Kinh nghiệm giảng dạy học sinh yếu, kém
môn toán trên lớp học
=============

Họ và tên: Lu Trần Ty
Đơn vị: Trờng tiểu học Hoằng Đạt
Hoằng Hoá - Thanh Hoá

I- Đặt vấn đề
Trong việc dạy học nói chung và dạy môn toán nói riêng, chúng tôi
thấy rằng, mọi học sinh có sức khoẻ bình thờng đều có thể tiếp thu đợc nền
học vấn tiểu học, đều có khả năng nắm đợc các tri thức quy định trong ch1


ơng trình. Song thực tế cho thấy, ở mỗi lớp đều có học sinh yếu, kém về
môn Toán. nguyên nhân có thể là cho các em học sinh đó cha có điều kiện
tốt để học tập hoặc do cơ sở vật chất cha đáp ứng cũng có thể là do cách
dạy của giáo viên cha tốt, đơng nhiệm không phải là do học môn toán đòi
hỏi học sinh phải có trí thông minh đặc biệt, hay năng khiếu đặc biệt nào.
Nhng không vì thế mà suy ra rằng mọi học sinh đều học tập dễ dàng nh
nhau. Trong điều kiện sống và học tập nh nhau nhng lại có học sinh tiếp thu
nhanh chóng, sâu sẵc mà không cần có sự cố gắng đặc biệt, trong khi đó lại
có một số em tiếp thu chậm, mặc dù có cố gắng nhiều vẫn không đạt đợc
yêu cầu đề ra.
Qua quá trình giảng dạy, dự giờ, thăm lớp tôi thấy: Sự yếu kém toán có
biểu hiện ở nhiều hình, nhiều vẻ khác nhau. Song học sinh thờng có các đặc
điểm sau đây:
1.1) Có nhiều lỗ hổng về kiến thức, kỹ năng:
Ví dụ: Học lớp 2 (thậm chí lớp 3) mà khi cộng, trừ trong phạm vi 10,
20 vẫn phải bấm ngón tay, ngón chân. Hoặc có những học sinh học còn
đến lớp 4, 5 vẫn cha thuộc bảng nhân, chia ở lớp 3.

nhờ thầy, nhờ cô một số phụ huynh tuy có quan tâm đến việc học tập của
con cái nhng lại không nắm đợc phơng pháp s phạm có những phụ huynh
không nắm đợc cách giải toán ở tiểu học cho rằng toán cải cách, toán thử
nghiệm 2000 khó lắm. Có phụ huynh khi giản toán cho con thì hớng dẫn
các em vận dụng những kiến thức cha học để giải.
Ví dụ: x - 3 = 7
Chuyển vế ta có: x = 7 + 3
X = 10
Hoặc gọi số phải tìm là x.
Theo bài ra ta có phơng trình...................
(Vận dụng kiến thức đại số, học sinh cha học)

II- Một số biện pháp ngăn ngừa và khắc phục tình
trạng yếu kém toán của học sinh trên lớp.

2.1) Tôi nghỉ rằng:
Điều rất quan trọng là giáo viên cần theo dõi thờng xuyên, cụ thể kết
quả học tập (trên lớp, ở nhà, kết quả kiểm tra...) của học sinh trong lớp. Từ
đó phát hiện kịp thời các trờng hợp học sinh gặp khó khăn trong học tập. Đi
sâu tìm hiểu nguyên nhân. Dựa theo nguyên nhân đó mà phân loại học sinh
yếu (nh, sự phát triển trí tuệ chậm hoặc do kiến thức không vững chắc,
nhiều lỗ hổng hoặc do thái độ học tập, hoàn cảnh gia đình hoặc dọ thiếu
tự tin...vv) từ đó để có kế hoạch giúp đỡ cụ thể từng học sinh.
Nếu mỗi giáo viên quan tâm đến việc này và làm liên tục trong suốt cả
năm học thì góp phần từng bớc nâng chất lợng học sinh.
2.2) Về phơng pháp giảng dạy:
- Trong quá trình giảng dạy trên lớp, giáo viên cần chú ý tìm ra những
phơng pháp giảng dạy thích hợp, có trọng tâm, nhằm thẳng vào các yêu cầu
quan trọng nhất, với mức độ, yêu cầu vừa sức học sinh, không nôn nóng,
3

để giải.
+ Tăng bài tập cùng loại, cùng mức độ để giúp học sinh hiểu một kiến
thức hoặc rèn một kỹ năng nào đó. Có thể ra thêm các bài tập cùng loại
học sinh làm thêm ở nhà, đơng nhiên chỉ ra thêm những bài tập thuộc dạng
cơ bản. Tránh ra thêm bài tập dạng mới có tính chất mở rộng hoặc nâng cao
kiến thức.

4


- Giúp đỡ học sinh rèn luyện phơng pháp học tập.
Đối với học sinh yếu kém về môn toán, giáo viên cần giúp các em về
phơng pháp học tập nh. Nắm vững lý thuyết mới làm bài tập, đọc kỹ đầu
bài nắm đợc yêu cầu của bài, những giữ kiện đã biết đã cho, cái phải tìm...
khi đó nháp bài, kiểm tra lại kết quả mới ghi bài làm vào vở...
III) Kết luận:

3.1. Qua quá trình chỉ đạo, hớng dẫn và thực hiện thấy rằng tỷ lệ học
sinh yếu kém giảm đi rõ rệt nhiều em từ đó mà vơn lên trung bình, có em
đạt loại khá.
3.2.Số học sinh thoát khỏi yếu kém các em rất phấn khởi, tự tin hơn ở
khả năng của mình xoá bỏ đợc sự mặc cảm của chính học sinh đó và bạn bè
xung quanh, tạo cho các em có thêm động cơ vơn lên học tập tốt hơn, lớp
học trở nên sôi nổi hơn, khí thế hơn.
3.3. Tuy vậy, đối với giáo viên cũng cần phải có lòng say mê với nghề
nghiệp, thơng yêu học sinh, tận tuỵ với học sinh Tất cả vì học sinh thân
yêu để từ đó vợt qua khó khăn trong giảng dạy giúp các em học tập tốt
hơn.
3.4. Ngoài sự nổ lực của giáo viên còn có sự phối hợp với phụ huynh
học sinh, với các đoàn thể để tạo thành sức mạnh tổng hợp , có nh vậy mới