Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng chính tả
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Như chúng ta biết, bậc tiểu học chính là nền tảng giúp các em
học tốt hơn ở các bậc học trên. Môn tiếng việt ở tiểu học nói chung và ở lớp
một nói riêng chiếm một vị trí quan trọng trong việc hình thành các kiến
thức kĩ năng ở các môn học khác. Vậy dạy học môn tiếng việt ở tiểu học cần
hình thành cho các em 4 kĩ năng: nghe, nói, đọc viết một cách thành thạo.
Nghe tốt thì các em mới khả năng suy luận, hiểu đúng vấn đề từ đó sẽ giúp
các em biết cách giao tiếp, ứng xử đúng mực. Đọc tốt tức là các em nhận
được mặt chữ nhanh, có đọc tốt thì các em sẽ viết tốt, viết đúng, viết nhanh,
viết thành thạo. Đọc thông mở đường cho viết thạo, viết thạo sẽ viết nhanh,
viết đúng những điều mà các em được và cả những điều mà trẻ tự suy nghĩ.
Qua thực tế giảng dạy tôi nhận thấy chữ viết của học sinh tương
đối không được đẹp, chữ viết cẩu thả, chưa đúng độ cao, khoảng cách. Đặc
biệt tôi quan tâm nhất là các thành phần học sinh yếu của lớp, do tiếp thu
chậm nên khả năng nhận thức của các em không được tốt vì vậy cách đọc,
cách viết còn rất chậm không bằng các bạn khác nhất là khi viết chính tả còn
sai rất nhiều lỗi do chưa đọc thông viết thạo. Điều đó sẽ ảnh hưởng không
nhỏ đến việc học tập không chỉ ở môn tiếng việt mà kéo theo cả những môn
học khác. Vì vậy công việc hướng dẫn, giảng dạy cho các em học sinh yếu
viết đúng, viết đẹp là vô cùng khó khăn.
Tóm lại, 4 kĩ năng: nghe, nói đọc viết có quan hệ mật thiết với
nhau, chúng bỗ trợ cho nhau vì vậy ngay từ lớp một cần phải hình thành cho
các em đầy đủ các kĩ năng đó. Tuy nhiên, để hình thành ở các em khả năng
nghe, nói đọc viết thành thạo ở lớp một không phải là việc làm dễ dàng, nó
cần phải có sự kiên trì nổ lực từ phái giáo viên, bản thân học sinh và cả sự
hỗ trợ tích cực từ phía gia đình học sinh.
GV: Nguyễn Thị Mai Thanh
1
Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng chính tả

hiện nay nhằm nâng cao hiệu quả của việc dạy và học. Đổi mới chính là phải
thực hiện phương pháp giảng dạy tăng cường tính phát huy tính sáng tạo,
chủ động của học sinh trong lĩnh hội kiến thức. Tuy nhiên để đưa ra những
phương pháp dạy học có tính tích cực mà bất kì một học sinh nào cũng lĩnh
hội được là một điều vô cùng khó với người giáo viên. Nó đòi hỏi người
giáo viên phải nổ lực, kiên trì tìm hiểu nguyên nhân và đưa ra những biện
pháp dạy học thích hợp với đặc trưng học sinh lớp mình.
Qua kiểm tra khảo sát đầu năm và qua thực tế giảng dạy một
thời gian tại lớp 1/2 tôi nhận thấy lớp mình có nhiều học sinh yếu môn Tiếng
Việt nhất là yếu phần chữ viết. Với trách nhiệm và lương tâm của một nhà
giáo tôi nhất quyết không để tình hình học sinh yếu còn nhiều ở lớp mình vì
thế tôi đã đi tìm hiểu rất nhiều về cách dạy học tốt môn Tiếng Việt nói chung
và môn chính tả nói riêng. Không chỉ nghiên cứu điều tra cách học viết
chính tả ở khối một mà tôi cũng tiến hành tìm hiểu cách viết chính tả ở các
khối khác. Nhờ vậy, tôi đã tìm ra một bí quyết nho nhỏ để hướng dẫn các em
học sinh yếu lớp một viết được đúng chính tả.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. CƠ SỞ LÍ LUẬN
Tâm lí của học sinh tiểu học đặc biệt là các em lớp một thích
chơi hơn học vì các em vừa rời môi trường vui chơi tại trường mầm non lên
lớp một. Lên lớp một các em chưa quen với môi trường mới, chưa quen với
việc phải học tập để nắm bắt kiến thức vì vậy còn nhiều học sinh chưa có ý
thức cao trong học tập. Người giáo viên cần nắm bắt tâm lí của từng trẻ để
dần có thể đưa trẻ vào nề nếp học tập đúng. Mỗi ngày đến trường là một
ngày vui đặc biệt là đối với học sinh lớp một sự mềm mỏng, nhẹ nhàng pha
GV: Nguyễn Thị Mai Thanh
3
Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng chính tả
lẫn một chút nghiêm nghị khi đến lớp của người giáo viên sẽ giúp các em có
hứng thú khi tham gia học tập.

