Saïng kiãún kinh nghiãûm
A. ĐẶT VẤN ĐỀ:
I. Lý do chọn đề tài:
Việc bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em luôn là chủ trương, mục tiêu lớn
của Đảng và Nhà nước trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ đất nước. Văn kiện
Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng Cộng sản Việt Nam đã vạch rõ:
“Thúc đẩy phong trào toàn xã hội chăm sóc, giáo dục, bảo vệ trẻ em, tạo điều
kiện cho trẻ em được sống trong mội trường an toàn, lành mạnh, phát triển hài
hoà về thể chất, trí tuệ và đạo đức,...”. Nhằm thể chế hoá đường lối của Đảng và
cụ thể hoá Hiến pháp, Nhà nước ta đã ban hành nhiều văn bản quy phạm pháp
luật quy định về nghĩa vụ của gia đình, nhà nước và xã hội trong việc bảo vệ,
nuôi dưỡng, chăm sóc sức khoẻ, tạo điều kiện cho trẻ em được học hành, phát
triển năng khiếu, vui chơi lành mạnh, cũng như nghĩa vụ giáo dục trẻ em sống có
đạo đức, có ý chí vươn lên trở thành người có ích cho đất nước.
Môi trường giáo dục luôn có tác động rất lớn đến sự hình thành và phát
triển nhân cách của trẻ em. Trường học là cái nôi đầu tiên cho mỗi học sinh bắt
đầu cuộc sống và lao động. Trong nhà trường, học sinh cần phải tiếp thu những
tri thức khoa học một cách có hệ thống, những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình
thành và phát triển những phẩm chất tốt đẹp ban đầu của con người mới.
Trong nhiều thập kỷ qua, phần lớn các trường tiểu học ở nước ta vẫn tồn
tại phương pháp giảng dạy và giáo dục mang tính áp đặt, gò bó, chưa quan tâm
lắng nghe tâm tư, nguyện vọng của học sinh. Học sinh còn những khiếm khuyết
về nhân cách như rụt rè, thụ động, thiếu tự tin vào bản thân, không dám đề đạt ý
kiến, không mạnh dạn thể hiện khả năng …
Tình hình trên đòi hỏi trường tiểu học phải chọn lựa con đường, cách thức
giáo dục phù hợp, để chuẩn bị thật tốt cho các em thành những công dân tương
lai có đạo đức, trí tuệ và thể lực tốt. Một trong các con đường đó là phải xây
dựng cho được môi trường thân thiện trong trường tiểu học.

Người thực hiện: Nguyễn Hỷ


động hạng III. Tuy nhiên, đối chiếu với 2 mục tiêu, 5 yêu cầu và 5 nội dung của
phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” của Bộ
GD&ĐT, Trường tiểu học Trần Bình Trọng thấy nhiều điểm còn bất cập.
Người thực hiện: Nguyễn Hỷ

Trang 2


Saïng kiãún kinh nghiãûm
Với những lý do như nêu trên, nhằm tạo được sân chơi bổ ích, hưởng ứng
tích cực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
do Bộ GD&ĐT phát động và góp phần trong việc nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện cho học sinh nói chung và học sinh tại Trường Tiểu học Trần Bình
Trọng nói riêng; nhưng để tập trung sâu hơn một nội dung mà tôi thấy tâm đắc
và đã tổ chức đạt hiệu quả nổi trội tại nhà trường trong thời gian qua nên tôi đã
chọn đề tài : “Một vài kinh nghiệm trong việc tổ chức các hoạt động vui chơi
tập thể vui tươi, lành mạnh tại Trường Tiểu học Trần Bình Trọng”.
Với tình hình thực tế tại địa phương (phường Hoà Hiệp Bắc, quận Liên
Chiểu, thành phố Đà Nẵng), tôi tin tưởng chắc chắn rằng đề tài này là thiết thực,
phù hợp thực tế, đã và đang được tất cả các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa
phương, ngành GD&ĐT, các ban ngành đoàn thể, các tổ chức, cá nhân, cha mẹ
học sinh đều ủng hộ tối đa và phối hợp chặt chẽ, giúp đỡ nhiệt tình để tôi hoàn
thành đề tài một cách tốt nhất.
II. Mục đích đề tài:
Đề tài này đã được tôi ấp ủ và đầu tư thực hiện trong hơn 2 năm qua. Mục
đích chính là thực hiện có hiệu quả các hoạt động vui chơi tập thể vui tươi,
lành mạnh, tạo được sân chơi bổ ích cho học sinh; tổ chức các hoạt động tập thể
phong phú sâu rộng, bề nổi của nhà trường; góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện cho học sinh tại trường và ngày một củng cố, nâng cao uy tín,
“thương hiệu” Trường Tiểu học Trần Bình Trọng, góp phần thực hiện tốt phong

