THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH THEO CHUẨN
TOEIC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH
Ths. Nguyễn Thị Lệ Hằng
Khoa Ngoại ngữ
I. Đặt vấn đề
Trong xu thế toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế, Tiếng Anh đã trở thành một
phương tiện giao tiếp vô cùng quan trọng. Theo tiến sĩ Vũ Thị Phương Anh, Phó
giám đốc Trung tâm bồi dưỡng và hỗ trợ chất lượng giáo dục (Hiệp hội Các
trường ĐH, CĐ ngoài công lập) ngoại ngữ chính là tấm vé bước qua cổng để vào
hội nhập, tuy vậy, khi hội nhập quốc tế, thách thức lớn nhất đối với Việt Nam là
khả năng tiếng Anh. Trên thực tế, mặc dù tốt nghiệp ĐH/CĐ với tấm bằng loại
ưu, nhiều sinh viên vẫn rất vất vả tìm một công việc tốt, thậm chí nhiều sinh viên
không thể nhận bằng tốt nghiệp vì không đạt chuẩn tiếng Anh theo yêu cầu.
Nắm bắt được xu thế xã hội, rất nhiều trường ĐH trong cả nước nói chung
và trường ĐH Quảng Bình nói riêng đã hoàn thành việc xây dựng chuẩn đầu ra
cho sinh viên các hệ đại học và cao đẳng chính quy, trong đó yêu cầu về trình độ
Tiếng Anh là phải đạt TOEIC 1 400 điểm. Với yêu cầu đó, sinh viên ngay từ
những ngày đầu bước vào giảng đường đại học đã phải có một vốn tiếng Anh cơ
bản khá chắc chắn thì mới có thể tiếp thu khối lượng kiến thức mà giảng viên
truyền đạt trong 10 tín chỉ tiếng Anh tổng quát và 03 tín chỉ tiếng Anh chuyên
ngành, đồng thời có khả năng tích lũy kiến thức để có thể dự thi TOEIC và đạt
điểm theo yêu cầu của khung chuẩn đầu ra đã ban hành.
Thế nhưng, theo kết quả khảo sát trình độ tiếng Anh không chuyên ngữ năm
thứ nhất (hệ CĐ và ĐH chính quy) đang theo học ở trường ĐHQB trong năm
học 2012 - 2013 và 2013 - 2014, trên 90% tổng số sinh viên dự khảo sát không
đáp ứng được yêu cầu, và hầu như không có tân sinh viên nào đạt 7/10 điểm. Kết
quả đó đã cơ bản đánh giá được năng lực ngoại ngữ của sinh viên, đồng thời
cũng đặt ra thách thức không nhỏ cho đội ngũ giảng viên Tiếng Anh và Lãnh đạo
nhà trường trong việc tìm giải pháp hữu hiệu nhằm cải thiện tình hình, nâng cao
năng lực ngoại ngữ cho sinh viên đảm bảo đạt chuẩn đầu ra theo quy định. Bài
1

giảng dạy và giảng viên ra đề thi kết thúc học phần, do đó giảng viên có thể chủ
động về phương pháp dạy của mình. Khi chuyển sang dạy tiếng Anh theo chuẩn
TOEIC giảng viên phải năng động tìm ra những phương pháp phù hợp để lôi
cuốn sinh viên đến lớp. Nếu dạy không hay sinh viên có thể bỏ học hoặc chuyển
sang lớp khác. Ngoài ra, giảng viên phải đặt ra cho mình một mục tiêu: Sau khóa
học sinh viên có thể vừa giao tiếp được 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết và vừa thi
đạt chuẩn TOEIC 400 điểm. Đây quả thực là một thách thức rất lớn.

2


- Tâm lý giáo viên:
Hầu hết giảng viên tiếng Anh đang giảng dạy tại Trường đều rất quan tâm
đến việc nâng cao trình độ tiếng Anh cho sinh viên không chuyên nên trong giờ
lên lớp họ thường có tâm lý là dạy kỹ, dạy sâu từng kỹ năng để các em có thể
hiểu và thực hành tốt nội dung bài học. Tuy nhiên, với trình độ tiếng Anh quá
thấp của sinh viên ĐHQB như hiện nay thì rất khó để giảng viên có thể vừa đảm
bảo truyền đạt đầy đủ, sâu sắc nội dung bài học, vừa đảm bảo hoàn thành tốt nội
dung chương trình đề ra, đồng thời đáp ứng được việc sinh viên có thể tích lũy
kiến thức để thi TOEIC đạt chuẩn.
- Chương trình, giáo trình và Kiểm tra đánh giá :
Mặc dù đã rất cố gắng trong việc tìm giáo trình phù hợp nhất để giảng dạy
Tiếng Anh cơ bản cho sinh viên không chuyên ngữ, song rất khó khăn cho giảng
viên trong quá trình giảng dạy và khai thác nội dung của giáo trình bởi giáo trình
được chọn (Market Leader) chỉ phù hợp cho sinh viên các ngành ngoài sư phạm
(đặc biệt là sinh viên thuộc nhóm ngành kinh tế), trong khi đó đối với sinh viên
các ngành sư phạm thì giáo trình này quá khó, đặc biệt là lượng từ vựng quá xa
lạ vì hầu hết từ vựng được giới thiệu trong giáo trình đều liên quan đến kinh tế
như thị trường, quảng cáo, giới thiệu sản phẩm, kinh doanh….
Hiện tại ở Trường ĐHQB chưa triển khai học Tiếng Anh TOEIC trong