quen với các con chữ và tất cả mọi thứ nên việc tiếp thu bài chậm hơn
so với các bạn khác.
- Cách cầm bút, cách ngồi viết chưa đúng dẫn đến viết xấu, viết sai
- Học sinh chưa nắm được quy rình viết chữ, đôi khi còn viết ngược….
3. MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN VIẾT CHO HỌC SINH YẾU VIẾT
ĐÚNG, VIẾT ĐẸP
3.1. Người giáo viên chủ nhiệm phải nắm rõ chương trình môn Tiếng
Việt lớp 1.
+ Kiến thức: Giúp học sinh có được những hiểu biết về đường
kẻ, dòng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi các nét chữ, cấu tạo chữ cái,
khoảng cách giữa các chữ, chữ ghi tiếng, cách viết các chữ viết thường, dấu
thanh và chữ số.
+ Kỹ năng: Viết đúng quy trình - nét, viết chữ cái và liên kết các
chữ cái tạo thành chữ ghi tiếng theo yêu cầu liền mạch. Viết thẳng hàng các
chữ trên dòng kẻ. Ngoài ra học sinh còn được rèn luyện các kỹ năng như: tư
thế ngồi viết, cách cầm bút, để vở… bài kiểm tra cuối năm là bài tập chép
một đoạn trong bài tập đọc (không mắc quá 5 lỗi chính tả).
Muốn đổi mới phương pháp giảng dạy, giáo viên cần hiểu rõ ý
đồ của vở tập viết. Cấu trúc mỗi bài gồm phần tập viết chữ cái và từ ứng
dụng.
Ở vở tập viết lớp một thì cứ sau bài học vần có một bài tập viết thêm
để học sinh rèn luyện cách viết các chữ vừa học.
GV: Nguyễn Thị Mai Thanh
5
Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng chính tả
Các ký hiệu trong vở tập viết phải được học sinh nắm chắc,
như: đường kẻ ngang, quy định độ cao chữ cái, dấu chấm là điểm đặt bút
đầu tiên của chữ, ký hiệu luyện viết ở nhà.
Ở lớp một dạy tập viết phối hợp nhịp nhàng với dạy học vần.
Học sinh tập viết chữ dưới hai hình thức chủ yếu là: luyện viết chữ trong các

Trong thc t ging dy cho thy vn cũn mt s hc sinh yu
ụi khi cha phõn bit cao cỏc con ch, cha xỏc nh c th t cỏc
dũng k trong v tp vit nờn khi vit cũn lờn hng, xung hng, lỳc vit
ch to lỳc thỡ vit ch nh khụng khụng theo mt trỡnh t no. Vỡ vy mun
hng dn hc sinh vit ỳng v p trc tiờn phi tp cho cỏc em m 6
ng k trong v tp vit, trờn bng con mt cỏch thun thc. Thụng
thng theo theo quy nh ca mu ch viờt thng nh sau:
+ Ch cỏi h, b, g, y, l c vit vi chiu cao 2,5,n v( tc 5 ụ li
tp ).
+ Ch cỏi t c vit vi chiu cao 1,5,n v ( tc 3 ụ li tp)
+ Ch cỏi r,s c vit vi chiu cao 1,25,n v ( tc 4 ụ li tp )
+ Ch cỏi d, , p, q c vit vi chiu cao 2,n v ( tc 4 ụ li tp)
+ Cỏc ch cỏi cũn li: o, ụ, , a, , õ, e, ờ, i, u, , c, n, m, v, x ủửụùc
vieỏt vụựi chieu cao 2 ủụn vũ ( tc 2 ụ li tp)
+ Cỏc du thanh c vit trong phm vi 1 ụ vuụng cú cnh l 0,5 n
v.
+ Chiu cao ca cỏc ch s l 2 n v.
+ Chiu cao ca cỏc ch cỏi vit hoa l 2,5 n v, riờng ch cỏi hoa
y, g c vit vi chiu cao 4 n v.
Ngoi vic dy trờn lp cỏc mu ch theo quy nh thỡ giỏo
viờn nờn ỏnh li mt bng cỏc mu ch ú phụ tụ ra ri phỏt v cho cha m
GV: Nguyn Th Mai Thanh
7
Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng chính tả
các em tham khảo để có cơ sở hỗ trợ cùng giáo viên dạy học cho các em tốt
hơn.
Hướng dẫn học sinh xác định khoảng cách viết giữa âm với
vần, vần với tiếng, tiếng với tiếng là một thân con chữ o. Thông thường có
một số học sinh viết khoảng cách giữa âm với vần, vần với tiếng, tiếng với
tiếng là không đều nhau vì vậy nhìn bài viết của các em không đẹp, không

em. Kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện tập trên bảng con. Vì chỉ luyện tập
nhiều trên bảng con các em mới có thể bôi, xóa, chỉnh sửa các lỗi sai từ đó
sẽ khắc sâu hơn kiến thức về chữ viết để khi tiến hành viết chữ trên vở các
chữ sẽ sạch sẽ không có bôi xóa, đẹp và đều hơn. Đối với các học sinh yếu,
tiếp thu bài chậm thì giáo viên càng tăng cường kiên trì luyện tập cho các em
vì trăm hay không bằng tay quen, dần dà các em sẽ nhớ mặt chữ rồi đọc
đúng đến viết đúng
Ở giai đoạn đầu của lớp một chủ yếu là các em được học cách
đọc, viết các âm đơn như: e, b, c, n, g….Chỉ khi nào các em nhớ cách đọc
viết một cách nhuần nhuyễn các âm đơn thì các em mới có thể đọc tốt các
vần, tiếng có nhiều âm. Vì thế cách giúp học sinh nhớ cách đọc viết các âm
vần một cách tốt nhất là luyện đọc nhiều lần kết hợp viết bảng con.
Ví dụ: Khi dạy các em học âm i. Trước tiên dạy cho các em
cách đọc, sau đó luyện viết chữ trên bảng con nhiều. Vừa đọc vừa viết có
tính chất hỗ trợ cho nhau vì vừa củng cố được cách đọc vừa giúp các em viết
đúng.
Sang chương trình giữa học kì I là các em bước sang giai đoạn
học vần. Vần là sự kết hợp của nhiều âm hợp lại ví dụ như: iêu, ương, anh,
ang… Rồi tiến đến học ghép thành tiếng, từ, câu với vần vừa học. Đây là
một bước chuyển hóa mà những học sinh yếu cảm thấy tiếp thu rất khó
khăn.
GV: Nguyễn Thị Mai Thanh
9
Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng chính tả
Đối với học sinh yếu lớp tôi cũng vậy, khi chuyển sang giai
đoạn học viết vần, viết tiếng, viết từ chứa vần là các em tiếp thu rất chậm, có
em còn không biết viết như thế nào khi giáo viên yêu cầu viết. Để hướng
dẫn các em ấy viết được tôi yêu cầu các em phải đánh vần tiếng hay từ mình
cần viết. Ví dụ như viết tiếng mưa, các em phải đánh vần như sau: mờ - ưa –
mưa và phân tích được tiếng mưa đó gồm âm m đứng trước và vần ưa đứng

