dân, giáo dục pháp luật trong trường học, xây dựng ý
thức sống và làm việc theo pháp luật, tôn trọng pháp luật .
1.4 Chỉ thị số 32-CT/TW -2003 về việc tăng cường sự lãnh đạo của
Đảng trong công tác phổ biến giáo dục pháp luật. Giáo dục pháp luật trong
nhà trường theo phương châm kết hợp lí luận với thực tiễn, học đi đôi với

15/c
(Trong ú: Nam: 07 /c ; N: 08 /c )
* Trỡnh :+ i hc
:
11 /c
+ Cao ng
:
13 /c
+ Trung cp
:
03 /c
Hiện đang có 6 GV ang đi học tại chức.
2.2 Thun li:
Trung Hi l mt xó nm trung tõm phớa nam ca huyn nh Húa, cú
tng din tớch t nhiờn l 1274 ha, vi tng dõn s l 45.000 ngi, gm cú 06
dõn tc anh em c chia thnh 19 xúm. C cu kinh t ca xó l nụng, lõm
nghip, dch v, tiu th cụng nghip v ngnh ngh, i sng nhõn dõn dn
i vo n nh.
Xó Trung Hi cú h thng giỏo dc hon chnh, s nghip giỏo dc luụn
luụn n nh v phỏt trin theo tng giai on, đang dần từng bớc ổn định cơ
sở vật chất để nhanh chóng đạt đợc trờng chuẩn quốc gia.
Trong nhng nm qua, trng THCS Trung Hi l mt trong nhng
trng c ỏnh giỏ cú cht lng cao trong s nghip giỏo dc ca huyn
nh Hoỏ.
Trỡnh CBGV u t cp v vt chun,cú trỏch nhim, cú n np
trong cỏc hot ng.

6



trong nhõn dõn cho cụng tỏc GD cũn nhiu khú khn.
7


Lý ThÞ Thu H¬ng

THCS Trung Héi
CHƯƠNG II .

THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC
SINH Ở TRƯỜNG THCS TRUNG HỘI.
1. Thực trạng về việc giáo dục pháp luật cho HS và chấp hành pháp
luật của học sinh ở Trường THCS Trung Hội.
1.1. Vai trò của GD pháp luật ở trường THCS Trung Hội
a. Trong xu thế phát triển của xã hội hiện nay, hành vi vi phạm pháp
luật trong HS, SV đang là mối quan ngại cho gia đình và xã hội như:
bạo lực học đường, tụ tập băng nhóm, gian lận trong thi cử, cờ bạc, ma túy, vi
phạm giao thông, đua xe trái phép,… Số học sinh vi phạm pháp luật, và có
những hành vi lệch chuẩn khác về đạo đức như bất kính với thầy cô, cha mẹ
và người thân, nói tục, gây gổ đánh nhau, không trung thực, ích kỷ, ham chơi,
đua đòi... ngày càng nhiều. Một bộ phận học sinh có nhận thức về xã hội lệch
lạc, thiếu niềm tin và hoài nghi trong cuộc sống. Những hành vi lệch chuẩn đó
là kết quả của sự giáo dục không đồng bộ giữa gia đình và nhà trường ; giữa
nhà trường và xã hội.
Tôi cảm thấy chưa bao giờ công tác giáo dục đạo đức, pháp luật cho HS
khó khăn như hiện nay. Do đó, công tác giáo dục pháp luật trong nhà trường
tuy không phải là mới song cần được sự quan tâm nhiều hơn nữa của ngành
giáo dục và các ngành chức năng.
Để khắc phục những bất cập hiện nay trong việc thực hiện giáo dục pháp
luật, giáo dục công dân và nâng cao chất lượng phổ biến giáo dục pháp luật

xác. Trong cư sử hàng ngày và một số hoạt động các em chưa thấy rõ hết vai
trò của pháp luật. Vì thế cần phải được làm rõ, được giáo dục qua môn học
GDCD và tích hợp với các môn học khác
Nhận thức các cấp ngành, đoàn thể về giáo dục pháp luật trong nhà
trường còn hạn chế. Đội ngũ giáo viên giảng dạy môn GDCD và pháp luật
hiện còn thiếu nhiều, tình trạng giáo viên dạy không đúng chuyên môn rất phổ
biến. Phần lớn giáo viên giáo dục công dân ở THCS và không ít giáo viên