khảo sát đến toàn bộ giáo viên và 90 học sinh các lớp 4, 5 để tìm hiểu thêm về
các hoạt động tập thể tại nhà trường trong thời gian qua (Vì tôi là hiệu trưởng
mới được luân chuyển đến). Việc tổ chức khảo sát giáo viên và học sinh giúp tôi
xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động tập thể và xây dựng các quy tắc ứng
xử thân thiện đối với thầy và trò, với trò và trò trong các hoạt động tập thể.
Trường Tiểu học Trần Bình Trọng thuộc phường Hoà Hiệp Bắc, quận
Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng, quản lý học sinh địa bàn dân cư từ tổ dân phố
21 đến tổ dân phố 37, là một trường tiểu học thuộc vùng ven thành phố, đời sống
văn hóa, tinh thần của trẻ em nơi đây còn gặp nhiều khó khăn, hạn chế. Cả
phường Hòa Hiệp Bắc chưa có Khu vui chơi dành cho trẻ em, các hoạt động tập

Người thực hiện: Nguyễn Hỷ

Trang 4


Saïng kiãún kinh nghiãûm
thể dành riêng cho trẻ em còn quá khiêm tốn (nếu có thì chỉ là các hoạt động hè
là chủ yếu).
Qua khảo sát, kiểm tra và tổ chức các hoạt động tập thể trong thời gian đầu,
tôi nhận thấy hầu hết học sinh đều không biết hoặc biết không rõ hoặc ít biết các
trò chơi dân gian, văn hóa - văn nghệ dân gian; các giáo viên chuyên chưa được
tập huấn các nội dung này, thiếu thời gian đầu tư.
Hoạt động tập thể cho học sinh chưa phong phú, chưa thường xuyên, còn
mang tính hình thức, chưa có chiều sâu. Tinh thần và thái độ của học sinh tham
gia các hoạt động tập thể của nhà trường thiếu hứng thú, chưa tích cực, chưa
mạnh dạn, thiếu tự tin.
Để thực hiện tốt đề tài này, tôi đã triển khai thực hiện nhiều biện pháp, nội
dung hoạt động giáo dục cần thiết.
II. Một số biện pháp thực hiện công tác vận động, tuyên truyền và các

hoạch của trường và đưa vào kế hoạch công tác năm, hàng tháng của mỗi đoàn
thể và cá nhân. Cuộc họp còn tập trung thảo luận các giải pháp thực hiện “Tổ
chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh”. Xác định mục tiêu “Tổ chức
hoạt động vui chơi tập thể vui tươi, lành mạnh” phải được tất cả hoặc số đông
học sinh tham gia và thực hiện“Chơi mà học”. Trường còn thông báo kết quả
khảo sát giáo viên và học sinh; và tổ chức cho giáo viên góp ý vào Kế hoạch tổ
chức các hoạt động vui chơi tập thể cho học sinh, chú ý các nội dung thường
xuyên và các hoạt động lớn trước khi triển khai thực hiện. Việc khen thưởng
cuối năm đối với các tập thể, cá nhân có thành tích xây dựng THTT-HSTC cũng
được đặt ra nhằm tạo thêm động lực cho phong trào.
+ Cuộc họp các tổ trưởng chuyên môn nhằm xây dựng chuyên đề “thân
thiện trong công tác chủ nhiệm và trong các hoạt động tập thể ” để thực hiện tốt
và nâng cao hiệu quả “Tổ chức các hoạt động vui chơi tập thể vui tươi, lành
mạnh”.
- Tổ chức phát động thực hiện Phong trào thi đua “ Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực” trong dịp lễ khai giảng năm học mới, lồng ghép
vào cả phần “Lễ” và phần “Hội”; có nhiều pa no, áp phích tuyên truyền từ đầu
năm học.

