Website: Email : Tel (: 0918.775.368
1. Lời nói đầu
Loài ngời đã trải qua hai nền văn minh và ngày nay, chúng ta đang đứng trớc ng-
ỡng cửa của nền văn minh thứ ba -văn minh trí tuệ. Trong nền văn minh này, bộ phận
quan trọng nhất là nền kinh tế tri thức - có thể nói là hết sức cơ bản của thời đại
thông tin.Đặc biệt là trong thập niên 90 các thành tựu về công nghệ thông tin nh:
công nghệ Web, Internet, thực tế ảo, thơng mại tin học.... Cùng với những thành tựu
về công nghệ sinh học: công nghệ gen, nhân bản vô tính... đang tác động mạnh mẽ,
sâu sắc làm đảo lộn toàn bộ nền kinh tế thế giới và toàn bộ xã hội loài ngời đa con
ngời đi vào thời đại kinh tế tri thức.Rất nhiều nớc trên thế giới đều có tăng trởng kinh
tế từ tri thức.Việt Nam vẫn đang là một trong những nớc nghèo và kém phát triển so
với khu vực và trên thế giới.Do đó phát triển kinh tế là chiến lợc cấp bách hàng
đầu.Hơn nữa chúng ta đang trên con đờng tiến hành công nghiệp hoá,hiện đại hoá đất
nớc nên không thể không đặt mình vào tri thức, phát triển tri thức để đa nền kinh tế
nớc nhà bắt kịp và phát triển cùng thế giới.
Góp phần vào chiến lợc phát triển kinh tế,tiến nhanh trên con đờng công nghiệp
hoa,hiện đại hoá chúng ta cần phải nghiên cứu tri thức,tìm hớng đi đúng đắn cho nền
kinh tế tri thức,phù hợp với điều kiện,hoàn cảnh đất nớc,phù hợp với khu vực,với thế
giới và thời đại trong tổng thể các mối liên hệ,trong sự phát triển vận động không
ngừng của nền kinh tế tri thức. Vì vậy em quyết định chọn đề tài này để làm đề tài
nghiên cứu của mình.
2. Khỏi nim v kt cu ca tri thc.
Website: Email : Tel (: 0918.775.368
2.1 Khái niệm về tri thức.
Tri thức đã có từ lâu trong lịch sử, có thể nói từ khi con ngời bắt đầu có t duy thì
lúc đó có tri thức.Trải qua một thời gian dài phát triển của lịch sử, cho đến những
thập kỷ gần đây tri thức và vai trò của nó đối với sự phát triển kinh tế-xã hội mới đợc
đề cặp nhiều.Vậy tri thức là gì?
Có rất nhiều cách định nghĩa về tri thức nhng có thể hiểu Tri thức là sự hiểu biết,
sáng tạo và những khả năng, kỹ năng để ứng dụng nó(hiểu biết sáng tạo) vào việc tạo
ra cái mới nhằm mục đích phát triển kinh tế -xã hội.

hoạt động hàng ngày của chúng ta, thường rút ra được từ việc
phân tích, khai phá những dữ liện và thông tin mà ta thu thập
được trong cuộc sống. Chúng có thể không đủ tính khái quát và
mặt trừu tượng để biến thành các qui luật khoa học phổ biến,
nhưng lại rất phong phú, có mặt khắp mọi lĩnh vực, và trợ giúp
đắc lực cho con người trong việc làm quyết định hàng ngày.
Bản thân những tri thức này thường có tính thời gian và có giá
trị trong những hoàn cảnh nhất định.
 Học là việc chủ yếu để có thêm tri thức, và để hoàn thiện tri
thức, cho nên tìm các phương pháp ứng dụng công nghệ thông
tin để mô phỏng và thực hiện quá trình học là có ý nghĩa rất
quan trọng đối với việc phát hiện tri thức.