9


Lý ThÞ Thu H¬ng

THCS Trung Héi

THPT chưa được đào tạo đúng ngành, giờ dạy chỉ truyền đạt kiên thức trong
SGK, vì thế chất lượng giờ học chưa cao.
Tài liệu phục vụ cho giảng dạy còn thiếu.
Về phía HS chưa có thái độ đúng mức, còn coi nhẹ bộ môn GDCD. Ý
thức sống và làm việc theo pháp luật của cộng đồng chưa cao cũng ảnh hưởng
đến các biểu hiện vi phạm pháp luật của HS.
Một số ít các em thờ ơ trong các hoạt động tập thể, dẫn đến chán học và có
thái độ tiêu cực trong lối sống. Sống buông thả bản thân, không tuân theo các
chuẩn mực đạo đức cũng như các chuẩn mực pháp luật.
Thường những em học kém, ý thức đạo đức còn chưa cao sẽ hay vi
phạm kỷ luật học tập, từ đó dẫn đến dễ xa ngã.
1.2. Xác định nội dung và tầm quan trọng của GD pháp luật đối
với bậc THCS
Giáo dục đạo đức, pháp luật trong nhà trường còn nặng về hình thức.
Cần giảm thiểu những vấn đề cao xa, lớn lao, thay vào đó nên kiên trì bồi đắp

gũi , tìm hiểu tâm tư, hoàn cảnh của các em và nắm bắt tình hình học sinh. Kết
hợp với giáo viên bộ môn để việc giáo dục pháp luật đạt hiệu quả tích cực.
Việc đánh giá học sinh phải thật sự công bằng, tạo niềm tin cho các em phấn
đấu.
Kết hợp với các đoàn thể trong nhà trường, hội cha mẹ học sinh để có
được thông tin đa chiều, kịp thời uốn nắn, khắc phục .Trong quá trình giáo
dục đạo đức - pháp luật cho học sinh, nhất là học sinh cá biệt cấn có kế hoạch
theo dõi và giúp đỡ các em.
Có sự liên hệ chặt chẽ với chính quyền địa phương. Thông qua các cấp
của chính quyền địa phương để quản lý học sinh cùng với nhà trường và gia
đình .
Thực hiện tốt cam kết giữa học sinh – gia đình – nhà trường – xã hội.
Thực hiện tháng ATGT, các hoạt động tuyên truyền phòng chống MTHIV
Phân loại HS có những biểu hiện vi phạm đạo đức và ATGT ( qua danh
sách do giáo viên chủ nhiệm đưa lên ) để giáo dục.

11


Lý ThÞ Thu H¬ng

THCS Trung Héi

1.4. Vai trò của lãnh đạo trong công tác quản lý giáo dục pháp luật
của Nhà trường.
Ban giám hiệu có sự kết hợp thống nhất trong quá trình lập kế hoạch,
phân công, tổ chức thực hiện. Căn cứ vào tình hình thực tế của Trường - học
sinh, ngay từ đầu năm có sự bố trí, phân công giáo viên chủ nhiệm cũng như
giáo viên giảng dạy theo khối lớp cho phù hợp. Đặc biệt là khối lớp 9, đang có
khuynh hướng muốn làm người lớn, khẳng định cái ta nhiều hơn.