Người thực hiện: Nguyễn Hỷ

Trang 6


Saïng kiãún kinh nghiãûm
- Tổ chức rà soát, đánh giá thực trạng của nhà trường, của học sinh và chỉ
đạo, triển khai thực hiện phù hợp. Về cơ sở vật chất, chú ý các điều kiện cần có
và trang thiết bị phù hợp. Xây dựng kế hoạch kinh phí và đầu tư kinh phí cụ thể
để thực hiện.
III. Các công việc cụ thể đã thực hiện:

6. Xây dựng và thực hiện một số quy tắc ứng xử thân thiện dành cho giáo
viên và học sinh trong các hoạt động tập thể: Các quy tắc này được xây dựng
dựa theo kết quả khảo sát hành vi, thái độ của giáo viên, học sinh và từ tình hình
thực tế của nhà trường, đã được hội đồng sư phạm trường thông qua, BCH công
đoàn và Đội TNTP Hồ Chí Minh vận động thực hiện. Kết quả thực hiện các quy
tắc này được đánh giá lồng ghép vào các đợt thi đua, khen thưởng trong năm do
trường tổ chức.
7. Tổ chuyên môn triển khai thực hiện chuyên đề “thân thiện trong trong
công tác chủ nhiệm và hoạt động tập thể ”. Kết quả thực hiện chuyên đề này
được đánh giá qua việc dự giờ thăm lớp, trong các tiết Hoạt động tập thể, trong
các lần kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện.
IV. Một số kết quả đạt được :
- Nhà trường đã tổ chức triển khai thực hiện các chỉ thị, hướng dẫn của
Ngành về phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực” với những bước đi thích hợp, bằng những việc làm cụ thể, có tính sáng tạo,
phù hợp với điều kiện, đặc điểm của nhà trường, của địa phương.
- Nội dung cần tổ chức đã được tuyên truyền và triển khai thực hiện sâu
rộng, nổi trội tại trường; tạo được sự đồng tình ủng hộ của các cấp ủy đảng,
chính quyền, các đoàn thể, nhân dân, cha mẹ học sinh, giáo viên và học sinh.
- Nhờ có một số giải pháp cụ thể nên đã thực hiện có kết quả nổi bật :
+ Tổ chức tốt Hội khỏe Phù Đổng cấp trường và tham gia cấp quận, cấp
thành phố đạt nhiều thành tích cao nhờ phát huy tốt Nhà đa năng và các Câu lạc
bộ thể thao của nhà trường hoạt động hiệu quả và thu hut nhiều học sinh tham
gia. Với các huy chương bạc, huy chương đồng cấp thành phố và nhiều giải khác
ở cấp quận năm học 2009-2010. Trong năm học 2010-2011 tham gia Giải Thể
thao học sinh cấp quận đạt nhiều giải cao như : môn Cầu lông đạt 2 giải Nhất
đơn nam, đơn nữ, 1 giải Nhì đơn nam, 1 giải Ba đơn nữ và 2 giải Nhất đồng đội
nam, đồng đội nữ; môn Bóng bàn đạt 1 giải Nhất đồng đội nam và giải Ba đơn
nữ; môn thể dục Aerobic đạt giải Nhì.
Người thực hiện: Nguyễn Hỷ

phối hợp với Ban Văn hóa-Thông tin, với Đoàn TNCS Hồ Chí Minh phường
Hoà Hiệp Bắc, với Hội CMHS các lớp và các đơn vị kết nghĩa.
+ Hưởng ứng Ngày thế giới rửa tay với xà phòng 15.10.2010 và cuộc thi
“Bác sĩ nhí hành động vì vệ sinh học đường và gia đình khoẻ mạnh”, nhà trường
Người thực hiện: Nguyễn Hỷ