viên rất khó để thực hành giao tiếp.
Sinh viên không chuyên ngữ rất ít có hứng thú học tiếng Anh, một môn học
đòi hỏi phải có một chút năng khiếu kết hợp với niềm đam mê và đức tính chăm
chỉ. Hầu hết sinh viên đều cho rằng tiếng Anh chỉ là môn phụ, không phải là
chuyên ngành chính và không có nhiều ứng dụng vào chuyên môn nên họ chỉ tập
trung cho những học phần thuộc chuyên ngành.
Kích cỡ của lớp học cũng ảnh hưởng không nhỏ đến hiệu quả của lớp học
Anh ngữ. Trung bình mỗi lớp học Ngoại ngữ chỉ nên có 15 – 20 học viên, có thể
chấp nhận 35 – 40 học viên/ lớp nhưng  50 sinh viên/ lớp là rất khó để tổ chức
các hoạt động giảng dạy. Thế nhưng trên thực tế, do tính chất lớp học, một số
lớp vẫn có sỉ số trên 50, thậm chí trên 60 sinh viên/ lớp. Sinh viên quá đông dẫn
đến việc giảng viên rất khó có thể áp dụng phương pháp dạy học theo hướng
giao tiếp (Communicative Language Teaching), Sinh viên ít có cơ hội để thực
hành kỹ năng nghe, nói, chỉ thụ động nghe giảng và làm bài tập dưới sự kiểm
soát của giảng viên do đó các em không hình thành được thói quen sử dụng
Tiếng Anh trong lớp học. Dẫu biết rằng một tiết học theo phương pháp tích cực
sẽ rất sôi động cho cả thầy và trò, song sẽ không đủ thời gian để triển khai các
4


hoạt động khi sỉ số lớp hoc quá đông, và như vậy kiến thức đọng lại trong đầu
sinh viên sẽ không nhiều và rất thiếu trọng tâm.
- Môi trường giao tiếp:
Ở Quảng Bình và một số tỉnh Miền Trung khác, môi trường giao tiếp hạn
hẹp nên khả năng giao tiếp của sinh viên không có điều kiện nâng cao. Sinh viên
rất ít có cơ hội tiếp xúc với người nước ngoài để giao tiếp bằng tiếng Anh do đó
họ rất ngại khi sử dụng tiếng Anh để giao tiếp.Thông thường, các em chỉ có thể
sử dụng một số câu rất quen thuộc để giao tiếp như “What’s your name?”, “How
old are you?”, “Where are you from?”, hay “What is your job? chứ rất khó để
diễn đạt một nhận xét, một ý kiến hay bày tỏ quan điểm của mình… bằng tiếng

để giao tiếp, đồng thời giúp các em ghi nhớ bài học sâu hơn.
Tạo điều kiện cho giảng viên được tham gia các khóa tập huấn nhằm nâng
cao năng lực giảng dạy, đặc biệt là các khóa học về phương pháp giảng dạy
TOEIC để tích lũy kinh nghiệm nhằm giảng dạy hiệu quả và thực tế hơn.
Mời giảng viên tiếng Anh người nước ngoài cùng tham gia giảng dạy ở các
lớp không chuyên ngữ để sinh viên có cơ hội giao tiếp nhiều hơn; đồng thời tư
vấn, gợi mở cho SV những phương pháp để học tiếng Anh đạt hiệu quả cao nhất.
Tuyển thêm giảng viên Tiếng Anh để giảng dạy. Hiện số lượng giảng viên
tiếng Anh của trường mặc dù đã được tuyển dụng bổ sung nhưng vẫn không đủ
để giảng dạy cho các hệ đào tạo. Mỗi giảng viên phải đảm nhận một số lượng
giờ dạy quá lớn, trung bình > 600 tiết/ giảng viên/năm.
* Đối với giảng viên:
Xác định đúng mục tiêu của học phần đó là không chỉ trang bị cho sinh viên
những kiến thức ngữ pháp chắc chắn mà còn tạo cho họ có khả năng nghe, nói
tốt để sau khi tốt nghiệp, sinh viên có thể tận dụng khả năng tiếng Anh như là
một lợi thế trong công việc của mình.
Tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy, đồng thời mạnh dạn loại bỏ
những yếu tố không phù hợp trong phong cách giảng dạy để tăng thêm sự hứng
thú cho môn học.
Thường xuyên tổ chức các buổi ngoại khóa, câu lạc bộ để thu hút đông đảo
sinh viên tham gia; bên cạnh đó, giảng viên cần chủ động khuyến khích, tạo điều
kiện cho sinh viên sử dụng tiếng Anh để giao tiếp với nhau trong lớp học.

6


Lồng ghép 4 kỹ năng Nghe, Nói, Đọc, Viết trong bài kiểm tra, đặc biệt là
bài kiểm tra kết thúc học phần đề có thể đánh giá chính xác và khách quan năng
lực tiếng Anh của sinh viên.
Thường xuyên tổ chức seminar, hội thảo để tích lũy kinh nghiệm giảng dạy

chuẩn đầu ra theo yêu cầu mà còn trang bị cho họ phương tiện hữu hiệu để hội
nhập với bạn bè quốc tế.
Sinh viên là những người chủ tương lai của đất nước, tương lai đang ở trong
tay họ, chính vì vậy, ngay từ bây giờ chính họ phải cố gắng học tập, lao động
chăm chỉ hết mình để khi ra trường không chỉ có khả năng giao tiếp ngoại ngữ
thành thạo mà có cả một vốn kiến thức vững vàng để lập nghiệp và xây dựng
tương lai của chính mình.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. BARRON’s TOEIC TEST, Lin Lougheed, Ed.D, 2009.
2. Boldt, R.F. & Ross, S.J. (1998). The Impact of Training Type and Time on TOEIC
Scores. Texas: ETS

3. Cần biết gì trước khi học TOEIC http://azonecenter.wordpress.com/2010/07/16
4. TNT TOEIC, Basic Course, LORI, 2009.

8