Nhà trường đã có sự quan tâm , tạo mọi điều kiện để giáo viên làm tốt
nhất công việc theo khả năng. Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, say mê với sự
nghiệp trồng người.
Cán bộ quản lý và giáo viên thật sự thương yêu và tôn trọng nhân cách
học sinh, không thờ ơ buông lỏng hay khoán trắng cho gia đình học sinh.
Các đoàn thể và chính quyền địa phương đã làm tốt công tác tổ chức
tuyên truyền phổ biến Bộ luật Hình sự, Bộ Luật Tố tụng hình sự, Luật Phòng,
chống ma túy; Luật Phòng, chống vi rút gây ra hội chứng suy giảm miễn dịch
mắc phải ở người (HIV, AIDS) giúp các em xây dựng những thói quen lành
mạnh.
Đa số học sinh có ý thức tốt trong việc thực hiện nội quy của trường,
lớp, chấp hành tốt ATGT, hiện tượng học sinh nói tục chửi bậy, học sinh bỏ
học đi chơi điện tử đã giảm đi. Một số học sinh cá biệt có sự tiến bộ rõ rệt,
không những tự mình biết nhìn nhận lẽ phải, cái đúng mà còn là những nhân
tố tích cực giúp đỡ các bạn khác tiến bộ.
b. Mặc dù đã làm được rất nhiều song công tác giáo dục pháp luật cho
học sinh của nhà trường vẫn còn nhiều khó khăn.
Đội ngũ giáo viên chuyên trách môn giáo dục công dân còn thiếu, cơ sở
hạ tầng chưa đủ.
Cùng với những lí do trên thì việc hạn chế trong nhận thức vai trò giáo
dục đạo đức – pháp luật cho học sinh của một bộ phận cha mẹ học sinh, việc
chưa nhận thức đúng về vai trò của bộ môn, coi thường bộ môn phụ

( giáo

dục công dân) của một số học sinh, nên các em chưa có sự đầu tư thời gian
học cho các môn bị coi là ‘phụ” đó

13


Do cha mẹ mải lo bươn chải với cuộc sống mà thiếu đi sự quan tâm
chăm sóc, chia sẻ với các em những buồn vui, các em không được trang bị
những kỹ năng tối thiểu cũng như cách ứng xử trong cuộc sống.
14


Lý ThÞ Thu H¬ng

THCS Trung Héi

Ở độ tuổi của các em là tuổi ước mơ và sống lý tưởng, nhưng hiện nay
các em không có “mẫu người” lý tưởng. Chính vì thế, những mối tình chớp
nhoáng, những nhân vật ăn chơi sành điệu, những sát thủ tàn bạo trong phim
ảnh đã trở thành “thần tượng” của các em. Các em được “buông thả”, tự do
dẫn đến dễ bị vi phạm pháp luật.
Trong gia đình bản thân người làm cha mẹ không gương mẫu chấp
hành chính sách, pháp luật của nhà nước hoặc chưa làm gương cho con cái
trong cách sống ( còn say xỉn, dính vào ma tuý, bạo lực gia đình...) khiến học
sinh dễ có hành vi vi phạm pháp luật.
c. Nguyên nhân từ xã hội.
Sự tác động của nền kinh tế thị trường, ít nhiều ảnh hưởng tới cách
sống, suy nghĩ của học sinh. Có không ít những con người để đạt được mục
đích đã sẵn sàng vi phạm pháp luật, chà đạp lên nhân phẩm của người khác.
Thậm chí có người còn coi thường cả những qui tắc, chuẩn mực đạo đức cơ
bản.
Sự phân hoá giàu nghèo của học sinh trong cùng một lớp học, coi trọng
đồng tiền hơn tình cảm bạn bè. Những sự việc hàng ngày ở đây đó cũng ít
nhiều ảnh hưởng đến các em.
Trong nền kinh tế thị trường, thực tế hình ảnh người thầy ít nhiều cũng
bị lu mờ. Đây cũng là một nguyên nhân khiến cho học sinh không biết lấy đâu

Đôi lúc giáo viên còn thiếu công bằng trong đánh giá, xếp loại hạnh
kiểm của học sinh..
CHƯƠNG III:
NHỮNG GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC.
1. Các giải pháp nhằm nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cho
học sinh trường THCS Trung Hội.
Từ thực trạng về việc vi phạm pháp luật của học sinh của nhà trường,
tôi thấy cần từng bước nâng cao chật lượng giáo dục pháp lụât với những giải
pháp sau đây:
16