 Theo hình thức biểu hiện ta cũng phân thành hai loại:
• Tri thức hiện là những tri thức được giải thích và mã hóa dưới
dạng văn bản, tài liệu, âm thanh, phim, ảnh,… thông qua ngôn
ngữ có lời hoặc không lời, nguyên tắc hệ thống, chương trình
máy tính, chuẩn mực hay các phương tiện khác. Đây là những
tri thức đã được thể hiện ra ngoài và dễ dàng chuyển giao,
thường được tiếp nhận qua hệ thống giáo dục và đào tạo chính
quy.
• Tri thức ẩn là những tri thức thu được từ sự trải nghiệm thực tế,
dạng tri thức này thường ẩn trong mỗi cá nhân và rất khó “mã
hóa” và chuyển giao, thường bao gồm: niềm tin, giá trị, kinh
nghiệm, bí quyết, kỹ năng... VD: Trong bóng đá, các cầu thủ
chuyên nghiệp có khả năng cảm nhận bóng rất tốt. Đây là một
dạng tri thức ẩn, nó nằm trong mỗi cầu thủ. Nó không thể “mã
hóa” thành văn bản, không thể chuyển giao, mà người ta chỉ có
thể có bằng cách tự mình luyện tập.
Website: Email : Tel (: 0918.775.368
n - n: Khi ngi chia s v ngi tip nhn giao tip

quyền hạn và lợi ích.
Sắp xếp các cơ quan nghiên cứu khoa học công nghệ và giáo dục-đào tạo thành
một hệ thống có mối liên hệ gắn kết với nhau theo liên ngành,tạo điều kiện thuận lợi
tối đa cho hợp tác nghiên cứu và ứng dụng kết quả nghiên cứu vào thực tĩên. Hợp
nhất các viện nghiên cứu chuyên ngành vào trờng đại học và gắn kết trờng đại học và
các công ty,xí nghiệp.Các cơ quan nghiên cứu và đào tao đợc nhận đề tài, chỉ tiêu
đào tạo theo chơng trình,kế hoạch và kinh phí dựa trên luận chứng khả thi đợc trách
nhiệm của ngời đứng đầu cơ quan.
Hàng năm theo định kỳ có những cuộc gặp chung giữa những ngời có trọng trách
và các nhà khoa học đầu nganh của các cơ quan giáo dục-đào tạo và trung tâm khoa
học lớn của quốc gia,liên hiệp các hội khoa học Việt Namvới sự chủ tri của đồng
trí chủ tịch,sự tham gia của các thành viên Hội đồng giáo dục -đào tạo và khoa học-
công nghệ quốc gia về những ý kiến t vấn,khuyến nghị của tập thể các nhà khoa học
với Đảng và nhà nớc về định hớng phát triển giáo dục-đào tạo.Phát triển khoa học
công nghệ,cách tuyển chon và giao chơng trình đề tài,giới thiệu những nhà khoa học
tài năng để viết giáo khoa,giáo trình,làm chủ nhiệm chơng trình,đề tài và tham gia
các hội đồng xét duyệt,thẩm định nghiệm thu các chơng trình,đề tài khoa học cấp
Nhà nớc.
Liên hiệp các hội khoa học Việt Nam cần thờng xuyên và phát huy trí tuệ của các
nhà khoa học,dân chủ thảo luận để đa ra đợc những ý kiến t vấn,những khuyến nghị
xác thực có giá trị với Đảng,Nhà nớc và động viên tập hợp lực lợng các hội viên tiến
quân mạnh mẽ vào các lĩnh vực khoa học và công nghệ mà đất nớc đang mong chờ
để sớm thoát khỏi tình trạng nghèo và kém phát triển.
3.2 Vai trò tri thức đối với văn hoá-giáo dục
Tri thức cũng có vai trò rất lớn đến văn hoá -giáo dục của một quốc gia. Nó giúp
con ngời có đợc khả năng tiếp cận,lĩnh hội những kiến thức ,ý thức của con ngời đợc