Trang 9


Saïng kiãún kinh nghiãûm
phối hợp với nhãn hàng LiFeBuoy tổ chức cho học sinh toàn trường tham gia, đã
đạt kết quả cao và hình thành thói quen tốt.
Ngoài ra, nhà trường còn thường xuyên tổ chức các hoạt động tập thể thông
qua sinh hoạt chủ điểm, thông qua sinh hoạt Đội-Sao nhi đồng, thông qua các
giờ chào cờ đầu tuần...Tổ chức các hoạt động sinh hoạt cộng đồng, các hoạt
động giao lưu, hoạt động tham quan, dã ngoại giúp các em rèn luyện các kỹ năng
sinh hoạt cộng đồng, kỹ năng làm việc, sinh hoạt nhóm, kỹ năng giao tiếp, kỹ
năng tự phục vụ...
- Khi được trao đổi về những việc làm có hiệu quả trong việc Tổ chức các
hoạt động vui chơi tập thể vui tươi, lành mạnh của nhà trường trong 2 năm học
vừa qua, trên 90% cha mẹ học sinh và 100% giáo viên trong trường đồng tình.
- Có trên 80% học sinh lớp 1 - 2 và trên 90% học sinh lớp 3 - 4 và 5 được
trao đổi đã trả lời là thích các trò chơi dân gian, thích đến trường vì trường rất
vui. Có trên 60% học sinh được hỏi, thích được xem và biểu diễn các làn điệu
dân ca, văn nghệ dân gian. Có trên 85% học sinh được hỏi, thích các hoạt động
tập thể do nhà trường tổ chức.
Đối chiếu với các mục tiêu của phong trào thi đua “Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực”được triển khai thực hiện hơn hai năm qua, trường
đã có những việc làm tích cực nhằm từng bước huy động sức mạnh tổng hợp của
các lực lượng trong và ngoài nhà trường để góp phần xây dựng môi trường giáo

- Phát huy nhiều nguồn lực, đặc biệt là nội lực (Ban hoạt động ngoài giờ
lên lớp, giáo viên Tổng phụ trách Đội, giáo viên Thể dục, giáo viên Âm
nhạc,chi đoàn giáo viên).
- Phải căn cứ điều kiện của từng trường để xác định nội dung tham gia;
mức độ yêu cầu… để tránh quá tải, làm ảnh hưởng đến các hoạt động giảng dạy
và giáo dục khác của trường. Dù khó khăn đến đâu, trường nào cũng có thể tổ
chức các hoạt động vui chơi tập thể vui tươi, lành mạnh.
- Làm việc gì phải chắc việc đó, không ôm đồm để xảy ra tình trạng đầu
voi đuôi chuột. Xác định nội dung tổ chức đảm bảo, phù hợp, tránh quá hình
thức, thiếu thực tế, ít tác dụng.
- Vận động kinh phí từ nhiều nguồn để tổ chức thực hiện.
- Phải giải quyết tốt khâu nhận thức của giáo viên để họ có sự tự giác
trong thực hiện vì thay đổi một thói quen là rất khó. Một số giáo viên có tác
phong sinh hoạt chưa chuẩn, ít thích tham gia các hoạt động tập thể, ít chịu khó
Người thực hiện: Nguyễn Hỷ

Trang 11


Saïng kiãún kinh nghiãûm
khi quan hệ giao tiếp với học sinh, ít thân thiện nên rất dễ tạo ra khoảng cách
giữa thầy và trò. Đồng thời với việc giải quyết nhận thức, phải tổ chức hội thảo,
trao đổi kinh nghiệm thực hiện và phải có sự đôn đốc, kiểm tra của trường, của
tổ chuyên môn, của các đoàn thể.

Người thực hiện: Nguyễn Hỷ

Trang 12



Người thực hiện: Nguyễn Hỷ

Trang 13


Saïng kiãún kinh nghiãûm
hợp với địa phương và các ban ngành đoàn thể luôn thuận lợi và đạt hiệu quả
cao.
- Nhìn chung, học sinh tham gia các hoạt động của nhà trường chủ động,
tích cực, tự nhiên hơn. Trò chơi dân gian đã trở thành một nội dung không thể
thiếu trong hoạt động tập thể của học sinh Trần Bình Trọng; góp phần tăng
cường đời sống văn hoá trong cộng đồng.
Những việc mà nhà trường làm được, đã nêu ra trong sáng kiến kinh
nghiệm này là một đóng góp công sức nhỏ, có thể chưa đạt được kết quả như
mong muốn. Rất mong được các cấp quản lý giáo dục và các đồng nghiệp chân
tình góp ý xây dựng.
NGƯỜI THỰC HIỆN

Nguyễn Hỷ

Người thực hiện: Nguyễn Hỷ

Trang 14


Saïng kiãún kinh nghiãûm
MỤC LỤC
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài
II. Mục đích chọn đề tài