Lý ThÞ Thu H¬ng

THCS Trung Héi

1.1. Tăng cường nhận thức đúng về vai trò của giáo dục pháp luật
trong Trường THCS
Tiếp tục quán triệt Chỉ thị số 32-CT/TW, các văn bản chỉ đạo của Đảng
và Nhà nước về công tác phổ biến giáo dục pháp luật (PBGDPL), nâng cao
nhận thức và nhận thức đúng về vị trí, vai trò, tầm quan trọng của công tác
PBGDPL trong Nhà trường. Ban giám hiệu cần xác định công tác PBGDPL là
một bộ phận của công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, là nhiệm
vụ thường xuyên của cán bộ giáo viên, đặt dưới sự lãnh đạo, sự chỉ đạo trực
tiếp của lãnh đạo cơ quan quản lý giáo dục và ban giám hiệu.
Mỗi cán bộ, nhà giáo, người học phải xác định rõ việc học tập, nghiên
cứu để hiểu biết pháp luật, chấp hành nghiêm chỉnh pháp luật là trách nhiệm
của mình. Đây là nhiệm vụ chính, quyết định sự thành công của mọi công việc
.
Xác định môn giáo dục pháp luật, giáo dục công dân có vai trò quan

Mỗi cán bộ, nhà giáo, người học trong ngành phải xác định rõ việc học
tập, nghiên cứu để hiểu biết pháp luật, chấp hành nghiêm chỉnh pháp luật là
trách nhiệm của mình. Từ đó sẽ có một đội ngũ người thầy có chất
lượng giáo dục tốt, không còn thiếu và yếu chuyên môn luật, nghiệp vụ sư
phạm.
Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giảng
dạy môn giáo dục công dân qua các chuyên đề.
Đưa các quy định của pháp luật kịp thời đến với học sinh, sinh viên và
đội ngũ những người làm công tác giảng dạy. Ý thức chấp hành pháp luật của
họ theo đó cũng được nâng lên. Hạn chế đến mức thấp nhất hành vi vi phạm
pháp luật của học sinh và những người làm công tác giáo dục.
1.4. Vai trò của lãnh đạo.
Ngay từ đầu năm phổ biến tới cán bộ giáo viên các văn bản, chỉ thị,
công văn một cách kịp thời. Tổ chức cho giáo viên học về điều lệ nhà trường,
nhiệm vụ năm học.
Chỉ đạo phân cấp đến các đoàn thể đảm bảo thực hiện tốt kế hoạch đã
đề ra.
18


Lý ThÞ Thu H¬ng

THCS Trung Héi

Đôn đốc thường xuyên tới các GVCN, GV bộ môn, TPT và học sinh về
ý thức chầp hành các nội quy trường học, ý thức chấp hành pháp luật.
Xây dựng quy chế khen - phạt ngay từ đầu năm học.
Kiểm tra, đánh giá theo chu kì các đợt thi đua, để kịp thời điều chỉnh.
Kết hợp chặt chẽ với chính quyền địa phương trong công tác giáo dục
học sinh trong năm học cũng như về hè.