trình tự viết chữ cái cụ thể.
Viết mẫu chữ cái: Giáo viên viết chữ cái lên bảng ( đã kẻ dòng
li ) cạnh chữ mẫu trong khung, cho học sinh so sánh chữ viết phần trên bảng
với chữ mẫu phóng to trên khung, sau đó cho một em lên bảng viết lại. Cho
học sinh nhận xét các nét chữ vừa viết so với chữ mẫu. Sau đó cho cả lớp
viết bóng, viết bảng con vài lần. Giáo viên chú ý uốn nắn kịp thời các sai sót
cho học sinh.
Đối với học sinh Tiểu học, chữ mẫu phải được cụ thể hóa nhất
là đối với học sinh lớp Một. Khi học sinh được quan sát bài mẫu của cô giáo,
các em lập tức nảy sinh ý định bắt chước, muốn mình viết đẹp được như cô
giáo. Mặt khác, chữ viết trong vở mẫu của giáo viên là sự tổng hợp của nội
dung bài học, nó gần với bài viết của các em, giúp các em dễ dàng cá thể hóa
từng dòng, từng chữ của bài học. Ngoài chữ mẫu của cô giáo, giáo viên có
thể sử dụng những bài viết đẹp của những học sinh khá, giỏi để làm mẫu cho
các em, giúp các em mở mang kiến thức ngoài bài học trên lớp của cô. Đó
chính là “Học thầy không tày học bạn”.
Tuy nhiên chữ mẫu trong vở mẫu là chuẩn mực chưa đủ, chữ
mẫu của cô giáo mọi nơi, mọi lúc khi chấm chữa, khi viết bảng cả những
môn học khác cũng phải là mẫu mực.
3.6. Sử dụng hình thức nêu gương khi các em viết có tiến bộ
GV: Nguyễn Thị Mai Thanh
11
Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng chính tả
Học sinh lớp một rất thích được khen, nhất là được cô giáo
khen, tuyên dương trước mặt các bạn. Khen sẽ là động lực giúp các em ngày
càng có ý thức phấn đấu học tốt hơn.
Để hướng các đối tượng học sinh yếu không có sự chán nản
trong học tập, giáo viên cần thường xuyên động viên, khen ngợi những bài
viết có tiến bộ dù là là rất ít để khuyến khích các em tránh không chê bai
làm các em chán học, chán viết.

thành một góc vuông 90 độ. Như vậy, dù viết theo kiểu chữ đứng hay kiểu
chữ nghiêng, nét chữ luôn thẳng đứng trước mặt (chỉ khác nhau về cách để
vở).
- Cách trình bày bài: Học sinh nhìn và viết đúng theo mẫu trong vở
tập viết, viết theo yêu cầu được giáo viên hướng dẫn tránh viết dở dang chữ
ghi tiếng hoặc viết chòi ra mép vở không có dòng kẻ li; khi viết sai chữ,
không được tẩy xoá mà cần để cách một khoảng ngắn rồi viết lại.
Tóm lại, muốn học sinh yếu học tốt, viết tốt ngoài những yếu tố
vừa nêu trên thì sự luyện tập tại nhà của học sinh cũng chiếm một vai trò vô
cùng quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm cần có sự liên lạc mật thiết với cha
mẹ học sinh về công việc học ở nhà của các em nhất là những học sinh yếu.
Giáo viên cần thông báo cụ thể cho cha mẹ các em biết các việc làm cụ thể
mà giáo viên giao về nhà cho các em luyện tập. Đồng thời nhờ cha mẹ các
em giám sát việc học tại nhà để đạt dược kết quả cao hơn.
III. KẾT QUẢ
Kết quả rèn luyện viết đúng chính tả cụ thể của lớp đạt như sau:

XẾP LOẠI ĐẦU NĂM CUỐI HKI
Giỏi 6 12
Khá 4 7
GV: Nguyễn Thị Mai Thanh
13
Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng chính tả
Trung bình 4 2
Yếu 8 1

Qua một thời gian rèn luyện kiên trì cùng với sự trợ giúp của
các cha mẹ học sinh mà kết quả viết đúng chính tả của lớp đã có sự tiến bộ,
khả năng đọc cũng tốt hơn. Đặc biệt một số học sinh yếu của lớp đã đọc
được, viết được tuy tốc độ hơi chậm nhưng tôi tin rắng nếu kiên trì luyện tập

các loại vở để phân nhóm, khoanh vùng khuyết điểm để kịp thời điều chỉnh
để lần sau không tái phạm và tiến bộ hơn lần trước.
Tân Hiệp, ngày 25 tháng 1 năm 2013
Người viết
Nguyễn Thị Mai Thanh
MỤC LỤC
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lí do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Phạm vi nghiên cứu
Trang 1
Trang 1
Trang 2
Trang 2
Trang 2
GV: Nguyễn Thị Mai Thanh
15
Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng chính tả
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lí luận
2. Cơ sở thực tiễn
3. Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh yếu viết
đúng, viết đẹp.
3.1. Người giáo viên chủ nhiệm phải nắm rõ chương trình
môn Tiếng Việt lớp 1.
3.2. Hướng dẫn học sinh viết đúng độ cao con chữ.
3.3. Hình thành cho học sinh kỹ năng xác định đúng điểm
đặt bút, dừng bút.
3.4. Luyện đọc nhièu kết hợp với luyện viết trên bảng con

Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng chính tả
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
NHẬN XÉT CỦA PHÒNG GIÁO DỤC
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
GV: Nguyễn Thị Mai Thanh
17
Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng chính tả