Để có những con người “vừa hồng, vừa chuyên” thì rất cần sự chung
tay góp sức của mọi ban ngành, đoàn thể trong xã hội ( Gia đình -Thôn xóm
- Đoàn thanh niên- chính quyền xã…)
Hàng năm nên mời các báo cáo viên đến trường để thuyết trình về kiến
thức pháp luật cho giáo viên. Chính từ các chuyên đề này sẽ giúp ích cho cán
bộ, giáo viên, nhân viên của trường nắm vững kiến thức pháp luật.
Kết hợp với phòng cảnh sát giao thông tổ chức các hoạt động tìm hiểu
luật ATGT, để có các kiến thức về trật tự giao thông, an toàn xã hội, biết tránh
xa các tệ nạn xã hội.
1.7. Xây dựng tủ sách pháp luật trong thư viện nhà trường
Để cán bộ giáo viên và học sinh có điều kiện thuận lợi tìm hiểu các kiến
thức về pháp luật, nhà trường cần sưu tầm các tài liệu liên quan như:
Các văn kiện, các nghị quyết của Đảng và Chính phủ
Các Hiến pháp, bộ luật của Quốc hội về gia đình, hình sự, lao động, hôn
nhân…
Sưu tầm các đầu sách về pháp luật như: “Sổ tay giáo dục pháp luật”,
“Câu chuyện và tình huống pháp luật”, “Biển báo hiệu giao thông” “Giáo dục
trật tự an toàn giao thông”.
1.8. Về thiết bị dạy học môn Giáo dục công dân:
Thực hiên nghị quyết số 40/200/ NQ 10 của Quốc hội về việc đổi mới
chương trình GDPT. Bộ GD&ĐT ban hành nhiều danh mục dạy học tối thiểu
trong đó có môn GDCD như:
+Ảnh về chủ đề bảo vệ môi trường, ATGT, Phòng chống ma tuý, gia đình…
+Mô hình giáo dục ATGT

20


Lý ThÞ Thu H¬ng


- Tốt:
65 %
- Khá:
30 %
- Trung bình:
5 %

%
%
%
%
%

- Học sinh đạt giải trường

:

18 em

=

6

%

- Học sinh đạt giải huyện

:

8 em

Tổng phụ trách và giáo viên chủ nhiệm có nhiều cố gắng trong các hoạt
động góp phần nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho học sinh trong nhà
trường.

22


Lý ThÞ Thu H¬ng

THCS Trung Héi

PHẦN C . KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận :
Trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước đòi hỏi con
người mới phải đủ đức, đủ tài để xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội.
Giáo dục pháp luật cho học sinh THCS là một trong những nhiệm vụ
chiến lược hàng đầu được Đảng và Nhà nước quan tâm.
Việc giáo dục pháp luật cho học sinh không chỉ đơn thuần là dạy cho
các em hiểu biết về pháp luật, mà giúp các em có thái độ và hành động đúng
mực để thực hiện tốt quyền và nghĩa vụ của người công dân trong tương lai.
Giáo dục pháp luật cho học sinh còn giúp cho việc giáo dục nhân cách cho các
em khi bước vào bậc học THCS được hoàn thiện hơn. Giáo dục ý thức vươn
lên thích ứng với mọi hoàn cảnh.
Không có một đứa trẻ nào là không giáo dục được. Bằng các biện pháp nêu
trên Trường THCS Trung Hội kết hợp với các đoàn thể đã giáo dục thành
công những học sinh chậm tiến. Giúp các em lấy lại niềm tin, trở lại là những
con ngoan
Qua thực tế công tác, quá trình học tập, nghiên cứu có thể khẳng định tăng
cường giáo dục pháp luật trong nhà trường là một trong những nhân tố quan
trọng trong sự nghiệp phát triển giáo dục hiện nay của nước nhà.

2 - Những vấn đề cơ bản về nhà nước, Pháp lệnh - pháp chế Cộng hoà xã
hội chủ nghĩa Việt Nam.-Thầy Đào Chí Dân - TTGDTX Thái Nguyên,
3 - Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục – Ths. Hoàng Văn TiệpTTGDTX Thái Nguyên,
4 - Một số vấn đề về nhân cách phát triển nhân cách cho học sinh THCS
-Thầy Nguyễn Văn Khiêm – TTGDTX Thái Nguyên,
5 - Kinh nghiệm chỉ đạo, giáo dục học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn
luyện đạo đức trong trường THCS – Ths. Nguyễn Thị Linh Chi –
TTGDTX Thái Nguyên,
6 - Công tác phổ biến giáo dục pháp luật-BGD&ĐT, NXB 2007,
7 - Điều lệ trường THCS-NXBGD, 2009
8 - Nhiệm vụ năm học 2009 – 2010.
9 - Tài liệu gíảng dạy môn Giáo dục công dân bậc THCS,

25